программа по русскому языку. РУССКИЙ ЯЗЫК 5 ФГОС. Программа по русскому языку 20152016 учебный год 5 класс (5 часов в неделю) 170 ч. Раздел I. Пояснительная записка

• Название: Программа по русскому языку 20152016 учебный год 5 класс (5 часов в неделю) 170 ч. Раздел I. Пояснительная записка
• Анкор: программа по русскому языку
• Дата: 13.04.2022
• Размер: 216.03 Kb.
• Имя файла: РУССКИЙ ЯЗЫК 5 ФГОС.docx
• Тип: Программа; #470219
• страница: 4 из 9

17

14. Глагол. Раздельное написание НЕ с глаголами.

Глагол как часть речи.инфинитив. Признаки глагола, его синтаксическая роль в предложении, роль глагола в речи.

Знать: понятие глагол; общее грамматическое значение и морфологические признаки глагола, правописание НЕ с глаголами.

Уметь: отличать глаголы от других самостоятельных частей речи; определять время, лицо и число глаголов; образовывать неопределенную форму глаголов; объяснять правописание глаголов и графически обозначать орфограммы; грамотно употреблять глаголы в речи; выполнять морфологический разбор глаголов, устанавливать причины слитного и раздельного написания НЕ с глаголами.

Составление плана лингвистического рассуждения о глаголе, проектирование выполнения домашнего задания. Орфографический анализ

4.1-4.3

8.611

1.1 3.3-

3.7

3.9-3.10

П.16, упр. 92

18

15.Правописание

-тся и -ться в глаголах

Буквосочетание .Неопределённая форма глагола. Правописание –ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах.

Знать: правило правописания -тся и -ться в глаголах.

Уметь: различать глаголы в неопределенной форме и глаголы в форме 3-го лица, правильно писать их; грамотно употреблять глаголы в речи

Самостоятельная работа по учебнику, предупредительный диктант

4.1-4.3

8.6 11

1.1 3.3-

3.7

3.9-3.10

6.4

П.17, упр.85

19

16.Р/Р (4)Тема текста

Текст, тема текста, смысловая часть текста; признаки текста; средства связи частей текста.

Знать: понятия текст, тема текста, смысловая часть текста; признаки текста; средства связи частей текста.

Уметь: определять тему текста и озаглавливать его; указывать средства связи предложений в тексте; самостоятельно составлять текст на заданную тему; выполнять грамматические разборы

Сочинение-миниатюра.Самостоятельная работа

8.1

8.4-8.6 11

1.2

2.1

3.1

3.2

3.8

3.9

3.10

П.18, упр.87

20

17.Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Спряжение глагола.правописание безударных личных окончаний.

Знать: понятия спряжение глаголов, личные окончания глаголов;личные окончания глаголов I и II спряжения.

Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов и объяснять их правописание устно и графически.

Урок-презентация, составление конспекта на основе презентации учителя освоение алгоритма определения спряжения и написания личного окончания

глагола.

4.1-4.3

8.6 11

1.1 3.3-

3.7

3.9-3.10

6.10

П.19, упр.92

21

18.Имя существительное. Падежные окончания существительных. Ь на конце существительных после шипящих.

Имя существительное как самостоятельная часть речи. Основные признаки имен существительных. Система падежей в русском языке. Типы склонений имен существительных. Морфологический разбор имени существительного.

Знать: понятие имя существительное; общее грамматическое значение и морфологические признаки существительных; алгоритм выбора падежного окончания имени существительного.

Уметь: распознавать имена существительные среди других ча­стей речи, указывать их функцию в предложении; определять начальную форму, род, склонение, число, падеж существительных; уметь правильно писать падежные окончания существительных

Комплексное повторение с использованием дидактического материала, составление плана лингвистического описания существительного, проектирование выполнения домашнего задания. Тренировочные упражнения.

4.1

6.9 11

1.1

2.1

3.3-3.6

П.20, упр.100

22

18.Имя существительное. Падежные окончания существительных. Ь на конце существительных после шипящих.

Имя существительное как самостоятельная часть речи. Основные признаки имен существительных. Система падежей в русском языке. Типы склонений имен существительных. Морфологический разбор имени существительного.

Знать: понятие имя существительное; общее грамматическое значение и морфологические признаки существительных; алгоритм выбора падежного окончания имени существительного.

Уметь: распознавать имена существительные среди других ча­стей речи, указывать их функцию в предложении; определять начальную форму, род, склонение, число, падеж существительных; уметь правильно писать падежные окончания существительных

Комплексное повторение с использованием дидактического материала, составление плана лингвистического описания существительного, проектирование выполнения домашнего задания. Тренировочные упражнения.

4.1

6.9 11

1.1

2.1

3.3-3.6

П.20

23

19.Имя прила­гательное. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Общее значение имени прилагательного и его роль в словосочетании и предложении. Склонение имен прилагательных. Способ проверки безударных окончаний прилагательных.

Знать: понятие имя прилага­тельное; общее грамматическое значение и морфологические признаки имен прилагательных.

Уметь: распознавать прилагательные среди других частей речи; определять значение и морфологические признаки прилага­тельных, их роль в предложении; комментировать изменение форм прилагательных; составлять сочетания существительного и прилагательного

Коллективная работа с раздаточным материалом , самостоятельная работа с учебником (тезисное конспектирование), составление лингвистического описания «Прилагательное как часть речи».

4.1. 4.3

6.9 11

1.1

2.1

3.3-3.6

П. 21, упр. 110

24

21.Местоимение

Местоимение как самостоятельная часть речи. Личные местоимения. Употребление предлогов с местоимениями 3 лица.

Знать: понятия местоимение, личное местоимение; морфологические признаки местоимений; местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Уметь: распознавать местоимения среди других частей речи (в том числе в косвенных падежах) и определять их морфоло­гические признаки; употреблять местоимения 3-го лица с предлогами.

Урок-презентация, конспектирование материала презентации, объяснительный диктант, написание лингвистического описания.

4.1 4.3

6.9 11

1.2

2.1

3.1

3.2

3.8

3.9

3.10

П.22, упр. 112

25

Р/Р (6) Основная мысль текста

Тема, основная мысль текста, развитие темы в тексте, композиционные части текста. Смысловое, композиционное и стилистическое единство текста.

Знать: понятие основная мысль текста.

Уметь: определять основную мысль текста (высказывания) и сопоставлять ее с названием текста; находить слова, словосо­четания и предложения, в которых сформулирована основная мысль текста; самостоятельно озаглавливать тексты; редактировать текст с учетом его основной мысли; писать сочинение по данному началу

Отработка новых знаний, композиционно-тематический анализ текста, проектирование выполнения домашнего задания.

8.1

8.4-8.6 11

1.2

2.1

3.1

3.2

3.8

3.9

3.10

26

20.Р/Р (5) Обучающее сочинение по картине Пластова «Летом»

Что такое описание? Что такое композиция картины? Как собирать материал для сочинения-описания? Биографические сведения о художнике, история создания картины.

Знать:понятиярепродукция картины, манера художника, композиция картины, цветовая гамма,биографические сведения о художнике, творческую историю картины.

Уметь: давать общую характеристику увиденного на картине, составлять рассказ о героях картины, отбирать языковой материал для сочинения, редактировать написанное.

Сбор материала для сочинения. Устная работа над сочинением. Написание сочинения.

8.1

8.4-8.6 11

1.2

2.1

3.1

3.2

3.8

3.9

3.10

П.23, вопросы стр. 55

27

Повторение и обобщение изученного в 5 классе

Повторение и обобщение изученного в 5 классе

Знать: правила написания гласных и согласных в корне и окончании. Определять части речи, тему текста, его основную мысль

Упражнения на повторение. Тест с последующей проверкой

4.1 4.3 6.4 6.9 6.5

6.9 11

1.2

2.1

3.1

3.2

3.8

3.9

3.10

28

23.Контрольная работа № 1. Диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в начальных классах»

Орфография, морфология, пунктуация, грамматические разборы.

Знать: основные орфографические правила, изученные в начальной школе.

Уметь: опознавать изученные части речи, определять их грамматическое значение, пользоваться алгоритмом распознавания орфограммы; морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении, употреблять в речи, безошибочно писать, соблюдая нормы литературного языка.

Контроль и самоконтроль изученных понятий; написание контрольного диктанта с грамматическим заданием.

8.1

8.4-8.6 11

1.2

2.1

3.1

3.2

3.8

3.9

3.10

Задания нет

29

24.Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Орфография, морфология, пунктуация, грамматические разборы.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Уметь

Анализ допущенных ошибок с использованием памятки для проведения анализа и работы над ошибками.

8.1

8.4-8.6 11

1.2

2.1

3.1

3.2

3.8

3.9

3.10

Упражнения учебника

Синтаксис, пунктуация, культура речи 31(2к/р,7 р/р)

30

1.Синтаксис и пунктуация.

Синтаксис как раздел грамматики. Пунктуация как система правил.

Знать: понятия синтаксис, пунктуация, значение знаков препинания для понимания текста.

Уметь: анализировать текст с точки зрения роли в них знаков препинания.

Коллективная работа с дидактическим материалом, комментирование выставленных оценок. Выполнение упражнений.

5.1 5.14 8.4 8.6 11

1.1 2.1 2.4

П.24, 25, упр. 125, 127

31

2.Словосочетание. Способы грамматической связи в словосочетании

Словосочетание как единица синтаксиса. Основные признаки словосочетания. Смысловая и грамматическая связь слов в словосочетании.

Знать: понятия синтаксис, пунктуация, словосочетание; признаки и структуру словосочетания; виды и способы связи слов в словосочетании, порядок разбора словосочетания;строение словосочетания; понятия главное/зависимое слово в словосочетании, именное/ глагольное словосочетание, свободное/несвободное словосочетание.

Уметь: определять главное и зависимое слово в словосочета­ниях; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях; распознавать словосочетания, характерные для книжного стиля; заменять словосочетания «СУЩ. + СУЩ.» синонимичными словосочетаниями «прил. + суш.» и наоборот; составлять словосочетания со словарными словами учебника

Групповая работа по учебнику, самостоятельная работа с дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания. Выполнение упражнений.

5.1 5.14 8.4 8.6 11

1.1 2.1 2.4

П.26, упр.133

32

3.Способы выражения грамматической связи в словосочетании

Основные признаки словосочетания. Смысловая и грамматическая связь слов в словосочетании.

Знать: строение словосочетания; понятия главное/зависимое слово в словосочетании, именное/ глагольное словосочетание, свободное/несвободное словосочетание.

Уметь: определять строение словосочетаний; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях; распознавать именные и глагольные словосочетания, определять их роль в тексте

Работа с памятками о структуре словосочетания и предложения, работа в парах (конструирование словосочетаний по образцу), комментирование выставленных оценок.

5.1 5.14 8.4 8.6 11

1.1 2.1 2.4

П.26, упр. 136

33

4.Разбор словосочетания

Как найти главное и зависимое слово в словосочетании? Как найти средства грамматической связи в словосочетании?

Научиться различать словосочетание по алгоритму.

Индивидуальная работа с дидактическим материалом, проектная работа в группах, творческое задание (конструирование словосочетаний).

5.1 5.14 8.4 8.6 11

1.1 2.1 2.4

П. 27, упр. 140

34

5.Предложение. Простое предложение.

Предложение как единица синтаксиса и минимальное речевое высказывание. Структура предложения. Основа предложения.. Знаки конца предложения.

Знать: понятия предложение, границы предложения, знак конца предложения, интонация конца предложения; особенности предложения как основной единицы синтаксиса и его признаки.

Уметь: определять и обозначать знаками препинания границы предложений в тексте; восстанавливать структуру предложений и текста в целом; выразительно читать текст; самостоятельно составлять предложения

Устная и письменная работа по материалам учебника. Выполнение письменных упражнений. Конструирование предложений

5.2 5.12 11

1.1 2.1 2.3 2.4

П.28, упр.143

35

6. Р/Р (7) Обучающее сжатое изложение. Упр. 144

Что такое сжатое изложение? Какие приемы можно применять при компрессии текста?

Знать: особенности сжатого изложения; приемы сжатия текста; понятие абзац.

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; использовать различные приемы сжатия текста

Работа в парах (обучение сжатому изложению), индивидуальная работа с дидактическим материалом учебника (обучение способам сжатия).

8.1 8.2 8.4 – 8.6 11

1.2 2.1 – 2.4 3.1 3.3 3.5 3.7 – 3.10

Задания нет

36

7.Виды пред­ложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации

Виды предложений по цели высказывания. Сфера использования их и роль в тексте. Какие знаки препинания используют в конце восклицательных предложений?

Знать: понятия цель высказывания, интонационный слух; виды предложений по цели высказывания.

Уметь: распознавать повествовательные, вопросительные и побудительные предложения, конструировать их самостоя­тельно и употреблять в речи; при чтении текста соблюдать нужную интонацию; различать предложения по эмоциональной окраске, правильно ставить знаки препинания в конце предложения

Коллективная работа с учебником, составление алгоритма определения типа предложений по цели высказывания, работа в парах (лингвистический анализ текста)

5.2

11

1.1 1.2 2.3 2.4 3.10

П. 29, 30,упр.149, 155

37