адаптир для слабовидящих. Программа по учебному предмету Русский язык для слабовидящих

• Название: Программа по учебному предмету Русский язык для слабовидящих
• Дата: 03.04.2022
• Размер: 0.64 Mb.
• Имя файла: адаптир для слабовидящих.docx
• Тип: Программа; #437047
• страница: 6 из 100

ПознавательныеУУД

• 
  Умениеопределятьпонятия,создаватьобобщения,устанавливатьаналогии,классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,устанавливатьпричинно-следственныесвязи,строитьлогическоерассуждение,умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.Обучающийся сможет:вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником.
  
• 
  Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы длярешения учебных и познавательных задач.Обучающийся сможет: обозначать символом и знаком предмет и/или явление.
  
• 
  Смысловое чтение.Обучающийся сможет: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст.
  
• 
  Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и другихпоисковых систем.Обучающийся сможет: определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы.
  

КоммуникативныеУУД

• 
  Умениеорганизовыватьучебноесотрудничествоисовместнуюдеятельностьсучителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решениеиразрешатьконфликтынаосновесогласованияпозицийиучетаинтересов;формулировать,аргументироватьиотстаиватьсвоемнение.Обучающийся сможет: определять возможные роли в совместной деятельности; играть определенную роль в совместной деятельности.
  

Предметные результаты:

Обучающийсянаучится:

• 
  владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, ресурсы Интернета;
  
• 
  владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
  
• 
  владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
  
• 
  адекватно понимать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
  
• 
  участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости
  

от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• 
  создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
  
• 
  анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
  
• 
  использовать знание алфавита при поиске информации;
  
• 
  различать значимые и незначимые единицы языка;
  
• 
  проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
  
• 
  классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;
  
• 
  членить слова на слоги и правильно их переносить;
  
• 
  определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
  
• 
  опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
  
• 
  проводить морфемный анализ слов;
  
• 
  проводить лексический анализ слова;
  
• 
  опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, олицетворение);
  
• 
  опознавать самостоятельные части речи и их формы;
  
• 
  проводить морфологический анализ слова;
  
• 
  применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;
  
• 
  опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
  
• 
  анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
  
• 
  находить грамматическую основу предложения;
  
• 
  распознавать главные и второстепенные члены предложения;
  
• 
  опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры(обращение);
  
• 
  проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
  
• 
  соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
  
• 
  опираться на фонетический, морфемный и морфологический анализ в практике правописания ;
  
• 
  опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;
  
• 
  использовать орфографические словари.
  

Обучающийсяполучитвозможностьнаучиться:

• 
  анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
  
• 
  оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
  
• 
  опознавать различные выразительные средства языка;
  
• 
  писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;
  
• 
  осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
  
• 
  участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
  
• 
  использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;
  
• 
  самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
  
• 
  самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.