Рабочие программы фгос. Программа по учебному предмету Русский язык предметная область Русский язык и литературное чтение

• Название: Программа по учебному предмету Русский язык предметная область Русский язык и литературное чтение
• Анкор: Рабочие программы фгос
• Дата: 11.06.2022
• Размер: 149.66 Kb.
• Имя файла: Rabochie_programmy.docx
• Тип: Программа; #585723
• страница: 14 из 22

класс

К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:

• 
  объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации;
  
• 
  характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
  
• 
  производить звуко­буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без транскрибирования);
  
• 
  определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах; устанавливать соотношение звукового и бук­ венного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
  
• 
  различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина); различать однокоренные слова и синонимы;
  
• 
  находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;
  
• 
  выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи;
  
• 
  распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
  
• 
  определять значение слова в тексте;
  
• 
  распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
  
• 
  распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;
  
• 
  распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в про­ шедшем времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени — по родам;
  
• 
  распознавать личные местоимения (в начальной форме); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
  
• 
  различать предлоги и приставки;
  
• 
  определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
  
• 
  находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
  
• 
  распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
  
• 
  находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила; применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; нес глаголами; раздельное написание предлогов со словами;
  

—правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;

—писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных правил правописания;

—находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;

—понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;

—формулировать простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации устно и письменно (1—2 предложения);

—строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3—5 предложений на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты (2—4 предложения),

содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;

—определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но);

—определять ключевые слова в тексте;

—определять тему текста и основную мысль текста;

—выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

—составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

—писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану;

—объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать изученные понятия;

—уточнять значение слова с помощью толкового словаря.