№
|
Темы занятий
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Кол – во часов
|
1
|
Я – школьник.
|
Знакомятся с правилами поведения в школе, взаимоотношениями со взрослыми, сверстниками.
|
1
|
2
|
Школьник и его жизнь в школе.
|
Моделируют школьную жизнь.
|
1
|
3
|
Как сохранить свое здоровье?
|
Моделируют в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой
помощи при несчастных случаях.
|
1
|
4
|
Знаешь ли ты свой организм?
|
Характеризуют правила оказания
первой помощи при несчастных
случаях.
|
1
|
5
|
Что такое природа?
|
Моделируют понятие «природа». Наблюдают объекты и явления природы. Характеризуют их особенности.
|
1
|
6
|
Природные объекты, созданные человеком
|
Группируют(классифицируют)
объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.
Работают в группе.
Выбирают вид деятельности
|
1
|
7
|
Разнообразие веществ в окружающем мире
|
Приводят примеры веществ, описывают их.
|
1
|
8,9
|
Примеры явлений природы.
|
Проводят групповые наблюдения во время экскурсий «Времена года».
Работают в группе.
|
2
|
10
|
Почему происходит смена времен года?
|
Описывают сезонные изменения в природе. Характеризуют признаки времен года.
|
1
|
11
|
Чем отличается одно время года от другого?
|
Ведут дневник наблюдений. Работают в группе.
|
1
|
12
|
Неживая и живая природа. Экология – наука о взаимосвязи.
|
Группируют объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.
|
1
|
13
|
Вода. Свойства воды.
|
Наблюдают простейшие опыты по
изучению свойств воды.
Характеризуют свойства воды.
|
1
|
14
|
Воздух. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.
|
Извлекают необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний. Обсуждают в группах полученные сведения.
|
1
|
15
|
Полезные ископаемые.
|
Характеризуют свойства изученных полезных ископаемых.
Описывают их применение в хозяйстве.
|
1
|
16
|
Почва, ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.
|
Изучают состав почвы в группах, составляют таблицу значения почвы.
|
1
|
17
|
Растения, их разнообразие.
|
Приводят примеры хвойных и
цветковых растений, выделяют их
отличия .
|
1
|
18
|
Дикорастущие и культурные растения.
|
Сравнивают и различают дикорастущие и культурные растения.
|
1
|
19
|
Роль растений в природе и жизни людей.
|
Характеризуют роль растений в жизни человека.
|
1
|
20
|
Грибы и лишайники. Многообразие форм.
|
Раскрывают многообразие форм грибов и лишайников. Различают съедобные и ядовитые
грибы.
|
1
|
21
|
Животные, их разнообразие.
|
Извлекают необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний. Обсуждают в группах полученные сведения.
|
1
|
22
|
Дикие и домашние животные.
|
Характеризовать особенности диких и домашних животных.
|
1
|
23
|
Роль животных в природе и жизни людей.
|
Рассказывают о роли животных в
природе и жизни людей.
|
1
|
24
|
Как влияет человек на природу?
|
Анализируют примеры использования человеком богатств природы.
Знать виды животных и растений, занесенных в Красную книгу.
Выполнять групповые задания.
|
1
|
25
|
Зависимость жизни человека от природы.
|
Приводить примеры зависимости
удовлетворения потребностей людей от природы.
|
1
|
26,27
|
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу
|
Моделируют ситуации по положительному и отрицательному влиянию деятельности человека.
|
2
|
28,29
|
Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы.
|
Моделируют ситуации по сохранению природы и ее защите.
|
2
|
30
|
Красная книга России, ее значение,
|
Запоминают виды животных и растений, занесенных в Красную книгу.
|
1
|
31
|
Человек – это хозяин или гость природы?
|
Выполнять групповые задания.
|
1
|
32
|
Правила поведения в природе.
|
Формулируют в группах правила поведения в природе.
|
1
|
33
|
О чем ты узнал на занятиях?
Брейн-ринг «Что, где, когда?»
|
Подводят итог своей деятельности (личной и коллективной).
|
1
|
Скачать 55.39 Kb.