1.3. Спецификация оценочных средств результатов освоения дисциплины «Методика профессионального обучения»
Таблица 1
Спецификация оценочных средств
Результаты освоения дисциплины
|
Критерии оценивания результатов обучения
|
Вид оценочных средств, номер задания
|
Знать:
З1. методики обучения рабочих, специалистов среднего звена;
З2. классификацию и способы постановки учебно-профессиональных целей, задач при обучении рабочих, специалистов среднего звена;
З3. закономерности конструирования содержания учебного материала по профессиональной подготовке рабочих, специалистов среднего звена;
З4. требования к программно-методическому обеспечению учебных дисциплин, профессиональных модулей программ подготовки рабочих, специалистов среднего звена;
З6. дидактические возможности и методику применения средств профессионального обучения;
З7. правила разработки и применения форм, методов и средств контроля результатов подготовки рабочих, специалистов среднего звена.
|
- точность воспроизведения основных понятий и определений методики профессионального обучения;
- точность воспроизведения основных правил разработки и применения средств профессионального обучения;
- точность воспроизведения основных правил разработки и применения средств контроля учебной деятельности на занятиях различного вида;
- правильность отнесения объектов к виду по признакам;
- правильность отнесения единичных понятий к комплексным понятиям;
- правильность отнесения действий к виду деятельности;
- точность воспроизведения основных классификационных характеристик методических объектов;
- правильность определения оптимальных средств, методов обучения;
- правильность воспроизведения требований нормативных документов системы СПО
|
Задание № 1. Тест промежуточной аттестации
|
Знать:
З5. требования ФГОС СПО по УГС Электро- и теплоэнергетика;
Уметь:
У1. обосновывать профессионально-педагогические действия при обучении рабочих, специалистов среднего звена;
У2. проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные методики обучения рабочих, специалистов среднего звена;
У3. диагностично формулировать цели и задачи обучения рабочих, специалистов среднего звена;
У4. конструировать содержание учебного материала по учебным дисциплинам, профессиональным модулям;
У5. анализировать, разрабатывать и корректировать учебно-программную документацию подготовки рабочих, специалистов среднего звена;
У6. осуществлять обоснованный выбор средств и методов профессионального обучения и адаптировать их к реальным условиям образовательного процесса в ПОО;
У7. разрабатывать комплексы дидактических средств, в том числе, для организации самостоятельной работы обучающихся;
У8. разрабатывать и проектировать формы, методы и средства контроля результатов подготовки рабочих, специалистов среднего звена.
Владеть:
В1. методами проектирования дидактических средств и средств оценивания результатов обучения рабочих, специалистов среднего звена;
В2. методами анализа, оценивания и корректировки процесса обучения рабочих, специалистов среднего звена.
ПК-17. Способность проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих, служащих и специалистов среднего звена;
ПК-19. Готовность к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач;
ПК-20. Готовность к конструированию содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих, служащих и специалистов среднего звена;
ПК-21. Готовность к разработке, анализу и корректировке учебно-программной документации подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена;
ПК-22. Готовность к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих, служащих и специалистов среднего звена;
ПК-23. Готовность к проектированию форм, методов и средств контроля результатов подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена.
|
- правильность этапов анализа нормативных документов и учебно-программной документации;
- соответствие результатов анализа учебно-программной документации целям и задачам соответствующего вида методической деятельности;
- соответствие результатов методического анализа учебного материала его целям и задачам, конкретным педагогическим условиям;
- соответствие структуры, содержания и логики изложения учебного материала нормативным документам и теоретическим положениям научной области;
- соответствие дидактических средств требованиям и правилам их разработки;
- соответствие контрольно-оценочных средств требованиям и правилам их разработки;
- соответствие структуры и методического обеспечения занятия дидактическим требованиям к организационным формам обучения;
- правильность применения методов дидактического проектирования;
- правильность применения методов анализа, оценивания и корректировки образовательного процесса
|
Задание № 2. Задания контрольной работы (для студентов заочной формы обучения)
Задание № 3. Портфолио студента (для студентов очной формы обучения)
|
|
Скачать 81.56 Kb.