Конкурс Правовое просвещение населения. Конкурс Првовое просвещение населения (2). Программа Повышение правовой культуры населения Республики Дагестан
 Скачать 1.69 Mb.
|
1 2 Республиканская целевая Программа «Повышение правовой культуры населения Республики Дагестан» Целью Программы является создание условий для повышения уровня правовой культуры и юридической грамотности населения Республики Дагестан. Для достижения целей Программы необходимо решать следующие задачи: создание единой системы качественного правового просвещения населения, учитывающей интересы всех граждан, проживающих на территории республики, органов государственной власти Республики Дагестан, органов местного самоуправления, общественных объединений, а также формирование у населения республики правового сознания и культуры; обеспечение исполнения органами государственной власти Республики Дагестан и органами местного самоуправления федерального и республиканского законодательства, повышение правовой культуры государственных и муниципальных служащих; организация и проведение массовой информационно-разъяснительной работы среди населения республики по освещению актуальных вопросов прав и свобод человека и гражданина; повышение профессионализма лиц, обеспечивающих правовое воспитание граждан; организация просветительской и образовательной деятельности по формированию высокого гражданского и правового сознания молодежи, воспитанию толерантности, позитивного отношения к законодательству; обеспечение конструктивного взаимодействия между органами государственной власти, органами местного самоуправления, общественными объединениями и средствами массовой информации, реализующими Программу. /Закон Республики Дагестан от 8 февраля 2011 г. N 11 "Об утверждении республиканской целевой программы "Повышение правовой культуры населения Республики Дагестан (2011-2014 годы)"/ Тема: «Правовое просвещение населения». План: 1.Введение. 2.Понятие права на правовое просвещение. 3.Понятие и сущность правового воспитания. 4.Права ребенка. 5.Воспитание правового сознания и правовой культуры - неотъемлемый процесс правового воспитания. 6.Роль средств массовой информации в правовом воспитании. 7.Библиотеки в системе правового просвещения. 8.Школа в системе правового просвещения населения. 9. Заключение. 1.Введение. Одним из важнейших условий развития общества является воспитание граждан правового, демократического государства, способных к социализации, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью, проявляющих национальную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов. Права детей сегодня стали "модной" темой. Однако это мало способствует изменению правовой культуры. Наша страна встала на путь становления правового государства, а в цивилизованном демократическом обществе права и интересы человека должны быть поставлены на первое место. Необходимым условием этого является информированность людей, знание ими своих прав и обязанностей. Благодаря правам человек получает возможность не только что-либо делать, действовать, но и требовать соблюдения своих прав. Нам, россиянам, исключительно важно, каким будет человек будущего, в какой мере он освоит две важные социальные роли - роль гражданина и роль патриота. В настоящее время возрастает актуальность проблемы "Гражданско-правовых знаний взрослых и детей". Среди функций, которые выполняет ДОУ в системе народного образования, большое место должно занимать воспитание основ правового сознания с дошкольного возраста, формирование у детей элементарных представлений о своих правах и свободах, развития, уважения и терпимости к другим людям и их правам. Ребенок приходит в этот мир беспомощным и беззащитным. Его жизнь, здоровье, будущее, целиком зависят от мира на Земле, от родителей, от действий других взрослых людей. Ребенок верит в их любовь и доброе отношение и очень надеется на их защиту. Ребенком, по нормам международного права, признается человеческое существо от рождения до 18 лет. Права человека, как и права ребенка, начинаются с права на жизнь. Жизнь - это первое и главное, что дано человеку. Она уникальна, свята, неприкосновенна. Основные международные акты о защите прав детей отражены в Конвенции о правах ребёнка, Декларации прав ребёнка, Семейном кодексе Российской Федерации. 2.Понятие права на правовое просвещение. Право на правовое просвещение является составной частью права на образование и понимается как совокупность устанавливаемых и охраняемых государством и его органами правовых норм, обеспечивающих гражданам возможность ознакомления с разного рода сведениями, затрагивающими или могущими затронуть их жизненные интересы в правовой сфере, а также возможность ознакомления с достижениями в области права и свободного пользования ими. Названное право реализуется через целенаправленную деятельность учреждений и организаций, входящих в состав системы просвещения. а. Всеобщность права на правовое просвещение Все граждане имеют право на получение информации, затрагивающей их интересы, на пользование достижениями в области права независимо от их пола, возраста, этнической или национальной принадлежности, семейного положения, состояния здоровья, уровня доходов и каких-либо иных обстоятельств. Данное право распространяется на всех граждан и признается всеми, кого это касается или может касаться, на всей территории страны. б. Неотъемлемость права на правовое просвещение Право граждан на правовое просвещение неотъемлемо. Лица, ограниченные в правах по решению суда, не могут быть лишены права на просвещение; ограничению подлежат лишь способы его реализации, обусловленные лишением права на свободное передвижение и свободный доступ к информации. в. Обязанности государственных органов и органов местного самоуправления по обеспечению права граждан на правовое просвещение Государственные органы всех уровней и органы местного самоуправления являются организациями-гарантами, обеспечивающими реализацию права граждан на правовое просвещение на подведомственной им территории. В этих целях они предпринимают следующие действия: - разрабатывают и осуществляют политику в сфере правового просвещения; - издают правовые акты, обеспечивающие развитие и работу сети учреждений просвещения и эффективность просветительской деятельности; - оказывают финансовую помощь всем зарегистрированным просветительским организациям и учреждениям, независимо от того, кто является их учредителем; - осуществляют контроль за неукоснительным соблюдением права на правовое просвещение, выявляют и пресекают случаи дискриминации в этой области; - осуществляют общий контроль за качеством просветительских программ и их соответствием принципам просветительской деятельности. г. Основные принципы правовой просветительской деятельности Просветительская деятельность планируется и осуществляется исходя из общих принципов образовательной политики в демократическом обществе, таких, как: - признание права на пожизненное образование и личностное развитие в качестве одного из фундаментальных прав человека; - ориентация на общечеловеческие ценности и идеалы гуманизма; - недопустимость пропаганды войны, этнических и религиозных распрей, насилия и жестокости; - широкая доступность просветительских мероприятий всем категориям населения; - автономность и самоуправляемость просветительских учреждений и организаций; - плюрализм: право политических партий, общественных движений и иных добровольных объединений граждан, не запрещенных законом, заниматься просветительской деятельностью, отражающей их идеологию; - недопустимость какой-либо незаконной цензуры по отношению к просветительским программам, проектам и мероприятиям; - государственная (в том числе финансовая) поддержка просветительских учреждений и организаций; - достоверность сообщаемой информации; - партнерство социальных субъектов, причастных к организации просветительской деятельности; - учет региональных и местных особенностей территории; - учет общегосударственных и общесоциальных интересов, интересов отдельных социальных групп. . Законодательство о правовой просветительской деятельности Законодательство о просветительской деятельности является составной частью системы законодательства, включающей нормы федерального, регионального и локального действия, а также правовые акты правомочных органов, определяющие организационные и экономические аспекты деятельности просветительских учреждений и организаций. Оно основывается на нормах Конституции страны и общепризнанных принципах и нормах международного права. Просветительская деятельность регулируется также уставами и положениями, принимаемыми самостоятельно просветительскими учреждениями и организациями. д. Цели законодательства о правовой просветительской деятельности Законодательство о правовой просветительской деятельности призвано способствовать более полной реализации права граждан на свободное пользование достижениями науки и культуры, а также на свободный доступ к социальной информации, затрагивающей или могущей затронуть их права и интересы в различных социальных сферах. Законодательство о просветительской деятельности формируется в целях правового обеспечения деятельности, направленной на создание единой системы непрерывного образования. е. Сфера действия законодательства о правовой просветительской деятельности Действие правовых норм, устанавливаемых законодательством, распространяется на все расположенные на территории государства учреждения и организации, занимающиеся просветительской деятельностью, а также на все другие учреждения и организации, тем или иным образом причастные к названной деятельности 3.Понятие и сущность правового воспитания В российском современном обществе правовое воспитание становится общегосударственной задачей, т.к. показатели и качество правовой воспитанности граждан напрямую влияют на развитие страны, особенно это важно для развития правового государства, цель построения которого провозглашается в ст.1 Конституции РФ.1 Формирование правосознания личности означает создание таких условий, при которых у граждан появляется положительное отношение к праву. Правильное воспитание каждой отдельной личности ведет к созданию культурного, социально активного и законопослушного общества. Обычно говорят о правовом воспитании в широком и узком смысле. В первом случае речь идет, скорее о правовой социализации человека, когда он «воспитывается» окружающей обстановкой в целом, всей юридической практикой и поведением людей, должностных лиц - представителей государственного аппарата в правовой сфере. Правовое воспитание в узком смысле отличается своей целенаправленностью на повышение правовой культуры человека, группы людей и общества в целом. Правовое воспитание состоит в передаче, накоплении и усвоении знаний принципов и норм права, а также в формировании соответствующего отношения к праву и практике его реализации, умении использовать свои права, соблюдать запреты и исполнять обязанности. Отсюда необходимость в осознанном усвоении основных, нужных положений законодательства, выработке чувства глубокого уважения к праву. Полученные знания должны превратиться в личное убеждение, в прочную установку строго следовать правовым предписаниям, а затем - во внутреннюю потребность соблюдать закон. Правовое воспитание можно определить, как систему мер, направленных на формирование правовых идей, норм, принципов, представляющих ценности мировой и национальной правовой культуры. Под правовым воспитанием понимается целенаправленная деятельность государства, общественных организаций, отдельных граждан по передаче юридического опыта; систематическое воздействие на сознание и поведение человека в целях формирования определенных позитивных представлений, взглядов, ценностных ориентаций, установок, обеспечивающих соблюдение, исполнение и использование юридических норм. Есть еще ряд определений правового воспитания, но все они сводятся к необходимости формирования в человеке правовых идей, норм, принципов, представляющих ценности мировой и национальной правовой культуры. Анализируя вышесказанное, подытожим: правовое воспитание есть формирование уважительного отношения к закону, видение закона большой социальной ценностью, развитие чувства ответственности, непримиримости к произволу, коррупции и т.д. Правовое воспитание неразрывно связано, и реализуется через правовое образование – непосредственное получение знаний. Воспитание не может происходить без обучения, а обучение, так или иначе, оказывает воспитательный эффект. Правовое обучение – это способ внешнего выражения и организации передачи теоретического правового материала объекту воспитания. Целью правового обучения является формирование теоретической основы правового сознания и правовой культуры, обеспечения необходимого уровня систематизации знаний о праве, развитии правовых интересов, чувств, правового мышления, формирование научного правового мировоззрения. С принятием Концепции модернизации образования право отнесено к числу приоритетных дисциплин, обеспечивающих социализацию учащихся, формирующих основы правовой компетентности, необходимой для жизни в современном обществе. Однако правовое воспитание нельзя сводить только к правовой информированности. Это сложный процесс, связанный с осознанием прав и свобод человека и гражданина, положений основных действующих законов. Важно ознакомление граждан с образцами и идеалами, правовым опытом и традициями тех стран, где уровень правовой защищенности личности, а, следовательно, и уровень правовой культуры, находится на высоком уровне. Таким образом, правовое воспитание есть планомерный, управляемый, организованный, систематический и целенаправленный процесс воздействия на сознание, психологию граждан Российской Федерации всей совокупности многообразных правовоспитательных форм, средств и методов, имеющихся в арсенале современной правовой деятельности, с целью формирования в их правосознании глубоких и устойчивых правовых знаний, убеждений, потребностей, ценностей, привычек правомерного поведения. 4  . Права ребенкаПРАВА РЕБЕНКА - это те права и свободы, которыми должен обладать каждый ребенок (ребенком признается каждый человек до 18 лет) вне зависимости от каких-либо различий: расы, пола, языка, религии, места рождения, национального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения. Впервые вопрос о правах ребёнка был поставлен такими известными педагогами, как К.Н. Вентцель, активно боровшийся против насилия над личностью ребёнка.. Вентцель в одной из первых в мировой практике «Деклараций прав ребёнка» (1917г.) провозгласил для детей равные со взрослыми права и свободы, в частности на воспитание и образование, развитие своих способностей, свободное выражение мыслей, жизнь без наказаний и прочее. Много позже, провозглашённые им идеи права нашли отражение в Конвенции ООН о правах человека. 20 ноября 1989 года Генеральная Ассамблея ООН единогласно проголосовала за принятие «Мировой Конституции прав ребёнка». А 26 января 1990г. Конвенция о правах Ребёнка была подписана 61 страной. Верховный совет СССР ратифицировал Конвенцию о правах ребёнка 13.06.1990 г., а 14.07.1990 года она вступила в силу для Российской Ф  едерации. Спустя 6 лет она была принята почти всеми государствами мира, за исключением двух - Сомали и США.Документ содержит 4 основных требования, которые должны обеспечить права детей: 1. Выживание; 2. Развитие; 3. Защита; 4. Обеспечение активного участия в жизни общества. В нём заложены два основополагающих принципа: 1. Ребёнок - самостоятельный субъект права, т.е. обладает всем комплексом гражданских, политических, экономических, социальных и культурных прав человека. 2. Приоритетность интересов детей перед потребностями семьи, общества, религии. Значение Конвенции состоит и в том, что в её статьях впервые собраны воедино 38 прав ребёнка, ранее рассредоточенные в большом числе документов, относящихся к различным областям прав. Согласно Конвенции, основным принципом защиты прав детей является признание приоритета интересов детей. Особенно выделяется требование особой заботы общества о социально уязвимых группах детей: сиротах, инвалидах, беженцах, и т.п. Всегда и во все времена для общества была и остаётся актуальной задача по искоренению преступности, по воспитанию человека, соблюдающего порядок, правила поведения в обществе. Так как человека воспитывается школой, обществом, и в основном семьей, то способность семьи эффективно функционировать считается решающей в предупреждении правонарушений. Детское непослушание, нечестность и другие формы антиобщественного поведения являются важными указателями последующих правонарушений. Но не только в семье закладываются основы поведения человека. Положение семьи в обществе зависит от политики государства - это политика в области здравоохранения, политика, связанная с ликвидацией безработицы и созданием рабочих мест, молодёжная политика. Ресурсы государства должны быть направлены на особые группы риска в местах их проживания, особенно в районах с низким уровнем развития, высокой преступности и безработицы. Ресурсы должны концентрироваться на особых категориях молодых людей, на особых проблемах, связанных с молодёжью, таких как наркомания, проституция, бездомность. Но, в конце концов, какие бы субъективные причины ни приводились, в преступлении, которое совершает человек, виноват он сам. А почему? Потому, наверное, что плохо знает право, не уважает законы, нечестен, завистлив, плохо воспитан. Поэтому необходима деятельность по правовому просвещению, по правовому воспитанию людей, по ликвидации юридической безграмотности. Для непосредственной борьбы с правонарушениями, для обеспечения законности и правопорядка, государство создало правоохранительные органы – суд, прокуратуру, органы юстиции, внутренних дел, службу безопасности. Предупреждение правонарушений – главное направление в борьбе за укрепление законности и правопорядка... Проблема воспитания правовой культуры, формирование законопослушного поведения школьников в настоящее время в стране достаточно актуальна. Рост правонарушений преступности в обществе, а, следовательно, и в среде школьников, рост неблагополучных семей, а также семей находящихся в социально-опасном положении и не занимающихся воспитанием, содержанием детей является основанием воспитания правовой культуры, формирования законопослушного поведения, как учащихся, так и их родителей. Противоправные деяния отчетливо проявляются и в детской и в подростковой среде. Вот почему необходимо решение данной проблемы. В современных условиях правовое воспитание необходимо для того, чтобы пропагандировать безопасный и здоровый образ жизни среди подростковой среды. Правовое воспитание огромную роль в борьбе с детской преступностью, насилием, асоциальным поведением, создает благоприятные условия для индивидуального развития личности. Семья и школа являются институтами первоначальной социализации личности. Они учат уважать чужое достоинство и отстаивать собственное. Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения школьников необходимо рассматривать как фактор проявления правовой культуры личности. К структурным элементам правовой культуры личности относится знание системы основных правовых предписаний, понимание принципов права, глубокое внутреннее уважение к праву, законам, законности и правопорядку, убежденность в необходимости следования их требованию, активная жизненная позиция в правовой сфере и умение реализовывать правовые знания в процессе правомерного социально-активного поведения. Важно, чтобы учащиеся хорошо ориентировались в вопросах законности и правопорядка, знали правоохранительные органы, систему судов в РФ, ориентировались в вопросах правомерного поведения, знали правонарушения и юридическую ответственность, которая предусмотрена за них. Необходимо уделить внимание понятиям «доброта», «порядочность», вопросам морали, морального облика, кодекса чести. В этом состоит уникальность воспитания правовой культуры, формирования законопослушного поведения школьников. Дети и многие взрослые не знают Конвенцию о правах ребёнка и, следовательно, не имеют возможности реализовать её статьи в жизнь. Семья ответственна за ребенка, за соблюдение его прав, за наилучшее его обеспечение. Задача педагогов познакомить родителей с законодательными актами, направленными на защиту прав и достоинств ребенка. Это можно сделать на родительском собрании, конференции, на праздниках, на совместных занятиях с детьми, путём вывешивания информации на стендах. А для знакомства детей с их правами рекомендуется проводить ролевые, театрализованные и дидактические игры, праздники, беседы, коллективное обсуждение сказок, рассказов. Задача педагогов – вести правовое просвещение родителей, выявлять группу семей риска, в которых возможно или реально происходит нарушение прав ребёнка, содействовать защите прав и достоинства детей. Кроме Конвенции о правах ребенка существует ещё ряд законодательных актов, которые защищают права и достоинство ребенка. Это Семейный кодекс РФ. Весь 4 его раздел посвящен правам и обязанностям родителей и детей, Конституция Российской Федерации, Уголовный кодекс РФ, Закон РФ «Об образовании», Федеральный закон РФ №124, Закон РФ «О защите прав детей», Декларация прав ребёнка и другие. Правовое просвещение учащихся способствует образованию у них специфического правового понятийного аппарата мышления, при помощи которого производится отбор, классификация и переработка поступающей извне правовой информации. Способность правильно и сознательно воспринимать правовую информацию и явления правовой действительности составляет необходимое условие, как правовой образованности, так и правовой воспитанности личности. Одним из важных направлений деятельности органов государственной власти и местного самоуправления является повышение правовой культуры и юридической грамотности населения, преодоление правового нигилизма, укрепление на этой основе законности и правопорядка. Уровень правовых знаний значительной части населения Республики Дагестан не отвечает условиям современного развития общества. Об этом свидетельствуют сложная криминальная обстановка, правонарушения в сфере налогового, трудового, земельного, миграционного, природоохранного законодательства. Сложившаяся система правового просвещения не обеспечивает качественное информирование граждан об основных вопросах права, требованиях Конституции Российской Федерации, федерального и республиканского законодательства. Не имеют доступа к официальным документам социально незащищенные группы населения из числа пенсионеров, инвалидов, военнослужащих, жителей сельской местности. В то же время лекционно-правовая и разъяснительная работа по месту жительства не организована. Медленно внедряется обучение студентов и школьников основам правовых знаний. Испытывается острая потребность в популярной юридической литературе, современной компьютерной технике, расширении доступа к федеральным информационно-правовым системам. Применение программно-целевого планирования в целях повышения правовой культуры населения обусловлено комплексным характером проблемы, необходимостью координации работы учреждений и ведомств, участвующих в ее решении, привлечения потенциала территориальных подразделений федеральных органов власти, исполнительных органов муниципальных образований, профессиональных объединений юристов, осуществления дополнительных мер по организационно-финансовому обеспечению этой деятельности. 5. Воспитание правового сознания, правовой культуры – неотъемлемый процесс правового воспитания. Само участие в правовой жизни общества оказывает воздействие на правосознание индивида, способствует усвоению им правовых знаний и навыков. Общество и государство заинтересованы в формировании социально активных и в то же время законопослушных граждан. Утверждая право как большую социальную ценность, выражение и фактор реализации свободы личности, государство способствует укреплению законности, правопорядка, общественной дисциплины. В современных условиях в российском обществе необходимо преодолеть правовой нигилизм, поразивший многих людей, воспитывать уважительное отношение к закону, сознание и чувство ответственности, непримиримости к произволу, коррупции, такому состоянию правовой системы и общественной морали, который именуют понятием «беспредел». Основами формирования здорового нравственного и правового сознания российских граждан являются социальный мир, гражданское согласие, активное сотрудничество всех общественных групп населения, повышение благосостояния народа, расширение материальных гарантий прав человека. Любые проявления так называемого «беспредела», т.е. игнорирование права, других социальных норм, психология хищнического противоборства частных лиц, исповедующих представления о демократии по формуле «Хочу, чтобы было то, что захочу», образуют завалы на пути формирования гражданского общества, правового государства. Эти проявления социального зла необходимо преодолеть, и одной из важнейших составных частей всей работы по искоренению произвола, нигилизма, социальной апатии являются активные меры по правовому воспитанию граждан. Воспитание правового сознания в органической связи с началами нравственности, демократического сознания всех граждан представляет процесс повышения культуры общества, человека, обретения им достоинства, свободы и справедливости. В духовной жизни нашего общества за последние годы возросло неприятие идей социально-утопического сознания. Однако актуальными являются вопросы соотношения законности и свободы личности, прав человека и его гражданской ответственности, развития демократии. Очевидно, что демократия, законность, права человека несовместимы с анархией, вседозволенностью, произволом. Свобода человека в ее нравственных и правовых формах означает такой вариант поведения лица, в котором реализация его здоровых, разумных и благородных интересов сочеталась бы с уважением интересов других лиц, общества, государства. Естественно, что воспитание правосознания начинается с усвоения нравственных ценностей, норм в семье, школе, в духовном общении, в том числе и играх со сверстниками, товарищами и друзьями. Здесь закладывается нравственный фундамент, на котором формируются элементы правового сознания. В наблюдениях над жизнью, размышлениях о нормально протекающих событиях и бытовых, социальных конфликтах, связанных с нормами права, юридическими оценками, утверждаются правовые представления, взгляды, развиваются чувства молодых граждан. В правовом воспитании, в его неразрывной связи с общей культурой большая роль принадлежит художественной литературе, средствам массовой информации, в том числе телевидению, радио, газетным публикациям. Воспитание правового сознания является составной частью всей культурной жизни общества, социальной функцией государства, проявляющего заботу о просвещении и воспитании подрастающего поколения. Правовое просвещение взрослых граждан также имеет воспитательное значение в развитии массового сознания общества. Воспитательная работа поднимает индивидуальное правосознание личности до понимания наиболее общих юридических принципов и требований, отвечающих интересам всего общества, государства. Воспитание в духе права, законности не ограничивается правовым просвещением, формированием позитивного отношения к закону, праву, а находит своё завершение в правовой активности личности, в её правовой культуре. Правовая культура личности выражается в овладении ею основами юридических знаний, в уважении к закону, праву, в сознательном соблюдении норм права, в понимании социальной, юридической ответственности, в непримиримости к правонарушениям, в борьбе с ними. Знание гражданами своих прав, свобод, а также обязанностей перед государством и обществом является составной частью правовой культуры. Правовое сознание человека включает чувство убеждённости в том, что он найдёт у государства, его органов помощь в защите своих прав, законных интересов, что государство справедливо требует от него выполнения возложенных обязанностей и что он равен в правах с другими гражданами, равен со всеми перед законом и судом. Средствами повышения правовой культуры граждан являются пропаганда права, развитие у граждан юридических знаний, практическое укрепление законности. Большое воспитательное значение, воздействие на граждан, особенно молодёжь, оказывает пример руководителей, в том числе должностных лиц государственного аппарата, в неукоснительном соблюдении законов, в борьбе с преступностью. Правовая культура – необходимое условие сознательного осуществления гражданином своего долга перед обществом и государством. Развитие правосознания гражданина, общества способствует преодолению отсталых взглядов, отклоняющегося поведения людей, предотвращению случаев произвола и насилия над личностью. Внесение научно обоснованных, взвешенных правовых представлений, взглядов в сознание граждан, борьба с преступностью являются предпосылками укрепления законности и правопорядка, без чего невозможно построить гражданское общество и правовое государство. Формой общественного сознания, отражающего моральные отношения, которые проникают во все сферы жизни общества, является мораль. Моральное сознание – это система норм, принципов, ценностей, идеалов , регулирующих отношения людей друг к другу, к семье, народу, обществу. Эти нормы, принципы, ценности, идеалы сложились в ходе истории развития цивилизации, они развиваются и наполняются новым содержанием в современный период жизни человечества, готовящегося к вступлению в двадцать первый век. Моральное сознание – особый способ социальной регуляции, который имеет некоторые общие черты с правовой регуляцией, но в то же время имеет существенные отличия от права. Мораль представляет собой «противоречивое - напряжённое соотношение понятий сущего и должного». Мораль как форма общественного сознания и вид общественных отношений стимулирует утверждение и развитие достоинства человека, его стремление к содержательной и счастливой жизни. В регулировании общественных отношений мораль взаимодействует с правом. При уяснении содержания правовых норм необходим не только их всесторонний анализ с учётом требований идей правосознания общества, но и выявление взаимосвязей норм права с принципами и нормами морали, с нравственным сознанием общества. Применение норм права требует проникновения в нравственную оценку жизненных отношений, обстоятельств по конкретному юридически значимому делу. Анализ моральных отношений необходим при рассмотрении брачно-семейных, а также многих гражданских и уголовных дел. Принципы морали – это основные начала, исходные требования, охватывающие общественную и личную жизнь человека. Они конкретизируются в виде норм, регулирующих поведение людей в определённых жизненных ситуациях. Нормы морали тогда становятся действенной основой нравственного поведения человека, когда они утверждаются в его самосознании, приобретают качество убеждения, сливаются с его чувствами. История развития цивилизации свидетельствует, что право и мораль как составные части культуры общества органически связаны друг с другом. Правовая система государственно-организованного общества закрепляет жизненно важные для всего общества требования морали, нравственные установления. Законодательная власть в работе по совершенствованию права учитывает состояние общественной морали, нравственную культуру населения страны, исходит из того, что нравственная основа права является важнейшей составной величиной общей регулятивной потенции права, что право должно быть нравственным, законы должны быть справедливыми и гуманными. Отличие норм права от морали проявляется в характере гарантий выполнения этих норм. Требования права и морали выполняются большинством людей сознательно, добровольно, в силу понимания их справедливости. Нормы морали исполняются в силу личной убеждённости, привычки человека. Внутренним гарантом морали выступает совесть человека, а внешним – общественное мнение. «Для меня моя совесть значит больше, чем речи всех», - утверждал Цицерон. Различия между правом и моралью проявляются и в оценке мотивов поведения лица. Право предписывает необходимость всесторонней оценки поведения человека, совершившего преступление. Но с юридической точки зрения безразлично, какими мотивами руководствовался человек в конкретном случае, если его поведение по своим результатам было правомерным, законным. С моральной же точки зрения важно выявить стимулы, мотивы человека, его намерения в выборе определённого поведения, являющегося правомерным. С помощью права государство добивается утверждения в сознании граждан, всего населения прогрессивных норм морали, борется с несправедливостью, злом и пороками. Гражданское и уголовное судопроизводство призваны укреплять законность, воспитывать людей в духе уважения к праву, справедливым и законным интересам личности, общества и государства. Правовое просвещение представляет собой распространение в обществе знаний о праве и разъяснение положений действующих нормативных правовых актов, а также практики их применения. Оно включает правовое обучение (преподавание правовых знаний в образовательных заведениях), правовую пропаганду (распространение в доступной форме сведений о правовых актах) и правовое консультирование (разъяснения отдельным гражданам юридических норм). Важно и то, что органы прокуратуры проводят общее правовое просвещение всего населения и специальное правовое просвещение отдельных категорий лиц (военнослужащих, пенсионеров и т.п.). Особое внимание уделяется наименее социально защищенным слоям россиян. Приказом Генерального прокурора РФ "Об организации работы по взаимодействию с общественностью, разъяснению законодательства и правовому просвещению" в качестве направлений такой деятельности определены пропаганда права и разъяснение гражданам положений законодательных и иных нормативных правовых актов. При этом прокуроры используют формы правового просвещения, как специально предназначенные для правовой пропаганды и разъяснения законодательства, так и связанные с функциональной деятельностью прокуратуры. К основным формам, используемым исключительно для правового просвещения, относится, например, устная пропаганда правовых знаний. В процессе ее осуществления прокурорские работники выступают перед гражданами с лекциями и докладами, проводят беседы, тематические вечера и вечера вопросов и ответов, недели, декады и месячники правовых знаний. Подобные мероприятия организуются по месту жительства, учебы, в трудовых коллективах организаций, учреждений и предприятий различных форм собственности. Немалую пользу приносят встречи с лидерами и активистами общественных объединений. Приоритетными темами являются в том числе состояние и проблемы нормативно-правового регулирования противодействия коррупции и экстремизму, предпринимательской деятельности, трудовых, жилищных, земельных, экологических отношений. Причем обязательно учитывается возраст, национальность, профессия граждан, которым адресуется такая информация. Действенной формой активизации правотворческих обращений граждан служат выступления прокурорских работников в средствах массовой информации, которые обладают наиболее широкими возможностями по донесению правовых знаний до каждого человека. Сообщения прокуроров по радио и на телевидении посвящены наиболее злободневным правовым проблемам. Наряду с приведенными формами повышения правовой культуры граждан в целях обеспечения их участия в правотворчестве прокуроры пропагандируют право и разъясняют законодательство при осуществлении своих функциональных обязанностей. Так, выступления и иные процессуальные действия прокурора в процессе рассмотрения дел судами обязательно включают пояснение правового содержания его позиции, действий и решений иных участников судопроизводства, что оказывает правопросветительское воздействие на присутствующих граждан. Использование такой формы правового просвещения приобретает особое значение при судебном разбирательстве дел с участием коллегии присяжных заседателей. Прокуратуры субъектов Федерации активно взаимодействуют в проведении правового просвещения и отслеживании предложений граждан по совершенствованию законов и иных нормативных правовых актов с территориальными органами Министерства юстиции РФ. Не менее тесно сотрудничают в рассматриваемой сфере деятельности прокуратуры субъектов Федерации с соответствующими уполномоченными по правам человека. В последние годы правопросветительскую деятельность осуществляют и избирательные комиссии. Напомним, что Федеральной целевой программой повышения правовой культуры избирателей и организаторов выборов в РФ, рассчитанной на долгосрочный период, в качестве первоочередной задачи определено создание единой системы правового просвещения граждан. В реализации различных мероприятий избирательные комиссии взаимодействуют с органами прокуратуры соответствующего уровня. Повышению уровня правовой культуры граждан и нормативно-правовому обеспечению защиты их прав, свобод и законных интересов способствует сотрудничество в этой сфере деятельности органов прокуратуры и общественных палат в субъектах Федерации. В правовом просвещении граждан, прежде всего по вопросам защиты их прав, свобод и законных интересов, органы прокуратуры взаимодействуют и с адвокатурой. Основой такой деятельности служит решение общей задачи совершенствования законов и иных нормативных правовых актов. Большой вклад в правовое просвещение и выявление потребности в правовом регулировании вносят правозащитные организации, с которыми органы прокуратуры наладили регулярное взаимодействие. 6.Роль средств массовой информации в правовом воспитании. К формам правовоспитательной работы через средства массовой информации относятся беседы на правовые темы, дискуссии по актуальным вопросам политико-правовых отношений, тематические передачи «Человек и закон», комментарии нового законодательства специалистами и т.д. Практикой выработаны такие формы массовой правовой работы, как лекционная пропаганда, всевозможные лектории по юридической тематике, недели, декады, месячники правовых знаний, научно-практические конференции, сборы. Однако, в связи с ломкой общественного сознания и переориентацией человеческих ценностей, произошедшей в нашей стране за последнее десятилетие, их удельный вес сократился. Эта форма работы не пользуется популярностью в обществе и проводится только в период избирательных или иных конституционно необходимых мероприятий. Серьёзным недостатком нынешней практики воспитательной работы в юридической области является недооценка организационных форм, рассчитанных на молодёжную аудиторию: школьных правовых олимпиад, диспутов на темы права, морали. На новом этапе развития государственного устройства важно сохранить этот опыт работы с молодёжью, стимулировать его развитие на новом политико-правовом фундаменте. Рост преступности, снижение социальной защищённости требуют активизации работы по разъяснению прав личности, «возможностей (немало возросших) по судебному обжалованию незаконных и необоснованных действий, возмещению ущерба, пользованию теми или иными гражданскими, политическими, имущественными правами». Немаловажную роль в формировании правовой культуры общества играют такие средства информации как газетная, журнальная статья, театральные постановки, кино и телевидение. Однако большинству журналистских публикации и сценариев фильмов не хватает глубины и всесторонности при исследовании проблемы воспитания чувства уважения к правам, свободам людей, разъяснения новых юридических видов социализации человека. «Законы жанра», характерные для средств массовой информации, предполагают сенсационность при отборе материала. «Это приводит к определённому смещению ракурса, рассматриваемого журналистом события на «кровавые разборки», описание патологии преступника (сексуальный маньяк и прочее), утрирование изощрённости или жестокости совершённого преступления». О какой правовой культуре общества может идти речь, когда газеты и журналы изобилуют сценами криминальной жизни, на экранах телевизоров грабёж и убийства на фоне сладкой, беспечной жизни богатых людей. В последнее время появилась тенденция принятия отрицательного опыта зарубежных стран в деле правового воспитания через кинофильмы и журналы. Помимо развития нездоровых тенденций, подражания криминальным элементам в молодёжной среде, «общество оказалось лишённым объективной картины, отражающей не только преступления и его генезис, но также и все следующие за преступлением этапы правоприменительной деятельности». Правовая культура предполагает умение грамотно и юридически обоснованно говорить. Раскрытие правовой терминологии, языка юридических актов, толкование и разъяснение содержания законов являются составной частью правового просвещения граждан. От правоведов, в свою очередь, требуется умение правильно, на профессиональном уровне составлять тексты юридических актов, употреблять в своей речи правильные в этическом смысле слова. Им не позволено выражаться языком публицистики, которая зачастую внедряет в народное сознание элементы так называемого «жаргонного языка», как «шестёрка», «главарь», «разборка», «облава», создавая при этом ореол сквернословия. «Этого рода «практика» ведёт к нравственному и правовому разрушению личности, культурной деградации личности. 7. Библиотеки в системе правового просвещения. Библиотеки по праву считаются одним из важных звеньев в системе правового просвещения населения, ведь формирование правовой культуры как часть патриотического воспитания и просвещения - часть их повседневной работы. Однако особую значимость это направление деятельности, безусловно, приобретает в период избирательных кампаний. Не секрет, что библиотеки, особенно в небольших населенных пунктах являются учреждениями наиболее приближенным к избирателям. Работая в непосредственном контакте с избирательными комиссиями, играя роль посредников в информационном взаимодействии властных органов и населения, они проводят большую информационную и просветительскую работу, успешно создавая информационную среду, необходимую для принятия избирателями обоснованных решений. В настоящее время в библиотеках накоплен богатейший опыт работы, который способствует повышению гражданской и политической активности избирателей. Этот практический опыт позволяет усилить эффективность взаимодействия избирательных комиссий, библиотекарей и населения. Содействую формированию правовой культуры, вовлечению граждан в избирательный процесс, библиотеки используют различные формы и методы работы, преследуя цель донести до читателей информацию о правах человека, демократии, политических системах, воспитать чувство гражданской ответственности и правосознания. Говоря об этом, целесообразно остановиться на некоторых важных составляющих данной деятельности. Залогом успешной работы библиотек, их опорной базой в осуществлении деятельности по правовому просвещению населения является полноценный фонд. Важность его пополнения документами (книгами, периодическими изданиями, видеоматериалами и т.п.), отражающими разнообразные вопросы организации и проведения выборов, неоспорима. Оперативный поиск информации по избирательному праву в библиотеках обеспечат выделенные специальные рубрики в картотеках, тематические папки, формируемые из газетно-журнальных материалов (в том числе папки-досье). Например, "В помощь избирателю", "Гражданином быть обязан", "Избиратель! Читай, думай, выбирай!", "Избирателям о кандидатах".    Сегодня время диктует необходимость более эффективного использования ресурсов библиотек, в том числе возможностей центров правовой информации. И многие библиотеки, опираясь на современные информационные технологии, создают собственные базы данных по вопросам права, избирательных технологий, формируют документный фонд для информационного обслуживания избирателей. Этой работе следует уделять постоянное внимание, в том числе методические службы библиотек должны распространять информацию об уже имеющемся опыте. Для улучшения качества работы по правовому просвещению населения необходимо как можно шире использовать Интернет, электронные базы данных в сочетании с консультациями юристов. По запросам пользователей ведется подбор, поиск документов, статей из периодических изданий, составляются тематические списки литературы. Однако такая работа должна проводиться регулярно, целенаправленно, не от случая к случая, как случается порой. Также в Центрах правовой информации библиотек должны быть сформированы полноценные информационные база законодательных и правовых актов, официальных документов органов местного самоуправления. Неоспоримую информационную ценность представляет издательская продукция библиотек, поэтому целесообразным будет регулярное обновление рекомендательных списков литературы по теме избирательных процессов, издание буклетов, памяток, информационных листовок, рекламных проектов о деятельности клубов молодого избирателя. Например, можно рекомендовать такие издания как серия книжных закладок "Читаем, думаем, выбираем", информационная листовка "Навстречу своему будущему", памятка молодому избирателю «Я голосую впервые», библиографический указатель "Право для подростков", а также методическое пособие "Правовой практикум", "Молодежные клубы района: изучаем опыт коллег". Говоря о информационной среде библиотек, в первую очередь мы вспоминаем о такой традиционной форме раскрытия фонда библиотеки как книжная выставка. Творческий подход к организации и оформлению выставок обеспечит активное обращение к представленным на ней материалами, и в результате поможет избирателям сделать свой выбор: "История президентства в России", "Молодежь выбирает будущее", "Завтрашний день выбираем сами", "Выборы: история и современность", "Я гражданин России!". В информационном обслуживании библиотекам важно дифференцированно подходить к различным группам пользователей: организаторы выборов, представители политических партий и общественных объединений, члены участковых избирательных комиссий, рядовые избиратели, молодежь. В период избирательных кампаний работа библиотек должна быть подчинена основным принципам – наглядности и доступности информации. В этот период необходимо организовать библиотечное пространство так, чтобы посетители могли получить информацию о кандидатах, сведения о мерах ответственности за нарушение избирательных прав граждан, ознакомиться и изучить информационные плакаты о выборах. На выставках, стендах должны быть представлены основные официальные и нормативные документы по выборам, литература о партиях, истории их создания, о месте нахождения территориальной избирательной комиссии, адреса избирательных участков и номера телефонов, где можно получить нужную информацию. В библиотеке, в зависимости от ее возможностей, наряду с книжной выставкой можно организовать стол справок, оформить информационный стенд, уголок избирателя: "Для вас, избиратели", "Россия перед выбором", "Мы выбираем будущее". Библиотекам, имеющим соответствующие возможности, можно рекомендовать предложить вниманию пользователей виртуальные выставки, например "Молодежь современной России: взгляд в будущее". В библиотеке также может быть размещен «почтовый ящик» для писем, предложений, советов депутатам или функционировать "открытый телефон" для оказания консультативных услуг населению. Среди пользователей библиотек - люди разного возраста, немало и граждан с ограниченными возможностями. не следует забывать и о той части сельского населения, которая проживает в отдаленных населенных пунктах. Поэтому особую важность приобретают усилия по обеспечению свободного и равного доступа к правовой и социально значимой информации. Используя весь арсенал форм и методов библиотечной работы, информационного обеспечения, библиотекарям следует акцентировать внимание аудитории на разъяснение законов о выборах, правил голосования, основ избирательного права, эффективно задействовать все ресурсы библиотек. Для того чтобы работа библиотек по формированию правовой культуры избирателей носила системный характер, необходимо наличие целевых программ и совместных планов работы с городскими и районными территориальными избирательными комиссиями, которые будут ориентированы на решение следующих задач: повышение уровня правовой культуры и информированности избирателей о выборах; повышение гражданской активности, укрепление и совершенствование системы информирования и правового просвещения избирателей, придание этой работе целевого и комплексного характера. создание информационной среды, необходимой для принятия избирателями обоснованных решений; оказание помощи избирателям в формировании позитивного и осмысленного отношения к участию в выборах; развитие новых направлений, форм и методов информационно-просветительской деятельности. Конечно же работа библиотек по данному направлению обязательно должна координироваться с местными органами власти, представителями политических партий, учебных заведений, домов культуры и других организаций. В период выборной кампании библиотеки должны стать местом встреч населения с кандидатами в депутаты, представителей территориальных избирательных комиссий. Повышению эффективности работы библиотек будут способствовать организованные, в целях изучения осведомленности определенных групп пользователей в правовых вопросах, их взглядов и интересов, мнений о предстоящих выборах, отношения населения к органам власти анонимные анкетирования, опросы (например, "Что мы знаем о выборах?", "Что значат для Вас выборы?", "Что значит быть избирателем?"). В процессе этих исследований пользователям можно предложить следующие вопросы и темы: "Зачем мы ходим на выборы?", "Пойдете ли Вы на выборы?", "Знакомы ли Вы с программами кандидатов", "Программа какого из кандидатов наиболее приемлема, по-вашему, для развития России?", "Что не нравится Вам в кандидатах, в их программах?", "Из каких источников Вы узнаете о кандидатах (телевидение, газеты, Интернет, библиотека, другое)?". Эти же вопросы можно использовать при проведении диспутов, часов откровенного разговора и т.п. 8. Школа в системе правового просвещения населения.  Преподавание правовых знании в современной школе основывается на совокупности целого ряда принципов, таких как: единство правового обучения и воспитания, научность, доступность, связь с жизнью, личным опытом учащихся, обеспечение межпредметных связей, принцип юридической точности и определенности правовых знаний. Принцип единства правового обучения и воспитания является принципом воспитывающего обучения, в соответствии с которым правовое обучение организуется преимущественно во имя решения задач воспитания. Общеизвестно, что наряду с функциями регулирования общественных отношений право выполняет воспитательную роль, проявляющуюся в том, что закон помимо государственного принуждения опирается и на убеждение. Право призвано развивать в людях чувство справедливости, правды, гуманности. Право неотделимо от справедливости, которая, по существу, есть его сердцевина. Сущность права состоит в том, что оно есть способ установления справедливого соотношения интересов всех и каждого. Единство права и справедливости зафиксировано в формулах римского права: «Право есть искусство добра и справедливости»; «Предписания права следующие: честно жить, другого не обижать, каждому воздавать должное». Принцип научности предполагает соответствие учебного материала новейшим достижениям юридической науки; приоритет научных знаний: не идеология определяет отбор знаний, а научные знания позволяют делать идеологические выводы. Понимание данной позиции важно в силу того, что право имеет политическую природу, являясь по своей сути нормативной формой согласования воли и интересов больших социальных групп. Право может служить формой выражения и осуществления политики лишь до тех пор, пока сама эта политика строится на исходных началах права и справедливости. Принцип научности преподавания правовых знаний требует ознакомления учащихся с различными точками зрения на изучаемые правовые проблемы. Принцип доступности заключается в переходе от легкого к трудному, от известного к неизвестному. Таким образом, предполагается, что обучение находится в зоне ближайшего развития. В преподавании права учителю важно опираться на жизненные факты, близкие ученикам, тем самым реализуется принцип связи с жизнью, личным опытом учащихся, который предполагает расширение, углубление и обогащение правовых знаний учащихся и одновременно избавление учеников от ошибочных правовых представлений, стереотипов и установок. Особенность преподавания права состоит в том, что при объяснении правовой информации учитель пользуется конструкциями и формулами закона, сложными для восприятия учеников, у которых абстрактное мышление еще недостаточно развито. Тем не менее, недопустимо изучение отраслевого права заменять общими рассуждениями и приблизительными трактовками правовых положений. Таково требование принципа юридической точности и определенности правовых знаний. Любые юридические конструкции, в отличие от понятийного аппарата других учебных дисциплин, предполагают строгость и четкость формулировок. Принцип обеспечения межпредметных связей состоит в выявлении взаимосвязей между компонентами учебного процесса, выделяемыми по предметному признаку. Согласование учебных предметов, как правило, обусловлено их содержанием. В процессе реализации межпредметных связей обеспечивается последовательность в формировании научных взглядов, мировоззрения учащихся, понимания закономерностей развития. Помимо межпредметных связей в методике преподавания используются внутрипредметные связи, которые служат углублению правовых знаний, их обобщению, систематизации, развивают интерес к предмету, активизируют познавательную деятельность и формируют самостоятельность мышления. Помимо этого, внутрипредметные связи обеспечивают преемственность в развитии оценочных умений, интеллектуальных способностей учащихся. В практике правового обучения используются разнообразные приемы и способы установления межпредметных и внутрипредметных связей, например: – объяснение нового материала с опорой на знания по другим предметам; – напоминание учителем известного материала; – припоминание изученного с помощью вопросов учителя в ходе беседы; – организация систематического повторения на основе разработанных заданий, направленных на применение знаний, умений, актуализацию ранее усвоенных знаний. Многие школы практикуют создание единой программы правового воспитания, которая помогает охватить весь возрастной диапазон школьников и упрощает проведение общешкольных акций и проектов. Зачастую, создание этой программы поручают творческой группе педагогов под руководством представителя администрации. Это разумно, ведь разность мнений, педагогического опыта и актуальной работы с детьми поможет выработать универсальную программу. Начинать стоит с первого класса. Игровые формы занятий, увлекательные задания, конкурсы, проекты помогут ребятам вникнуть в суть этой большой темы. С самых малых лет у ребят появляется установка на правовую грамотность, они знакомятся с государственными законодательными актами, знакомятся с важнейшими для них правами ребёнка. Задача учителя – донести до ребят необходимость этих знаний. Современные дети живут в обществе, где высок не только жизненный ритм, но и требования к успешному человеку, активному, грамотному, стремящемуся к саморазвитию. Поэтому и контекст воспитательных мероприятий меняется. То, что раньше было несколько экзотичным для школьников и для воспитательной программы в целом, сегодня является запросом времени, необходимостью. И потому уже с первого класса школьники постигают правовые знания в интересных для них формах занятий – ролевые игры, видео уроки, час заинтересованного общения. В самом начале ребята знакомятся с символами государства, с важнейшими идеологическими понятиями. Первоначальная задача – воспитание уважения к Родине, гражданского самосознания, патриотизма. Это основа основ, без которой правовое воспитание невозможно.  Затем, подрастая, школьники приобщаются к новым, более сложным формам правовых занятий. Организовываются встречи с представителями органов власти, с юристами, с сотрудниками инспекции по делам несовершеннолетних. Хорош опыт проведения общешкольных турниров «Что? Где? Когда?» на правовую тематику. Кроме того можно в системе органов школьного самоуправления организовать отряд «Правоведы». Это информационно-пропагандистская группа ребят, главная задача которых – знакомить школьников с правовой информацией. Правовое воспитание включает в себя и традиционные дела, такие как деятельность отрядов юных инспекторов дорожного движения, юных спасателей-пожарных, «зелёных» патрулей. Для детей важна принадлежность к сообществу, к организации, наличие звания и роли, а также символика. Это элементы сплочения и навыки командной работы. Поэтому работу таких отрядов трудно переоценить. Но, конечно, стоит осовременить подход к деятельности отрядов. Формальность, пусть и образцовая ушла, настало время живой работы, реальных акций, проектов, дел. Стоит сказать и о роли родителей в этом процессе. Важность правовой темы должна поддерживаться двумя регулирующими воспитательными сторонами – школой и родителями. Необходимо приглашать родителей на школьные мероприятия не только в роли зрителей, но и непосредственно участников. Это добавит силы воздействия на школьников. Эффективно и проведение правовых олимпиад общешкольного характера – это лучший показатель работы школы в данном направлении. Правовое воспитание — это организованное, систематическое, целенаправленное воздействие на личность, формирующее правосознание, правовые установки, навыки и привычки активного правомерного поведения. Цель правового воспитания несовершеннолетних заключается в формировании их правосознания и в обеспечении на этой основе сознательного и активного правомерного поведения. Задачи: а) усвоение школьниками определенной суммы знаний о правовых нормах; б) организация правового просвещения во внеклассной и внешкольной работе; в)активного участия в правоохранительной деятельности в школе и по месту жительства; г) повышение правовой культуры родителей и педагогов. Классные часы о правах и обязанностях школьников: «Права ребенка» «Наш уголовный кодекс» «Преступление и наказание» «Вредные привычки у родителей» «Права и обязанности школьников» «Конституция моей страны» «Мораль и право» «Кодекс поведения современного человека» «Законы в поддержку молодежи». 9.Школьное самоуправление как средство правового воспитания учащихся. Совет школы существует в школе как орган школьного самоуправления уже 12 лет. Его структура и система вовлечения учащихся в работу по решению общешкольных проблем и задач достаточно хорошо отработаны с системой правового воспитания в школе и воспитательной работы в целом. Каждый штаб привлекает к проведению конкретных акций и мероприятий множество учащихся, таким образом давая им осознать, что жизнь школы – государства в миниатюре – зависит от каждого из них. Это неоценимый опыт для воспитания гражданского самосознания учеников. Немаловажна также роль Совета школы в профилактике правонарушений и зависимостей: создается образ положительного лидера, занятого полезным делом и именно за это уважаемого сверстниками, помогает учащимся осознать, что девиантное поведение – не единственный и не лучший способ завоевания популярности. Более того, именно учащиеся с задатками неформальных лидеров порой осознают, что общественная работа на благо школы и района – хороший путь самореализации. Также важную роль в профилактике правонарушений играет работа Службы правопорядка. Его деятельность по поддержанию общей и учебной дисциплины в школе, по соблюдению чистоты оценивается самими учащимися как очень важная и нужная. Старшеклассники, работающие в этом Совете, стараются воспитывать сознательность и ответственность у младших учащихся, в том числе и своим примером, и беседами, проведением рейдов-проверок и субботников. В школе налажен тесный контакт с инспектором по делам несовершеннолетних, работниками муниципальной милиции. Раз в неделю инспектор проводит консультации и беседы с учащимися по правовой тематике, регулярно принимает участие в работе Совета по профилактике правонарушений. Большую роль играет Школьный Совет в проведении ролевых игр. Эта работа развивает знания учащихся по избирательному праву, способствует социальной активности подростков, социализации подрастающего поколения. 1 2 |