Главная страница
Навигация по странице:

  • Программа профессиональной переподготовки Практическая психология с дополнительной специализацией в области семейной психологии (1850)Дисциплина

  • Практическое задание 3, Модуль 3. Особенности психического развития от юности до пожилого возраста Выполнил: слушатель Егорова Арина Сергеевна

  • Преподаватель: Сухоруков Александр Александрович г. Волгоград – 2020 Практическое задание 3Задание 1 Цель

  • Методическое обеспечение

  • Самооценка Подростки Юноши

  • Задание 2 Цель

  • Задание 3 Цель

  • Задание 4 Цель

  • Практическая работа 2. Программа профессиональной переподготовки Практическая психология с дополнительной специализацией в области семейной психологии (1850)


    Скачать 202.7 Kb.
    НазваниеПрограмма профессиональной переподготовки Практическая психология с дополнительной специализацией в области семейной психологии (1850)
    Дата08.04.2021
    Размер202.7 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаПрактическая работа 2.doc
    ТипПрограмма
    #192541

    Волгоградская гуманитарная академия профессиональной подготовки специалистов социальной сферы


    Программа профессиональной переподготовки

    Практическая психология с дополнительной специализацией в области семейной психологии (1850)

    Дисциплина: Психология развития и возрастная психология

    Практическое задание 3, Модуль 3. Особенности психического развития от юности до пожилого возраста


    Выполнил:

    слушатель Егорова Арина Сергеевна

    Преподаватель:

    Сухоруков Александр Александрович
    г. Волгоград – 2020

    Практическое задание 3

    Задание 1

    Цель: закрепить представления об особенности самооценки в подростковом и юношеском возрастах.

    Методическое обеспечение: Приложение 1.

    Задание: Пользуясь приложением №1 во вкладке «Приложения к модулю 3», либо любым другим источником в интернете, сравните особенности самооценки в подростковом и юношеском возрасте. Заполните правую часть таблицы. 

    Самооценка

    Подростки

    Юноши

    Применительно к своему настоящему. Каков я как член коллектива?

    Происходит решение задач личностного выбора, обеспечивает относительную стабильность и независимость личности

    Противоречива. На основе суждений взрослых

    Противоречива. На основе саморефлексии

    На основе отдельных поступков

    На основе всех своих поступков

    Способны оценить простые отношения (усидчивость, смелость…)

    Способны оценивать сложное поведение (особенности взаимоотношений, поступки других людей…)

    Задание 2

    Цель: закрепить представления об особенности развития юношеского, зрелого возраста, также периода старения.

    Методическое обеспечение: Приложение 2.

    Задание: Пользуясь приложением №2 во вкладке «Приложения к модулю 3», охарактеризуйте развитие в юношеском, зрелом возрасте, также периода старения по следующим показателям: социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности (по Д.Б.Эльконину), потребность, психологические новообразования.  Заполните таблицу «Возрастная периодизация психического развития».

    Возрастной период

    Хронологические рамки

    Ведущая потребность 

    СоциальнаяСитуация
    развития

    Ведущий Вид
    деятельности

    Психологические
    новообразования

    Кризисы возрастов

    Молодость

    студенческий возраст – 18-23/25 лет.  

    Общение 

     

     Сверстник как субъект и объект отношенийВзрослый как старший соратник 

     Учебно-профессиональная деятельность  

    -Рефлексия

    - Система ценностей -Формирование логического интеллекта

    -гипотеко- дедуктивное мышление 

     

    15 лет

    17 лет


    Ранняя взрослость

    23/25-33/35 лет   

    Создание семьи и воспитание детей  

     Активное включение человека в сферу общественного производства

      


    Труд  

    Это время, когда человек развивается в аспекте Я-концепции, связывая свои установки и принципы с реальностью, развивается как профессионал и как член семьи  

    30 лет

    Период зрелости

    Период акме – 35-55 (60) лет.  

    Достижение  общественно значимых целей 

    Человек достигает профессиональной карьеры и компетентности, достигает материального благосостояния, видит результаты развития своей семьи и воспитания детей, подводит итоги достижения жизненных целей   

    Передача опыта 

    Мудрость   

    40 лет

    Период старения

     от 60 до 80; дряхлость от 80 лет 

    Обособление, индивидуализация и «выживание» индивида на фоне угасающих психофизиологических функций  

    Удаление от дел (65-70 лет);

    Старость (70 и более лет);

    Дряхлость, болезненная старость.  

     

    Сохранение личности человека, передача собственного опыта  

    Нервная система становится все более ригидной, усвоение новых форм поведения затруднено. Заметно уменьшаются физическая сила и работоспособность, подготовка к смерти  

     самый тяжелый кризис - прекращение профессиональной деятельности, разрыв социальных связей, вдовство, одиночество.

    Задание 3

    Цель: закрепить представления об особенности протекания возрастных кризисов.
    Методическое обеспечение: Приложение 3, источники в интернете.
    Задание: Пользуясь приложением 3 прочитайте текст, определите:

    1)   О каком возрастном этапе идет речь?

    2)   Какой кризисный период описан?

    3)   Какие характеристики сопровождают данный возрастной период у женщин?

    4)   Составьте психологические рекомендации для преодоления данного кризиса. 

    «Фаррелл и Розенберг исследовали муж­чин во время определенного возрастного периода. В целом, считают они, существуют 4 главных пути развития мужчины в этом возрасте, отра­жающих его мотивационную направленность.

    Первый из них — путь трансцендентно-генеративного мужчины, большая часть его желаний и потребностей воплотилась в жизнь. Для тако­го человека наступает время реализации своих воз­можностей и достижения новых целей.

    Второй путь — это путь псевдоразвитого мужчины, внешне справляю­щегося со своими проблемами и делающего вид, что все происходящее его удовлетворяет или находится под его контролем. На самом деле он, как правило, чувствует, что потерял направление, зашел в тупик или что ему все осточертело.

    Третий путь — мужчина, находящийся в замешательстве. Ему кажется, что весь его мир рушится. С одной стороны, он не в состоянии удовлетворять предъявляемым к нему требованиям, а с другой — его соб­ственные потребности также остаются неудовлетворенными. Для одних мужчин этот период может быть временным периодом неудач; для других он может стать началом непрерывного падения.

    Четвертый путь — это путь обездоленного судьбой. Такой человек был несчастлив или отвергаем другими большую часть своей жизни. Обычно он не в состоянии справиться с кризисными проблемами.»

    Ответ:

    1. Речь идет о возрастном этапе Зрелость: реализация творческих сил в работе и семье, или - косность и застой.
    2. Описан кризис 40лет Генеративность / застой
    3. Характеристики сопровождающие возраст 40 лет у женщин:

    • Женщина вдруг становится чересчур раздражительной, начинает делать всё наоборот, перестаёт слушать близких и родных, пренебрегает отношениями с друзьями;

    • Женщина, которая вела активный образ жизни, вдруг становится депрессивной, у неё проявляется апатия, лень. Она перестаёт делать элементарные и привычные вещи;

    • Наблюдаются резкие перепады настроения. На смену энергии и бодрости вмиг приходит разочарование;

    • У женщины возникает ощущение, что у неё осталось мало времени, что она прожила больше, чем ей осталось жить. Женщина начинает оценивать свои цели и достижения, жизненные планы;

    • Женщина становится недовольной, ей перестаёт нравиться её работа, её раздражает семья и партнёр;

    • Женщина может уйти от партнёра к более состоятельному мужчине, чтобы ощутить социальную и моральную стабильность;

    • Женщины хочет чувствовать себя моложе, поэтому начинает носить молодёжную одежду, делает молодёжную стрижку, начинает развлекаться как молодёжь, у неё могут поменяться привычки и вкусы;

    • Женщина начинает ощущать, что её привлекательность исчезает, и у неё происходят изменения сексуальной активности;

    • В этот период могут возникнуть проблемы с алкоголем

    4. Рекомендации для преодоления кризиса 40 лет

    • Понять, что происходящее с вами является вполне закономерным явлением, с которым в своей жизни сталкивается каждый человек.

    • Научиться смотреть на вещи реально, перестать идеализировать себя.

    • Относиться к трудностям данного периода не как к приговору, но как к возможности открытия новых граней себя и новых перспектив в жизни.

    • Чаще отдыхать и расслабляться.

    • Найти для себя источник персонального вдохновения (новое хобби, знакомство с новыми людьми и т.д.).

    • Признаться себе в каких-то промахах и ошибках, которые были допущены в процессе жизни, постараться исправить их, чем умалчивать эти ситуации и делать вид, что все хорошо.

    Задание 4

    Цель: закрепить представления об особенности протекания возрастных кризисов по Эпигенетической теории Э.Эриксона.

    Методическое обеспечение: Приложение 3.

    Задание: Пользуясь приложением №3 во вкладке «Приложения к модулю 3», прочитайте текст, напишите краткий анализ Вашего жизненного пути, опираясь на этапы эпигенетической теории Э.Эриксона. Выделяя в каждом этапе: возрастной период; хронологические рамки; ведущая потребность; социальная ситуации развития; ведущий вид деятельности; психологические новообразования; кризисы возрастов.

    Пример: 1. От рождения до 1 года. 2. Орально-сенсорная. 3. Могу ли я доверять миру? 4. Социальные условия: в полгода была отдана в ясли. Депривация от эмоционального общения со значимыми взрослыми. Неудовлетворенные потребности. Непоследовательность в удовлетворении потребностей: в яслях подходили только по времени; когда была дома подходили и пытались удовлетворить потребности (проявить заботу) по плачу ребенка младенца. 5. Базовое недоверие миру и своим силам. Таким образом, описать все кризисные этапы Вашего жизненного пути.


    Стадии

    Психосоциальная стадия

    Предмет конфликта развития

    Социальные условия

    Психосоциальный исход

    Стадия 1
    (от рождения до 1 года)

    Орально-сенсорная

    Могу ли я доверять миру?


    Жила в полноценной семье, все потребности удовлетворялись. 

    Поддержка, удовлетворение основных потребностей, преемственность


    Доверие – не доверие

    Стадия 2
    (от 2 до 3 лет)

    Мышечно-анальная

    Могу ли я управлять собственным поведением?

    Разумная дозволенность, поддержка.

    В 3,5 года была отдана в детский сад

    Автономия - сомнение

    Стадия 3
    (от 4 до 5 лет)

    Локомоторно
    генитальная

    Могу ли я стать независимым от родителей и исследовать границы своих возможностей?

    Поощрение активности, наличие возможностей.

    В 5 лет очень тяжело заболела, переезд. В 5 лет научилась читать

    Инициатива- вина

    Стадия 4
    (6 до 11 лет)

    Латентная

    Могу ли я стать настолько умелым, чтобы выжить и приспособиться к миру?

    Систематическое обучение и воспитание, наличие хороших примеров для подражания.


    В 6 лет пошла в нулевой класс, в 7 лет пошла в 1-ый класс, за хорошую успеваемость поощрялась. В 7 лет научилась готовить. В 11 лет переезд.

    Трудолюбие

    - чувство неполноценности


    Стадия 5
    (от 12 до 18 лет)


    Отрочество и юность

    Кто я? Каковы мои убеждения, взгляды и позиции?

    Неясность цели, нечеткая обратная связь, неопределенные ожидания

    Отсутствие поддержки со стороны родителей, в с 14 до 16 лет жила без родителей с младшим братом, родители уехали на заработки, дома были редко. В 17 лет переезд, родители забрали к себе. Новая школа. В 18 лет поступление в институт.

    Идентичность - смешение ролей



    Стадия 6
    (ранняя взрослость)


    Молодость

    Могу ли я полностью отдать себя другому человеку?

    Одиночество, остракизм
    Вступление в токсичные отношения, приведшие к серьезным последствиям. Посещение психотерапии.
    Душевная теплота, понимание, доверие.
    Новые отношения, создание семьи.

    Изоляция – близость


    Стадия 7

    (взрослость)

    Взрослость

    Что я могу предложить будущим поколениям?

    Целеустремленность, продуктивность.

    Обеднение личной жизни, регрессия.

    Генеративноость – стагнация


    Стадия 8

    (зрелость)

    Поздняя зрелость

    Доволен ли я прожитой жизнью?

    Чувство завершенности жизненного пути, осуществление планов и целей, полноты и целостности. Отсутствие завершенности, неудовлетворенность прожитой жизнью.

    Трудолюбие




    написать администратору сайта