Программа Рукотворный мир
 Скачать 318.5 Kb.
|
Занятие №2Все работы хорошиЗадачи: -расширить, систематизировать знания детей о профессиях; -обобщить знания об инструментах, технологии изготовления изделий; -прививать интерес и уважение к рабочим профессиям, труду. Материалы: карточки для игр (приложения №1; 2; 3); кроссворд «Профессии» (приложение №5), краски; кисти, презентации (электронные приложения №1,2), изделия, полученные путем сгибания, резания, склеивания, выпиливания, сшивания, вязания и т. д. Ход занятия: -Профессия - это род занятий, любимое дело, труд всей жизни. А потому любимое дело выбирается один раз и на всю жизнь. Но как бывает тяжело выбирать! Ведь и врачом хочется стать, и водителем, космонавтом и водолазом, учителем и артистом. Вот поэтому уже сейчас вам нужно готовиться к серьезному выбору. А что вы знаете о профессиях, мы сегодня вспомним. Профессий много есть на свете, Но выбрать вы должны лишь ту, Что всех дороже вам на свете, Чтоб посвятить себя труду. Научились мы дружить, Добрым делом дорожить, Подрастем - все будем сами Делать этими руками. Много я узнать хочу – Выбрать дело по плечу. Да, профессий век не счесть, Присмотреться время есть, Кем же вы хотите стать? Любопытно всем узнать. Предварительный просмотр презентации «Когда мы станем взрослыми» (электронное приложение №1) Педагог: Дети, вы, наверное, уже задумывались о том, кем вы хотите стать, когда вырастите (дети делятся своими предположениями по поводу будущей профессии). 2. Игра «Таинственное слово». Педагог демонстрирует карточки, на каждой из которых написано слово, но буквы в нем представлены самым немыслимым образом. Дети должны угадать, какое слово зашифровано (приложение для печати№1): баркы яевш праов щакнемки жирнене ьевитдол ртомас (Рыбак, швея, повар, каменщик, инженер, водитель, матрос.) 3. Конкурс «строителей». Педагог: Первыми приглашаем посоревноваться каменщиков. Готов поделиться мечтою своею, Строителем хочется стать поскорее. Дома и дворцы научусь возводить И школы, куда будут дети ходить. Задание: Составить из разрезанной на части картинки рисунок дома (приложение №2) Педагог: Теперь в соревнование вступают маляры. Красить комнату пора, Пригласили маляра. Но не с кистью и ведром Наш маляр приходит в дом. Вместо кисти он принес Металлический насос. Брызжет краска по стене, Солнце светится в окне. Стали стены голубыми, Словно небо в вышине. Новый дом почти готов, Примет к празднику жильцов. Детям даются изображение дома (приложение№3), надо раскрасить по своему вкусу дома так, чтобы это было красиво и быстро. 4. Игра «Отгадай пословицы». Педагог: Пока наши «маляры» работают, предлагаю вам отгадать пословицы. Я начну пословицу, а вы продолжите ее: Без труда - ... (не вынешь рыбку из пруда). Без охоты - ... (нет работы). Без ремесла - ... (как без рук). Без дела жить - ... (только небо коптить). Была бы охота - ... (заладится всякая работа). Без топора не плотник, ... (без иглы не портной). Люби дело, ... (мастером будешь). 5. Игра «Кто потерял свой инструмент?». В бюро находок поступило много вещей. Как вы думаете, кто их потерял? Назовите профессию владельца этих предметов: Ножницы, шпатель, лампочка, кастрюля, термометр, сито, кисть, сантиметровая лента, гаечный ключ, калькулятор, гиря, указка. 6. Викторина «Угадай профессию». 1) Кто пашет, сеет, хлеб убирает? (Хлебороб.) 2) Кто хлеб нам выпекает? (Пекарь.) 3) Кто лекарства отпускает? (Аптекарь.) 4) Одевает кто нас модно? Кто костюм шьет выходной? Всем известно - он... (портной). 5) К нам приходит с письмом прямо в дом - кто же он? (Почтальон.) 6) Вот на краешке с опаской он железо красит краской; У него в руках ведро, сам расписан он пестро. (Маляр.) 7) Ночью, в полдень, на рассвете службу он несет в секрете, На тропе, на берегу, преграждая путь врагу. (Пограничник.) 8) Он не летчик, не пилот, он ведет не самолет, А огромную ракету. Дети, кто, скажите, это? (Космонавт.) 9) Кто в дни болезней всех полезней И лечит нас от всех болезней? (Доктор.) 10) Служит дорогой Отчизне старший брат. Охраняет наши жизни, он - ... (солдат). 11) Заболело ухо у кота, поднялась в доме суета. Дед ворчит, сестренка хнычет, Суп в кошачьей миске стынет. Что мне делать? Как мне быть? Где котенка полечить? (У ветеринара.) 12) Расплакалась лягушка: пятнышко на брюшке, Пятнышко на ножке - будьте осторожны! У кого будем лечить эту болезнь? (У дерматолога.) 13) Попала соринка на лету в глаз красавцу-журавлю. Ребята, к какому врачу обратиться журавлю? (К окулисту.) 14) Родилась сестренка Даша - радость наша, горе наше. Хлеб не ест, плюется кашей, К кому идти с сестренкой Дашей? (К педиатру.) 15) Сидит девица на железной птице, Стрелы опускает, грузы поднимает. (Крановщица.) 7. Конкурс «Знаток». На столе под определенными номерами находятся изделия, полученные путем сгибания, резания, склеивания, выпиливания, сшивания, вязания и т. д. Педагог называет технологический процесс, а дети должны выбрать соответствующее ему изделие. 8. Конкурс «Найди лишнее». На доске или на карточке крупными буквами написаны слова. Необходимо вычеркнуть «лишнее» слово, не относящееся к данному технологическому процессу. Например: игла, нитки, гвоздь, сантиметровая лента, наперсток. (Лишним является слово «гвоздь», так как он не используется при работе с тканью.) 1) Кисть - клей - линейка - спица - ножницы. 2) Пряжа - нож - спицы - ножницы. 3) Кастрюля - ложка - терка - крючок. 9. Конкурс «Найди ошибки Пети» Педагог зачитывает стихотворение (Приложение № 4) По ходу дети указывают на ошибки мальчика. 10. Кроссворд «Профессии» (приложение №5). 11. Демонстрация презентации по художественным произведениям Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла?», «Династия лентяев» (электронное приложение №2). Итог занятия Молодцы, ребята! Вы сегодня свои умения и знания показали, о профессиях разных много рассказали. Как видите, дети, профессий немало - такую себе выбирай, Чтоб делом всей жизни твоей она стала, Чтоб честным трудом ты прославил свой край. Занятие №3 Откуда хлеб пришел? 1 вариант Задачи: - познакомить детей с тем, как выращивали хлеб в старину; - донести до сознания детей, что хлеб - это итог большой работы многих людей; - воспитывать бережное отношение к хлебу; - обогащение словаря (слова выделены в конспекте курсивом). Материалы: колосья пшеницы и ржи, мука, хлеб черный и белый, мучные изделия, иллюстрации с изображением пахаря, сеятеля, процесса жатвы и молотьбы в старину. Приложения №1-4. Предварительная работа: чтение детям украинской народной сказки «Колосок». Ход занятия - Вспомните у.н.с. «Колосок». С чего она начинается? (Петушок нашел колосок). - А где же колосок вырос? Кто его посадил? Об этом в сказке не сказывается. А дело было так. В те далекие времена на русской земле лесов было больше, чем теперь. Но в лесу хлеб не вырастишь! И вот по весне начинали стучать в лесу топоры. Зачем? (Ответы детей) Как вы думаете, что сделали со срубленными деревьями? (Ответы детей) Да! Большие, мощные деревья шли на строительство, остальные на дрова. Что оставалось на месте деревьев? (Пни). - Да! И начиналась очень трудная работа – выкорчевка пней. И вот на этом месте уже не лес, а…(Поле). - Теперь его надо вспахать. Лошадь запрягали в деревянную соху и несколько раз вспахивали поле. Земля после этого становилась мягкой, рыхлой. «В землю теплую уйду, К солнцу колосом взойду. В нём таких, как я, Будет целая семья.» (Семя). - Можно сеять. К этому событию готовились. Мылись в бане, надевали чистую рубаху и с лукошком на груди выходили в поле. В лукошке – семена пшеницы и ржи. Вот идет сеятель по полю, набирает полную пригоршню семян и через каждые два шага разбрасывает веером, слева направо. Давайте представим себе, что мы сеятели. (Дети изображают описанные действия.) Как вы думаете, какая должна быть погода в день сева? (Безветренная). - Почему? (Ответы детей) -Что необходимо для жизни, роста растений? (Ответы детей) Верно! Солнце, дождей в меру. Вот и надеялись люди на хорошую погоду и песенку пели. «Дождик, дождик, поливай- Будет хлеба каравай, Будут булки, будут сушки, Будут вкусные ватрушки». - И вот выросли, наконец, хлебные колосья, в конце лета поспели (рассматривание колосьев). Пора убирать хлеб. Раньше это делали так. Мужчины брали косы, женщины серпыи шли в поле. Колосья срезали и собирали в снопы. Вот тут-то и мог потеряться тот колосок, который нашел Петушок. Помните, что он сделал с колоском дальше? (Обмолотил). - Взял цепу (это деревянная палка, подвешенная к деревянной ручке). Ею Петушок бил по колоску, и зерна из него высыпались. Зерно Петушок сгребал в кучу и просеивал. Ведь в нем - частички колоска и другой мусор. Делал это так: подбрасывал зерно кверху, ветер весь мусор сдувал (можно показать это детям, используя зерно и частички колосьев). Куда отнес Петушок очищенное зерно? (На мельницу). - Да. Там из него смололи муку (рассматривание муки). Что было потом? (Петушок замесил тесто, сделал пирог, поставил его в печь). Сегодня мы тоже испечем баранки, бублики, блины, пирожки. Педагог насыпает в миску муку, соль. Наливает воду и на глазах детей замешивает тесто. Каждый получает кусочек и лепит колобок, крендель и т.п. Высушенные изделия можно использовать для игры в магазин. Физкультминутка Педагог:- Представьте, что вы зернышко (дети сворачиваются в клубочек на полу). Солнце пригрело, дождик прошел, и на поле появились первые всходы (сжатые ладони потянулись вверх). И вот уже два листика тянутся к солнцу (ладони раскрыты, запястья сомкнуты). Помните, чем закончилась сказка? Петушок не пустил мышат за стол. Почему? (Потому что «кто не работает, тот не ест») - А петушок хорошо потрудился, нелегко ему пришлось, зато какой замечательный пирог на столе! Не зря в народе говорят: «Не трудиться – хлеба не добиться». И ещё говорят: «Хочешь есть калачи – не сиди на печи». Вы видите, как много труда надо приложить, чтобы у людей в доме был хлеб. Поэтому и отношение к нему должно быть бережное. - В каком магазине покупают хлеб? (Ответы детей) Как мы бережём хлеб? (Не берём больше хлеба, чем можем съесть. Не крошим его за столом. Никогда не выбрасываем хлеб!) Хлеб ржаной, Батоны, булки Не добудешь на прогулке. Люди хлеб в полях лелеют, Сил для хлеба не жалеют. (Я.Аким) Отгадайте загадки. Объясните, по каким признакам вы догадались, о чем идет речь: Вырос в поле дом, Полон дом зерном. Стены позолочены, Ставни заколочены. Ходит дом ходуном На столбе золотом На соломинке дом, сто ребяток в нем. Ты не клюй меня, дружок, Голосистый петушок. В землю теплую уйду, К солнцу колосом взойду. В нем таких, как я, Будет целая семья (Зерно). Итог занятия -Чем запомнилось вам наше занятие? Что вы для себя уяснили? Закрепление результатов осуществляется в совместной деятельности: изготовление поделок из соленого теста, разучивание стихотворений, просмотр презентаций и проведение викторин о хлебе из приложений. Занятие №3 Откуда хлеб пришел? 2 вариант Задачи: - познакомить детей с некоторыми особенностями выращивания хлеба, с трудом хлебороба в настоящее время, сравнить с тем как это делалось в старину; - донести до сознания детей, что хлеб - это итог большой работы многих людей; - воспитывать бережное отношение к хлебу; - обогащение словаря (слова выделены в конспекте курсивом). Материалы: Электронные приложения №1-4. Ход занятия - Ребята, вы наверняка видели огромные поля, засеянные пшеницей (электронное приложение №1, слайд №1) Люди с давних пор сеяли пшеницу в степях, потому что там очень плодородная почва, поэтому и собирают огромный урожай зерна. Степные районы кормят хлебом всю страну. В наше время выращивать и убирать людям хлеб помогают сильные машины. Придумали их конструкторы, а собирали рабочие на машиностроительном заводе. - Что происходит весной на полях? (Ответы детей) - Да! Весной, лишь только оттает и просохнет земля, в полях начинается пахота. Чем вспахивали землю в старину? А сейчас? (Ответы детей) - Правильно. Едет по полю трактор, (слайд №2) а ведет его… тракторист. Трактор тянет за собой железный плуг, который глубоко вспахивает землю. И вот земля стала мягкой, послушной и рыхлой. Что же дальше? (Ответы детей) Верно. Теперь можно начинать сеять! К трактору прицепляют сеялки (слайд №3), и те ровными, аккуратными рядами укладывают в почву зерна пшеницы. А как сеяли раньше? Покажите. (Ответы детей) - Вот пшеница взошла! Но вместе с пшеницей взошли сорняки. Что делать? (Ответы детей) - И здесь вновь на помощь людям приходит машина (слайд №4). Самолет разбрасывает над посевами особую химическую жидкость – она уничтожает все сорные травы. - Наконец пшеница созрела. Что дальше? (Ответы детей) Действительно. Колхозники начинают жатву. И тогда на поле выходит другая машина – комбайн (слайд №5). Управляет машиной комбайнер. Комбайн – очень интересная машина, она выполняет сразу несколько операций: срезает пшеницу, обмолачивает её (отделяет зерна), высыпает зерно в кузов подъезжающей машины, собирает солому в копны. А как собирали и жали хлеб в старину? Покажите. Куда везут готовое зерно? (Ответы детей) Готовое зерно везут на мельницу или мукомольный завод (слайд №6,7). Мука готова. Что дальше?С мельницы размолотое зерно доставляют на хлебозавод (слайд №8) где пекут буханки, булки, батоны, баранки – все то, что мы так любим, без чего не обходится ни один завтрак, обед и ужин. Вспомните, кто трудится для того, чтобы на нашем столе всегда был вкусный, душистый хлеб? (Ответы детей) Русская народная пословица гласит: «Не трудиться – хлеба не добиться». Чтение стихотворения Я. Дягутите «Лето»: Тихо встала рожь на цыпочки, Потянулась к небесам. Лето пестрое рассыпалось По полям и по лесам. Вот ромашки долговязые с кашкой шепчутся. А вот Незабудки синеглазые Затевают хоровод. Васильки, как капли брызнули, Будто небо пролилось. Набежала туча издали, Промочила лес насквозь. Солнце чертит в небе полосы, Птицы песню завели… Созревай же колос к колосу, Сладкий хлеб моей земли! Отгадайте загадки (дети отгадывают и объясняют, по каким признакам они догадались, о чем идет речь): Ходит полем Из края в край, Режет черный каравай. (Плуг) Месяц-новец Днем на поле блестел, К ночи на небо слетел. (Серп) Овсом не кормят, Кнутом не гонят, А как пашет, Семь плугов тащит. (Трактор) Птица Юрица На ветер глядит, Крыльями машет, Сама не с места. (Ветряная мельница) Вырос в поле дом. Полон дом зерном. стены позолочены, ходит дом ходуном На стебле золотом. (Колос) Всем нужен, А не всякий сделает. (Хлеб) Итог занятия - Чем запомнилось вам наше занятие? Что вы для себя уяснили? Закрепление результатов осуществляется в совместной деятельности: изготовление поделок из соленого теста, разучивание стихотворений, просмотр презентаций и проведение викторин о хлебе из приложений. Рекомендуемая дополнительная детская литература: Г Алмазов «Горбушка»; Занятие №4 Бумага и её свойства Цель: формирование у детей основ знаний и представлений о бумаге, её свойствах. Задачи: - продолжать обобщать, закреплять знания о бумаге: об её производстве, значении, о свойствах; -развивать познавательные способности детей в процессе совместной исследовательской деятельности; - учить выполнять с бумагой различные действия (сминание, разрывание, намокание); - воспитывать желание участвовать в продуктивной деятельности с использованием бумаги; - воспитывать эстетический вкус, аккуратность, дисциплинированность, бережливость, бережное отношение и уважение к своему труду и труду других людей; - формировать и поддерживать интерес детей к окружающему миру, удовлетворять детскую любознательность; - формировать у детей умения самостоятельно делать выводы; - поощрять самостоятельные «открытия» детьми свойств материалов; - продолжать развивать у детей речь, словесно-логическое мышление, внимание, воображение. Материалы: камень, береста, салфетки, картон, писчая бумага, ёмкость с водой. Приложения №1; 2. Ход занятия: Педагог: Она бывает документом, Салфеткой, фантиком, конвертом, Письмом, обоями, билетом, Альбомом, книгой и при этом Она бывает и деньгами. Что это? Догадайтесь сами! Дети: (Бумага) Педагог: – Правильно ребята, это бумага. В жизни мы очень часто сталкиваемся с бумагой: дома, в школе вы на ней рисуете, читаете бумажные книги. - Что бы мы делали, если б не было на свете бумаги? (Всевозможные ответы детей: Исчезнут все книги из всех библиотек, ученикам не на чем будет писать, они не смогут самостоятельно получать знания из учебников, люди из дальних стран не смогут получать информацию в виде письма, квартиры станут голыми и неуютными без обоев и картин.) - Совершенно верно, оказывается, бумага была не всегда. - Ребята, посмотрите, на столе лежат три разных предмета - бумага, камень и береста. Как вы думаете, что общего может быть у таких разных вещей? (Дети предлагают свои варианты ответов). Рассказ педагога: В древние времена люди редко ездили из одной страны в другую. Но им тоже нужно было общаться. Они писали друг другу письма. Писать люди научились гораздо раньше, чем изобрели бумагу. Раньше, люди использовали все эти материалы для того, чтобы передавать друг другу письменные послания. Сначала рисовали на камнях, потом писали на берестяных грамотах. Одни народы писали на сырых глиняных плитках, другие – на дощечках, залитых воском. На них буквы выдавливали острой палочкой. Некоторые писали на пальмовых листьях. Ещё писали на коже животных. Её очищали от шерсти и жира, растягивали, высушивали и писали. Такую кожу называли пергамент. А на Руси писали на берёзовой коре – бересте. Долгий путь прошло человечество в поисках материала для записи и сохранения информации. Демонстрация презентации №1 . (слайд №1) Давным-давно, две тысячи лет назад, китайский народ изобрел бумагу. (слайд №2) А другие народы из дальних стран покупали у них бумагу как самую большую драгоценность. Но время шло. (слайд № 3) Люди не только торговали, но и воевали. И вот однажды арабские войска разбили китайское войско и захватили пленников. У пленных китайцев арабы выпытали способ изготовления бумаги. (слайд № 3) Постепенно китайский секрет перестал быть секретом, и во всем мире люди научились делать бумагу по китайскому способу, а делали китайцы бумагу вручную. (слайд №4)Посмотрите дети, как отличалась древняя бумага от той, которую мы привыкли видеть, а старинные книги от современных. В наше время бумагу делают машины. А управляют этими машинами люди. Давайте посмотрим, как это происходит. (ВИДЕО-приложение №2) (слайд № 6) Ребята, а ведь в нашей группе тоже есть предметы, сделанные из бумаги. Посмотрите вокруг и назовите, какие вы видите предметы, сделанные из бумаги. (Ответы детей: тетради, книги, фотографии, альбомы, коробки). - Мы настолько привыкли к тому, что у нас есть бумага, что просто не замечаем, как часто мы ею пользуемся. Что является сырьем для получения бумаги? (Древесина хвойных и лиственных пород деревьев, старая использованная бумага). - Как вы думаете, а если каждый день люди будут выпиливать леса, к чему это может привести? (Лесов не станет, не из чего будет получать бумагу). - Что можем сделать мы с вами для сохранения лесов? (сажать деревья, беречь леса, собирать макулатуру) Правильно. Люди научились перерабатывать использованную бумагу и получать из нее новую. (слайд №7)Сейчас, как настоящие ученые, мы с вами проведем несколько опытов с бумагой для того, чтобы вы сами увидели, какая она бывает. (Перед началом проведения опытов, педагог раздает каждому ребенку по три листа бумаги, картона и салфетки, стакан воды). Опыт 1. «Сминание бумаги» - Попробуйте смять бумагу, салфетку, затем картон. Что легче смять, что труднее? Почему? Где нужно больше усилий приложить? Опыт 2. «Разрывание бумаги». - Попробуйте разорвать бумагу, салфетку и картон. Что вы проще разорвали, а с чем появились затруднения? Опыт 3. «Намокание бумаги» - Положите листочки бумаги в воду. Смотрите, салфетки сразу размокли. Попробуем взять их руками. Что произошло? Они порвались? Остальная бумага толще салфеток, поэтому размокает дольше. А плотная бумага, такая как картон, намокает дольше, чем тонкая. А сейчас сделаем вывод: бумага боится воды. Все бумажные предметы портятся от встречи с водой. Бумага - материал не прочный. - Вы обратили внимание, что одну бумагу смять легко, а другую - трудно? Одну бумагу разорвать легко, а другую - сложно? Как вы думаете, с чем это связано? (Тонкую бумагу легче смять и разорвать. А толстую бумагу труднее смять и разорвать). Педагог: Что ж, ребята, работу в нашей лаборатории мы завершили. А теперь, ребята, скажите: одинаковые или разные свойства имеют салфетка, писчая бумага и картон? Педагог: Ну и какой же вывод мы сделаем? Дети: Что всё это – бумага. Педагог: Если всё это – бумага, то почему они по-разному называются? Дети: Потому что свойства хоть и одинаковые, но проявляются по-разному: салфетка быстрее всех промокает, очень легко мнётся и рвётся, дольше «летает», а картон – наоборот, проявляет все эти свойства медленнее и требует больших усилий для сминания и разрывания. Педагог: А для чего их сделали такими разными: салфетка тонкая и мягкая, а картон – плотный? Дети: Потому что у них разное назначение: салфетки служат для гигиены, писчая бумага – для аппликаций, письма и рисования, картон – для более прочных изделий. Педагог: Ребята, назовите виды бумаги которые знаете. Дети: Газетная, рисовальная, обойная, печатная, гофрированная, писчая, промокательная, цветная и другие. Закрепление результатов осуществляется через продуктивную деятельность с использованием разных видов бумаги: квиллинг, папье-маше. Изготовление овечки Оборудование: белый лист бумаги, цветная бумага, цветной картон, бумажные салфетки, стакан с водой, клей, простой карандаш, фломастер, ножницы, шаблоны для изготовления овечки (приложение №3).образец готовой поделки. - Ребята, вы изучили свойства бумаги и сейчас мы с вами будем делать интересную поделку. Чтобы определить, какую поделку, мы выполним, отгадайте загадку: - Кто ни в жару, ни в стужу, не снимает шубу? (ответы детей) (Педагог демонстрирует готовую поделку. Дети внимательно смотрят и анализируют предстоящую работу вместе с педагогом). - Конечно, вы угадали - это овечка. И сегодня, мы с вами будем изготавливать эту замечательную овечку. Вы будете делать «шубку» овечке. - Овечку, которую мы будем сегодня изготавливать, состоит из трех основных деталей. Каких? (Ответы детей: туловище, голова, копыта). -Главная часть нашей работы - это туловище, покрытое, вот такой «шерсткой». (Педагог показывает горсточку комочков, сделанных из салфетки) -Как вы думайте, из какого материала мы будем делать шерстку? И какими свойствами бумаги при этом будем использовать? (Дети отвечают, что будут использовать салфетку, как тонкий и хорошо сминающий материал). - Чтобы сделать шерстку, необходимо салфетку разорвать на кусочки, затем скатать ее в шарики и приклеить их на шаблон овечки. Шаг 1 Изготовление комочков. - Берем в руки бумажную салфетку, отрываем кусочек и скатываем в комочек. Таким образом, изготавливаем горсточку комочков. Шаг 2 Приклеивание комочков. - Намазываем сверху туловище клеем и посыпаем его комочками, равномерно распределяя их по поверхности туловища и придавливая сверху. При необходимости досыпаем комочки. - «Шубка» должна получиться «без дырочек». Физкультминутка. Мы бумагу рвали, рвали Мы бумагу мяли, мяли Так, что пальчики устали Мы немножко отдохнём И опять её порвём. Подумайте, какими деталями еще можно дополнить вашу работу. (Дети фантазируют и завершают работу до конца). - Молодцы, ребята, хорошая, теплая «шубка» получилась у овечки. Занятие №5 Нитки и ткань Задачи: - познакомить детей с предметами рукотворного мира (варежками), использовать малые фольклорные жанры; расширять словарный запас, воспитывать бережное отношение к вещам как к результату труда взрослых; - развивать умения сравнивать предметы, выделять признаки сходства и различия, устанавливать отношения между понятиями; - упражнять детей в рисовании орнаментов, узоров. Учить задумывать содержание своего рисунка, осуществлять свой замысел; - учить работать в команде, радоваться не только своим успехам, но и успехам товарищей. Материалы: пряжа, клубки разного цвета, вязаные варежки и другие изделия из шерстяных ниток. (П№1 Русская старина (1часть) Ход занятия Педагог: Снег, снег пушистый, В воздухе кружится И на землю тихо, Падает, ложится… -Почему нам может быть тепло даже в лютый мороз? -Без тёплых вещей можно ходить зимою на улице? -Кто вам вяжет тёплые вещи? -А как вяжут, что для этого нужно? (спицы, пряжа) -И я вяжу варежки да носочки тёплые, шерстяные. Посмотрите сколько вещей тёплых, шерстяных навязано из пряжи. Рассматривание шерстяных вещей Педагог: Расскажите, что вы видите? (шапка: большая и маленькая, шарф: большой и маленький, рукавички: большие и маленькие, перчатки, штаны, кофта, носки и т. д.) Зрительная гимнастика «Перчатки тренажёры» Рисуй восьмерку вертикально Ты головою не крути А лишь глазами осторожно Ты вдоль по линиям веди И на бочек ее клади. теперь следи горизонтально И в центре ты остановись Зажмурься крепко, не ленись. Глаза открываем мы, наконец Зарядка окончена. Ты молодец! -А как вы думаете, из чего эти вещи связанны? -Правильно, из ниток, а эти нитки называются пряжа. Посмотрите, как они смотаны в клубочки. Дети достают из чудесного мешочка клубки, описывают их: разноцветные (называют цвета), пушистые, мягкие, большие. Педагог: Завивайся, ниточка в клубочек, Завивайся, тонкая, в клубочек. Свяжет бабушка хорошенький чулочек. Развивайся, ниточка, скорее, Развивайся, тонкая, скорее, Свяжет бабушка чулочек подлиннее. (Рассказывает и наматывает нить на клубок). - А давайте с вами поиграем в игру. Игра «Кто быстрее намотает нитку на палочку». Несколько игроков по команде начинают наматывать нитку, на конце которой привязан бантик на карандаш. -Посмотрите, сколько рукавичек есть у нас, как их ещё называют? (Варежки). -Вам они нравятся? Почему? Игра с пальчиками «Маша варежку надела». - Смотрите, все варежки поменяла местами, давайте найдём пару каждой варежке. Игра «Найди пару». Командная игра «Кто быстрее оденется на прогулку?». Из предложенной одежды двое детей выбирают один тёплую, шерстяную, другой лёгкую летнюю одежду и одеваются наперегонки. Педагог: - Обратите внимание на нашем игроке, который готовился на зимнюю прогулку, есть шапка, шарф, штаны, кофта, носки, но чего-то не хватает (варежек). Что же делать, где взять? Смотрите, сколько, много у меня нарисованных варежек, только их надо разукрасить. А разукрашивать мы будем парами. Один из пары придумывает рисунок, а второй повторяет. Должна получиться красивая, одинаковая пара варежек. А потом меняемся ролями. Практическая работа. «На головку шапку надевай! Ушки закрывай. На ручки рукавички, Рукавички – невелички! Не кашляй, не чихай На шейку шарфик надевай!» А теперь давайте посмотрим презентацию – «Русская старина» (1часть). Что за предметы вы увидели? Правильно или нет, вы узнаете на нашем занятии через неделю. Итог занятия. Педагог: -Чем запомнилась вам наше занятие? Что вы для себя уяснили? Закрепление результатов осуществляется через продуктивную деятельность с использованием пряжи, ниток или ткани. Рекомендуемая дополнительная детская литература |