Программа Рукотворный мир
 Скачать 318.5 Kb.
|
Методологическая основа:основные положения методологии педагогического исследования Б.А. Ашмарина, Ю. К. Бабанского, В. В. Краевского. концепция личностно-ориентированного образования (Е. В. Бондаревская, М. Я. Виленский, О. С. Газман, И. Ф. Исаев, И. Я. Лернер, В. В. Сериков, В. А. Сластёнин, Е. Н. Шиянов, И. С. Якиманская). исследования в педагогике (В. И. Логинова, Г. Н. Бавыкина, Л.А. Мишарина и другие) «Педагогическим условием воспитания у детей ценностного отношения к предметному миру является системный характер представлений о предмете». «Умению вести «диалог культур», овладению «культурой межнационального общения» можно и нужно обучать с детства» Суслова Э.К. Принципы: Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Система поликультурного образования обеспечивает реализацию таких принципов, как: «быть равным, но другим», «быть интегрированным, но уважаемым» сохранять «равенство неравного» и т.д. Принцип гуманизма. Предусматривает признание самоценности личности ребенка. Нравственными ориентирами воспитания являются общечеловеческие ценности. Принцип альтруизма. Предусматривает потребность делиться освоенными ценностями культуры: «Научился сам – научи друга». Ожидаемые результаты: При условии успешной реализации данной программы ребенок получит возможность продолжать формирование социально-трудовой компетенции, а именно: активизируется потребность в продуктивной, социально-одобряемой деятельности; чаще проявляется трудолюбие, уважение к человеку трудящемуся, к людям разных профессий, бережнее относится к результатам своего труда, труда других людей; возникает более устойчивый интерес к труду взрослых, стремление научиться трудиться, стать умелым; начинают осознаваться личностные качества, необходимые, деловому человеку; приобретает элементарные знания и представления о жизни общества и продуктах их ручного творчества; начинает проявляться ценностное отношение к творчеству народа родного края, народным традициям; обогащает свой жизненный опыт путем организации предметно - практической и продуктивной деятельности; закрепляет знания о разнообразии свойств предметов, способах их изготовления и эксплуатации; получает и может применить на практике навыки безопасного использования инструментов; уточняет, расширяет и активизирует лексический запас; активизирует мыслительную деятельность (навыки планомерного и соотносительного анализа, практической группировки и классификации изучаемых предметов из ближайшего окружения); систематизирует знания и навыки в междисциплинарных областях (краеведение, экология, труд); расширяет перспективы развития поисково-познавательной деятельности путём включения в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия; развивает творческие способности; развивает эмоционально-волевую сферу. Содержание программы
Примерные сценарии занятий Методические рекомендации: Сценарии предлагаются в виде конспектов-конструкторов. Педагог на свое усмотрение может выбрать наиболее подходящий вариант конспекта или ограничиться его частью. В организационный момент или в качестве динамической паузы рекомендуем проводить с детьми тематические речедвигательные игры, это позволит им настроиться на позитивно - деловой лад. Организационный момент. Речедвигательная игра (дети проговаривают слова четверостишья, сопровождая соответствующими движениями рук): Правая и левая водят поезда, Правая и левая строят города, Правая и левая могут шить и штопать, Правая и левая могут громко хлопать. На моей руке пять пальцев, Пять хватальцев, пять держальцев. Чтоб строгать и чтоб пилить, Чтобы брать и чтоб дарить. Их нетрудно сосчитать: Раз, два, три, четыре, пять! Занятие №1 Инструменты-помощники или история обыкновенных вещей Задачи: - расширить представления детей о знакомых предметах, историей их происхождения, разнообразием; - познакомить детей с принадлежностью предметов к какой-либо профессии, с безопасным их использованием; - продолжать учить детей отгадывать загадки, развивать мышление, любознательность; - продолжать учить безопасному использованию инструментов по назначению, воспитывать бережливое отношение к ним. Материалы: шкатулка с предметами:простой карандаш (желательно фирмы «Koh-i-nor»), наперсток, ножницы, спицы, игла, мыло, ручка, кроссворд «Инструменты» (приложение №1, электронное приложение для печати №3), презентации: «История ножниц», «История ложечки» (электронное приложение №1; 2) Ход занятия: Стол, за которым ты сидишь, Кровать, в которой ты уснёшь, Тетрадь, ботинки, пара лыж, Тарелка, вилка, ложка, нож И каждый гвоздь, и каждый дом, И каждый ломтик хлеба – Всё это создано трудом, А не свалилось с неба. - Сотни вещей окружает нас. Давайте присмотримся к ним. (Дети оглядываются вокруг и перечисляют увиденное). - Сегодня мы поговорим о вещах, которые нас окружают, которые мы встречаем каждый день. Что вы знаете об их происхождении? Например, кто и когда придумал карандаш, ножницы, иголку и многое другое? Какими все эти вещи были в далёком прошлом и были ли они вообще тогда? Именно об этом мы сейчас и поговорим. У меня есть волшебная шкатулка. Из неё я достану предметы, но после того как вы поможете отгадать загадки. 1.1. Карандаш - Предлагаю вам загадки, в которых спрятаны инструменты и приспособления, которыми мы пользуемся: Черный Ивашка – Деревянная рубашка, Где носом поведет, Там заметку кладет. Если ты его отточишь, Нарисуешь все, что хочешь: Солнце, море, горы, пляж… Что же это?...(Карандаш). Педагог достает из шкатулки карандаш: - Чем же люди рисовали раньше, когда у них не было простого карандаша? Они рисовали древесными углем. Брали обгоревший прутик из костра и рисовали. - Из чего же состоит карандаш? Из деревянной рубашки и грифеля. Грифель – это сердечко карандаша. Из чего же делают это сердечко. Берут черный камень графит, мелко-мелко его дробят, пока он не станет таким как мука. Потом добавляют глину. Все перемешивают и кладут в специальную форму и сушат. Сердечко для карандаша готово. А потом для него делают рубашку из древесины. - Карандаши бывают твердые и мягкие. Твердый пишет бледно, мягкий - ярко. Каких только карандашей нет. Есть карандаши круглые, шестигранные, восьмигранные, плоские, трехгранные. Бывают карандаши с кисточками, карандаши-резинки. Имеется карандаш с увеличительным стеклом на конце, карандаши с бубенчиками. Бубенчик позванивает, и писать становится интереснее. Бывают карандаши с календарями, с азбукой, с дорожными знаками. Выпускают также ароматические карандаши, которые вкусно пахнут, когда ими пишешь. - Карандаши верно и надежно служат людям много лет. Их берут с собой аквалангисты. Космонавты тоже пользуются карандашом для записей. На Севере, где всегда стоят сильные морозы, паста в ручках может замерзнуть, а карандаш нет. 1.2. Карандаш (усложненный вариант) Черный Ивашка – Деревянная рубашка, Где носом поведет, Там заметку кладет. Если ты его отточишь, Нарисуешь все, что хочешь: Солнце, море, горы, пляж… Что же это?...(Карандаш). -Верно! Далеким предком карандаша можно считать головешку из костра, которой первобытный человек создавал первые шедевры живописи. Можно было взять из очага обгоревший прутик и рисовать. Но этот способ не годился, требовались более качественные подручные средства. В ночь 1654 г. в английском графстве Кемберли разыгралась буря. Непрерывно лил дождь, а порывы ветра были настолько сильны, что молодые крепкие деревья пригибались к земле. Не удивительно, что наутро жителям пришлось убирать с дороги много вырванных с корнем старых деревьев. Под одним из них обнаружили какой-то не встречавшийся ранее черный камень. Его было так мало, что королева, не уверенная в скором изобретении шариковых и гелиевых ручек и тем более лазерных принтеров, дозволяла добывать графит не дольше шести недель в году, чтобы сохранить этот минерал и для потомков. Прошло не так уж много времени, и королевским указом этот камень категорически запретили вывозить из Англии. Нарушителей ждала смертная казнь. Что же это за камень, который стоил дороже человеческой жизни? Он не являлся самоцветом или алмазом, а ценился за одно качество: оставлял четкие черные следы на ткани, бумаге, светлой коже. Так был найден Графит, который стал основным материалом для производства карандашей. Изобретением обычного простого карандаша человечество обязано случаю. Однажды владелец фабрики по изготовлению химической посуды Гартмут нечаянно разбил чашку. Один осколок, пролетая, оставил на бумаге четкий черный след. Гартмут, заинтересовавшись, выяснил, что в глину был добавлен порошок графита. Так появились стержни для письма, которые он назвал «кохинор» - «не имеющий равных». Произошло это в конце XVII века. А французский механик и живописец Конте предложил пишущие стержни из смеси глины и графита помещать в деревянную оболочку. За 200 прошедших лет технология изготовления карандашей практически не изменилась. В России же, богатой графитом и лесом, Михаил Ломоносов силами жителей одной деревни Архангельской губернии развернул производство карандаша в деревянной оболочке и ввёл в мировой обиход понятие «гросс» – дюжина дюжин. Гросс - дневная норма выработки карандашей одним мастером с одним подмастерьем. До сих пор во всём мире - «гросс» единица измерения количества именно карандашей. 2. Наперсток А вот ещё одна история о происхождении предмета, а кого, узнаете, отгадав загадку: На пальце на одном Нередко вверх дном. (Наперсток). Педагог достает из шкатулки наперсток: - Верно! В XVII веке в Амстердаме жил мастер-ювелир Николай Бентотен. Он был влюблен в Аниту - дочь мрачного и известного своею скупостью соседа Ван Ранема. С иголкой в руках Анита целыми днями сидела над пяльцами. Иголки больно кололи пальцы усталой девушке. И вот в дом к Аните принесли маленькую золотую шапочку с какими-то непонятными знаками. При ней было послание, написанное по правилам тогдашнего хорошего тона: «Уважаемую госпожу прошу принять в подарок это мое изобретение, чтобы оно защищало от уколов прекрасные и трудолюбивые пальцы». И надпись: Николай Бентотен. 3. Спицы Следующий предмет-загадка: Две стройные сестрицы В руках у мастерицы Весь день ныряли в петельки... И вот он шарф для Петеньки. (Спицы). Педагог достает из шкатулки спицы: - Верно! Во время раскопок одной из древнеегипетских археологических гробниц археологи обнаружили рядом с золотыми статуэтками и драгоценными шкатулками вязаный детский носок. Как установили ученые, возраст носка - около 5 тысяч лет. Самыми искусными вязальщиками древности считаются кочевники-бедуины. Причем занимались этим мужчины, женщинам доверяли только прясть шерсть. Искусство вязания, попав в Европу, тоже оставалось поначалу привилегией мужчин. Благородные рыцари, вернувшись с турнира и сняв латы, не считали зазорным проводить время за вязанием. Стать вязальщиком было совсем непросто. Учеников набирали из наиболее смышленых мальчиков, которые 6 лет постигали секреты будущей профессии. По завершении обучения кандидата в мастера ждал экзамен. Следовало доказать, что ты назубок знаешь все сорта пряжи, всевозможные петли, умеешь снять мерку, воспроизвести плотные и ажурные узоры. Кроме того, представить самостоятельно связанную шапочку, пару чулок, рубашки и ковер, пряжа для которого состояла из 30 цветов. На все это отпускалось 13 недель. Вязальная машина была изобретена только в 1589 г. Но до сих пор в большом почете остается ручное вязание на спицах. 4.1. Ножницы Следующий предмет загадка: Два конца, два кольца, Посередине гвоздик. Смотрите, мы раскрыли пасть, В нее бумагу можно класть Бумага в нашей пасти Разделится на части. (Ножницы). Педагог достает из шкатулки ножницы: - Верно! Примерно 1000 лет назад какому-то ремесленнику пришло в голову соединить два ножа с помощью гвоздика, а ручки их загнуть кольцами. Вот и получились ножницы. Как показало время, это устройство оказалось удобным. Самые старые ножницы в Восточной Европе найдены под Смоленском, в Гнездове. Изготовлены они были в X веке. Делали ножницы из железа, стали, серебра, богато украшали. Самые дорогие покрывали даже золотом. Иногда украшений становилось так много, что они мешали пользоваться этим нехитрым инструментом. У ножниц появились свои специальности – одни предназначались для парикмахеров, другие – для врачей и т.д. Сегодня есть ножницы, с помощью которых стригут кусты на газонах, разделывают птицу, раскраивают ткани, прорезают петли, разрезают торты. Одни из самых совершенных ножниц дошли до сегодняшнего дня. Правда, сегодня много всяких новинок (лазерные ножницы автоматически разрезают ткань), но обычные ножницы еще долго будут служить нам верой и правдой. Ножницы часто тупятся. Чтобы их снова заострить, берут в левую руку иголку, а в правую – ножницы и начинают «резать» иголку. Так надо сделать не менее 10-20 раз. И ножницы снова станут острыми. Можно также несколько раз разрезать новую наждачную бумагу. А теперь давайте вспомним правила работы с ножницами: С ножницами не шути, Зря в руках их не крути И, держа за острый край, Другу их передавай. Лишь окончена работа – Ножницам нужна забота: Не забудь ты их закрыть И на место положить. 4.2. Ножницы Сказка про ножницы В стране Режем-Отрежем-Разрежем жили-были разные ножницы и ножи. А разные они были потому, что каждый инструмент делал свою работу. Ножи для кухни работали у поваров и хозяек. (Что ножи делали?) Маленькие перочинные и канцелярские ножички помогали взрослым и школьникам точить карандаши, резать бумагу. (Что ими делают ещё?) Особые ножи были у охотников, спасателей. У каждого ножа, и маленького и большого, был свой отдельный дом – футляр. (Для чего?) Он защищал лезвие ножа от порезов. Ножи всегда очень старались работать аккуратно. Двоюродные братья ножей – ножницы тоже не сидели без дела. Самые маленькие – маникюрные – жили в красивых шкатулках и футлярах. У этих ножниц были очень острые концы, так как их работа отличалась особой тонкостью – делать руки изящными, ногти аккуратными. Их очень берегли, укладывали после работы в бархатные расшитые футляры и чехлы. Ножницы покрупнее были работягами. Они резали разные материалы: бумагу, ткань, тонкую кожу, отрезали нитки, пряжу, веревочки. (Что ещё можно резать ножницами?) Без них человек был бы как без рук. (Как ты понимаешь это выражение?) Поэтому изобрели их очень-очень давно. Хорошие хозяева-мастера всегда берегли свои инструменты-помощники, поэтому многие ножницы жили по сто и больше лет. Самыми большими и тяжелыми были портновские ножницы. Только они умели хорошо резать как толстую пальтовую, так и тонкую шелковую ткань. Жили в этой стране и ножницы, которые могли резать металлическую проволоку, листы тонкого металла. У них были сильные и короткие лезвия. Жили-были в этой стране и ещё одни ножницы, которыми взрослые пользовались редко, но их любили дети. Это были школьные ножницы. Они отличались от других тем, что любили детей и не хотели нечаянно причинить им боль. Они были среднего удобного размера, как раз для детской руки, а самое главное с неострыми концами. (Почему детские ножницы не большие и не маленькие, тупоконечные?) Школьные ножницы очень радовались, когда дети к ним относились хорошо: не бросали где попало, хранили в футляре или специальной коробочке и благодарили за помощь. 4.3. Ножницы Презентация «История ножниц» (электронное приложение №1) 5. Игла Я одноухая старуха, Я прыгаю по полотну И нитку длинную из уха, Как паутину, я тяну. Всех на свете обшивает, Что сошьет - не надевает (Игла). Педагог достает из шкатулки иглу: - Верно! Если бы существовало «первобытное» патентное бюро и первобытный человек принес туда заявку на орудие для шитья, в которой говорилось, что «игла - это заостренный стержень для шитья с ушком на конце», все последующие изобретатели за тысячелетия не смогли бы ничего добавить, настолько игла совершенна. Рыбья кость, в тупом конце которой сделана дырка, - вот и все «изобретение». Этой же «костью», только из металла, мы пользуемся и сегодня. Спустя некоторое время после изобретения костяной иглы, люди стали придумывать новую иглу, потому что костяная игла была очень хрупкой и быстро ломалась. Сегодня иголка сделана из металла, но она также напоминает рыбью кость. Прошло очень много времени, а внешний вид иголки нисколько не изменился. В Россию стальная игла была завезена в XVII веке из Германии. А вскоре и русские мастера овладели искусством ее изготовления. С помощью этого нехитрого устройства получали умопомрачительные наряды для модниц, тончайшие вышивки-картины, шитые жемчугами и бисером оклады икон, повседневную одежду, детские игрушки. Оказывается, даже самую простую иглу сделать совсем непросто. Все начинается со специальной игольной проволоки: ее подают в отрезной автомат, где делают заготовки, отрезают, сколько нужно (для большой иглы много, для маленькой - поменьше). Потом точат - заостряют концы будущих игл. Автоматы пробивают ушко. Вот вроде бы и получилась игла. Но до настоящей ей еще далеко. Она «сырая», мягкая - такой надолго не хватит. Ее ждет термическая обработка, чтобы придать ей прочность. После этого - шлифовка, полировка и глянцевание опилками от деревьев. Это длительная и кропотливая работа. Не случайно, лишь в семи государствах мира налажено массовое производство игл. Поэтому и ценятся они очень высоко. Несколько килограммов высококачественных иголок для швейных машин стоят дороже легковой автомашины. Как хранить иголки? Положи на дно коробочки, где лежат иголки, магнит, и они никогда не будут рассыпаться. А чтобы иголки не ржавели, их можно хранить воткнутыми в сухое мыло. Сказка про иголки В прозрачной пластмассовой коробочке лежали 10 игл - иголок - иголочек новых, блестящих, острых. Их купили недавно, и каждая иголка с нетерпением ждала, когда её возьмут в руку, вденут в ушко нитку и начнут шить, вышивать красивые вещи: одежду, картины, скатерти и салфетки. А пока они тихо лежали и мечтали. Но вот коробочку увидели дети, взяли и открыли её. Все иголки тут же высыпались на пол. Дети захотели собрать их, но иголки так испугались, что невольно ощетинились, выставив свои острые концы. И когда дети пытались взять иголки руками, то те просто кололи их, хотя не хотели этого делать. Пальчикам стало больно, дети заплакали и убежали из комнаты. Пришла мама увидела рассыпанные иглы и ахнула. Она очень испугалась за своих детей. (Почему испугалась мама? Как поступишь ты? Придумай свой конец сказки.) 6. Зубная щетка Костяная спинка, Жестяная щетинка, С мятной пастой дружит, Нам усердно служит. (Зубная щетка). Педагог достает из шкатулки зубную щетку: - Верно! Было это давным-давно. Однажды утром в пещере проснулся человек с неприятным вкусом во рту. Он взял прутик, пожевал его конец и начал чистить зубы. Такой была самая первая зубная щетка. Потом щетки были в виде палочек из мягкого дерева. Зубной пасты раньше не было, и люди чистили зубы золой и углем от костра, а потом полоскали рот водой. Зубная щетка, которой мы сейчас чистим зубы, появилась совсем недавно. Но люди придумывают все новые и новые зубные щетки. Существует даже музыкальная зубная щетка! Ее придумали специально для детей. У этой щетки мелодия раздается тогда, когда вы зубы чистите правильно, а если зубы чистите не правильно, то музыка не играет. Хитрая зубная щетка! А еще есть электрическая зубная щетка. А как вы думаете, чем еще можно почистить зубы, кроме зубной щетки? Оказывается, почистить зубы без щетки можно яблоком, только не сладким. Когда мы жуем яблоко, зубы очищаются. 7. Ручка Отгадай, что за вещица – Острый клювик, а не птица, Этим клювиком она Сеет-сеет семена. Не на поле, не на грядке – На листах в твоей тетрадке (Ручка) Педагог достает из шкатулки ручку. - Верно! Давным-давно люди писали настоящими перьями. Брали перья гусeй, воронов, павлинов. Кончик пера сначала очищали, затем обрезали под углом и затачивали, чтобы оно было тоненькое-тоненькое. Когда перо становилось тупым, его опять обрезали под углом и опять затачивали. А потом писали. Один человек, которому приходилось много писать, придумал перо из стали. И все стали писать стальными перьями, делали их даже из серебра и золота. Они стоили дорого. Потом придумали авторучку - ее не надо было макать в чернильницу. Брали трубочку с заостренным концом. Внутрь трубочки вставляли соломинку и наливали жидкость. Жидкость понемногу стекала к заостренному концу, и тогда трубочкой водили по бумаге. А еще позже изобрели шариковую ручку с густой пастой, которой мы сейчас с вами и пишем. Ручек придумано очень много. Есть с календарем, электронными часами и даже с калькулятором. 8. Ложка. И. Храмова Ложка – труженик простой, Кран подъемный городской. Набирай скорей на ложку Кашу, суп или картошку. Поднимай скорее грузы, Отправляй их прямо в пузо. Доедай все сам до крошки, Чтоб быстрей бежали ножки, Чтоб росли скорей ребятки Словно овощи на грядке Педагог: Предлагаю вам вспомнить и поговорить о знакомом предмете, которым мы пользуемся на кухне. Презентация «История ложечки» (электронное приложение №2) Вопросы к детям по презентации: - Что делают люди на картине? (слайд № 2) - Чем они пользуются за столом? - Как вы думаете, когда появились первые ложки? - Зачем людям понадобились ложки и почему так много разных ложек? (слайд № 3) Очень-очень давно, когда первые люди жили на Земле, они ели руками сырую пищу, у них не было огня и не было никакой посуды (слайд № 4). Со временем они научились вытачивать из камня инструменты (слайд №5), добывать и сохранять огонь. Обнаружив глину, люди узнали – что из нее можно лепить разные предметы (слайд №6), которые попадая в огонь, не сгорают, а становятся крепкими, прочными, удобными (слайд №7). В них можно было хранить и варить еду (слайд №8), а горячую пищу можно было брать не руками, а глиняными дощечками, напоминающими ложку. Так появилась посуда, и самая первая ложка. Спустя много лет человек научился создавать посуду из разных материалов, для разных видов пищи и поэтому разной формы и размеров (слайд №9). В некоторых странах ложка так и не стала обычным столовым предметом, и люди едят там палочками – Китай, Япония (слайд №10), или руками – как в Индии, Казахстане, Киргизии (слайд №11) - Посмотрите, какими разными могут быть ложки. Попробуйте догадаться, из какого материала они сделаны и для чего. (слайд № 12) Из металлов: серебра, золота, алюминия, нержавеющей стали (их так и называют – нержавейки); из пластмассы, из дерева (простые и расписные). Ложечки разного размера и разной формы предназначены для разных блюд (слайд № 13). Для первых блюд, горячего супа, каши – столовые ложки (слайд № 14). Для десерта – десертные (слайд № 15), для чая – чайные (слайд № 16), для острых специй – очень маленькие (слайд № 17). - Как вы думаете, кто изготовил все эти ложки? (люди – мастера) - Как вы думаете, на какие ложечки потрачено больше времени, труда и любви мастера? (деревянные, расписные). Какие замечательные ложки изготовил мастер. А вы хотите превратиться в таких мастеров? - Из чего в нашей группе можно сделать нарядные ложки? (из пластилина). Для того чтобы ложечки получились нарядными и красивыми нужно каждому «мастеру» очень-очень этого захотеть! Лепка «Красивая ложечка» из целого куска пластилина с элементами декора - Какие красивые ложечки у вас получились (выкладывают их на поднос) - А какие ложечки могут легко превратиться в музыкальные инструменты? (деревянные, металлические) - Попробуем сыграть? Возьмите деревянные ложечки правильно и поиграем на ложках, как музыканты. Дети играют на ложках под народную музыку. Итог занятия «история ложечки» Педагог: - Ребята, что нового мы сегодня узнали? (что у ложечки есть история, что первые ложки делали из глины, что у современного человека много ложек разной формы и размеров, для разной еды, что ложки делают из разных материалов) - Для чего человеку может пригодиться ложка? (любоваться, есть, играть как на музыкальных инструментах) - Мне было очень интересно узнать о ложке так много нового, а вам? Итог цикла занятий «история обыкновенных вещей» - Мы узнали историю происхождения, казалось бы, самых обыкновенных вещей. Эти вещи постоянно окружают нас, и мы, подчас, не задумываемся, легко или сложно их изготовить. Относитесь бережно к окружающим вас вещам и предметам. Они не так уж и просты, как кажется, и очень необходимы нам. Как много вокруг очень добрых вещей, Которые честно нам служат. Попробуйте вытащить гвоздь без клещей, Без валенок вытерпеть стужу. За всё, что создано для нас, Мы благодарны людям. Придёт пора, настанет час – И мы трудиться будем. - Ребята, чем запомнилось вам наше занятие? Что вы для себя уяснили? - Что интересного мы сегодня узнали? - Что вам понравилось? Закрепление результатов можноосуществить в совместной деятельности через: практическую работу с использованием изученных вещей, разгадывание кроссворда «Инструменты» (приложение №1, электронное приложение для печати №3) рассматривание презентаций, иллюстраций «История инструментов». |