Теоретические основы и методика развития речи у детей.№2 Зайцева. Программа среднего профессионального образования 44. 02. 04 Специальное дошкольное образование Дисциплина Теоретические основы и методика развития речи у детей. Практическое задание 2
 Скачать 34.65 Kb.
|
Автономная некоммерческая организация профессионального образования «Открытый социально-экономический колледж» Программа среднего профессионального образования 44.02.04 Специальное дошкольное образование Дисциплина: Теоретические основы и методика развития речи у детей.Практическое задание №2 Выполнил: Слушатель Зайцева Н. В. Преподаватель: Кокорева О. И. Тула 2023 Задание 1. Составьте картотеку дидактических игр (7-8) по развитию словаря для одной возрастной группы (по вашему выбору) в соответствии со следующей структурой: название игры цель игры правила игры игровой материал ход игры. Дидактические игры для детей младшего возраста: 1. Игра с мячом «Животные и их детеныши». Цель: формирование словаря существительных, закрепление в речи детей названии детенышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти. Правила игры: перебрасывание мяча с ударом об пол, перебрасывание мяча; прокатывание мяча, сидя на ковре. Слова скомпонованы в три группы по способу их образования. Третья группа требует запоминания названий детенышей. Игровой материал: мячи. Ход игры. Бросая мяч ребенку, взрослый называет какое-либо животное, а ребенок, возвращая мяч педагогу, называет детеныша этого животного. Основные движения:Группа 1. У тигра - …, у льва — …, у слона - …, у оленя -…, у лося — …, у лисы — .,.. Группа 2. У медведя — медвежонок, у верблюда — верблюжонок, у волка — волчонок, у зайца — зайчонок, у кролика — крольчонок, у белки — бельчонок, у коровы — теленок, у лошади – жеребенок, у свиньи — поросенок, у овцы — ягненок, у курицы — цыпленок, у собаки — щенок. 2. «Скажи ласково» Мячик маленький поймай, да словечком приласкай. Цель: закрепление умения образовывать существительные при помощи уменьшительно- ласкательных суффиксов, развитие ловкости, быстроты реакции. Правила игры: Воспитатель, бросая мяч ребенку, называет первое слово (например, шар), а ребенок, возвращая мяч педагог; называет второе слово (шарик). Игровой материал: Мяч Ход игры. Слова можно cгpyппиpoвaть по сходству окончаний. Стол — столик, ключ — ключик. Шапка — тапочка, белка — белочка. Книга — книжечка, ложка — ложечка. Голова — головка, картина — картинка. Мыло — мыльце, зеркало — зеркальце. Кукла — куколка, свекла — свеколка. Коса — косичка, вода — водичка. Жук — жучок, дуб — дубок. Вишня — вишенка, башня — башенка. Платье — платьице, кресло — креслице. Перо — перышко, стекло — стеклышко. 3. «Один — много» Цель: закрепление в речи детей различных типов окончаний имен существительных. Правила игры: Педагог бросает мяч детям, называя имена существительные в единственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя существительные во множественном числе. Игровой материал: Мяч Ход игры. Можно перебрасывать мяч с ударами об пол, прокатывать мяч, сидя на ковре. Примеры: Стол столы, двор — дворы, нос — носы, гора — горы, нора — норы, мост — мосты, дом — дома, глаз — глаза, луг — луга, город — города, провод — провода, холод — холода, день — дни, пень — пни, сон — сны, лоб — лбы, ухо — уши, стул — стулья, кол — колья, лист — листья, перо — перья, крыло — крылья, дерево — деревья, носок — носки, чулок — чулки, кусок — куски, кружок — кружки, дружок — дружки, прыжок — прыжки, утенок — утята, гусенок — гусята, цыпленок — цыплята, тигренок — тигрята, слоненок — слонята. 4. «Что бывает круглым?» Цель: расширение словаря детей за счет прилагательных, развитие воображения, памяти, ловкости. Правила игры: Перебрасывая мяч детям различными способами, педагог задает вопрос, на который ребенок, поймав мяч, должен ответить, после чего вернуть мяч педагогу. Педагог, в свою очередь, перекидывает мяч следующему ребенку, ожидая ответа от него. Игровой материал: Мяч Ход игры: 1. Что бывает круглым? (Мяч, шар, колесо, солнце, луна яблоко, вишня...) 2. Что бывает длинным? (Дорога, река, веревка, нитка лента, шнур...) 3. Что бывает высоким? (Гора, дерево, человек, сто, дом, шкаф...) 4. Что бывает зеленым? (Трава, деревья, кусты, кузнечики, платье...) 5. Что бывает холодным? (Вода, снег, лед, роса, иней, камень, ночь...) 6. Что бывает гладким? (Стекло, зеркало, камень, яблоко...) 7. Что бывает сладким? (Сахар, конфеты, пирожки торты, вафли...) 8. Что бывает шерстяным? (Платье, свитер, варежки, перчатки, шапка...) 9. Что бывает колючим? (Еж, роза, кактус, иголки, ель проволока...) и тд. 5. «Чья голова?» Цель: расширение словаря детей за счет употребления притяжательных прилагательных. Правила игры: Игра проводилась после обсуждения картинок. Правильность употребления в речи всех этих разнообразных окончаний достигалось путем неоднократного повторения слов в игровых ситуациях. В качестве усложнения было предложено детям составить предложения с этими прилагательными. Игровой материал: Мяч Ход игры: бросая мяч кому-либо из детей, говорить: «У вороны голова...», а ребенок, бросая мяч обратно, заканчивает: «...воронья» и т. д. Примеры: у рыси голова рысья, у рыбы — рыбья, у кошки — кошачья, у сороки — сорочья, у зайца — заячья, у кролика — кроличья, у верблюда — верблюжья, у лошади — лошадиная, у утки — утиная. у лебедя — лебединая, у оленя — оленья, у лисы — лисья, у собаки — собачья, у птицы — птичья, у овцы — овечья, у белки — беличья, у медведя — медвежья, у тигра — тигриная, у курицы — куриная, у голубя — голубиная, у орла — орлиная. 6. «Кто живёт во дворе?» Цель: ввести в активный словарь детей название домашних птиц и птенцов: петух, курица – цыплёнок, утка – утёнок, гусь – гусёнок. Правила игры: Ребенок рассматривает картинки с изображением птиц. Потом подбирает каждой птице птенцов. Игровой материал: Иллюстрации с названиями домашних птиц и их птенцов. Ход игры: Дети называют всех птиц, находят птенцов и групируют семьи. 7. «Накроем стол к чаю» Цель: ввести в словарь детей названия предметов посуды, учить находить названные предметы среди прочих. Учить называть предметы посуды, знакомить с назначением посуды. Дать обобщающее понятие «посуда» Правила игры: Взрослый объясняет, что к кукле пришли гости (мишка и зайка). Поэтому нужно накрыть стол к чаю. Надо правильно накрыть на стол. Игровой материал: Набор детской посуды. Ход игры: Ребенок выполняет поручения взрослого: поставь в середину стола хлебницу, рядом поставь чашки с блюдцами и положи чайные ложки. Что можно пить из чашки? Задание 2. Составьте конспект проведения дидактической игры по формированию грамматического строя для одной возрастной группы (по вашему выбору) в следующей форме: Название игры. Цель. Дидактический материал. Правила. Объяснение игры. Ход игры. Указания по ходу игры. Подведение итогов игры. Конспект дидактической игры по формированию грамматического строя речи в средней группе «Один много» Цель: Формирование грамматического строя речи. Продолжать формировать навык употребления слов в единственном и множественном числе. Развивать связную речь, мышление. Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и сверстников. Дидактический материал: карточки с изображением овощей, муляжи овощей. Правила: Помочь Копатычу через игру «Один-много». Объяснение игры: Ребята, послушайте, что я вам сейчас расскажу. Сегодня утром зазвонил телефон, оказалось это Копатыч, с криками «Караул!». Все-таки мне удалось выяснить, что случилось. Оказалось у него на грядках все перепуталось, выросло непонятно что. Я успокоила нашего Копатыча и сказала, что ребята с удовольствием помогут! Правильно? - Послушайте загадки: Красна девица Росла в темнице Люди в руки брали, Косы срывали. (Морковь) Я длинный и зеленый, Вкусный и соленый Вкусный и сырой Кто же я такой? (Огурец) Сочные и крупные, Вот такие круглые. Сначала зеленеют, А потом краснеют. (Помидор) - Как можно это назвать одним словом? - Какие еще овощи вы знаете? - Где растут овощи? (- На грядке.) - Значит у Копатыча что растет на грядках? (- Овощи). - Какие вы молодцы, а теперь давайте присядем за стулья, сейчас я вам буду показывать картинки. Задание такое я вам буду называть один овощ и показывать, а вы выберете нас столе ту картинку, где много овощей и назовете их. Ход игры: Игра «Один – много» Помидор – помидоры Огурец – огурцы Тыква – тыквы Кабачок – кабачки Баклажан – баклажаны Славно потрудились мы, а сейчас предлагаю провести физкультминутку, встаем со стульев. Физкультминутка «Урожай». В огород пойдем, урожай соберем. Маршируют. Мы морковки натаскаем «Таскают». И картошки накопаем. «Копают». Срежем мы кочан капусты, «Срезают». Круглый, сочный, Очень вкусный, Показывают круг руками 3 раза. Щавеля нарвем немножко «Рвут». И вернёмся по дорожке. Маршируют. Подведение итогов игры: Вы большие молодец! Вы сегодня были очень внимательными и активными. Кто вспомнит, чем мы сегодня занимались? - Что нового узнали? - А что вам понравилось больше всего? Задание 3. На основе анализа теоретического материала по теме определите особенности звуковой культуры речи детей дошкольного возраста и заполните следующую таблицу.
|