стажировка. 2. Авторская программа стажировки Шавкиной О.А. г. Сосновый Бор.. Программа стажировки по проблемам реализации технологий, обеспечивающих
 Скачать 55.75 Kb.
|
|
Для определения количества баллов по каждому показателю рекомендуется следующая шкала: 1 балл – показатель отсутствует полностью 2 балла – показатель присутствует частично 3 балла – показатель присутствует в полном объеме Интерпретация результатов Достаточный уровень организации предметно-игровой среды - от 58 до 87 Не достаточный - до 58 Данная карта оценивания предметно – пространственной среды универсальна и позволяет проводить оценку условий поддержки развития игровых компетенций не только групповых помещений дошкольного учреждения, но и специализированных кабинетов и центров активности. Одна из ролей воспитателя группы – диагностическая. Воспитатель всегда может выбрать удобное расположение рабочего места позволяет проводить различного рода наблюдения за игровыми взаимодействиями детей, не навязывая свое присутствие, заполняя при этом карты развития игровых компетенций ребенка. Для диагностики динамики и успешности реализации технологии по раннему профессиональному ориентированию на стажировке участникам будет представлен диагностический кейс, с которым стажеры активно познакомятся и апробируют их на практике через активное погружение в игровую среду групы. Диагностические карты наблюдения универсальны, понятны и могут применяться воспитателями групп без предварительного обучения. Например, карты наблюдения за развитием коммуникативных навыков, проявлениями инициативы и самостоятельности детей в игровых ситуациях наши педагоги активно используют в своей работе. Карта оценивания поведения ребенка в игровых ситуациях:
Планируемые результаты по итогам стажировки: В ходе освоения программы у стажеров формируются профессиональные компетенции: проектировать предметно-пространственную развивающую среду в соответствии с возрастными особенностями и потребностями воспитанников, с учетом условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; проводить диагностические процедуры, не вмешиваясь в активную инициативно – поисковую игру дошкольников организовывать процесс развития компетенций воспитанников ДОУ в игровой деятельности детей друг с другом и взрослого и детей; применять различные методы, игры и упражнения для стимулирования и развития игровой деятельности детей, поддержки детской инициативы и развития коммуникативных качеств дошкольников с учетом возрастных и индивидуально – личностных особенностей воспитанников; осуществлять самостоятельный поиск и анализ информации с помощью современных информационно-поисковых технологий; разрабатывать программы социально-личностного развития дошкольников, методические, дидактические материалы и пособия; выбирать методическую литературу и применять в профессиональной деятельности дополнительные источники информации, в том числе интернет-ресурсы, использовать возможности ИКТ; понимать значимость рефлексивных упражнений и применять их в своей профессиональной деятельности. Проживание детьми различных игровых ситуаций, знакомясь с миром профессий взрослых, позволяет воспитанникам достигать положительных индивидуальных образовательных результатов. Активное овладение различными навыками и компетенциями позволяет дошкольникам проявлять детскую инициативу и самостоятельность в выборе игровых ситуаций и партнеров по общению (коммуникативные навыки), вести самостоятельный поиск решения возникших трудностей, находить нестандартные решения непредвиденных ситуаций, например, в условиях отсутствия необходимых атрибутов для игры (креативное мышление), добиваться успеха, организуя совместную деятельность со сверстниками и, при необходимости, взять на себя ответственность за принятие главного решения (командность). Реализация технологии «Раннее профессиональное ориентирование детей старшего дошкольного возраста через проектно-игровую деятельность детской телекомпании «Ток-Тик» как активной формы поддержки в развитии игровых компетенций дошкольников соответствует всем критериям педагогической технологии, а именно: Концептуальность данной технологии опирается на научные концепции, включающие философские, психологические, дидактические и социально-педагогические достижения американских ученых и отечественных педагогов и психологов (Л.С. Выготский, В.А. Сухомлинский и др.). Данная технология обладает системностью, то есть процесс внедрения и реализации методов и методик технологии логически выстроен, все его блоки взаимосвязаны и представляют собой единое целое психолого – педагогическое сопровождение ребенка в ДОУ. Предлагаемая технология управляема, так как дает возможность диагностического целеполагания, планирования, проектирования процесса обучения, поэтапной диагностики, варьирования средств и методов с целью коррекции результатов. Эффективность технологии доказана результатами диагностических исследований, наши выпускники успешно реализовывают приобретенные навыки в различных сферах детской деятельности (спортивная, художественная, творческая направленность и т.д.), а также демонстрируют высокие адаптивные способности в школе. Применение технологии «Раннее профессиональное ориентирование детей старшего дошкольного возраста через проектно-игровую деятельность детской телекомпании «Ток-Тик» возможна в любом образовательном учреждении (воспроизводимость технологии), внедряющих инновационные методы, обеспечивающие развитие дошкольников в игровой деятельности. Развивая игровые компетенции у дошкольника, мы развиваем качества характера успешной личности: любознательность, инициативность, упорство, адаптивные способности, лидерство, культурное сознание, социальность. Личностный подход включает одну из важнейших задач: формирование у ребёнка положительной «я-концепции» (видеть в каждом ребёнке уникальную личность; создавать личности обстановку успеха, поддержки; исключать принуждение; помогать реализовать себя в положительной деятельности). Поэтому роль педагога в этой технологии заключается не в передаче знаний, умений и навыков, а в организации соответствующего развивающего образовательного пространства, зоны комфортности, пребывая в котором дошкольник опирается на свой личностный потенциал и имеет возможность попробовать разные стили поведения в игре, команде, общении со сверстниками, проявлениями инициативы, самостоятельности и креативности. Содержательный блок программы Перечень необходимого оборудования, которым располагает автор программы для проведения стажировки: Техническое обеспечение: ДОУ обладает достаточным количеством аудиторных площадей: кабинет психолога, игровая комната, методический кабинет, музыкальный, физкультурный залы, холлы детского сада, 13 групповых помещений, оснащенных современным мультимедийным оборудованием: в каждой группе есть магнитно-маркерная доска, проектор, персональный ноутбук, различная аудио, видео и фотоаппаратура. В музыкальном зале имеется стационарный выдвижной потолочный экран и проектор, музыкальное оборудование. В методическом кабинете располагается персональный компьютер и ноутбуки, проектор и интерактивная доска, безлимитный Internet, оргтехника. Учебно-методический комплект: экспертные карты оценки предметно-пространственной и образовательной среды групп; авторские диагностические карты наблюдения за формированием и развитием игровых компетенций ребенка; обучающие презентации с опорными моментами технологии; авторские методические материалы, комплексы психологических игр и упражнений для формирования практической базы стажеров. Дневники стажеров, содержащие информационные и раздаточные материалы, раскрывающие содержательные и рефлексивные материалы стажировки. Программа стажировки: Программа стажировки включает 3 модуля и рассчитана на 24 часа. Ориентирована на специалистов, воспитателей, старших воспитателей и административных работников дошкольных общеобразовательных учреждений. Данная программа предусматривает комплекс различных форм обучения: лекционные и практические занятия, стажерские пробы технологии и диагностической практики, групповое и индивидуальное проектирование, психологические игры и упражнения, дискуссии и мозговой штурм. По итогам прохождения каждого блока проводится рефлексия и саморефлексия для оценивания соответствия запросов и ожиданий слушателей, степени их включенности в программу стажировки, вектора прохождения в ней. Дискуссии и мозговой штурм позволит актуализировать полученный практический опыт стажерами и определить дальнейший маршрут прохождения программы стажировки. В результате освоения программы участники на практике освоят технологию «Раннее профессиональное ориентирование детей старшего дошкольного возраста через проектно-игровую деятельность детской телекомпании «Ток-Тик» в различных помещениях ДОУ (групповые, игровая комната и т.д.) в индивидуальном и групповом формате, узнают больше о своих ресурсах, будут иметь возможность исследовать степень сформированности собственных профессиональных навыков в организации игровой и проектной деятельности по вовлечению дошкольников в мир профессий, свои истинные потребности и мотивации, создадут авторский образовательный продукт, пополнят свой педагогический кейс новыми диагностическими и методическими разработками.
| |||||||||||||||||||||||||