|
|
стажировка. 2. Авторская программа стажировки Шавкиной О.А. г. Сосновый Бор.. Программа стажировки по проблемам реализации технологий, обеспечивающих
Учебный план стажировки на 24 учебных часа по форме:
№
|
Формулировка понятийной и (или) практической задачи, решаемой в рамках стажировки
|
Количество часов
|
Лекции
|
Практические занятия
|
Стажерская проба
|
Оценочное событие
|
Модуль №1 (7 часов)
|
1
|
Входное аутотестирование , выяснение ожидания стажеров через технологию «Три вопроса»
|
0,5
|
|
|
|
2
|
Формирование понятийной картины ранее профессиональное ориентирование, «коммуникация», «креативное мышление», «командность» «игровые компетенции», «педагогическое наблюдение»
|
0,5
|
|
|
|
3
|
Определение ключевых ориентиров предметно-пространственной и образовательной группы
|
|
0,5
|
|
|
4
|
Погружение в психолого-педагогические основания реализации технологии
|
|
|
1
|
|
5
|
Экспертиза предметно-пространственной и образовательной среды групп по предложенным экспертным картам
|
|
0,5
|
1,5
|
|
6
|
Презентация экспертных карт анализа предметно-пространственной и образовательной среды групп
|
|
1
|
|
|
7
|
Поиск и обсуждение с помощью технологии дискуссии универсальных ключевых ориентиров предметно-пространственной и образовательной среды в дошкольном учреждении
|
|
1
|
|
|
8
|
Рефлексия в конце дня
|
0,5
|
|
|
|
Модуль №2 (7 часов)
|
9
|
Рассмотрение концептуальных подходов к применяемым технологиям диагностики
|
0,5
|
|
|
|
10
|
Ознакомление стажеров с новыми приемами, формами и методами работы по раннему профессиональному ориентированию у дошкольников
|
|
1
|
|
|
11
|
Выявление трудностей реализации технологии и поиск путей их преодоления с учетом индивидуальных особенностей и возможности детей
|
|
|
1
|
|
12
|
Наблюдение за свободной игровой деятельностью детей в разновозрастных сообществах
|
|
|
1,5
|
|
13
|
Создание банка практических материалов для диагностики развития игровых навыков у дошкольников
|
|
0,5
|
1
|
|
14
|
Мозговой штурм: поиск методов и приемов для стимулирования развития игровых компетенций ребенка через систему практико-ориентированных приемов и психологических упражнений
|
|
1
|
|
|
15
|
Рефлексия в конце дня: Самооценка профессиональных действий стажеров с помощью технологии «3 М»
|
0,5
|
|
|
|
Модуль №3 (10 часов)
|
16
|
Формирование представлений о практических действиях специалистов и других педагогических работников ДОУ по организации игровых практик
|
0,5
|
1
|
|
|
17
|
Расширение представлений о возможностях предметно – пространственной среды кабинетов специалистов и групповых помещений для реализации системы Open spase в образовательных учреждениях
|
0,5
|
0,5
|
|
|
18
|
Организация средового пространства группового помещения (по выбору стажера) по собственного проекту, используя ресурс ДОУ
|
|
|
1,5
|
|
19
|
Освоение практики применения игр и упражнений для стимулирования развития игровых компетенций ребенка
|
|
|
1,5
|
|
20
|
Поиск путей совершенствования реализации технологии «Раннее профессиональное ориентирование детей старшего дошкольного возраста через проектно-игровую деятельность детской телекомпании «Ток-Тик» на основе собственного, полученного в ходе стажировки, опыта
|
|
1
|
|
0,5
|
21
|
Презентация результатов работы творческих групп в процессе представления продукта стажерской пробы и сформированного педагогического кейса
|
|
|
|
1,5
|
22
|
Рефлексия в конце дня: Написание синквейна, литературное эссе
|
0,5
|
|
|
|
23
|
Рефлексия по итогам стажировки (ВЫХОД): заполнение облака «тегов»
|
1
|
|
|
|
Итого
|
5
|
8
|
9
|
2
|
3. Способы оценки результатов стажировки
3.1 Внешняя оценка результатов работы стажеров
Структура подведения результатов включает в себя внешнюю оценку и собственно самооценку работы стажера, также может использоваться оценка полученных знаний в лонгитюде (отсроченная).
Обязательным является рефлексия участников программы, анализ ее осуществления и обратная связь (дискуссии, рефлексивные упражнения в конце каждого модуля и по итогам стажировки, дневники стажеров).
Форма организации оценки результатов работы
|
Кем организована оценка (эксперты)
|
Способ фиксации оценки
|
Анкетирование участников для оценки результатов освоения программы стажировки
|
Стажеры
|
Заполнение опросника выбором ответа Да/Нет
|
Отзывы о результатах программы стажировки
|
Стажеры
|
Качественная оценка
|
Отзывы о созданном авторском продукте по итогам стажировки
|
Экспертная группа из числа педагогов и специалистов ДОУ, стажеры
|
Оценочные бланки
|
Internet — голосование за педагогические кейсы практических материалов на Facebook в специально созданной группе единомышленников
|
Он – лайн участники группы, педагоги, специалисты, руководители образовательных учреждений
|
Количество отметок «+», комментарии
|
Отзыв о работе участников стажировки, возможность применения полученного опыта в своих образовательных учреждениях
|
Руководитель стажировки
|
Рецензия на созданный педагогический продукт
|
3.2. Самооценивание стажерами собственных результатов
Одним из отчетных документов является дневник стажировки, выполненный в единой форме, где стажер фиксирует свои впечатления, дает собственную оценку предлагаемым формам взаимодействия, форме их организации и содержанию, оценивает свои успехи и результаты по прожитым модулям, проводит рефлексивную оценку.
Форма организации оценки результатов работы
|
Кем организована оценка (эксперты)
|
Способ фиксации оценки
|
Анкетировании по результатам стажерских проб
|
Стажеры
|
Выбор количественного критерия по шкале
|
Выполнение саморефлексивных упражнений в ходе стажировочной программы
|
Стажеры
|
Наличие положительной динамики приобретения педагогического опыта стажерами
|
Написание синквейна, литературного эссе по итогам прохождения стажировки
|
Стажеры
|
Качественная оценка
|
Также может проводиться лонгитюдная оценка после внедрения полученных знаний в процессе стажировки через определенные промежутки времени через вебинары и электронную почту как способ оценивания полученных знаний в процессе стажировки и применения их на практике в своих образовательных учреждениях.
|
|
|
Скачать 55.75 Kb.