1-3-класс-вариант-2. Программам 1 г. Саратова 410028, г. Саратов, ул. Вольская, 30. Тел. (8452) 277113, Факс (8452) 261811 Email
 Скачать 1.44 Mb.
|
|
Тема урока Кол-во часов ЦОР Дата план. Дата факт. I четверть Растительный мир Огород. Помидор, огурец. 1-2 Огород. Помидор, огурец. Называние, различение по цвету. 2 3-4 Огород. Помидор, огурец. Называние, различение по форме. 2 5-6 Огород. Помидор, огурец. Называние, различение по величине. 2 7 Обобщающий урок по теме «Огород» 1 8 Коллективная аппликация: «Что растет на огороде». 1 Итого: 8 II четверть Сад. Яблоко, груша. 9-10 Сад. Яблоко, груша. Называние, различение по цвету. 2 11-12 Сад. Яблоко, груша. Называние, различение по форме. 2 13-14 Сад. Яблоко, груша. Называние, различение по величине. 2 15-16 Обобщающий урок на тему «Сад» 2 Итого: 8 III четверть 17-18 Коллективная аппликация «Сад» 2 Животный мир 19-20 Домашние животные – кошка. Внешний вид, питание. 2 21-22 Домашние животные – собака. Внешний вид, 2 № п/п Тема урока Кол-во часов ЦОР Дата план. Дата факт. питание. 23-24 Обобщающий урок по теме «Домашние животные» 2 25 Птицы – голубь. Внешний вид (голова, две ноги, два крыла, хвост) 1 Итого: 9 IV четверть 26-27 Птицы – голубь. Питание. 2 28 Обобщающий урок по теме «Птицы» 1 Ознакомление с окружающим миром. 29 Экскурсия в школьную оранжерею. 1 30 Экскурсия в парк на тему «Начало весны» 1 31 Экскурсия на тему «Потепление» 1 32 Экскурсия на тему «Весенние цветы» 1 33 Обобщающий урок 1 Итого: 8 Всего: 33 Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий природный мир» 2 «Б» кл. № п/п Тема урока Кол-во часов ЦОР Дата план. Дата факт. I четверть Повторение 1 Огород. Помидор, огурец. Называние, различение по цвету, форме, величине. 1 2 Сад. Яблоко, груша. Называние, различение по цвету, форме, величине. 1 3 Домашние животные: кошка, собака. Внешний вид, питание. 1 4 Птицы: голубь. Внешний вид, питание. 1 Овощи. 5 Лук, морковь. Называние, различение по цвету. 1 6 Лук, морковь. Называние, различение по форме. 1 7 Лук, морковь. Называние, различение по величине. 1 8 Обобщающий урок по теме: «Овощи». 1 Итого: 8 II четверть 9 Коллективная аппликация «Овощи в банке». 1 Фрукты 10 - 11 Слива, вишня. Называние, различение по цвету и форме. 2 12 Слива, вишня. Называние, различение по величине. 1 13 Обобщающий урок по теме: Фрукты». 1 Представление о растениях. 14 Представления о растениях. Дерево, куст, трава 1 Деревья. 15 Строение деревьев. 1 16 Береза, ель. Называние, сходства и отличия. 1 Итого: 8 № п/п Тема урока Кол-во часов ЦОР Дата план. Дата факт. III четверть 17 Деревья. Береза, ель. Называние, сходства и отличия. 1 18 Обобщающий урок по теме: «Деревья». 1 19 Рисование по точкам «Ель». 1 Комнатные растения. 20-21 Комнатные растения: герань. Название. Распознавание по внешнему виду. 2 22 Комнатные растения: герань. Значение в жизни человека. 1 23-24 Практическая работа. Уход за комнатными растениями. 2 Домашние животные. 25 Домашние животные: корова. Внешний вид, питание. 1 26 Домашние животные: лошадь. Внешний вид. Питание. 1 Итого: 10 IV четверть 27-28 Домашние животные. Какую приносят пользу человеку. 2 29 Обобщающий урок по теме: «Домашние животные» 1 Домашние птицы. 30 Домашние птицы. Курица. Петух. Внешний вид. Питание. 1 31 Домашние птицы. Курица, петух. Сравнение. 1 32 Домашние птицы. Курица, петух. Польза для человека 1 33 Обобщающий урок по теме: «Домашние птицы». 1 34 Повторение материала пройденного за год 1 Итого: 8 Всего: 34 Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий природный мир» 3 «Б» кл. № п/п Тема урока Кол-во часов ЦОР Дата план. Дата факт. I четверть Повторение 1 Огород. Помидор, огурец, лук, морковь. Называние, различение по цвету, форме, величине. 1 2 Сад. Яблоко, груша, слива, вишня. Называние, различение по цвету, форме, величине. 1 3 Домашние животные: кошка, собака, корова, лошадь. Внешний вид, питание. 1 4 Птицы: голубь, курица, петух. Внешний вид, питание. 1 Время года: Осень. 5-6 Человек и природа 2 7-8 «Осень, в гости просим!». Беседа, рассмотрение картинок с явлениями природы осенью. 2 Итого: 8 II четверть 9 Одежда и обувь человека осенью. Дидактическая игра: «Одень куклу на прогулку». 1 10-11 Овощи, фрукты, грибы осенью. Дидактическая игра: «Что нам осень принесла?» 2 12-13 Осенние явления природы: дождь, листопад. 2 14 Занятия и труд людей осенью 1 15 Обобщающий урок «Осень» 1 Время года: Зима. 16 «Здравствуй, зимушка-зима!» Беседа, рассмотрение картинок с явлениями природы зимой. 1 Итого: 8 III четверть 17 «Здравствуй, зимушка-зима!» Беседа, рассмотрение картинок с явлениями природы зимой. 1 18 Жизнь зверей и птиц зимой 1 19 Одежда и обувь человека зимой 1 20-21 Зимние явления природы (снег, 2 № п/п Тема урока Кол-во часов ЦОР Дата план. Дата факт. метель, лед) 22-23 Зимние забавы 2 24 Что бывает зимой? 1 25 Обобщающий урок «Зима». 1 Овощи. 26 Свекла, капуста. Называние, различение по цвету. 1 Итого: 10 IV четверть 27 Свекла, капуста. Называние, различение по форме. 1 28 Свекла, капуста. Называние, различение по величине. 1 29 Обобщающий урок по теме: «Овощи». 1 Время года: Весна. 30 Весенние явления природы: солнце, ветер. 1 31 Одежда и обувь весной 1 32 В саду и в огороде 1 33 Обобщающий урок «Весна. Оживает все кругом!». 1 34 Повторение материала пройденного за год 1 Итого: 8 Всего: 34 IV. ЧЕЛОВЕК Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2). Рабочая программа по предмету «Человек» рассчитана на 33 часа на первом году обучения, а со второго года - 34 часа (1 раз в неделю). Цель - формирование представления о себе самом и ближайшем окружении. Основными задачами программы являются: Формирование представлений о себе, осознание общности и различий с другими. Представления о собственном теле. Формировать умения обслуживать себя. Приобщение ребенка к социальному миру начинается с развития представлений о себе. Становление личности ребенка происходит при условии его активности, познания им окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе социального мира. Социальную природу «я» ребенок начинает понимать в процессе взаимодействия с другими людьми, и в первую очередь со своими родными и близкими. Содержание обучения в рамках предмета «Человек» включает формирование представлений о себе как «Я» и своем ближайшем окружении и повышение уровня самостоятельности в процессе самообслуживания. Содержание программного материала Программа представлена следующими разделами: «Представления о себе», «Семья», «Гигиена тела», «Туалет», «Одевание и раздевание», «Прием пищи». Раздел «Представления о себе» включает следующее содержание: представления о своем теле, его строении, о своих двигательных возможностях, правилах здорового образа жизни (режим дня, питание, сон, прогулка, гигиена, занятия физической культурой и профилактика болезней), поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье, полезных и вредных привычках, возрастных изменениях. Раздел «Гигиена тела» включает задачи по формированию умений умываться, мыться под душем, чистить зубы, мыть голову, стричь ногти, причесываться и т.д. Раздел «Обращение с одеждой и обувью» включает задачи по формированию умений ориентироваться в одежде, соблюдать последовательность действий при одевании и снятии предметов одежды. Раздел «Прием пищи» предполагает обучение использованию во время еды столовых приборов, питью из кружки, накладыванию пищи в тарелку, пользованию салфеткой. Задачи по формированию навыков обслуживания себя в туалете включены в раздел «Туалет». В рамках раздела «Семья» предполагается формирование представлений о своем ближайшем окружении: членах семьи, взаимоотношениях между ними, семейных традициях. Ребенок учится соблюдать правила и нормы культуры поведения и общения в семье. Важно, чтобы образцом культуры общения для ребенка являлось доброжелательное и заботливое отношение к окружающим, спокойный, приветливый тон. Ребенок учится понимать окружающих людей, проявлять к ним внимание, общаться и взаимодействовать с ними. Планируемые результаты освоения учебного предмета: Личностные: Коммуникативные умения (невербальные и вербальные) на обращенную речь взрослого и сверстника в разнообразных ситуациях взаимодействия. Интерес и поддержание взаимодействия с новым взрослым и сверстником. Потребность в общении со сверстниками и поддержание коммуникативной ситуации доступными обучающемуся способами. Определяет свою возрастную группу (ребенок, подросток, юноша). Понимает эмоциональные состояния других людей и проявляет. Охотно участвует в совместной деятельности (сюжетно-ролевых играх, инсценировках, хоровом пении, танцах и др., в создании совместных панно, рисунков, аппликаций, конструкций и поделок и т. п.). Испытывает потребность в новых знаниях (на начальном уровне). Предметные: Понимание обращенной речи и смысла доступных невербальных графических знаков (рисунков, фотографий, пиктограмм и других графических изображений),неспецифических жестов . Умение пользоваться доступными средствами коммуникации в практике экспрессивной и импрессивной речи для решения соответствующих возрасту житейских задач. Умение использование предметов для выражения путем на них жестом, взглядом. Использование доступных жестов для передачи сообщения. Понимание слов, обозначающие объекты и явления природы, объекты рукотворного мира и деятельность человека. Умение использовать усвоенный словарный и фразовый материал в коммуникативных ситуациях. Умение решать возникающие жизненные задачи, связанные с удовлетворением первоочередных потребностей. Умение соблюдать режимные моменты (чистка зубов утром, вечером, мытье рук перед едой, после посещения туалета). Умение следить за своим внешним видом. Базовые учебные действия. Входить и выходить из учебного помещения со звонком. Ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения), пользоваться учебной мебелью. Адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.). Принимать цели и произвольно включаться в деятельность. Передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения. Соотнесение себя со своим именем, своим изображением на фотографии, отражением в зеркале. Отнесение себя к определенному полу. Развитие способности осознавать и выражать свои интересы. Умений определять своё самочувствие(как хорошее, или плохое), локализировать болезненные ощущения и сообщать о них взрослому. Сформированность представление о своей семье, социальной роли, бытовой и досуговой деятельности. Положительного отношения ребенка к занятиям. развитие способности применять полученные знания для решения новых аналогичных задач. Календарно-тематическое планирование по предмету «Человек» 1 «Б» кл. № п/п Тема урока Кол-во часов ЦОР Дата план. Дата факт. I четверть Представление о частях тела 1 Называние и различение частей тела: руки, ноги голова, туловище. 1 2 Называние и различение частей тела: волосы, нос, рот, зубы, уши, глаза 1 3 Называние и различение частей тела: плечи, пальцы, колени, пятки, ногти. 1 4 Называние и различение частей тела: спина, живот. 1 5 Обобщающий урок по теме «Представления о частях тела» 1 Навыки, связанные с гигиеной тела 6 Предметы санитарии и гигиены: мыло, полотенце, туалетная бумага. 1 7 Действия, связанные с гигиеной тела. Мытье рук мылом. Вытирание рук полотенцем 1 8 Предметы санитарии и гигиены: зубная паста, зубная щетка. Чистка зубов щеткой, полоскание рта водой. 1 Итого: 8 II четверть 9 Расчесывание волос расческой. 1 10 Обобщающий урок по теме «Навыки, связанные с гигиеной тела» 1 Навыки культурного поведения 11 Умение вовремя сходить в туалет и вымыть руки. 1 № п/п Тема урока Кол-во часов ЦОР Дата план. Дата факт. 12 Формирование умения сообщать о желании сходить в туалет. 1 13 Формирование умения пользоваться туалетной бумагой. 1 14 Обобщающий урок по теме «Навыки культурного поведения» 1 Навыки, связанные с приемом пищи 15 Называние и различение предметов для приема пищи (ложка, тарелка, стакан, кружка, блюдце) 1 16 Закрепление навыка мыть руки перед едой. 1 Итого: 8 III четверть 17 Закрепление навыка правильно держать ложку, пользоваться ею. 1 18 Закрепление правил приема пищи. 1 19 Значение правильного приема пищи для здоровья человека. 1 20 Введение дежурства по столовой, по классу. 1 21 Обобщающий урок по теме «Навыки, связанные с приемом пищи» 1 Прием пищи. Питье. 22 Формирование умения сообщать о желании пить. 1 23 Формирование умения пить через соломинку. 1 24 Формирование умения пить из кружки. 1 25 Формирование умения наливать жидкость в кружку. 1 Итого: 9 № п/п Тема урока Кол-во часов ЦОР Дата план. Дата факт. IV четверть Прием пищи. Еда. 26 Формирование умения есть руками (яблоко). 1 27 Формирование умения есть ложкой, вилкой. 1 28 Формирование умения пользоваться салфеткой во время приема пищи. 1 29 Формирование умения накладывать пищу в тарелку. 1 30 Обобщающий урок по теме «Прием пищи. Еда.» 1 Семья. 31 Узнавание (различение) детей и взрослых. 1 32 Узнавание (различение) членов семьи. Определение своей социальной роли в семье. 1 33 Повторение пройденного за год 2 Итого: 8 Всего: 33 Календарно-тематическое планирование по предмету «Человек» 2 «Б» кл. № п/п Тема урока Кол-во часов ЦОР Дата план. Дата факт I четверть Представления о себе 1-2 Идентификация себя со своим именем. 2 3-5 Идентификация своей половой принадлежности (как мальчика или девочки) 3 6-8 Представление о состоянии своего здоровья. 3 Итого: 8 II четверть 9-10 Режим дня (утро, день, вечер, ночь) 2 11-12 Важность соблюдения режима дня 2 Навыки, связанные с гигиеной тела 13-14 Формирование умения показывать и называть правую и левую руку 2 15-16 Формирование умения показывать и называть правую и левую ногу. 2 Итого: 8 III четверть 17-19 Закрепление умения называть и показывать части своего тела. 3 20-21 Закрепление умения расчесываться и следить за аккуратностью волос. 2 22-23 Формирование умения пользоваться носовым платком. 2 Туалет. 24 Закрепление умения сидеть на унитазе и оправления малой/большой нужды. 1 25 Закрепление умения пользоваться туалетной бумагой. 1 26 Закрепление умения соблюдать правила последовательности действий в туалете. 1 Итого: 10 IV четверть 27 Закрепление умения соблюдать правила последовательности действий в туалете. 1 28 Формирование умения снимать и 1 |