1-3-класс-вариант-2. Программам 1 г. Саратова 410028, г. Саратов, ул. Вольская, 30. Тел. (8452) 277113, Факс (8452) 261811 Email
 Скачать 1.44 Mb.
|
|
Российская Федерация Министерство образования Саратовской области государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Саратовской области «Школа для обучающихся по адаптированным образовательным программам № 1 г.Саратова» 410028, г. Саратов, ул. Вольская, 30. Тел. (845-2) 27-71-13, Факс (845-2) 26-18-11 Email: 1shk-8vida-sar@rambler.ru «СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по «УТВЕРЖДАЮ» учебной работе Директор ___________ Е.Г. Кортяева ___________ Е.Б.Мельник «28» августа 2018г. приказ от 31.08.18г. №102/01-12 Рабочая программа 1-3 классы АООП ОУО (ИН) (вариант 2) 2018-2019 учебный год Рассмотрена на заседании МО протокол № 1 от 28.08.18г. Руководитель _____________ С.А. Ткаченко ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ I. РЕЧЬ И АЛЬТЕРНАТИВНАЯ КОММУНИКАЦИЯ Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2). Рабочая программа по предмету «Речь и альтернативная коммуникация» рассчитана на 66 часов на первом году обучения, а со второго года на 68 часов ( 2 раза в неделю). Общение и коммуникация детей является базисом для развития всей психики и личности ребенка. Именно в процессе формирования общения, включенного в другие виды деятельности, происходит развитие познавательной, эмоционально-волевой сфер и становление личности ребенка Коммуникация и общение – неотъемлемые составляющие социальной жизни человека. Специфические нарушения развития ребенка значительно препятствуют и ограничивают его полноценное общение с окружающими. В связи с этим, обучение детей речи и коммуникации включает целенаправленную педагогическую работу по формированию у них потребности в общении, на развитие сохранных речевых механизмов, а также на обучение использованию альтернативных средств коммуникации и социального общения. Цель – совершенствование умений пользоваться средствами коммуникации (невербальными и вербальными) в процессе взаимодействия со взрослыми и сверстниками для решения соответствующих возрасту житейских задач. Смыслом обучения социальному взаимодействию с окружающими является индивидуальное поэтапное планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов в доступных для ребенка пределах. Для этого организуется специальная работа по введению ребёнка в более сложную предметную и социальную среду, что предполагает планомерную, дозированную, заранее программируемую интеграцию в среду сверстников в доступных ребенку пределах, организованное включение в общение. Содержание программного материла Основное содержание учебного предмета «Речь и альтернативная коммуникация» представлено следующими разделами: «Коммуникация», «Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации», «Чтение и письмо». Структура каждого занятия состоит из 3 основных разделов: коммуникация, развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации, чтение и письмо. В дополнительном классе в разделе "чтение и письмо" формируются предпосылки к чтению и письму. Методы обучения основаны на игровых приемах с использованием пальчиковых игр для развития ручной и мелкой моторики, игр на развитие слухового внимания и фонематического слуха, интереса к прослушиванию коротких текстов, рассматриванию иллюстраций. Образовательные задачи по коммуникации направлены на формирование навыков установления, поддержания и завершения контакта. При составлении специальной индивидуальной программы развития выбираются обучающие задачи и, в зависимости от возможностей ребенка, подбирается средство коммуникации для реализации поставленных задач. Если ребенок не владеет устной речью, ему подбирается альтернативное средство коммуникации, например, жест, пиктограмма или др. К альтернативным средствам коммуникации относятся: взгляд, жест, мимика, предмет, графические изображения (фотография, цветная картинка, черно-белая картинка, пиктограмма, напечатанное слово), электронные устройства (коммуникативные кнопки, коммуникаторы, планшетные компьютеры, компьютеры). Раздел «Развитие речи средствами вербальной и невербальной коммуникации» включает импрессивную и экспрессивную речь. Задачи по развитию импрессивной речи направлены на формирование умения понимать обращенную речь. Задачи по развитию экспрессивной речи направлены на формирование умения употреблять в ходе общения слоги, слова, строить предложения, связные высказывания. Ребенок, не владеющий устной речью, учится общаться, пользуясь альтернативными средствами. Обучение импрессивной речи и экспрессивной проводится параллельно. Раздел «Чтение и письмо» включает глобальное чтение, предпосылки к осмысленному чтению и письму, начальные навыки чтения и письма. Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам. В добукварный период начинается работа по формированию у детей общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, а также развитию мелкой моторики. Обучение осуществляется в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых упражнений. Развитие слухового восприятия и речевого слуха в добукварный период является основой для усвоения звуков речи. Освоение слоговых структур упражнения в чтении слов, состоящих из усвоенных слогов, должны проводиться на основе тщательного звукового анализа и синтеза. В соответствии с этим на уроках речи и альтернативной коммуникации широко используются такие дидактические пособия, как карточки со слогами, букварные настенные таблицы. В процессе обучения выясняется уровень общего и речевого развития учащихся, специфические затруднения, которые необходимо учитывать для правильной организации коррекционной работы. Букварный период. В этот период у учащихся формируется звуко- буквенный анализ и синтез как основа овладением чтением и письмом. Обучающиеся осваивают буквы, учатся слоговому чтению, много работают с буквами разрезной азбуки и различными таблицами. Читают отдельные слова и предложения, состоящие из двух слов. Большое внимание уделяется работе по развитию устной речи детей. Особенности первых занятий по обучению письму заключается в том, что одновременно даются как технические навыки (правильно держать карандаш, правильно пользоваться им при проведении линии и т.д.), так и умение в изображении отдельных элементов букв. Планируемые результаты освоения учебного предмета Личностные: Коммуникативные умения (невербальные и вербальные) на обращенную речь взрослого и сверстника в разнообразных ситуациях взаимодействия. Интерес и поддержание взаимодействия с новым взрослым и сверстником. Потребность в общении со сверстниками и поддержание коммуникативной ситуации доступными обучающемуся способами. Знать свое имя и ответить на вопрос «Как тебя зовут?» доступным для него средством коммуникации (словом, карточкой, табличкой). Предметные: Элементарные графо-моторные умения. Потребность к прослушиванию коротких текстов, читаемых взрослым. Соотнесение иллюстрации со знакомым текстом. Правильно произносить за учителем слова, состоящие из одного и двух звуков. Называть слова по предметным картинкам. Образовывать из усвоенных букв слоги. Читать слоги. Знать звуки и соотносить с буквами. Обводить карандашом простейшие фигуры по трафаретам, закрашивать и штриховать их. Правильно использовать пишущий предмет Писать основные элементы букв. Базовые учебные действия: Умение использовать невербальные и вербальные средства коммуникации в соответствии с общепринятыми нормами коммуникативного поведения. готовность к положительным формам взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Выполнять инструкцию взрослого в разных ситуациях. Выражать собственных потребностей и желаний доступными средствами коммуникации в разных ситуациях взаимодействия со знакомыми взрослыми. Проявлять коммуникативную активность в знакомых ситуациях. Календарно-тематическое планирование по предмету «Речь и альтернативная коммуникация» 1 «Б» кл. № п/п Тема урока Кол-во часов ЦОР Дата план. Дата факт. I четверть 1-2 Выявления знаний и умений учащихся 2 3 Привитие умения правильно сидеть за партой во время урока 1 4 Привитие умения слушать объяснения и указания учителя 1 5 Привитие умения поднимать руку при желании что-то сказать 1 6 Привитие умения просить разрешения выйти из класса 1 7 Привитие умения правильно располагать на парте учебные принадлежности 1 8 Привитие умения правильно пользоваться учебными принадлежностями 1 9 Различение звуков окружающей действительности (звон, стук) 1 10 Различение звуков окружающей действительности (гудение, жужжание) 1 11 Различение звуков окружающей действительности (звон, стук, гудение, жужжание) 1 Учитель и ученик 12 Приветствие взрослого с помощью альтернативных 1 № п/п Тема урока Кол-во часов ЦОР Дата план. Дата факт. средств коммуникации. 13 Я и мое имя, моя фотография. 1 14 Моя любимая игрушка, игра. 1 15 Моя любимая сказка, драматизация сказки. 1 Ученик-учитель. Сверстник 16 Приветствие сверстника взрослого с помощью альтернативных средств коммуникации. Имена сверстников. 1 Итого: 16 II четверть 17 Игрушки нашего класса. 1 18 Вместе слушаем сказки. 1 19 Я и учитель играем со сверстником (игры с правилами). 1 20 Наш класс. Мое отношение к сверстнику (выражение эмпатии с помощью альтернативных средств коммуникации.). 1 21 Приглашение к взаимодействию с помощью альтернативных средств коммуникации. Лепим вместе. 1 22 Приглашение к взаимодействию с помощью альтернативных средств коммуникации. Строим вместе. 1 23 Приглашение к взаимодействию с помощью альтернативных 1 № п/п Тема урока Кол-во часов ЦОР Дата план. Дата факт. средств коммуникации. Рисуем вместе. 24 Приглашение к взаимодействию с помощью альтернативных средств коммуникации. Играем вместе (настольно- печатные, подвижные и др.) 1 25 Приглашение к взаимодействию с помощью альтернативных средств коммуникации. Помоги другу. 1 Чтение и письмо 26 Правильное произношение за учителем слов, состоящих из одного звука (у-у, а-а) 1 27 Правильное произношение двух звуков (ау, ау) 1 28 Правильное произношение двух звуков (ам, ом) 1 29 Правильное произношение слов из трех звуков (дом, сом, кот) 1 30 Правильное произношение слов из четырех звуков (мама, папа, дядя, баба) 1 31 Называние слов по предъявленным картинкам 1 32 Правильное произношение двух звуков (му, ум) 1 Итого: 16 III четверть 33 Составление предложений из двух слов. Обведение фигур по трафарету. 1 34 Деление составленных предложений на слова. Закраска фигур. 1 № п/п Тема урока Кол-во часов ЦОР Дата план. Дата факт. 35 Понимание учащимися слов и выполнение за ними действий. Закраска фигур. 1 36 Выделение в устной речи звука А в начале слова. Штриховка простейших фигур. 1 37 Выделение в устной речи звука У в начале слова. Рисование простейших фигур. 1 38 Изображение действий детьми по предложенной картинке и вопросам учителя. Рисование несложных предметов. 1 39 Закрепление у учащихся умения показывать изображения (слева- направо, в горизонтальном положении) 1 Изучение звука и буквы А 40 Правильное и отчетливое произнесение звука А в изолированной позиции. Письмо заглавной буквы А. 1 Русский алфавит, версия 2.0. (диск). Обучение грамоте 1 кл.(диск). Касса букв, слогов, зв. схем с комплектом интерактивных таблиц. 41 Произнесение звука А в начале слова. Письмо строчной буквы а. 1 42 Произнесение звука А в конце слова. Письмо заглавной и строчной буквы А, а. 1 Изучение звука и буквы У 43 Правильное и отчетливое произнесение звука У в изолированной позиции. Письмо заглавной буквы У. 1 Русский алфавит, версия 2.0. (диск). Обучение грамоте 1 кл.(диск). Касса букв, 44 Произнесение звука У в начале слова. Письмо строчной буквы у. 1 № п/п Тема урока Кол-во часов ЦОР Дата план. Дата факт. 45 Произнесение звука У в конце слова. Письмо заглавной и строчной буквы У, у. 1 слогов, зв. схем с комплектом интерактивных таблиц. Изучение звука и буквы О 46 Правильное и отчетливое произнесение звука О в изолированной позиции. Письмо заглавной буквы О. 1 Русский алфавит, версия 2.0. (диск). Обучение грамоте 1 кл.(диск). Касса букв, слогов, зв. схем с комплектом интерактивных таблиц. 47 Произнесение звука О в начале слова. Письмо строчной буквы о. 1 48 Произнесение звука О в конце слова. Письмо заглавной и строчной буквы О, о. 1 49 Образование и чтение слов АУ, УА. Письмо по обводке. 1 50 Образование и чтение слов АУ, УА. Письмо по образцу. 1 Итого: 18 IV четверть Изучение звука и буквы М 51 Правильное и отчетливое произнесение звука М в изолированной позиции. Письмо заглавной буквы М. 1 Русский алфавит, версия 2.0. (диск). Обучение грамоте 1 кл.(диск). Касса букв, слогов, зв. схем с комплектом интерактивных таблиц. 52 Произнесение звука М в начале слова. Письмо строчной буквы м. 1 53 Образование и чтение прямых слогов с буквой М. Письмо по обводке. 1 54 Образование и чтение прямых слогов с буквой М. Письмо по образцу. 1 55 Образование и чтение обратных слогов с буквой М. Письмо по обводке. 1 № п/п Тема урока Кол-во часов ЦОР Дата план. Дата факт. 56 Образование и чтение обратных слогов с буквой М. Письмо по образцу. 1 Повторение 57 Называние слов по предъявленным картинкам (дом, кот, сом) 1 58 Называние слов по предъявленным картинкам (мама, папа, дядя, баба). 1 59 Образование из усвоенных звуков и букв слов ау, уа. Письмо по обводке и образцу слогов ау, уа. 1 Русский алфавит, версия 2.0. (диск). Обучение грамоте 1 кл.(диск). Касса букв, слогов, зв. схем с комплектом интерактивных таблиц. 60 Образование и чтение прямых и обратных слогов ам, ма. Письмо по обводке и образцу слогов ам, ма. 1 61 Составление слогов ам, ма из букв разрезной азбуки, письмо по образцу. 1 62 Образование и чтение прямых и обратных слогов ум, му. Письмо по обводке слогов ум, му. 1 63 Составление слогов ум, му из букв разрезной азбуки, письмо по образцу. 1 64 Образование и чтение прямых и обратных слогов ом, мо. Письмо по обводке и образцу слогов ом, мо. 1 65 Составление слогов ом, мо из букв разрезной азбуки, письмо по образцу. 1 66 Повторение пройденного за год. 1 Итого: 16 Всего: 66 Календарно-тематическое планирование по предмету «Речь и альтернативная коммуникация» 2 «Б» кл. № п/п Тема урока Кол-во часов ЦОР Дата план. Дата факт. I четверть Наш класс 1-2 Знакомство детей с учителем в классе. Знакомство детей друг с другом. 2 3-4 Воспоминания о лете. 2 5-6 Мои одноклассники. 2 7 Вместе слушаем сказку «Репка». 1 8-10 Узнаем сказку «Репка» по персонажам. 3 Совместная работа 11-12 Составление сказки по серии сюжетных картинок «Репка» 2 13-14 Составление рассказа по серии сюжетных картинок. 2 15-16 Играем вместе (детское лото) 2 Итого 16 II четверть 17-18 Играем вместе (игры с правилами). 2 19 Речевое сопровождение действий или пиктограмма с предметом «Любимая игрушка» 1 20 Любимые мультфильмы. 1 21-22 Игры в мяч с речевым сопровождением. 2 23-24 Использование речевых шаблонов в ситуации общения со сверстником «Подарок для друга». 2 Диалоги 25-26 Прослушивание сказок в устном изложении «Кто сказал мяу?» 2 27-28 Составление сказки по серии карточек «Кто сказал мяу?» 2 29-30 Прослушивание сказок в устном изложении «Курочка ряба?» 2 31-32 Составление сказки по серии карточек «Курочка ряба?» 2 Итого: 16 III четверть 33-34 Вопросы-ответы. Загадки: отгадай 2 № п/п Тема урока Кол-во часов ЦОР Дата план. Дата факт. и нарисуй. 35-36 Ярмарка игрушек. 2 37-38 Правильное и отчетливое произнесение звука А в изолированной позиции. 2 Русский алфавит, версия 2.0. (диск). Обучение грамоте 1 кл. (диск). Касса букв, слогов, зв., схем с комплектом интерактив ных таблиц. 39-40 Письмо по обводке строчной и заглавной буквы А. 2 41-42 Правильное и отчетливое произнесение звука У в изолированной позиции. 2 43-44 Письмо по обводке строчной и заглавной буквы У. 2 45-46 Правильное и отчетливое произнесение звука О в изолированной позиции. 2 47-48 Письмо по обводке строчной и заглавной буквы О. 2 49-50 Правильное и отчетливое произнесение звука М в изолированной позиции. 2 51-52 Письмо по обводке строчной и заглавной буквы М. 2 Итого: 20 IV четверть 53-54 Образование слогов АУ, УА. Письмо слогов. 2 Русский алфавит, версия 2.0. (диск). Обучение грамоте 1 кл. (диск). Касса букв, слогов, зв., схем с комплектом интерактив ных таблиц. 55-56 Письмо слогов по обводке и образцу АУ, УА. 2 57-58 Образование слогов АМ, МА. 2 59-60 Письмо слогов по обводке и образцу АМ, МА. 2 61-62 Образование слогов УМ, МУ. 2 63-64 Письмо слогов по обводке и образцу УМ, МУ. 65-66 Образование слогов УМ, МУ. 2 67-68 Письмо слогов по обводке и образцу ОМ, МО. Образование слогов ОМ, МО. 2 Итого: 16 Всего: 68 Календарно-тематическое планирование по предмету «Речь и альтернативная коммуникация» 3 «Б» кл. № п/п |