1-3-класс-вариант-2. Программам 1 г. Саратова 410028, г. Саратов, ул. Вольская, 30. Тел. (8452) 277113, Факс (8452) 261811 Email
 Скачать 1.44 Mb.
|
|
Тема урока Кол-во часов ЦОР Дата план. Дата факт. собаки» Действия с предметами, материалами, представление о форме «Круг», «Квадрат» 28-30 Дидактические игры: «Круг», «В гостях у круга». 3 31-32 Дидактические игры: «Паровозик», «Солнечный круг». 2 33-34 Дидактические игры: «В гости к солнышку». 2 Итого: 8 Всего 34 Календарно-тематическое планирование по предмету «Предметно-практические действия» 3 «Б» кл. № п/п Тема урока Кол-во часов ЦОР Дата план. Дата факт. I четверть Действия с предметами, материалами, временные представления (утро, день, вечер, ночь) 1-3 Дидактические игры: «День-ночь», «Когда это бывает» 3 4-6 Дидактические игры: «Помоги зайчишке выполнить режим дня»; «Подбери картинки». 3 7-8 Дидактические игры: «Что сначала, что потом»; «Режим дня; «Что мы делаем (утром, днем, вечером, ночью)». 3 Итого: 8 II четверть 9-11 Дидактические игры: «Путешествие с колобком», «Урожай на грядках». 3 12-14 Дидактические игры: «Квадрат», «В гостях у квадрата». 3 15-16 Дидактические игры: «Паровозик», «Квадраты в твоей комнате». 2 Итого: 8 III четверть 17 Дидактические игры: «Паровозик», «Квадраты в твоей комнате». 1 18-20 Дидактические игры: «Путешествие с квадратом», «Урожай в саду». 3 Действия с предметами, материалами, пространственные представления «Вверху - внизу» 21-23 Дидактические игры: «Гуси-лебеди», «Игрушки на полочках». 2 24-25 Дидактические игры: «Снеговик», «Путешествие в лес. Птицы на веточках». 2 26 Дидактические игры: «Путешествие в подводный мир. Найди где плавают рыбки». 1 Итого: 10 IV четверть 27 Дидактические игры: «Путешествие в подводный мир. Найди где плавают рыбки». 1 № п/п Тема урока Кол-во часов ЦОР Дата план. Дата факт. 28 Действия с предметами, материалами, пространственные представления «Вверху - внизу» 1 29-30 Дидактические игры: «Гуси-лебеди», «Игрушки на полочках». 2 31-32 Дидактические игры: «Снеговик», «Путешествие в лес. Птицы на веточках». 2 33-34 Дидактические игры: «Путешествие в подводный мир. Найди где плавают рыбки». 2 Итого: 8 Всего 34 III. АЛЬТЕРНАТИВНАЯ КОММУНИКАЦИЯ Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2). Рабочая программа коррекционного курса «Альтернативная коммуникация» рассчитана на первом году обучения на 33 часа (1 раз в неделю), а со второго года обучения на 68 часов (2 раза в неделю). Цель обучения - выбор доступного ребенку средства невербальной коммуникации, овладение выбранным средством коммуникации и использование его для решения соответствующих возрасту житейских задач. У обучающихся детей с ТМНР отмечаются разнообразные нарушения речевого развития. Они характеризуются различной степенью выраженности. Наиболее часто встречающийся симптом - мутизм, как правило обусловлен алалией (еѐ различными формами). У большинства детей вербальная речь отсутствует или нарушена настолько, что еѐ понимание затруднено окружающими. Отклонения речевого развития сопровождается нарушением звукопроизношения. Стойкость дефектных произносительных навыков обусловлена стереотипом произнесения или трудностями переноса навыков в атипичную ситуацию. У детей наблюдается своеобразие речевых проявлений (эхолалии, слова-штампы и другие). Отдельные компоненты речи у детей развиваются дискоординированно: номинативная функция речи формируется отдельно от коммуникативной, повышенное внимание к акустической стороне речи может сочетаться с глубоким недоразвитием понимания обращѐнной речи. Таким образом, отклонения в развитии речи обусловлены недоразвитием коммуникативной функции речи и коммуникации в целом. Они препятствуют и ограничивают полноценное участие детей с ТМНР в общении У детей отмечаются трудности при взаимодействии с окружающими в процессе понимания обращенной речи, в применении слов, имеющихся в обиходе по назначению в построении связных речевых высказываний. Поэтому основной стратегической задачей коррекции речевых нарушений является развитие и формирование коммуникативной функции речи. Содержание коррекционно-развивающих занятий . 1Формирование навыков понимания названий предметов Находит знакомые предметы, о которых спрашивают. Находит членов семьи, о которых его спрашивают. Выбирает из нескольких предметов тот, о которых спрашивают, дает предмет в ответ на просьбу. Указывает на отдаленный предмет. Указывает на часть (части) тела, которую называют ребенку. Выполняет просьбы, выраженные двумя или тремя словами (дай ложку! Покажи ложку! Возьми ложку!). 2Формирование навыков понимания действий предметов Обучение выполнению действий с предметами. Обучение пониманию действий по фотографиям и картинкам. Обучение речи через предметную деятельность. Обучение экспрессивной речи Осуществление вокализаций под временным контролем после команды «ГОВОРИ» Имитация звуков (подражание звукам м, х, с,к,у,о,) Имитация слогов и слов (как кричит животное му-му, птица ко-ко и др.) Произнесение изолированных звуков по подражанию. Признесение слогов по подражанию Осуществление контакта с говорящим взрослым Выполнение артикуляционных движений языком, губами. Коррекция нарушений звукопроизношения (по возможности) Формирование навыков социального поведения Планируемые результаты освоения учебного предмета: Личностные: Умение вступить в контакт и общаться с собеседником. Умение корректно привлечь к себе внимание. Умение отстраниться от нежелательного контакта. Умение быть благодарным за проявление внимание и оказание помощи. Предметные: Понимает речевые единицы: названия предметов, действия предметов. Понимает и различает неречевые звуки окружающей действительности (звуки, издаваемые животными, паровоз, музыкальные инструменты). Произносит слоги по цепочке типа: (га-га-га), слова ау, уа, ах, ух. Произносит доступные слова, фразы (для детей, владеющих экспрессивной речью). Устанавливает контакт со взрослым (поддерживает зрительный контакт, привлекает к себе внимание жестами, звуками, словом). Выполняет элементы артикуляционной гимнастики. Различает одежду, обувь, мебель. Последовательно соблюдает действия при выполнении заданий. Базовые учебные действия. Входить и выходить из учебного помещения со звонком. Ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения), пользоваться учебной мебелью. Принимать цели и произвольно включаться в деятельность. Передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения. Календарно-тематическое планирование по предмету «Альтернативная коммуникация» 1 «Б» кл. № п/п Тема занятия Кол-во часов ЦОР Дата план. Дата факт. I четверть Развитие мускулатуры рук и мелкой моторики 1-2 Понимание бытовых инструкций «Дай», сопровождение словом. 2 3-4 Выражение просьбы на инструкцию «Попроси» 2 5-6 Понимание простых инструкций в игре «Дай машину», «Дай куклу». Имитация слогов и слов. 2 7-8 Работа над лексической темой «Времена года». Имитация слогов и слов. 2 Итого: 8 II четверть 9 Работа над лексической темой «Времена года». Имитация слогов и слов. 1 10- 12 Работа над лексической темой «Животные». Имитация слогов и слов. 3 13-15 Работа над лексической темой «Школа» 3 16 Понимание простых инструкций «Собери» 1 Итого: 8 III четверть 17 Понимание простых инструкций «Собери» 1 18- 19 Понимание названий предметов по теме «Одежда» 2 20- 21 Обогащение словарного запаса через рисунок 2 22- 24 Понимание названий предметов по теме «Овощи» 3 25 Обогащение словарного запаса по теме «Фрукты». Имитация слогов и слов. 1 Итого: 9 IV четверть 26- 27 Обогащение словарного запаса по теме «Фрукты». Имитация слогов 2 № п/п Тема занятия Кол-во часов ЦОР Дата план. Дата факт. и слов. 28- 30 Расширение пассивного словаря по изученным лексическим темам. 3 31- 33 Приветствие собеседника. Сюжетно-ролевая игра. 3 Итого: 8 Всего: 33 Календарно-тематическое планирование по предмету «Альтернативная коммуникация» 2 «Б» кл. № п/п Тема занятия Кол-во часов ЦОР Дата план. Дата факт. I четверть 1-4 Понимание названий предметов по теме «Помещение школы». 4 5-8 Понимание названий предметов по теме «Осень». 4 9-12 Понимание названий предметов по теме «Овощи». 4 13-16 Понимание названий предметов по теме «Фрукты». 4 Итого: 16 II четверть 17-20 Понимание названий предметов по теме «Игрушки». 4 21-24 Понимание названий предметов по теме «Обувь». 4 25-28 Понимание названий предметов по теме «Одежда». 4 29-32 Понимание названий предметов по теме «Посуда». 4 Итого: 16 III четверть 33-36 Понимание названий предметов по теме «Зима», «Теплая одежда зимой». 4 37-40 Понимание названий предметов по теме «Дикие животные». 4 41-44 Понимание названий предметов по теме «Домашние животные». 4 45-48 Понимание названий предметов по теме «Мебель». 4 49-52 Понимание названий предметов по теме «Транспорт». 4 Итого: 20 IV четверть 53-56 Понимание названий предметов по теме «Весна». 4 57-60 Понимание названий предметов по теме «Весенняя одежда». 4 61-64 Понимание названий предметов по теме «Прилет птиц». 4 № п/п Тема занятия Кол-во часов ЦОР Дата план. Дата факт. 65-68 Повторение пройденного материала за год 4 Итого: 16 Всего: 68 Календарно-тематическое планирование по предмету «Альтернативная коммуникация» 3 «Б» кл. № п/п Тема занятия Кол-во часов ЦОР Дата план. Дата факт. I четверть 1-4 Понимание названий предметов по теме «Осень» 4 5-8 Понимание названий предметов по теме «Вид деятельности людей осенью». 4 9-12 Понимание названий предметов по теме «Игрушки» 4 13- 16 Понимание названий предметов по теме «Овощи». 4 Итого: 16 II четверть 17- 20 Понимание названий предметов по теме «Овощи и фрукты». 4 21-24 Понимание названий предметов по теме «Дикие животные» 4 25-28 Понимание названий предметов по теме «Домашние животные». 4 29-32 Понимание названий предметов по теме «Дикие и домашние животные». 4 Итого 16 III четверть 33-36 Понимание названий предметов по теме «Зима». 4 37-40 Понимание названий предметов по теме «Вид деятельности людей зимой». 4 41-44 Понимание названий предметов по теме «Электроприборы в доме» 4 45-48 Понимание названий предметов по теме «Посуда». 4 49-52 Понимание названий предметов по теме «Продукты питания». 4 Итого: 20 IV четверть 53- 56 Понимание названий предметов по теме «Профессии». 4 57- 60 Понимание названий предметов по теме «Весна». 4 61-62 Понимание названий предметов по теме «Вид деятельности людей весной». 2 63- Понимание названий предметов по теме 2 № п/п Тема занятия Кол-во часов ЦОР Дата план. Дата факт. 64 «Лето». 65-68 Повторение пройденного материала за год 4 Итого: 16 Всего: 68 |