ФГОС НОО МОБУ ООШ №12 с.Червянка (1)18.02. Протокол 6 от 30 августа. 2021г от 25 августа. 2021 г. Директор мобу оош 12 с. Червянка

• Название: Протокол 6 от 30 августа. 2021г от 25 августа. 2021 г. Директор мобу оош 12 с. Червянка
• Дата: 11.06.2022
• Размер: 362.7 Kb.
• Имя файла: ФГОС НОО МОБУ ООШ №12 с.Червянка (1)18.02.docx
• Тип: Протокол; #585403
• страница: 14 из 23

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

№	Вид деятельности	Формы занятий
1	Получение первоначальных представлений о Конституции Российской Федерации, ознакомление с государственной символикой – Гербом, Флагом Российской Федерации, гербом и флагом Иркутской области	на плакатах, картинах, беседы, чтение книг, изучение предметов, предусмотренных учебным планом
2	Ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина	беседы, просмотр кинофильмов, путешествия по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания, изучение основных и вариативных учебных дисциплин
3	Ознакомление с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России	беседы, сюжетно-ролевые игры, просмотр кинофильмов, творческие конкурсы, фестивали, праздники, туристско-краеведческих экспедиций, изучения вариативных учебных дисциплин
4	Знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников	беседы, проведение классных часов, просмотр учебных фильмов, участие в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам
5	Знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина	посильное участие в социальных проектах и мероприятиях, проводимых ДО «Радуга»
6	Участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества	подготовка и проведение игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встречи с ветеранами и военнослужащими
7	Получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни	беседы, народные игры, организация и проведение национально-культурных праздников
8	Участие во встречах и беседах с выпускниками школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма	беседы, вечера встречи с выпускниками школы

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

№	Вид деятельности	Формы занятий
1	Получение первоначального представления о базовых ценностях отечественной культуры, традиционных моральных нормах российских народов	изучение учебных инвариантных и вариативных предметов, беседы, экскурсии, заочные путешествия, участие в творческой деятельности, такой, как театральные постановки, литературно-музыкальные композиции, художественные выставки и др., отражающие культурные и духовные традиции народов России
2	Ознакомление по желанию обучающихся и с согласия родителей (законных представителей) с деятельностью традиционных религиозных организаций	проведение экскурсий в места богослужения, добровольное участие в подготовке и проведении религиозных праздников, встречи с религиозными деятелями
3	Приобретение опыта ролевого нравственного взаимодействия	участие в проведении уроков этики, внеурочных мероприятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения, игровых программах
4	Ознакомление с основными правилами поведения в школе, общественных местах, обучение распознаванию хороших и плохих поступков	беседы, классные часы, просмотр учебных фильмов, наблюдение и обсуждение в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей
5	Приобретение опыта совместной деятельности, нравственных взаимоотношений в коллективе класса и школы	обучение дружной игре, взаимной поддержке, участие в коллективных играх
6	Посильное участие в делах благотворительности, милосердия	оказание помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе
7	Получение первоначальных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье	беседы о семье, о родителях и прародителях
8	Расширение опыта позитивного взаимодействия в семье	проведение открытых семейных праздников, выполнение и презентация совместно с родителями (законными представителями) творческих проектов, проведение других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

№	Вид деятельности	Формы занятий
1	Получение первоначальных представлений о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества	Изучение учебных дисциплин и проведение внеурочных мероприятий
2	Ознакомления с различными видами труда, профессиями	встречи с представителями разных профессий
3	Знакомство с профессиями своих родителей (законных представителей) и прародителей	участие в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»
4	Получение первоначальных навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности	сюжетно-ролевые экономические игры, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведение внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров, организации детских фирм и т. д.), раскрывающие перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности
5	Приобретение опыта уважительного и творческого отношения к учебному труду	презентация учебных и творческих достижений, стимулирование творческого учебного труда, предоставление обучающимся возможностей творческой инициативы в учебном труде
6	Освоение навыков творческого применения знаний, полученных при изучении учебных предметов на практике	в рамках предмета «Технология», участие в разработке и реализации различных проектов
7	Приобретение начального опыта участия в различных видах общественно полезной деятельности	занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, работа творческих мастерских, трудовые акции
8	Приобретение умений и навыков самообслуживания в школе и дома
9	Знакомство с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни	встречи и беседы с выпускниками школы

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

№	Вид деятельности	Формы занятий
1	Усвоение элементарных представлений об экокультурных ценностях, о традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой	изучение инвариантных и вариативных учебных дисциплин, беседы, просмотр учебных фильмов
2	Получение первоначального опыта эмоционально-чувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе	экскурсии, прогулки, туристические походы и путешествия по родному краю
3	Получение первоначального опыта участия в природоохранной деятельности	на пришкольном участке: экологические акции, десанты, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т. д.;
4	Усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой: при поддержке родителей (законных представителей) расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях	участие вместе с родителями (законными представителями) в экологической деятельности по месту жительства

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

№	Вид деятельности	Формы занятий
1	Получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России	изучение инвариантных и вариативных учебных дисциплин, встречи с представителями творческих профессий, заочные экскурсии на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, заочное знакомство с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам
2	Ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами	Изучение вариативных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, прослушивание народной музыки, посещение театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок
3	Освоение навыков видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает обучающихся дома, сельском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду; развитие умения понимать красоту окружающего мира через художественные образы	разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах
4	Освоение навыков видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой; развитие умения различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного	беседы «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх
7	Получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения душевного состояния человека	беседы, классные часы
8	Участие в художественном оформлении помещений

Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся:

Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители

разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

• 
  в содержании и построении уроков;
  
• 
  в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;
  
• 
  в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности обучающихся;
  
• 
  в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;
  
• 
  в личном примере ученикам.
  

Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: семьи, общественных организаций, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ.

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе следующих принципов:

• 
  нравственного примера педагога - нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам;
  
• 
  социально-педагогического партнерства – целесообразные партнерские отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ;
  
• 
  индивидуально-личностного развития - педагогическая поддержка самоопределения личности, развития ее способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации;
  
• 
  интегративности программ духовно-нравственного воспитания
  
• 
  интеграция духовно-нравственного развития и воспитания в
  

основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную;

• 
  социальной востребованности воспитания - соединение духовно-нравственного развития и воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора.
  

Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на уровне начального общего образования в МОБУ ООШ №12 с. Червянка является по своей сути сквозной, интегрированной и реализуется через учебные предметы и внеурочную деятельность.

Программа реализуется в рамках урочной, внеурочной, внешкольной деятельности, социальных и культурных практик с помощью следующих инструментов.

УМК «Школа России»

В содержание системы учебников «Школа России» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России».

Важнейшая задача российской школы — становление российской гражданской идентичности обучающихся, в комплексе учебников «Школа России» реализуется различными средствами.

Во-первых, отбор содержания учебного материала осуществлен с ориентацией на формирование базовых национальных ценностей. Средствами разных предметов системы учебников «Школа России» в детях воспитывается благородное отношение к своему Отечеству, своей малой Родине, своему народу, его языку, духовным, природным и культурным ценностям, уважительное отношение ко всем народам России, к их национальным культурам, самобытным обычаям и традициям, к государственным символам Российской Федерации.

Дети, обучающиеся по системе учебников «Школа России» знакомятся с образцами служения Отечеству, постигают причастность каждого человека, каждой семьи к жизни России, осознают значимость усилий каждого для благополучия и процветания Родины, чтобы уже в этом возрасте почувствовать себя маленькими гражданами великой страны.

Во-вторых, родинаведческие и краеведческие знания, содержательное, дидактическое и методическое обеспечение которых составляет значительную часть содержания учебников. Учитывая особенности предметных областей учебного плана начального общего образования ФГОС и возрастные психологические особенности младших школьников, одной из важнейших задач является развитие у ребенка интереса, переходящего в потребность к познанию, изучению своей страны, ее прошлого и настоящего, ее природы и общественной жизни, ее духовного и культурного величия.

В третьих, поликультурность содержания системы учебников «Школа России» носит сквозной характер. Она обеспечивается в каждой предметной линии, с учетом предметной специфики и отражает многообразие и единство национальных культур народов России, содействуя формированию у обучающихся толерантности, способности к

межнациональному и межконфессиональному диалогу, знакомству с культурами народов других стран мира.

В этой связи, важное место в системе учебников «Школа России» занимает курс «Основы религиозных культур и светской этики». Курс органично интегрирован в систему учебников «Школа России» для решения задачи формирования у младших школьников мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Календарь традиционных школьных дел и праздников

Время проведения		Тема мероприятия
Сентябрь		1 сентября - День знаний
Октябрь		День самоуправления Праздник осени
Ноябрь		День народного единства День матери
Декабрь		Новогодний праздник
Январь		Спортивный праздник «Папа, мама, я - спортивная семья»
Февраль		День защитника России Месячник военно-патриотического воспитания
Март		Праздник мам Неделя детской и юношеской книги
Апрель		День птиц День космонавтики
Май		День Победы Последний звонок

Игра «Зарница»

План мероприятий по реализации Программы духовно -нравственного развития и воспитания обучающихся на уровне начального общего образования в МОБУ ООШ №12 с. Червянка

№	Направления	Воспитательные	Мероприятия
1	Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	Воспитание гражданственности, патриотизма. Воспитание любви к родному краю, расширение знаний о нем	Беседы о государственных символах: Гербе, Флаге РФ, «Праздники для всей страны» (путешествие по календарю - 1класс); «Россия - родина моя» (лирико-поэтический час - 2 класс); День Защитника Отечества «Кто, если не Я?» (оказание помощи пожилым людям) (1-4 класс); «История моего села (мои предки) - (урок духовного общения - 3-4класс); Участие в различных акциях, конкурсах 1 -4 класс). Учебно-­исследовательская деятельность, связанная с изучением родного языка, литературы, устного народного творчества (1-4 класс); Принятие участия в акциях милосердия (1 -4 класс); Уроки мира (1 -4 класс); -Участие в военно-патриотическом месячнике(1-4 класс); Участие в мероприятиях, посвященных Дню Победы (1-4 класс)
2	Воспитание нравственных чувств и этического сознания	Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Воспитание духовности.	Беседы о правилах поведения в школе: «Мы стали школьниками» (1 класс); «Как надо разговаривать с взрослыми» (1 класс); «Что такое правила хорошего тона» (учебная игра - 1 класс). Декада добрых дел (1-4 класс); Беседы о православной культуре (об истине, доброте и красоте 1 -4 класс) Уроки этики: «Учимся быть вежливыми и благодарными»; «Знакомство с этикетом» (1 -4 класс); «Соблюдаем этикет» (викторина с инсценировками 2-4 класс). «Уважаем старших» (сюжетно-ролевая игра 1 -4 класс); «Учимся правильно жить и дружить» (практическая игра 1-4 класс); «Секреты волшебницы речи» (творческая игра - 3-4 класс)
3	Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни	Воспитание интереса к профессиям тружеников своего села, трудолюбия, творческого отношения к учению, труду и жизни	Проведение презентаций: - «Труд наших родителей» (2-4 класс). Участие в разработке и реализации различных проектов. Проведение мероприятий, праздников труда Беседы (обязанности по дому, в классе, вопросы самообслуживания); Декада дорожной безопасности «Внимание, дети!»; (1-4 класс); Декада противопожарной безопасности (1-4 класс);
4.	Здоровье, здоровый образ жизни.	Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.	Беседы о значении занятий физическими упражнениями, о негативном влиянии компьютерных игр, сотовых телефонов, телевидения и рекламы на здоровье человека, о правильном питании(3-4 класс); Участие в спортивных соревнованиях, конкурсах (1-4 класс);

Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно­нравственному развитию обучающихся:

Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьей, внешкольными учреждениями по месту жительства и района. Взаимодействие школы и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни младшего школьника.

Для развития ребенка очень важны гармоничные отношения с родителями. Основными задачами в работе с родителями (законными представителями) являются:

- развитие у родителей (законных представителей) эмпатии и способности оказывать поддержку;

• 
  усиление взаимного интереса и принятия;
  
• 
  развитие конструктивных способов взаимодействия;
  
• 
  поиск новых конструктивных способов разрешения конфликтных ситуаций;
  
• 
  увеличение взаимной открытости;
  
• 
  улучшение понимания родителями (законными представителями) собственного ребенка, особенностей и закономерностей его развития.
  

Педагогическая культура родителей (законных представителей) - один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания младших школьников. Уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов нравственного уклада жизни обучающихся. В силу этого повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) необходимо рассматривать как одно из важнейших направлений воспитания и социализации младших школьников. Для этого МОБУ ООШ №12 с. Червянка использует различные формы взаимодействия семьи и школы:

• 
  родительские собрания и конференции;
  
• 
  индивидуальные консультации;
  
• 
  педагогический практикум;
  
• 
  родительский лекторий;
  
• 
  семейная гостиная;
  
• 
  родительские недели.
  

В деятельности школы по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) принимают участие фельдшер, психологи (привлеченные), социальный педагог, работники правоохранительных органов, представители общественности.

Активное участие в процессах духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на основе национальных ценностей и духовных приоритетов могут принимать традиционные центры народной культуры Чунского района. При осуществлении программы воспитания и развития обучающихся необходимо взаимодействовать с общественными и традиционными религиозными организациями для создания достаточных условий духовно-нравственного развития младшего школьника, его воспитания и полноценной социализации в контексте формирования идентичности гражданина России, более полной реализации собственной программы воспитания и социализации обучающихся.

Планируемые результаты духовно-нравственного развития обучающихся

Воспитательные результаты любого из видов деятельности школьников распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов - приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов - получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, что должно учитываться при реализации Программы духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников МОБУ ООШ №12 с. Червянка.

По каждому из заявленных направлений духовно-нравственного воспитания, развития обучающихся на уровне начального общего образования планируется достижение следующих результатов:

1. 
   Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
   

• 
  ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
  
• 
  элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края, о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;
  
• 
  первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;
  
• 
  опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;
  
• 
  опыт социальной и межкультурной коммуникации;
  
• 
  начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
  

2. 
   Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
   

• 
  начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
  
• 
  нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
  
• 
  уважительное отношение к традиционным религиям;
  
• 
  неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
  
• 
  способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
  
• 
  уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
  
• 
  знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
  

3. 
   Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
   

• 
  ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
  
• 
  ценностное и творческое отношение к учебному труду;
  
• 
  элементарные представления о различных профессиях;
  
• 
  первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
  
• 
  осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
  
• 
  первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
  
• 
  потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
  
• 
  мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
  

4. 
   Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
   

• 
  ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
  
• 
  элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
  
• 
  первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
  
• 
  первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
  
• 
  знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
  

5. 
   Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
   

• 
  ценностное отношение к природе;
  
• 
  первоначальный опыт эстетического, эмоционально - нравственного отношения к природе;
  
• 
  элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
  
• 
  первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
  
• 
  личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
  

6. 
   Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
   

• 
  первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
  
• 
  первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
  
• 
  элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
  
• 
  первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
  
• 
  первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
  
• 
  первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирование потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
  
• 
  мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве образовательного учреждения и семьи.
  

Портрет выпускника начальной школы МОБУ ООШ №12 с. Червянка. Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника:

• 
  умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;
  
• 
  владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международных уровней;
  
• 
  обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);
  
• 
  любознательный, интересующийся, активно познающий мир;
  
• 
  владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
  
• 
  любящий свой край и свою Родину;
  
• 
  уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
  
• 
  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;
  
• 
  доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;
  
• 
  выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.
  

Важнейшим показателем эффективности функционирования Программы духовно - нравственного развития и воспитания младших школьников является нравственное развитие ребенка, существенные изменения в его духовно-нравственном мире. Развитие проявляется в устойчивости нравственного поведения детей в обычных и осложненных ситуациях, в умении предвидеть последствия своих поступков, в появлении внутреннего контроля - совести, а самого себя как носителя нравственности.

Объективная оценка воспитательной работы возможна при использовании социологических и психолого-педагогических исследований (наблюдение, анкетирование, тестирование обучающихся, родителей и педагогов).

Формальные критерии:

• 
  проектирование образовательной, внеурочной и внешкольной среды общеобразовательного учреждения;
  
• 
  создание условий для самореализации личности во внеурочное время.
  

Неформальные критерии:

• 
  ориентация обучающихся на конкретные нравственные и социальные нормы поведения, овладение навыками социально-нормативного поведения;
  
• 
  оценка обучающимися и родителями (законными представителями) возможности ребенка реализовать свои способности в школе;
  
• 
  уровень психологической защищенности обучающихся и в целом нравственно-психологический климат школы;
  

- наличие стабильных доброжелательных отношений между обучающимися и педагогами.

В ходе развития воспитательной системы используется ряд методик: методики для изучения процесса и результата развития личности, методики диагностики сформированности коллектива, методики исследования удовлетворенности педагогов и родителей (законных представителей) организацией воспитательных отношений и жизнедеятельности в школе.

Наиболее информативными методами диагностики являются: беседа, наблюдение, тестирование, анкетирование, социометрия, ранжирование, недописанный тезис, рисуночный тест, ситуация выбора.

Для диагностики процесса и результата духовно - нравственного развития личности используется методика «Проявление личностных качеств в поведении ребенка», разработанная Н. Александровой и Н. Курносовой. Она позволяет судить об уровне сформированности нравственных качеств личности.

Из имеющихся диагностических методик наиболее эффективными являются методики, разработанные О. В. Соловьевым.

Методика «Магазин»

Цель-изучение уровня духовно- нравственного развития личности и коллектива, побуждение детей к рефлексии.

Методика «Психологическая атмосфера в коллективе»

Цель - изучение психологического климата в коллективе и взаимоотношения обучающихся.

Методика №1: Диагностика нравственной самооценки.

Методика №2: Диагностика этики поведения.

Методика №3: Диагностика отношения к жизненным ценностям.

Методика №4: Диагностика нравственной мотивации.

Методика «Диагностика нравственной воспитанности по методике М.И. Шиловой»

Цель - диагностика уровня духовно-нравственных качеств личности обучающихся.

Для исследования уровня духовно-нравственной воспитанности обучающихся 1 -4 классов возможно использование методик, разработанные сотрудниками лаборатории воспитания нравственно­-этической культуры ГосНИИ семьи и воспитания РАО.

Эти методики позволяют видеть динамику духовно-нравственного развития личности каждого ребенка и коллектива в целом, анализировать состояние воспитательных отношений, осуществлять анализ динамики изменений в развитии отдельных качеств личности.

Таким образом, систематическая работа по воспитанию духовно-­нравственных качеств позволяет создать условия для осмысления детьми значимости для себя норм и правил поведения, развития ценностного отношения к себе, людям, окружающему миру.

К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы, относятся:

• 
  ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, религиозные взгляды, политические предпочтения и др.);
  
• 
  характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);
  
• 
  индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т.п.).
  

Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.

4.