|
|
РП Секреты речи. Протокол от 201 г. Согласовано
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ, МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ И СПОРТА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ШЕЛЕХОВСКОГО РАЙОНА
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5»
Рассмотрена
на заседании НМО
учителей начальных классов
Протокол № ___
от «____»________201_ г.
|
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
_____ Лесникова Е.В.
«____»________201_ г.
|
«Утверждаю»
Директор школы
________ Доброхотов С.И.
Приказ № ___ от «___»___201_ г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОГО КУРСА «СЕКРЕТЫ РЕЧИ»
2 - 4 КЛАСС
Составители:
Учителя начальных классов МКОУ СШ «СОШ №5»
Шелехов
СОДЕРЖАНИЕ
1.
|
Пояснительная записка
|
3
|
2.
|
Планируемые результаты освоения курса
|
3
|
3.
|
Содержание курса
|
5
|
4.
|
Тематическое планирование
|
6
|
5.
|
Список разработчиков
|
10
|
Пояснительная записка
Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит факультативный курс “Секреты речи”, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Цель:
Создание условий для формирования языковой компетенции младших школьников, совершенствования у детей основных видов речевой деятельности: говорения, слушания, письма и чтения; формирования умений правильно, содержательно и убедительно высказывать собственные мысли и на этой основе создание предпосылок для общего и речевого развития, реализации творческих способностей.
Задачи:
1. Вооружить учащихся умением содержательно, грамматически и стилистически правильно выражать в устной и письменной форме свои и чужие мысли.
2. Развивать умение владения устной и письменной речью как средством отражения действительности и выражения отношения к ней.
3. Активизировать и закреплять программный материал, создавая для этого новые ситуации общения.
4. Обогащать словарный запас учащихся.
5. Постоянно поддерживать интерес к речи, используя для этого яркий, эмоциональный материал, разнообразные приемы работы.
Программа рассчитана на 3 года, 102 часа. Во 2-4 классах по 34 часа Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Планируемые результаты освоения курса
Предметные результаты
Обучающиеся должны знать:
Основные особенности видов творческих работ (сочинения, изложения, познавательные статьи, очерки и др.)
Крылатые слова и выражения, многозначные слова, синонимы, антонимы, омонимы.
Основные средства языковой выразительности (рифма, эпитет, олицетворение, сравнение и др.).
Что такое речь, предложение, текст.
Обучающиеся должны уметь:
Пользоваться основными средствами интонационной выразительности (сила голоса, мелодика, темпоритм, пауза, эмоциональный тон) для передачи в форме устной речи характера произведения.
Соблюдать правила произношения, образования и изменения слов, зафиксированные в словарях.
Самостоятельно пользоваться этими словарями для решения возникающих языковых и речевых вопросов.
Различать омонимы, синонимы, антонимы.
Понимать тему и основную мысль текста, передавать их в заголовке, выделять части текста и составлять план.
Пользоваться планом при пересказе, изложении текста.
Составлять творческий пересказ литературного произведения посредством изменения и дополнения текста, а также от другого лица.
Озаглавливать текст с точки зрения темы или основной мысли, составлять план готового и создаваемого текста.
Письменно пересказывать тексты повествовательного характера с элементами описания предмета, тексты – рассуждения, сохраняя особенности оригинала.
Обучающиеся получат возможность научиться:
Создавать тексты освоенных жанров.
Письменно воспроизводить текст в соответствии с заданием: подробно, выборочно, от другого лица.
Использовать языковые средства с учетом жанра, а также требований правильности, точности, богатства, выразительности письменной речи.
Создавать небольшие устные и письменные сочинения разных типов (повествование, описание, рассуждение).
Личностные результаты
• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• интерес к чтению и письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
• интерес к изучению языка;
• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
• самостоятельно формулировать тему и цели занятия;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);
• пользоваться словарями, справочниками;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы.
Содержание курса
Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком. Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов. Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.
Тематическое планирование
2 класс
№
|
Неделя
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
|
|
Текст. Признаки текста.
Устное сочинение (упр. 6, с. 6)
|
1
|
|
|
Диалог и монолог.
|
1
|
|
|
Сочинение по репродукции картины И.С. Остроухова «Золотая осень» (упр. 31)
|
1
|
|
|
Анализ и работа над ошибками сочинения.
Слово и его лексическое значение.
|
1
|
|
|
Обобщение знаний о значении слов
Устное сочинение по личным наблюдениям «Осень в школьном парке»
|
1
|
|
|
Изложение на основе зрительного восприятия текста по вопросам (упр. 75)
Обобщение знаний о значении слова
|
1
|
|
|
Анализ и работа над ошибками изложения.
Родственные слова
|
1
|
|
|
Сочинение по серии сюжетных рисунков и вопросов (упр.116)
|
1
|
|
|
Анализ и работа над ошибками сочинения.
|
1
|
|
|
Составление рассказа по репродукции картины
З.Е. Серебряковой «За обедом»
|
1
|
|
|
Письменные ответы на вопросы к тексту (упр. 144)
|
1
|
|
|
Восстановление деформированного текста (упр. 166)
|
1
|
|
|
Сочинение по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» (упр. 200)
|
1
|
|
|
Подробное изложение по коллективно составленному плану (упр.8)
|
1
|
|
|
Анализ и работа над ошибками изложения.
|
1
|
|
|
Изложение повествовательного текста по вопросам(упр. 77)
|
1
|
|
|
Анализ и работа над ошибками изложения.
|
1
|
|
|
Составление (устно) текста по рисунку и вопросам (упр. 79)
|
1
|
|
|
Роль имён существительных в нашей речи
|
1
|
|
|
Упражнение в распознавании одушевлённых и неодушевлённых имён существительных
Составление письменных ответов на вопросы к тексту (упр. 100)
|
1
|
|
|
Подробное изложение по вопросам с языковым анализом текста (упр. 127)
|
1
|
|
|
Анализ и работа над ошибками изложения.
Обобщение знаний об имени существительном
|
1
|
|
|
Сочинение по репродукции картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели» (упр. 138)
|
1
|
|
|
Анализ и работа над ошибками сочинения.
Глаголы единственного и множественного числа
|
1
|
|
|
Подробное изложение повествовательного текста по вопросам и опорным словам (упр. 154)
|
1
|
|
|
Анализ и работа над ошибками изложения.
Обобщение знаний о глаголе как части речи
|
1
|
|
|
Составление (устно) текста-описания растения (упр. 178)
|
1
|
|
|
Подробное изложение по коллективно составленному плану (вопросам) (упр. 191)
|
1
|
|
|
Анализ и работа над ошибками изложения.
Составление предложений и текста из деформированных слов и предложений
|
1
|
|
|
Типы текстов.
|
1
|
|
|
Восстановление деформированного повествовательного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утёнок»
|
1
|
|
|
Сочинение по рисунку (упр. 227)
|
1
|
|
|
Анализ и работа над ошибками сочинения.
Роль частей речи в нашей речи
|
1
|
|
|
Однозначные и многозначные слова, антонимы, синонимы
|
1
|
3 класс
№
|
Неделя
|
Тема
|
Кол-во час
|
|
|
Речь – отражение культуры человека. Составление текста по рисунку.
|
1
|
|
|
Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины. К.Е Маковский «Дети, бегущие от грозы»
|
1
|
|
|
Работа над ошибками. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень»
|
1
|
|
|
Роль фразеологизмов в речи. Работа со словарём фразеологизмов.
Обучающее изложение текста. Осенняя ёлочка.
|
1
|
|
|
Части речи. Составление предложений и текста по репродукции картины
И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»
|
1
|
|
|
Обучающее изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану и вопросам текста.
|
1
|
|
|
Работа над ошибками. Проект «Рассказ о слове»
|
1
|
|
|
Рифма. Пробуем перо.
|
1
|
|
|
Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова « В голубом просторе»
|
1
|
|
|
Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов.
|
1
|
|
|
Обучающее изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.
|
1
|
|
|
Работа над ошибками
|
1
|
|
|
Сочинение по рисунку
|
1
|
|
|
Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка»
|
1
|
|
|
Изложение по самостоятельно составленному плану
|
1
|
|
|
Составление объявления
|
1
|
|
|
Работа с текстом. Письмо по памяти.
|
1
|
|
|
Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.
|
1
|
|
|
Работа с текстом. Письмо по памяти.
|
1
|
|
|
Подробное изложение повествовательного текста.
|
1
|
|
|
Составление рассказа по репродукции картины Билибина «Иван царевич и серый волк»
|
1
|
|
|
Контрольное изложение повествовательного текста по собственному плану.
|
1
|
|
|
Работа над ошибками. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы»
|
1
|
|
|
Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь»
|
1
|
|
|
Составление текста – описания о животном по личным наблюдениям.
|
1
|
|
|
Составление сочинения отзыва по репродукции картины В.А. Серова «Девочка с персиками».
|
1
|
|
|
Составление письма.
|
1
|
|
|
Составление текста по сюжетным рисункам
|
1
|
|
|
Составление текста из деформированных слов и предложений.
|
1
|
|
|
Подробное изложение повествовательного текста
|
1
|
|
|
Работа над ошибками.
|
1
|
|
|
Конференция «Части речи в русском языке». Обобщение знаний о частях речи.
|
1
|
|
|
Текст. Р.р. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
|
1
|
|
|
Текст. Тема текста. Части текста. Обобщение.
|
1
|
4 класс
№
|
Неделя
|
Тема
|
Кол-во час
|
|
|
Изложение повествовательного текста
|
1
|
|
|
Составление устного рассказа на выбранную тему
|
1
|
|
|
Словосочетание. Восстановление деформированного текста
|
1
|
|
|
Составление рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»
|
1
|
|
|
Изложение повествовательного текста.
|
1
|
|
|
Фразеологизмы. Составление текста по рисунку и фразеологизму
|
1
|
|
|
Составление объявления
|
1
|
|
|
Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»
|
1
|
|
|
Редактирование сочинений. Работа над ошибками
|
1
|
|
|
Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»
|
1
|
|
|
Редактирование сочинений. Работа над ошибками
|
1
|
|
|
Сочинение отзыв по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»
|
1
|
|
|
Редактирование сочинений. Работа над ошибками
|
1
|
|
|
|
1
|
|
|
Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану
|
1
|
|
|
Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану
|
1
|
|
|
Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу
|
1
|
|
|
Сочинение описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»
|
1
|
|
|
Составление текста-рассуждения по репродукции картины В. Серова «Мика Морозов»
|
1
|
|
|
Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания
|
1
|
|
|
Составление сообщения о достопримечательностях своего города (посёлка), обобщать её и составлять сообщение
|
1
|
|
|
Составление текста по репродукции картины Н.К. Рериха «Заморские гости»
|
1
|
|
|
Изложение повествовательного текста
|
1
|
|
|
Составление сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»
|
1
|
|
|
Изложение повествовательного текста
|
1
|
|
|
Изложение по самостоятельно составленному плану
|
1
|
|
|
Работа над ошибками Составление поздравительной открытки
|
1
|
|
|
Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода»
|
1
|
|
|
Редактирование сочинений. Работа над ошибками
|
1
|
|
|
Изложение деформированного повествовательного текста
|
1
|
|
|
Составление текста на спортивную тему
|
1
|
|
|
Повторение по теме «Текст»
|
1
|
|
|
Изложение повествовательного текста
|
1
|
|
|
Итоговое занятие.
|
1
|
Составители:
Лебедева Е.В.
Робова Л.В
Власенко В.Б.
Ягодина Л.Г.
Силина И.М.
Удачина Г.С.
|
Баендаева Е.В.
Отсалайнен Р.В.
Чеснокова С.М.
Деревич С.А.
Гордеева Н.В.
Куницына В.А.
Остальцова А.В.
| |
|
|
Скачать 38.11 Kb.