мо. Протокол от 2015г Утверждено Директор С. А. Сухоконь План работы

• Название: Протокол от 2015г Утверждено Директор С. А. Сухоконь План работы
• Дата: 24.03.2022
• Размер: 105.66 Kb.
• Имя файла: мо.docx
• Тип: Протокол; #412800
• страница: 3 из 4

Раздел 8. График проведения предметных недель

ФИО	Неделя	Дата проведения	Тема открытого урока	Дата урока	Тема мероприятия	Дата проведения
Лященко Людмила Егоровна	Неделя математики	8.02-13.02	«Понятие мультимедиа. Компьютерные презентации.»	14.04	«Час кода»	12.02
Баладжанц Марина Александровна	Неделя математики	29.02-4.03	«Сообщество. Экосистема. Биогеоциноз.»	01.03	Своя игра «Биологичекое разнообразие»	4.03
Герман Наталья Леонидовна	Неделя физики	29.01-6.02	«Опыты Фародея»	6.02	«Все о свете»	29.01
Лященко Людмила Егоровна	Неделя биологии	19.10-23.10	«Умножение нат. чисел и его свойства»	22.10	«Час веселой математики»	23.10
Попова Вера Плександровна	Неделя географии

Преемственность обучения на различных этапах обучения.

Проблема преемственности в образовательном пространстве средней общеобразовательной школы актуальна всегда. Переход детей из одних педагогических рук в другие- сложный момент в жизни ребенка. Меняются, во-первых, его физиология и психология, во вторых, требования школы, а самое, на наш взгляд, главное изменение – учителя как субъекты образовательного процесса со своими общими и индивидуальными особенностями.

В 5 классе перенимающие учителя стараются не разрушить, а сохранить всё то, положительное, что заложено в начальной школе.

Задачи:

Формирование адаптационно-развивающей среды в5 классе.

Организация психолого-педагогического сопровождения учащихся в период адаптации.

Формирование системы дифференцированной и индивидуальной работы учителей-предметников, классных руководителей (по устранению факторов, препятствующих успешной адаптации).

Координация действий педагогического коллектива по формированию общеучебных навыков, использованию технологий в образовательном процессе.

Осуществление промежуточного анализа успешности учащихся в адаптационный период.

Самым трудным для обучающихся , попадающих из начальной школы в среднюю, является переход от одного учителя ко многим учителям-предметникам. Вместо одного учителя начальной школы, который один строил с каждым ребенком и с его семьей разносторонние отношения, появляются много предметников, отношения которых с учеником и его родителями становится ситуативными и касаются в основном вопросов успешности и поведения на уроках. Вместо одного своего кабинета появляется кабинетная система. Распространяется явление «беспризорности» .Это непреходящая проблема. Каждый учитель по-своему видит свой предмет, например каждый учитель математике преподаёт «свою» математику. Преподавание индивидуально, хотя учебники и программы одни для всех.

Что бы выполнить все задачи стоящие перед учителями предметниками мы выработали план действий по решению проблемы.

План действий по решению проблем адаптационного периода:

1.Совещание учителей 4-5 классов с целью определения путей взаимодействия и взаимопомощи.

2.Вводные контрольные работы, позволяющие определить уровень подготовленности пятиклассников к обучению в средней школе.

3.Анализ результатов обучения пятиклассников математике за первое полугодие текущего учебного года.

4.Психолого-педагогическое сопровождение каждого учащегося 5 классов.

Чтобы ученикам было легче адаптироваться к новым условиям, учителя ЕМЦ начинают обучение предмету с использованием тех методических приёмов, которыми пользуются учителя начальной школы.
Рекомендации: Продолжать изучать психологические возможности детей младшего подросткового возраста:

Разработать систему психологического сопровождения учащихся в период адаптации;

Продолжать работу по повышению мотивации педагогов к овладению и поиску средств профилактики школьной дезадаптации;

Скоординировать требования, методы и приемы обучения учащихся в 4-х и 5-х классах;

Разработать систему контроля успешности процесса адаптации учащихся:

Снизить падение успеваемости при переходе в основную школу
План  работы по преемственности  начального и среднего звена

на  2016-2017 учебный год

№	Мероприятия	Цель  проводимого мероприятия	Сроки	Выход
1	Собеседование зам. директора по УВР и психолога с учителями и  классным руководителем 5 класса	Ознакомление  классных руководителей с окончательными списками, особенностями адаптационного периода учащихся 5 класса и  планом работы на период адаптации	Август	Коррекция плана  работы по преемственности на период адаптации
3	Стартовый контроль  знаний и умений учащихся 5 класса	Определить  степень сохранности ЗУН учащихся	2-я неделя сентября	Разработка системы повторения учебного материала
4	Родительские  собрания  при участии  учителей – предметников и школьного  психолога	Ознакомление  родителей с особенностями адаптационного периода учащихся, с  содержанием и методами обучения, с системой требований к учащимся , с целями и задачами работы по преемственности	2-я неделя сентября	Организация работы с родителями по вопросам адаптации учащихся, предупреждение взаимных претензий.
5	Классно-обобщающий контроль в 5 классе	Выявление организационно-психологических  проблем классных коллективов, изучение индивидуальных особенностей обучающихся, оценка их уровня обученности , коррекция деятельности педагогов среднего звена с целью создания комфортных условий для адаптации учащихся	2-я неделя октября	Разработка  системы мер по дальнейшему развитию классных коллективов.
а)	Посещение уроков	Ознакомление  с особенностями коллективов, организацией учебной деятельности учащихся.	Сентябрь – 1-я неделя октября	Анализ уроков, изучение педагогических подходов, разработка методических рекомендаций коррекционных  мер, индивидуальная психологическая  и методическая помощь
б)	Контрольные срезы  знаний после повторения	Диагностика уровня подготовленности учащихся к успешному  продолжению обучения, оценка реального  состояния уровня ЗУН. Сравнение  полученных результатов с результатами на выпуске из начальной и средней школы.	4-я неделя сентября	Обработка полученных результатов, обсуждение на заседаниях МО. Подготовка  материала к педагогическому  консилиуму  по 5 классам.
в)	Анкетирование учащихся	Определение уровня комфортности учащихся при переходе из начальной школы в среднюю и старшую. Изучение эмоционально – психологического климата в классном коллективе.	4-я неделя сентября	Определение форм индивидуальной работы с учащимися  и классом в целом.
г)	Анкетирование родителей	Определение круга  претензий	2-я неделя сентября	Индивидуальная  работа с родителями и учителями - предметниками
д)	Изучение организации  домашней работы	Выявление и  предотвращение перегрузки учащихся домашним заданием. Определение степени помощи родителей при  выполнении домашней работы учащимися (по анкетам, результатам собеседования).	4-я неделя  сентября, 1-я неделя октября	Индивидуальная  работа с учителями-предметниками, с родителями
ж)	Анализ уровня здоровья учащихся	Выявление учащихся, требующих индивидуального подхода  по состоянию здоровья.	1-я неделя  сентября	Собеседование с учителями зам. директора по соц. защите
з)	Посещение внеклассных  мероприятий	Выявление проблем формирования классного коллектива в переходный период.	Сентябрь – 1-я неделя октября	Помощь классным руководителям в коррекции плана    работы, организации ученического актива, разработка рекомендаций  по дальнейшему развитию и сплочению классного коллектива
6.	Родительские  собрания при участии  учителей -  предметников и школьного  психолога.	Ознакомление  родителей с итогами проверочных  контрольных работ, с психико-эмоциональным  состоянием в классном коллективе на первом этапе адаптационного периода учащихся в среднем и старшем звене.	3-я неделя  октября	Рекомендации  родителям о ликвидации обнаруженных проблем. Индивидуальная  работа с родителями.
7.	Психолого-педагогический консилиум по 5  классу.	Подведение  предварительных итогов успеваемости учащихся 5-х классов в 1  триместре. Оценка степени адаптации каждого  ученика к условиям и требованиям  средней школы. Определение перспектив дальнейшего развития учащихся и классных коллективов.	3-я неделя октября	Завершение  работы по вопросам адаптации учащихся 5-х классов к обучению в среднем  звене школы.
8	Предварительная расстановка кадров для работы в 5  классе на следующий учебный  год.	Определение педагогического  состава среднего звена школы для осуществления дальнейшего плана работы по преемственности.	Январь	Собеседование с учителями-предметниками и классными  руководителями будущих 5-х классов  о целях и задачах предстоящей  работы по преемственности.
9.	Совместное заседание учителя выпускного 4 класса и педколлектива учителей и классного руководителя будущего 5 класса.	Определение целей  и задач мероприятий по подготовке учащихся выпускных классов начальной  школы к успешной адаптации к  обучению в среднем звене.	Февраль	Корректировка плана совместной деятельности, согласование расписания взаимопосещения уроков, контрольных срезов знаний.
12	Психологическое тестирование учащихся  4-х классов.	Изучение личности выпускника начальной школы.	Март	Составление психологической  характеристики классных коллективов, организация занятий психологического тренинга.
13	Родительское  собрание в 4  классе по вопросам преемственности, с участием педагогов и  классного руководителя будущего 5класса	Ознакомление  родителей с перспективами обучения детей в 5-м	Апрель  2 неделя	Предварительное комплектование 5  класса
14	Контрольные работы за курс начальной школы по русскому языку (диктант) и математике (к\р)	Проверить сформированность знаний за курс начальной школы, изучить готовность – выпускников 4-х классов к дальнейшему обучению в средней школе.	4-я неделя  апреля.	Анализ работ  на заседаниях МО. Коррекция знаний учащихся. Подготовка к педконсилиуму.
17	Совещание при  директоре	Комплектование 5 класса	4-я неделя  мая, июнь	Составление списочного состава 5 класса, утверждение педагогического состава и классного руководителя будущего 5класса

План работы со слабоуспевающими и неуспевающими учащимися  на

2016- 2017 учебный год.

 

Мероприятия	Срок
1.                  Проведение контрольного среза знаний учащихся класса по основным разделам учебного материала предыдущих лет обучения. Цель: а) Определение фактического уровня знаний детей. б) Выявление в знаниях учеников пробелов, которые требуют быстрой ликвидации.	Сентябрь
2. Установление причин отставания  слабоуспевающих учащихся через беседы со школьными специалистами: классным руководителем, психологом, врачом, логопедом, встречи с отдельными родителями и, обязательно, в ходе беседы с самим ребенком.	Сентябрь
3.  Составление индивидуального плана работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика на текущую четверть.	Сентябрь, обновлять по мере необходимости.
4. Используя дифференцированный подход при организации самостоятельной работы на уроке, включать посильные индивидуальные задания слабоуспевающему ученику, фиксировать это в плане урока, чтобы не забыть.	В течение учебного года.
5. Вести обязательный тематический учет знаний слабоуспевающих учащихся  класса. Лучше бы вести тематический учет знаний по предмету детей всего класса. Это здорово помогает в работе.	В течение учебного года.
6. Отражать индивидуальную работу со слабым учеником в рабочих или специальных тетрадях по предмету.	В течение учебного года.

Протокол заседания №1

методического объединения естественно-математического цикла МБОУ « Выделянская СОШ» от 26 августа 2016 года