№ п/п
|
Дата
|
Тема
урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Планируемые результаты
|
Учебные действия
|
Оборудование, ЭОР
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
|
Язык и общение (2ч + 1*ч)
|
|
1.
|
|
|
Читаем учебник. Слушаем на уроке.
|
1 ч.
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Познакомиться со структурой учебника, приёмами работы с книгой; познакомиться с особенностями ознакомительного и изучающего чтения
|
Использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы учебной с книгой; вести самостоятельный поиск информации в СМИ адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; извлекать факультативную информацию из текстов
|
Анализировать себя как слушателя
|
Чтение текста, анализ его структуры, пересказ содержания, используя выделенные слова. Работа в группах (сочинение продолжения сказки, моделируя ситуацию диалога).
|
|
2.
|
|
|
Язык и человек.
Общение устное и письменное.
|
1 ч.
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Осознать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка
Знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; знать приёмы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение
|
Адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста.Использовать разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вычитывать информацию, представленную в схеме
|
Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком
|
Чтение и анализ текста; работа с текстом упражнения, мини-сочинение.
Анализ устных и письменных высказываний с точки зрения их цели, условий общения; анализ русских пословиц и поговорок; работа с текстом
|
|
3.
|
|
|
Р. Р. Стили речи.
|
1 ч.
|
Урок развития речи
|
Иметь общее понятие о стилях речи и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определенному стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный
|
Извлекать фактуальную информацию из текстов упражнений, определений; вести самостоятельный поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию; строить рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета в ситуации приветствия
|
Стремление к речевому совершенствованию
|
Работа с текстом по определению принадлежности функциональной разновидности языка; анализ текстов с точки зрения целей высказывания; приводят собственные примеры.
|
Стили речи (учебная презентация)
|
|
|
|
Повторение пройденного в 1 - 4 классах (15ч + 3*ч)
|
|
4
|
|
|
Вводная контрольная работа
|
1 ч
|
Урок контроля
|
Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков
|
Способность осуществлять самоконтроль
|
Способность к самооценке
|
Выполнение теста
|
ТЕСТ (приложение)
|
5
|
|
|
Звуки и буквы. Произношение и правописание.
|
1 ч.
|
Урок систематизации и обобщения
|
Знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении с произношения и правописания; определять тему и основную мысль текста
|
Строить рассуждение, аргументировать своё мнение; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться словарём иностранного языка
|
Стремление к речевому совершенствованию
|
Работа с текстом, упражнениями учебника. Работа в группе.
|
Опорная карта1 №1. Фонетика и графика
|
6
|
|
|
Орфограмма.
|
1 ч.
|
Урок систематизации и обобщения
|
Усвоить понятие орфограммы как написания по орфографическим правилам и по традиции; знать, что орфограмма – «точка» применения правила; усвоить опознавательные признаки орфогнрамм-гласных и орфограмм-согласных букв; знать, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные в словах с опорой на опознавательные признаки; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах
|
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём
|
Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности
|
Выполнение упражнений на опознавание различных видов орфограмм, графическое выделение морфем в словах.
|
Орфографический словарь русского языка
|
7
|
|
|
Правописание безударных гласных в корне.
|
1 ч.
|
Урок систематизации и обобщения
|
Знать способы проверки написания безударных гласных в корне слова; знать о непроверяемых гласных в корне слова; правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми безударными гласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); различать одинаково произносимые слова с разным написанием
|
Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём
|
Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности
|
Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант.
|
Опорная карта №5. Правописание гласных и согласных в корне
|
8.
|
|
|
Правописание согласных в корне слова.
|
1 ч.
|
Урок систематизации и обобщения
|
Знать способы проверки написания согласных букв в корне слова; правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми, непроизносимыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки согласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или л, р, м, н); различать одинаково произносимые слова с разным написанием; правильно писать слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова
|
Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём
|
Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности
|
Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; лингвистическая игра.
|
Опорная карта №5. Правописание гласных и согласных в корне
|
9
|
|
|
Буквы и, у, а после шипящих.
|
1 ч.
|
Урок систематизации и обобщения
|
Правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять предложения и связный текст с указанными словами на заданную тему
|
Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём
|
Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов
|
Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила; работа со словарём.
|
|
10
|
|
|
Разделительные ъ и ь.
|
1 ч.
|
Урок систематизации и обобщения
|
Знать правило употребления разделительных ъ и ь; находить в словах разделительные ъ и ь; разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь; графически обозначать условия выбора
|
Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём
|
Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности
|
Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант.
|
|
11
|
|
|
Раздельное написание предлогов с другими словами.
|
1 ч.
|
Урок систематизации и обобщения
|
усвоить понятие орфограммы-пробела и орфограммы-дефиса; знать о совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию; знать, что предлог – слово, приставка – часть слова; знать о написании через дефис предлогов из-за, из-под; знать падеж, с которым употребляются указанные предлоги; разграничивать предлоги и приставки на письме; находить орфограмму-пробел; писать предлоги отдельно с другими словами; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять связный текст с опорой на рисунок; озаглавливать текст
|
Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке» создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка
|
Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов
|
Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило: работа с текстом; выделение орфограмм-букв и орфограмм-пробелов; работа с иллюстрацией (описание ситуации).
|
(ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2015г.
|
12
13
|
|
|
Р. Р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому)
|
2ч.
|
Урок развития речи
|
Знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план
|
Вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдая нормы построения текста в письменной форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка
|
Стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста
|
Выполнение упражнений, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Изложение.
|
Орфографический словарь русского языка
|
14.
|
|
|
Части речи.
|
1 ч.
|
Урок систематизации и обобщения
|
Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имя существительное, имя прилагательное, глагол; знать наречие как неизменяемую часть речи; распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия; составлять текст сочинения с использованием наречий; писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста
|
Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка
|
Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов
|
Выполнение упражнений: характеристика слов с точки зрения принадлежности к той или иной части речи; лингвистическая игра; работа с текстом, сочинение.
|
|
Скачать 0.79 Mb.