1 ч.
Комбинированный урок
|
Знать об особенностях склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах; об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных мужского рода на -И, -Ы, -А, -Я; об образовании форм родительного падежа множественного числа от существительных чулки, валенки, места и т. д.; правописание существительных с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа. Уметь правильно склонять существительные во множественном числе; правильно образовывать формы именительного (договоры, инженеры и т. д.) и родительного (ботинок, мест и т. д.) падежей множественного числа; правильно писать существительные с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа (рощ, груш, луж и т. д.); графически обозначать условия выбора правильных написаний.
|
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения
|
Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной
|
Склонение имён существительных во множественном числе по падежам. Работа с рисунками. Работа с орфограммой «Ь на конце существительных после шипящих на конце слова» Анализ текста.
|
Опорная карта №8. Имя существительное
|
109
|
|
|
Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.
|
1 ч.
|
Урок усвоения новых знаний
|
Знать правило правописания О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Уметь правильно писать О — Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь находить орфограммы-буквы О — Е после шипящих и Ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами.
|
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило
|
Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной
|
Применение усвоенного правила при выполнении упражнений.
|
|
110
111
|
|
|
Морфологический разбор имени существительного.
|
2 ч.
|
Урок комплексного применения знаний и умений
|
Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени существительного.
|
Способность определять последовательность действий, работать по плану
|
Стремление к совершенствованию собственной речи
|
Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени существительного.
|
Тест№2 (см. приложение)
|
112
|
|
|
Повторение изученного по теме «Имя существительное».
|
1 ч.
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя существительное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм пунктограмм; определять падежи существительных; озаглавливать текст
|
Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения
|
Осознание ответственности за написанное
|
Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.
|
Тест (см. приложение)
|
113
114
|
|
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Анализ диктанта и работа над ошибками.
|
2 ч.
|
Урок контроля
|
Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их
|
Способность осуществлять самоконтроль
|
Способность к самооценке
|
Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
Выполнение работы над ошибками.
|
приложение: К/Р №6
|
115
|
|
|
Имя прилагательное как часть речи.
Контрольный словарный диктант.
|
1 ч.
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать о роли употребления прилагательных в речи. Уметь рассказать об имени прилагательном в форме научного описания; уметь доказать принадлежность слова к имени прилагательному в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки прилагательного; уметь употреблять прилагательные в речи.
|
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли)
|
Стремление к совершенствованию собственной речи
|
Анализ словосочетаний, предложений и текстов с именами прилагательными. Составление предложений с именами прилагательными. Устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.
|
Имя прилагательное как часть речи (учебная презентация)
Опорная карта №9. Имя прилагательное
|
116
117
|
|
|
Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.
Буквы О – Е после шипящих в окончаниях имён прилагательных
|
2 ч.
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ый, -ий, -ой) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать ход рассуждения, помогающий определить, какое окончание пишется у прилагательного; знать правило написания букв О — £ в окончаниях прилагательных после шипящих. Уметь обнаруживать в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием; уметь применять ход рассуждения для верного написания безударного окончания (кроме слов на -ый, -ий, -ой в форме мужского рода); уметь правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных; уметь правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных (в том числе после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний.
|
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило
|
Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной
|
Применение усвоенного правила при выполнении упражнений Диктант, выделить окончания имён прилагательных.
|
Опорная карта №9. Имя прилагательное
(ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2015г.
|
118
|
|
|
Р. Р. Описание животного.
|
1 ч.
|
Урок развития речи
|
Знать структуру текста типа описания; описание животного в художественном стиле; задачи художественного описания животного; об использовании образно - выразительных средств в художественном описании.
|
Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка
|
Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста
|
Написание сочинения
|
Орфографический словарь русского языка
|
119
|
|
|
Прилагательные полные и краткие.
|
1 ч.
|
Урок усвоения новых знаний
|
Знать о полной и краткой форме прилагательных; о грамматических особенностях кратких форм прилагательных; об их синтаксической роли; знать правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящий. Уметь различать полную и краткую формы имен прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль; уметь правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания.
|
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях
|
Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык
|
Образование кратких форм прилагательного; в предложениях выделение сказуемых, выраженных краткими прилагательными; составление словосочетаний и предложений с краткими прилагательными. Устное повествование с элементами описания по картине.
|
Опорная карта №9. Имя прилагательное
|
120
|
|
|
Р. Р.
Устное сочинение-описание животного по картине А. Н. Комарова «Наводнение».
|
1 ч.
|
Урок контроля; развития речи
|
Знать об общем в разных видах описания; о специфике описания животного, изображенного на картине; знать структуру текста типа повествования. Уметь составлять текст - описание животного на основе изображенного на картине.
|
Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка
|
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной форме
|
Составление устного текста сочинения.
|
Репродукция картины А. Н. Комаров. «Наводнение»
|
121
|
|
|
Морфологический разбор имени прилагательного.
|
1 ч.
|
Урок закрепления
|
Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного.
|
Способность определять последовательность действий, работать по плану
|
Стремление к совершенствованию собственной речи
|
Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.
|
|
122
|
|
|
Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».
|
1 ч.
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Имя прилагательное как часть речи»; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм;
|
Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения
|
Осознание ответственности за написанное
|
Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.
|
Тесты (см. приложение)
|
123
124
|
|
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Анализ диктанта и работа над ошибками.
|
2 ч.
|
Урок контроля
|
Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их
|
Способность осуществлять самоконтроль
|
Способность к самооценке
|
Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
Выполнение работы над ошибками.
|
приложение: К/Р №7
|
125
|
|
|
Глагол как часть речи.
Не с глаголами.
|
1 ч.
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Знать правило написания не с глаголами; знать нормы правильного ударения в указанных глаголах с частицей не. Уметь правильно писать глаголы с не; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; уметь определять морфологические признаки глагола.
|
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли)
|
Стремление к совершенствованию собственной речи
|
Определить глаголы-сказуемые в предложении, охарактеризовать их по времени, лицу, числу. Указать, как согласуются сказуемые с подлежащим.
|
(учебная презентация)
Опорная карта №12. Глагол
|
126
|
|
|
Р.Р.
Рассказ.
|
1 ч.
|
Урок развития речи
|
Знать о рассказе как об одном из видов повествования; знать о композиции рассказа; знать главное в рассказе. Уметь составлять устное продолжение начатого рассказа по сюжетным картинкам.
|
Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников
|
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме
|
Создание устного рассказа по иллюстрациям
|
|
127
|
|
|
Неопределенная форма глагола.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Знать, что неопределенная форма глагола — это начальная форма; знать окончание неопределенной формы. Знать правило употребления Ь после Ч в неопределенной форме; о правописании безударных суффиксов глаголов в неопределенной форме; об употреблении глаголов в неопределенной форме в речи. Уметь правильно писать в неопределенной форме Ь после Ч; графически обозначать условия выбора написания; правильно писать безударные суффиксы глаголов в неопределенной форме; уметь правильно употреблять в речи глаголы в неопределенной форме; уметь рассказать о неопределенной форме глагола в форме научного описания.
|
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников
|
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме
|
Образовать глаголы в неопределенной форме. Составление памятки, устное сообщение о неопределённой форме глагола.
|
Опорная карта №12. Глагол
|
128
|
|
|
Правописание -ться и –тся в глаголах.
|
1 ч.
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Знать условия выбора написания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах; знать о произношении [ца] на месте -ТСЯ и -ТЬСЯ. Уметь правильно произносить глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ; уметь правильно ставить вопрос к изучаемым глаголам; правильно писать -ТСЯ или -ТЬСЯ в глаголах; графически обозначать условия выбора правильного написания; уметь употреблять в речи глаголы на -ТСЯ и -ТЬСЯ.
|
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило
|
Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной
|
Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.
|
Опорная карта №12. Глагол
|
129
|
|
|
Виды глагола.
|
1 ч.
|
Урок усвоения новых знаний
|
Знать о видах глагола, об их значениях; о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида. Уметь пользоваться приемом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; уметь определять видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; уметь правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи.
|
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарем
|
Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка
|
Образование от данных глаголов другого вида. Работа с орфографическими словарями. Работа с иллюстрациями (составление рассказа).
|
Опорная карта №12. Глагол
|
130
131
|
|
|
Правописание букв е – и в корнях с чередованием.
|
2 ч.
|
Урок усвоения новых знаний
|
Знать перечень корней с чередованием; условия выбора букв Е — И в указанных корнях; различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением. Уметь правильно писать слова с чередованием Е — И в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением.
|
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило
|
Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной
|
Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.
|
|
132
|
|
|
Время глагола. Прошедшее время глагола.
|
1 ч.
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Вспомнить сведения о трех временах глагола. Уметь определять вид и времена глаголов. Знать об изменении глаголов в прошедшем времени; знать правило написания безударной гласной перед суффиксом -Л- в прошедшем времени; знать о правильном ударении в глаголах прошедшего времени {понимал, понял, поняла и др.). Уметь изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном числе по родам; правильно писать безударную гласную перед суффиксом -Л- в прошедшем времени; графически объяснять условия выбора правильных написаний; соблюдать правильное ударение в глаголах в прошедшем времени (понимал, понял, поняла и др.
|
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации
|
Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка.
Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной
|
Образовать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы, составить с ними словосочетания. Выделить суффиксы в глаголах прошедшего времени. Работа со словарём.
|
Опорная карта №12. Глагол
|
133
|
|
|
Настоящее время глагола.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида; знать о правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонит и др.). Уметь образовывать форму настоящего времени от указанных глаголов; изменять глаголы в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы в настоящем времени в речи; составлять текст на тему по выбору.
|
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания
|
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию
|
Составить связный текст «Сегодня на улице…» или «Новости дня». Составить словосочетания с глаголами настоящего времени. Орфоэпическая работа.
|
Опорная карта №12. Глагол
|
134
|
|
|
Будущее время глаголов.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Знать формы (простую и сложную) будущего времени; знать об образовании форм будущего времени. Уметь образовывать формы будущего времени; употреблять формы будущего времени глагола в речи.
|
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарем
|
Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка
|
Устный рассказ «Кто рано встал, тот не потерял». Сочинение о том, как измениться мир в будущем. Подобрать слова на тему «Спорт».
|
Опорная карта №12. Глагол
|
135
|
|
|
Спряжение глаголов.
|
1 ч.
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Знать, что такое спряжение глагола; знать личные окончания глаголов I и II спряжения. Уметь определять спряжение глагола; изменять глаголы по лицам и числам.
|
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения
|
Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной
|
Определение типов спряжения. Спряжение глаголов с ударными окончаниями, составление с ними словосочетаний и предложений.
|
Опорная карта №12. Глагол
|
136
137
|
|
|
Правописание безударных личных окончаний глаголов.
|
2 ч.
|
Комбинированный урок
|
Знать способ определения верного написания безударного личного окончания глагола. Уметь применять способ определения верного написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов (в том, числе в глаголах с чередованием согласных); графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; употреблять глаголы-синонимы в речи.
|
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный и письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников
|
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию
|
Усвоение правила определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.
|
Опорная карта №12. Глагол
|
138
139
|
|
|
Морфологический разбор глагола.
|
2 ч.
|
Урок закрепления
|
Знать порядок морфологического разбора глагола. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) глагола.
|
Способность определять последовательность действий, работать по плану
|
Стремление к совершенствованию собственной речи
|
Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.
|
|
140
141
|
|
|
Р. Р.
Сжатое изложение с изменением лица
(А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»).
|
2 ч.
|
Урок развития речи
|
Уметь производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица; составлять диалог.
|
Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде с изменением лица в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе воспроизведения текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания
|
Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста
|
Написание изложения.
|
Орфографический словарь русского языка
|
142
|
|
|
Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.
|
1 ч.
|
Комбинированный урок
|
Знать правило употребления Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Уметь находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного написания.
|
Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило
|
Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной
|
Усвоение правила написания Ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.
|
|
143
|
|
|
Повторение изученного по теме «Глагол».
|
1 ч.
|
Урок актуализации знаний и умений
|
Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Глагол»; определять вид и время глаголов распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм
|
Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения
|
Осознание ответственности за написанное
|
Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.
|
Опорная карта №12. Глагол
(ФГОС)
|
144
145
|
|
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием.
Анализ диктанта и работа над ошибками.
|
2 ч.
|
Урок контроля
|
Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их
|
Способность осуществлять самоконтроль
|
Способность к самооценке
|
Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
Выполнение работы над ошибками.
|
приложение: К/Р №8
|
146
|
|
|
Р. Р. Устный рассказ по рисунку О. Поповича «Не взяли на рыбалку».
|
1 ч.
|
Урок развития речи
|
Знать о рассказе на основе изображенного (по воображению); о композиции рассказа. Уметь составлять рассказ на основе изображенного (по воображению) в устной и письменной форме.
|
Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников
|
Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста
|
Составление устного рассказа
|
Рисунки О. Попович. «Не взяли на рыбалку»
Орфографический словарь русского языка
|
|
|
|
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (12 ч)
|
|
147
148
|
|
|
Орфограммы в приставках, корнях, окончаниях слов.
|
2ч.
|
Урок комплексного применения знаний и умений
|
Знать о связи орфографии со всеми разделами науки о языке, о буквенных и небуквенных орфограммах, об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении. Уметь группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать. Знать, что выбор гласных в окончаниях слов связан с морфологией; знать об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи, об их графическом обозначении
|
Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения, строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы
|
Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной
|
Составление и анализ обобщающей таблицы. Работа с текстами упражнений.
|
Опорная карта №5. Правописание гласных и согласных в корне
Опорная карта №4. Правописание приставок
|
149
|
|
|
Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.
|
1 ч.
|
Урок комплексного применения знаний и умений
|
Знать о различных функциях Ь, о функциях букв Ъ и Ь разделительных, о раздельном написании предлогов со с словами, частицы НЕ с глаголом, о графическом обозначении орфограмм. Уметь верно писать слова с разделительными Ъ и Ь, с орфограммами - раздельных написаний; графически обозначать условия выбора верных написаний.
|
Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; уметь вести самостоятельный поиск информации; определять успешность своей работы
|
Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной
|
Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.
|
(ФГОС) Контрольно - измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. –
|
150
151
|
|
|
Знаки препинания в простом и сложном предложении.
|
2 ч.
|
Урок комплексного применения знаний и умений
|
Повторение изученных пунктуационных правил на синтаксической основе. Уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях.
|
Соблюдать в практике письменного общения изученные пунктуационные правила; определять успешность своей работы
|
Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной
|
Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.
|
|
152
|
|
|
Годовая
контрольная работа
|
1 ч.
|
Урок контроля
|
Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков
|
Способность осуществлять самоконтроль
|
Способность к самооценке
|
Написание теста
|
приложение: Тест
|
153
|
|
|
Анализ. Работа над ошибками.
|
1 ч.
|
Урок повторения
|
Знание учащимися своих достижений в изучении родного языка; задачи на новый учебный год.
|
Способность осуществлять самоконтроль
|
Способность к самооценке
|
Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.
|
|
154
155
156
157
158
|
|
|
Коррекция знаний. Повторение.
|
5 ч
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 0.79 Mb.