2019-2020 ДОПИСАТЬ программа старшая группа. Протокол от 2019 г. Утверждена Приказом от 2019 г
 Скачать 238.34 Kb.
|
|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №1 «РОСИНКА»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в старшей группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) (с 5 до 6 лет) Срок реализации программы: 2019-2020 учебный год Составитель: учитель-логопед Коновалова Ю.М. с. Кочубеевское 2019 г. СОДЕРЖАНИЕ I. Целевой раздел Пояснительная записка……………………………………………………………………...3 Перечень нормативных документов ……………………………………………………….3 Цели и задачи реализации коррекционно-развивающей работы в старшей группе компенсирующей направленности в соответствии с ФГОС дошкольного образования 4 Принципы и подходы к формированию рабочей коррекционно-развивающей программы…………………………………………………………………………………. ..5 Принципы, сформулированные на основе особенностей основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е.Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой в соответствии с ФГОС…………………………………………………………………………………………5 Общие сведения об участниках реализации программы………………………………….6 1.7Характеристика детей с тяжелыми нарушениями речи(ОНР)…………………………….8 1.8 Целевые ориентиры, планируемые результаты освоения программы…………………...9 II. Содержательный раздел 2.1 Содержание коррекционно-развивающей работы в образовательной области «Речевое развитие» …………………………………………………………………….12 2.2 Способы и направления поддержки детской инициативы………………………............18 2.3 Особенности взаимодействия с семьями воспитанников………………………………..19 2.4 Особенности взаимодействия учителя – логопеда с другими специалистами детского сада……………………………………………………………………………......21 2.5 Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик (региональный компонент) ……………………………………………………………………24 III. Организационный раздел 3.1 Особенности организации коррекционной работы……………………………………...28 3.2Учебный план реализации ООП ДО в старшей группе компенсирующей направленности по основной образовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой………………………………………………………………………………..29 3.3 Организация режима пребывания…………………………………………………………31 3.4 Особенности организации предметно-пространственной среды иматериально – техническое обеспечение………………………………………………………………………33 3.5Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий………………….......36 3.6 Методическое обеспечение образовательного процесса……….......................................37 4. Краткая презентация программы………………………………………………………….40 5. Список литературы…………………………………………………………………………43 IV. Приложения Приложение 1.План индивидуальной логокоррекционной работы………………………..45 Приложение 2. Речевая карта (общее недоразвитие речи) ………………………………….47 Приложение 3. Примерная структура индивидуального занятия…………………………..51 Приложение 4.Тематическое планирование лексического материала в старшей группе компенсирующей направленности……………………………………………………52 Приложение 5. Перспективное календарно-тематическое планирование комплексной коррекционно-развивающей подгрупповой работы в старшей группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР)…………………………53 I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1 Пояснительная записка Настоящая программа носит коррекционно- развивающий характер. Предназначена для обучения и воспитания дошкольников 5 –6лет в старшейгруппе компенсирующей направленностидля детей с общим недоразвитием речи (ОНР). В программе определены коррекционные цели, задачи, принципы, основные направления работы, условия и средства развития речи детей с ОНР. «Программа» разрабатывалась с учетом положений общей и коррекционной педагогики, педагогической и специальной психологии. Теоретической и методологической основой программы являются: положение Л.С.Выготского о ведущей роли обучения и воспитания в психическом развитии ребенка; учение Р.Е.Левиной о трех уровнях речевого развития детей и психолого-педагогическом подходе в системе специального обучения; исследования закономерностей развития детской речи в условиях ее нарушения, проведенные Т.Б.Филичевой и Г.В.Чиркиной. В основе «Программы» лежит психолингвистический подход к речевой деятельности как к многокомпонентной структуре, включающей семантический, синтаксический, лексический, морфологический и фонетический компоненты, предполагающей интенсивный и экстенсивный пути развития и формирование «чувства языка». «Программой» предусматривается разностороннее развитие детей, коррекция недостатков в их речевом развитии, а также профилактика вторичных нарушений, развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности. Образование осуществляется на русском языке. 1.2 Перечень нормативных документов Основу для разработки Программы составила адаптированная образовательная программа дошкольного образования для групп компенсирующей направленности детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 4 до 7 лет муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида № 1 «Росинка» села Кочубеевского, разработанная на базе следующих нормативно-правовых документов: Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ; Приказ МОиН РФ «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» от 17 октября 2013 г. №1155; Конвенция ООН о правах ребенка; Всемирная декларация об обеспечивании выживания, защиты и развития детей; Декларация прав ребенка; Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26"Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций". Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования. Программно- методическая основой для разработки данной рабочей программы являются: Нищева Н.В. Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. Издание 3-е, перераб. и доп. в соответствии с ФГОС ДО. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2018. — 240 с. Коррекция нарушений речи. «Программа дошкольных образовательныхучрежденийкомпенсирующего вида для детей с нарушениями речи» авт. Филичева Т. Б.,Чиркина Г. В., Туманова Т. В., Миронова С.А., Лагутина А.В.; М.: «Просвещение», 2010 г. Практическое пособие «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста» Т. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной; Основная образовательная программа дошкольного образования «Отрождения до школы» под редакцией Вераксы Н. Е., Васильевой М.А., КомаровойТ.С. 1.3 Цели и задачи реализации коррекционно-развивающей работы в старшей группе компенсирующей направленности в соответствии с ФГОС дошкольного образования Целью данной Программыявляется обеспечение системы средств и условий для устранения речевых недостатков у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и осуществления своевременного, и полноценного личностного развития, обеспечения эмоционального благополучия посредством интеграции содержания образования и организации взаимодействия субъектов образовательного процесса. Предупреждение возможных трудностей в усвоении программы массовой школы, обусловленных недоразвитием речевой системы старших дошкольников. Цель реализации «Программы» ― проектирование модели коррекционно-развивающей психолого-педагогической работы, максимально обеспечивающей создание условий для развития ребенка с ТНР, его позитивной социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видах деятельности. Ведущей задачей данной рабочей программы является языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие детей-логопатов и овладение детьми связной, грамматически правильной речью, фонетической системой родного языка, а также элементами грамоты, что формирует готовность данной группы детей к обучению в общеобразовательной школе, а в дальнейшем, к жизни в современном обществе. Планирование работы во всех пяти образовательных областях учитывает особенности речевого и общего развития детей с тяжелой речевой патологией. Комплексность педагогического воздействия направлена на выравнивание речевого и психофизического развития детей и обеспечение их всестороннего гармоничного развития. Основные задачи коррекционно-развивающего обучения: Устранение дефектов звукопроизношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры) и развитие фонематического слуха (способность осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова). Развитие навыков звукового анализа (специальные умственные действия по дифференциации фонем и установлению звуковой структуры слова) Уточнение, расширение и обогащение лексического запаса старших дошкольников с ОНР. Формирование грамматического строя речи. Развитие связной речи старших дошкольников. Развитие коммуникативности, успешности в общении. Исходя из закона «Об образовании в Российской Федерации» и ФГОС ДО в «Программе» учитываются специальные условия для получения образования детьми с ТНР, в том числе использование специальных методов, методических пособий и дидактических материалов, проведение подгрупповых и индивидуальных коррекционных занятий, и осуществления квалифицированной коррекции нарушений их развития. Задачи (часть ДОУ): - обеспечение социально-экономических потребностей населения с. Кочубеевское в сфере образования путем осуществления образовательного процесса, обеспечение оптимальных условий для охраны и укрепления здоровья, коррекционного, физического и художественно-эстетического развития дошкольника. Задачи деятельности МДОУ «Детский сад № 1 «Росинка»: сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; физическое и художественно-эстетическое развитие каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей; коррекция нарушения речи; обеспечение преемственности образовательного процесса; оказание помощи семье в воспитании детей. Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной образовательной программы определяются на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей родителей, социума, в котором находится дошкольное образовательной учреждение. Учитывается тот факт, что в учреждении разработана «Программа развития ДОУ», в которой определены концептуальные идеи, стратегия развития педагогического процесса для его участников (детей, педагогов, родителей воспитанников). 1.4 Принципы и подходы к формированию рабочей коррекционно-развивающей Программы Главная идея Программы заключается в реализации общеобразовательных задач дошкольного образования с привлечением синхронного выравнивания речевого и психического развития детей с ОНР, то есть одним из основных принципов Программы является принцип природосообразности. Программа учитывает общность развития нормально развивающихся детей и детей с ОНР и основывается на онтогенетическом принципе, учитывая закономерности развития детской речи в норме. Кроме того, Программа имеет в своей основе следующие принципы: принцип индивидуализации, учета возможностей, особенностей развития и потребностей каждого ребенка; принцип признания каждого ребенка полноправным участником образовательного процесса; принцип поддержки детской инициативы и формирования познавательных интересов каждого ребенка; принципы интеграции усилий специалистов; принцип конкретности и доступности учебного материала, соответствия требований, методов, приемов и условия образования индивидуальным и возрастным особенностям детей; принцип систематичности и взаимосвязи учебного материала; принцип постепенности подачи учебного материала; принцип концентрического наращивания информации в каждой из последующих возрастных групп во всех пяти образовательных областях. 1.5 Принципы, сформулированные на основе особенностей основнойобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевойв соответствии с ФГОС соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования); соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала); обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников; основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра; допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей; строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой. 1.6 Общие сведения об участниках реализации программы Основными участниками реализации программы являются: дети дошкольного возраста, родители (законные представители), педагоги.
|