внеуроч. Программа внеурочной деятельности Занимательная математика (1). Протокол от 2020 г. Согласовано Заместитель директора по ур маоу сош 2 с. Акъяр
 Скачать 378.5 Kb.
|
|
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 2 села Акъяр муниципального района Хайбуллинский район Республики Башкортостан
02-04 Рабочая программа по внеурочной деятельности «Занимательная грамматика» Срок реализации : 2022-2026 уч. Год Направление программы: интеллектуальные марафоны Программа разработана для обучающихся: 1-4 класса Количество часов: 1 час в неделю с. Акъяр, 2022 год 1.Пояснительная записка Данная программа общеинтеллектуального направления кружка «Занимательная математика» представляет собой программу организации внеурочной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО третьего поколения. Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу. Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию. Решая проблему развития пространственного мышления в русле методической концепции развивающего обучения младших школьников математике, программа данного кружка ориентируется на общекультурные цели обучения математики и геометрии и стремится развивать у учащихся интуицию, образное (пространственное) и логическое мышление (приемы умственной деятельности: анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение), формировать у них конструктивно-геометрические умения и навыки, способность читать и понимать графическую информацию, а также комментировать ее на доступном детям данного возраста языке. Программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у детей умение самостоятельно работать, думать, решать творческие задания, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определённому вопросу. Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математики. Занятия математического кружка содействуют развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т. д. Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в работе кружка, основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет учащимся успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах. Интеллектуальная деятельность, основанная на активном мышлении, поиске способов действий, при соответствующих условиях может стать привычной для детей. Так, головоломки целесообразны при закреплении представлений ребят о геометрических фигурах. Загадки, задачи-шутки уместны в ходе обучения решения арифметических задач, действий над числами, формирование временных представлений и т.д. формы организации учеников разнообразны: игры проводятся со всеми, с подгруппами и индивидуально. Педагогическое руководство состоит в создании условий проведения кружка, поощрении самостоятельных поисков решений задач, стимулировании творческой инициативы. В данный кружок включены игры, смекалки, головоломки, которые вызывают у ребят большой интерес. Дети могут, не отвлекаясь, подолгу упражняться в преобразовании фигур, перекладывании палочки или другие предметы по заданному образцу, по собственному замыслу. На данном кружке формируются важные качества личности ребенка: самостоятельность, наблюдательность, находчивость, сообразительность, вырабатывается усидчивость, развиваются конструктивные умения. В ходе решения задач на смекалку, головоломок дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, догадываться в поисках результата, проявляя при этом творчество. Эта работа активизирует не только мыслительную деятельность ребенка, но и развивает у него качества, необходимые для профессионального мастерства, в какой бы сфере потом он не трудился. В «Основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы» намечена программа дальнейшего улучшения воспитания и обучения детей: «Необходимо улучшать организацию воспитания и образования детей. С ранних лет воспитывать у них любовь к Родине, уважение к старшим, товарищество и коллективизм, культуру поведения, чувство красоты, развивать у каждого ребенка познавательные интересы и способности, самостоятельность, организованность и дисциплину». В решении этих задач окажет помощь и данный кружок. Характер материала определяет назначение кружка: развивать у детей общие умственные и математические способности, заинтересовать их предметом математики, развлекать, что не является, безусловно, основным. Любая математическая задача на смекалку, для какого возраста она не предназначалась, несет в себе умственную нагрузку, которая чаще всего замаскирована занимательным сюжетом, внешними данными, условием задачи и т.д. Умственная задача: составить фигуру, видоизменить, найти путь решения, отгадать число - реализуется средствами игры, в игровых действиях. Развитие смекалки, находчивости, инициативы осуществляется в активной умственной деятельности, основанной на непосредственном интересе. Занимательность математическому материалу придают игровые элементы, содержащиеся в каждой задаче, логическом упражнении, развлечении, будь то шашки или самая элементарная головоломка. Например, в вопросе: «Как из двух палочек сложить на столе квадрат?» - необычность его постановки заставляет ребенка задуматься в поисках ответа, втянуться в игру воображения. Многообразие занимательного материала - игр, задач, головоломок, дает основание для классификации, хотя довольно трудно разбить на группы столь разнообразный материал, созданный математиками, методистами и нами учителями. Классифицировать его можно по разным признакам: по содержанию и значению, характеру мыслительных операций, а также по признаку общности, направленности на развитие тех или иных умений. Исходя из логики действий, осуществляемых решающим, разнообразный элементарный занимательный материал можно классифицировать, выделив в нем условно 3 основные группы: развлечения, математические игры и задачи, развивающие (дидактические) игры и упражнения. Такие группы представлены в схеме. Характер и назначение материала того или иного вида: занимательный материал. Развлечения: математические (логические) игры, задачи, упражнения. Дидактические игры и упражнения. Загадки, задачи-шутки, ребусы, кроссворды, головоломки, математические квадраты, математические фокусы. Целью программы занятий кружка «Занимательная математика» является развитие математического образа мышления. Дать материал для умственной гимнастики, материал для тренировки сообразительности и находчивости. Реализация данной цели связана с решением следующих задач: отрабатывать арифметический и геометрический навыки; расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики; расширять математические знания в области многозначных чисел; содействовать умелому использованию символики; учить правильно применять математическую терминологию; развивать умение отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредотачивая внимание на количественных сторонах; уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли. Принципы программы: Актуальность Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся. Научность Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения. Системность Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач) Практическая направленность Содержание занятий кружка направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение математических задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в олимпиадах и других математических играх и конкурсах. Креативность (творчество) Индивидуально – личностный подход Найти подход к каждому ребёнку и заинтересовать его. Обеспечение мотивации Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике. Реалистичность Основные виды деятельности учащихся: решение занимательных задач; оформление математических газет; участие в математических олимпиадах различных уровней, международной игре «Кенгуру»; знакомство с научно-популярной литературой; экскурсии; проектная деятельность; самостоятельная работа; работа в парах, группах; творческие работы Формы: Математические (логические) игры, задачи, упражнения, графические задания, развлечения - загадки, задачи-шутки, ребусы, головоломки, игры. Методы: взаимодействие; поощрение; наблюдение; коллективная работа; игра. Приемы: анализ и синтез; сравнение; классификация; аналогия; обобщение. Предусмотренные данной программой занятия проводятся в группах, состоящих из учеников одного класса. Программа рассчитана на 4 года обучения (общим объёмом 135 часов). Выбор курса определяется желанием родителей учащихся 1-4 классов. Программа составлена для детей 7- 10 лет. Программа предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками 1 час в неделю (из 10 возможных часов внеурочной деятельности в неделю). Продолжительность каждого занятия 35 - 40 минут (1 класс -33 ч в год, 2-4 класс -34 ч в год). Учебно - тематический план
Содержание программы 1 класс | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||