Рабочая программа кружка Волшебные краски. волшебные краски раб.прогр. Протокол от 2022 года Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
 Скачать 27.75 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5» им. Героя Советского Союза А.Ю. Кошева «Согласовано»: «Утверждаю»: Заместитель директора Директор_________М.Х. Мекулова ________С.Д. Капшорова «___»________ 2022г. «___»__________ 2022г. Приказ №___ от «___»______ 2022г. Принято на заседании Педагогического совета Протокол № ____ от «___» ___________ 2022 года Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа творческого объединения «Волшебные краски» Направленность художественная Срок реализации программы 1 год Вид программы модифицированная Возраст обучающихся 12-13 лет Ф.И.О. преподавателя Хупсарокова Ирина Шуровна а. Блечепсин, 2022 год СОДЕРЖАНИЕ
Раздел № 1. Комплекс основных характеристик программы 1. Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебные краски» (далее – Программа) предназначена для детей 7 - 8 лет, срок реализации 1 год. По направленности Программа является художественной, реализуется в интересах детей, родителей и государства: ее содержание ориентировано на «создание необходимых условий для личностного развития учащихся, удовлетворения индивидуальных потребностей в художественно-эстетическом развитии». Программа основывается на универсальных ценностях, записанных в Федеральном Законе «Об образовании»2, Конвенции ООН о правах ребёнка, в которых устанавливается право каждого ребенка на качественное образование, на развитие личности, на раскрытие индивидуальной способности и дарований. Программа дополнительного образования детей «Юные таланты» является модифицированной (разработанной на основе авторской программы Неменский Б.М. «Изобразительное искусство и художественный труд» 1-9 класс. М., Просвещение, 2009г.) Занятия рисованием способствуют развитию мелкой моторики рук, глазомера, воображения, пространственного восприятия. В процессе работы у детей развиваются качества, необходимые для их трудовой деятельности: усидчивость, точность в работе, самостоятельность, аккуратность, умение доводить начатое дело до конца. Во время выполнения общих композиций у детей воспитывается чувство взаимопомощи, коллективизма. Все это обуславливает педагогическую целесообразность данной дополнительной программы. Актуальность данной программы в том, что исследования психологов показывают, что большое значение для овладения деятельностью учения имеет сформированность у ребенка образных представлений, которые наиболее успешно формируются в процессе изобразительной деятельности. Новизна программы состоит в том, что объекты труда (изделия) рассматриваются не как самоцель, а как средство эстетического воспитания и достижения личностного развития учащихся, которое достигается через связь народного творчества с природой родного края и духовными ценностями народной художественной культуры. Адресат программы:обучающиеся школьного возраста (11-12 лет). При формировании групп желательно, чтобы состав был постоянный (12-15 человек), набор в группу свободный. Форма обучения и режим занятий.Форма обучения очная. Программа рассчитана на один год обучения, занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа (в год составляет 144 часа). Продолжительность одного занятия – 30-40 минут. Цель программы: создание благоприятных условий для развития личности ребёнка, его художественных способностей через участие в творческой деятельности. Задачи: Обучающие: - познакомить с отличиями и общностью народной росписи; научить работать мазком, обучить искусству рисунка, живописи, батика, папье-маше. - научить детей владеть различными техниками работы с инструментами и приспособлениями, необходимыми в работе; - обучить технологиям разных видов творчества. Воспитательные: - формирование общей культуры личности; - формирование основ эстетического восприятия мира; - формирование системных представлений об окружающем мире; - расширение знаний и приобретение практических навыков в области изобразительной деятельности; Развивающие: - развитие инициативы, самостоятельности ребёнка; - создание условий для усвоения социальных норм и правил; - развитие коммуникативных навыков; - развитие моторных навыков; - обогащение и активизация словаря ребенка. Формы и виды контроля: - беседа, занятия; - практические занятия; - игровая деятельность; Форма аттестации. - Выставка - Презентация - Занятие -соревнование 2. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
3. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ Введение в программу. Требования по безопасности труда и пожарной безопасности на занятиях по изобразительной деятельности. Оборудование и материалы, необходимые для занятий. Правила внутреннего распорядка учебного кабинета. Навыки изобразительной грамоты Организация рабочего места. Рисунок – основа всех видов изобразительного искусства. Знакомство с материалами и правилами работы с карандашом и кистью. Формообразующие движения, техника работы кистью (наклон, нажим) для проведения различных линий. Изображение геометрических фигур, их названия. Анализ предмета и изображения по форме, пропорциям и частям. Рисование на основе геометрических фигур. Способы видоизменения и преобразования форм. Преобразование геометрических фигур с использованием полукруглых линий. Преобразование геометрических форм для получения нового образа. Знакомство с понятием «композиция». Основные правила композиционных решений (расположение листа бумаги в зависимости от изображаемого, рисовать крупно, не рисовать на краю листа). Приемы определения центра композиции. Цветоведение Знакомство с основными цветами (красный, синий, жёлтый). Знакомство с понятием «палитра». Использование палитры для получения дополнительных цветов. Названия основных и дополнительных цветов и оттенков. Экспериментирование с изменениями оттенка, насыщенности красок. Знакомство с возможностями акварельных красок: смешивание красок, получение новых цветов. Свойства гуаши. Различие свойств акварели и гуаши. Основные приёмы работы с акварелью и гуашью. Тёплые и холодные цвета. Создание цветового образа (зима, весна, осень). Использование цвета для передачи настроения. Виды изобразительной техники Техника по сырому. Цветовое пятно и последующая его дорисовка. Пальчиковая живопись: правила и особенности работы с этой техникой. Техника примакивания. Освоение приёмов создания при помощи кисти отпечатков. Создание отпечатков в нужном направлении. Составление узора из отпечатков. Получение оттиска с использованием монотипии. Техника рисования с использованием поролона. Цветные карандаши. Штрихование цветными карандашами. Основные способы штриховки. Создание рисунков в технике штриховки. Работа с трафаретом. Самостоятельный замысел и выбор изобразительной техники. Отражение личного отношения к объекту изображения. Экспериментирование в работе с выбранной техникой. Мир фантазии и воображения Рисование по замыслу. Фантастический замысел. Фантастические образы и предметы. Выбор освоенного вида техники, материала. Коллективная работа. рассказ о своих рисунках. Сочинение историй. Сказок на основе рисунков. Словесное отношение к работам других детей. Раздел № 2. Комплекс организационно-педагогических условий 4. Методическое обеспечение программы В методике обучения изобразительной деятельности автор данной Программы опирается на идеи и рекомендации Т.С. Комаровой (Комарова Т.С. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. - М.: Просвещение, 1991. – 256 с). . 1. Художественное творчество – это создание ребёнком значимого для него субъективно нового продукта. 2. Для формирования художественных способностей ребенка дошкольника нужны определенные условия: - содержание должно быть интересным для ребёнка; - формировать творческие способности необходимо на основе интеграции видов искусства и использовании разнообразных методов и приёмов; - занятия должны проходить в художественно-эстетической среде (оформление кабинета, где проходят занятия по ИЗО); - в процесс обучения изобразительной деятельности необходимо включать игру, игровые приёмы и ситуации (содержание Программы); - в работе должна быть вариативность (разнообразные материалы для работы предлагаются ребёнку, используются разные формы и средства обучения); - каждое занятие заканчивается оценкой работ детей. Для занятий необходимо отдельное помещение (учебный кабинет). Мебель для детей: парты и стулья не менее чем на 8-10 человек; рабочий стол учителя, полки и стеллажи для размещения необходимых материалов. Оборудование, материалы и инструменты: - доска, магниты; - магнитофон; - компьютер; - наборы кистей; - стаканчики для воды; - наборы цветных карандашей, акварельных красок, гуаши; - альбомы для рисования; - палитры Информационное обеспечение - альбомы и книги по искусству - видеотека - фонотека - изделия народных промыслов - скульптуры малых форм - наглядные и демонстрационные пособия Кадровое обеспечение Реализацию программы обеспечивает педагог с высшим специальным образованием. ЛИТЕРАТУРА 1. Богуславская З.М. Учебная деятельность детей дошкольного возраста. В кн.: Психология личности и деятельности дошкольника / Под ред. А.В. Запорожца. – М.: 1965. 2. Водинская М.В., Шапиро М.С. развитие творческих способностей ребенка на занятия изобразительной деятельностью. – М.: Розовый слон, 2004. 3. Запорожец А.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности. В кн.: Принцип развития в психологии / Под ред. Л.И. Анциферовой. – М: Просвещение, 1978. 4. Золотарева А.В., Мухамедьярова Н.А., Пикина А.Л., Тихомирова Н.Г. Концептуальные и организационные основы дополнительного образования детей: учебное пособие / под ред. А.В. Золотаревой. – Ярославль: РИО ЯГПУ, 2014. 5. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. и др. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М.: Сфера, 2005. 6. Крылова Н.М. «Лесенка успеха», или Три грани научно-методической системы. – 2-е изд. Спб.,2013. 7. Комарова Т.С., Размыслова А.В. Цвет в детском изобразительном творчестве. – М.: Педагогическое сообщество России, 2002. 8. Куликовская И.Э. Педагогические условия становления целостной картины мира у дошкольников. – М., 2002. 9. Современные технологии образования дошкольников / авт.-сост. Е.В. Михеева. – Изд. 2-е, перераб. – Волгоград: Учитель, - 222 с. 10. Усова А.П. Обучение в детском саду / Под ред. А.В. Запорожца. 2-е изд. – М: Просвещение, 1970. 11. Швайко Г.С. Занятие по изобразительной деятельности в детском саду. – М.: ВЛАДОС, 2001. Интернет-ресурсы 1. Диагностика способностей детей-дошкольников [Электронный ресурс]. URL: http://www.alegri.ru/deti/vospitanie-i-razvitie-rebenka/diagnostika-sposobnostei-detei-doshkolnogo-vozrasta.html Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5» им. Героя Советского Союза А.Ю. Кошева «Согласовано»: «Утверждаю»: Заместитель директора Директор_________М.Х. Мекулова ________С.Д. Капшорова «___»________ 2022г. «___»__________ 2022г. Приказ №___ от «___»______ 2022г. Принято на заседании Педагогического совета Протокол № ____ от «___» ___________ 2022 года КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Волшебные краски» Педагог дополнительного образования Хупсарокова Ирина Шуровна а. Кошехабль, 2022 год КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН творческого объединения «Волшебные краски» на 2022-2023 учебный год Педагог дополнительного образования Хупсарокова Ирина Шуровна
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||