Главная страница
Навигация по странице:

  • Цель программы

  • Основные принципы системы работы по здоровьесбережению воспитанников: Принцип активности и сознательности

  • Принцип систематичности и последовательности

  • Доступности и индивидуализации

  • Оздоровительной направленности

  • Комплексного междисциплинарного подхода

  • Содержание работы МБДОУ № 53 по здоровьесбережению воспитанников

  • Обеспечение высокого качества медико-психолого-педагогического сопровождения воспитанников

  • Оценка качества результатов деятельности

  • ОРГАНИЗАЦИЯ ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕЖИМА ДЕТЕЙ

  • Модель режима двигательной активности детей

  • Программа по здоровью. Протокол от Приказ от Программа по здоровьесбережению воспитанников


    Скачать 56.71 Kb.
    НазваниеПротокол от Приказ от Программа по здоровьесбережению воспитанников
    АнкорПрограмма по здоровью
    Дата11.08.2020
    Размер56.71 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПрограмма по здоровью.docx
    ТипПротокол
    #135433
    страница1 из 3
      1   2   3

    Принята на педагогическом Утверждаю:

    совете МБДОУ заведующая МБДОУ

    «Детский сад «Детский сад

    общеразвивающего вида № 53» общеразвивающего вида № 53»

    Протокол № ___ _________________________

    от ___________ Приказ № ___от _________

    Программа

    по здоровьесбережению

    воспитанников

    МБДОУ "Детский сад общеразвивающего

    вида № 53"


    г. Майкоп

    2015г.

    Содержание

    1. Пояснительная записка……………………………………………………1

    2. Цели и задачи Программы………………………………………………...2

    3. Принципы системы работы по здоровьесбережению воспитанников…3

    4. Содержание работы ДОУ по здоровьесбережению воспитанников…...4

    5. Организация двигательного режима……………………………………..6

    6. Система здоровьесберегающих технологий, используемых в работе ДОУ…………………….………………………………………………….10

    7. План работы по профилактике заболеваемости и оздоровлению

    воспитанников МБДОУ № 53…………………………………………....13

    1. План совместной деятельности детского сада и семьи по вопросам

    сохранения и укрепления здоровья детей………………………………..14

    1. Словарь терминов………………………………………………………….16

    2. Литература……………………………………………………………….....17



    1. Пояснительная записка

    Проблема здоровья и его сохранения в современном обществе стоит более чем остро. Словосочетания «здоровьесберегающие технологии» и формирование здорового образа жизни заняли прочное место в беседах с родителями и детьми, в планах воспитательной работы педагогов всех элементов образовательной структуры, начиная от дошкольных учреждений. Но проблема по-прежнему остается актуальной. Как же нужно воспитывать ребенка, чтобы он понимал значимость здоровья и умел бережно к нему относиться?

    Давным-давно, еще на заре педагогики, Януш Корчак поделился своими наблюдениями: «Взрослым кажется, что дети не заботятся о своем здоровье…Нет. Детям совершенно так же, как и взрослым, хочется быть здоровыми и сильными, только дети не знают, что для этого надо делать. Объясни им, и они будут беречься».

    В настоящее время отмечается усиление оздоровительно-образовательного потенциала физической культуры, включающего в себя формирование культуры движений, осознанной установки детей на здоровый образ жизни, развитие ценностных ориентаций, положительных личностных качеств и активной жизненной позиции по отношению к собственному здоровью. В работе с детьми широко используются новые виды физкультурных занятий, которые дополняют и обогащают традиционные формы двигательной деятельности, ведется разработка и внедрение в практику дошкольных учреждений инновационных технологий образования и оздоровления детей.

    В настоящее время проблемы здоровья стали особенно актуальными в связи с устойчивой тенденцией ухудшения здоровья детей. Объем познавательной информации для дошкольников достаточно высок, растет доля умственной нагрузки и в режиме дня. Вследствие этого нередко наблюдается переутомление детей, снижение их функциональных возможностей, что отрицательно влияет не только на состояние здоровья дошкольников, но и на перспективы их дальнейшего развития.

    Много лет назад немецкий ученый М. Петенкофер писал: «… не зная настоящей цены здоровью, полученному по наследству, мы издерживаем его без расчета, не заботясь о будущем. Только тогда мы узнаем цену этого богатства, тогда является у нас желание его сохранить, когда мы из здоровых превращаемся в больных».

    Поэтому, начиная с младшего возраста необходимо приобщать детей к здоровому образу жизни, формировать культуру здоровья, воспитывать осознанное отношение к ценности своего здоровья.

    В современном обществе предъявляются высокие требования к человеку, в том числе и к ребенку. Нашей стране нужны личности творческие, гармонично развитые, активные, инициативные и, конечно же, здоровые. В национальной доктрине образования воспитание здорового образа жизни рассматривается как одна из основных задач образования. Здоровье детей зависит не только от особенностей их физического состояния, но и от условий жизни в семье, санитарной и гигиенической культуры людей, социально-экологической ситуации в стране. Происходящие в государстве, обществе и образовании перемены предъявляют новые требования к качеству отношений дошкольного учреждения и семьи. Главным приоритетом Концепции дошкольного учреждения является оптимизация психологической и физической нагрузки воспитанников, создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей.

    Роль дошкольного учреждения на сегодняшний день состоит в организации педагогического процесса, сберегающего здоровье ребенка дошкольного возраста и воспитывающего ценностное отношение к здоровью.


    1. Цели и задачи программы

    Цель программы: Создание условий, гарантирующих охрану и укрепление физического, психического и социального здоровья участников образовательного процесса.
    Задачи:

    • Создание комфортного микроклимата, в детском коллективе, в ДОУ в целом;

    • Внедрение современных здоровьесберегающих технологий в структуру профилактической оздоровительной и образовательно-воспитательной модели ДОУ.

    • Повышение физкультурно-оздоровительной грамотности педагогов и родителей;

    • Обучение навыкам здоровьесберегающих технологий: формирование у детей знаний, умений и навыков сохранения здоровья и ответственности за него;

    • Формирование профессиональной позиции педагога, характеризующейся мотивацией к здоровому образу жизни, ответственности за здоровье детей.

    • Повышение валеологической, медико-психолго-педагогической компетентности всех участников образовательного процесса.


    Ожидаемый результат:

    1. Достижение стабильных качественных показателей оздоровительной работы;

    2. Создание системы мер, обеспечивающих охрану и укрепление здоровья воспитанников;

    3. Психологическая комфортность и безопасность условий пребывания детей дошкольного возраста в детском саду.

    4. Создание современной предметно-развивающей среды, обеспечивающей охрану и укрепление физического и психического здоровья детей: оборудование центров двигательной активности детей в группах; соответствие физкультурного оборудования и инвентаря программным требованиям; гарантия безопасности занятий;

    5. Осознание взрослыми и детьми понятия "здоровье" и влияние образа жизни на состояние здоровья;

    6. Снижение уровня заболеваемости детей;

    7. Увеличение количества дней, проведенных ребенком в детском саду;

    8. Сформированность у детей культурно-гигиенических навыков, знаний о правильном питании, умений в организации самостоятельной двигательной деятельности (подвижные игры, упражнения, гимнастики и пр.)

    9. Повышение профессиональной компетентности педагогов, которая предполагает: знание программ, методик и технологий по здоровьесбережению детей; использование в работе диагностических данных о ребенке; создание условий для полноценного физического, психического и социально-личностного развития ребенка; систематическое планирование физкультурно-оздоровительной работы.




    1. Основные принципы системы работы по здоровьесбережению воспитанников:

    Принцип активности и сознательности — определяется через участие всего коллектива педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей. Обеспечение высокой степени инициативы и творчества всех субъектов образовательного процесса.

    Принцип систематичности и последовательности в организации здоровьесберегающего и здоровьеобогащающего процесса. Принцип предполагает систематическую работу по оздоровлению и воспитанию валеологической культуры дошкольников, постепенное усложнение содержания и приемов работы с детьми на разных этапах педагогической технологии, сквозную связь предлагаемого содержания, форм, средств и методов работы;

    «Не навреди» - Это принцип является первоосновой в выборе оздоровительных технологий в детском саду, все виды педагогических и оздоровительных воздействий должны быть безопасны для здоровья и развития ребенка.

    Доступности и индивидуализации – Оздоровительная работа в детском саду должна строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

    Системного подхода – оздоровительная направленность образовательного процесса достигается через комплекс избирательно вовлеченных компонентов взаимодействия и взаимоотношений, которые направлены на полезный результат – оздоровление субъектов образовательного процесса (из теории функциональных систем П.К. Анохина).

    Оздоровительной направленности — нацелен на укрепление здоровья в процессе воспитания и обучения. Оздоровительную направленность должны иметь не только физкультурные мероприятия, но и в целом вся организация образовательного процесса в детском саду.

    Комплексного междисциплинарного подхода. Работа учитывает тесную связь между медицинским персоналом ДОУ и педагогическим коллективом, а также отсутствие строгой предметности.



    1. Содержание работы МБДОУ № 53 по здоровьесбережению воспитанников




    Мероприятия

    Ответственные  и исполнители

    Сроки

    Результат

    Обеспечение высокого качества медико-психолого-педагогического сопровождения воспитанников

    Обеспечение режимов пребывания  воспитанников в ДОУ с учётом их индивидуальных особенностей

    Педагогический коллектив ДОУ

    Ежедневно

    Положительная динамика в соматическом, психо-физическом здоровье, развитии детей

    Обеспечение воспитанников качественным сбалансированным  4-х разовым питанием.

    Медсестра

    Педагоги

    Помощники воспитателей

    Ежедневно




    Разработка и реализация плана работы ДОУ по профилактике заболеваемости и оздоровлению воспитанников.

    Медсестра

    Ст. воспитатель, педагог-психолог

    Сентябрь 2014г.-2017г.

    Повышение эффективности работы ДОУ по профилактике заболеваемости и оздоровлению воспитанников.

    Снижение уровня заболеваемости воспитанников.

    Формирование системы использования здоровьесберегающих технологий в организации учебно-воспитательного процесса

    Старший воспитатель


    2014-2017г.г.


    Повышение профессиональной компетентности педагогов, которая предполагает: знание программ, методик и технологий по здоровьесбережению детей

    Обучение педагогов новым технологиям здоровьсбереженния

    Старший воспитатель


    2014-2017г.г.


    Повышение профессиональной компетентности педагогов, которая предполагает: знание программ, методик и технологий по здоровьесбережению детей

    Проведение спортивных праздников и развлечений

    Педагогический коллектив ДОУ

    2014-2017г.г.

    Повышение интереса детей к занятиям физической культурой

    Подбор материалов для консультаций и оформление стендовых материалов для родителей.


    Педагогический коллектив ДОУ

    2014-2017г.г.

    Повышение компетентности родителей в области сохранения здоровья детей

    Выпуск газеты ДОУ для родителей «Мы – за здоровое питание»

    Ст. воспитатель Ответственный газету ДОО

    2015г.-2017г.

    Повышение компетентности родителей в области сохранения здоровья детей

    Разработка и реализация авторских проектов, направленных на  сохранение и укрепление здоровья воспитанников.

    Педагогический коллектив ДОУ


    2014-2017г.г.

    Авторские проекты,

    направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников.

    1. Сформированность у детей культурно-гигиенических навыков, знаний о правильном питании, практических умений и навыков у детей и родителей в области физического воспитания.

    Инновационная модель сотрудничества детского сада и семьи по формированию осознанного, творческого, бережного отношения к здоровью детей с целью повышения его уровня.  

    Организация  и проведение мероприятий с детьми валеологической, здоровьесберегающей направленности.

    Педагогический коллектив ДОУ

    2014-2017г.г.


    Освоение детьми задач образовательной области «Физического развитие»

    Организация индивидуального консультирования педагогов и родителей по вопросам сохранения и укрепления здоровья воспитанников.

    Ст. воспитатель

    По необходимости

    Увеличение доли педагогов и специалистов с высоким уровнем медико-психолого-педагогической компетентности

    Работа с родителями по направлению сохранения и укрепления здоровья воспитанников.

    Ст. воспитатель Педагогический коллектив

    Ежегодно

    по годовым планам

    Увеличение доли родителей, с высоким уровнем медико-психолого-педагогической компетентности

    Информирование общественности о ходе оздоровительной деятельности и  её результатах

    Заведующая,

    Ст. воспитатель Ответственный за сайт, газету ДОО

    В течение года

    Отчет по самообследованию ДОУ

    Информация на сайте, в газете  ДОО

    Оценка качества результатов деятельности

    Комплексный мониторинг состояния здоровья и развития детей раннего и дошкольного возраста.

    Ст. воспитатель, педагог-психолог, воспитатели групп

    Ежегод-но


    Анализ результатов мониторинга.

    Определение перспектив деятельности.




    1. ОРГАНИЗАЦИЯ ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕЖИМА ДЕТЕЙ

    Одним из условий рациональной организации деятельности детей в ДОУ является обеспечение оптимального двигательного режима, который позволяет удовлетворить физиологическую потребность в движении, способствует развитию основных двигательных качеств и способствует поддержанию работоспособности на высоком уровне в течение всего дня.

    Модель режима двигательной активности детей

    Виды занятий

    Варианты содержания

    Особенности организации

    Утренняя гимнастика

    • Традиционная гимнастика

    • Аэробика

    • Ритмическая гимнастика

    • Корригирующая гимнастика


    Ежедневно утром, на открытом воздухе или в зале.

    Длительность 10-12 мин.

    Физкультурные занятия

    • Традиционные занятия

    • Игровые и сюжетные занятия

    • Занятия тренировочного типа

    • Тематические занятия

    • Контрольно-проверочные занятия

    • Занятия на свежем воздухе


    Два занятия в неделю в физкультурном зале.

    Длительность 20-35 мин.

    Физкультминутки


    Музыкальные минутки

    • Упражнение для снятия общего и локального утомления

    • Упражнения для кистей рук

    • Гимнастика для глаз

    • Гимнастика для улучшения слуха

    • Дыхательная гимнастика

    • Упражнения для профилактики плоскостопия


    Ежедневно проводятся во время занятий по развитию речи, ИЗО, формированию математических представлений.

    Длительность 3-5 мин.

    Корригирующая гимнастика после сна

    Ежедневно, при открытых фрамугах в спальне или группе.

    Длительность 7-10 мин.

    Подвижные игры и физические упражнения на прогулке

    • Подвижные игры средней и низкой интенсивности

    • Народные игры

    • Эстафеты

    • Спортивные упражнения (езда на велосипедах, катание на санках)

    • Игры с элементами спорта (футбол, бадминтон, городки, баскетбол, хоккей)




    Ежедневно, на утренней прогулке.

    Длительность 20-25 мин.

    • Игры, которые лечат

    • Музыкальные игры

    • Школа мяча




    На прогулке во второй половине дня

    Длительность 15-20мин.

    Оздоровительный бег




    2 раза в неделю, группами по 5-7 человек, проводится во время утренней прогулки.

    Длительность 3-7 мин.


    «Недели здоровья»

    • Занятия по валеологии

    • Самостоятельная двигательнаядеятельность

    • Спортивные игры и упражнения

    • Осенние и весенние чемпионаты по прыжкам, бегу.

    • Совместная трудовая деятельность детей, педагогов и родителей

    • Развлечения.


    4 раза в год (в октябре, январе, марте, июле)

    Спортивные праздники и физкультурные досуги

    • Игровые

    • Соревновательные

    • Сюжетные

    • Творческие

    • Комбинированные

    • Формирующие здоровый образ жизни



    Праздники проводятся 2 раза в год.

    Длительность не более часа.

    Досуги - один раз в квартал.

    Длительность не более 30 мин.

    Самостоятельная двигательная деятельность

    • Самостоятельный выбор движений с пособиями, с использованием самодельного или приспособленного инвентаря.

    Ежедневно, во время прогулки, под руководством воспитателя.

    Продолжительность зависит от индивидуальных особенностей.

    Участие родителей в физкультурно-оздоровительных, массовых мероприятиях, занятиях




    Подготовка и проведение физкультурных досугов, праздников, дней здоровья.


    Утренняя гимнастика важна для закаливания организма, повы­шения работоспособности детей после сна и регулярной физи­ческой тренировки в целях совершенствования мышечного аппа­рата, сердечно-сосудистой и дыхательной систем. Ее следует про­водить при открытой форточке. Свежий воздух воздействует на кожные рецепторы холодом, что способствует быстрому повыше­нию возбудимости ЦНС и восстановлению нормальной работо­способности. На утренней гимнастике целесообразна частая сме­на упражнений при многократной повторяемости (до 8—12 раз) одного упражнения (в соответствии с рекомендациями Ю.Ф. Змановского).

    Утренняя гимнастика может проводиться в различной форме.

    Традиционная утренняя гимнастика состоит из двигательных упражнений (различные виды ходьбы и бег), комплекса общеразвивающих упражнений для разных групп мышц, прыжков в чередовании с ходьбой, дыхательных упражнений и заключитель­ной части (ходьбы). Вводная и заключительная части выполня­ются в кругу, для исполнения комплекса упражнений дети стро­ятся в колонны.

    Игровая гимнастика включает 3-6 имитационных упражнений. Образные движения объединяются одной темой. Этот вид утренней гимнастики используется в работе с младшими дошкольниками.

    Гимнастика с использованием различных предметов проводится как традиционная утренняя зарядка с гимнастическими палками, обручами, лентами, флажками, мешочками и т.д.

    Варианты различных видов утренней гимнастики представлены в Приложении №1.
      1   2   3


    написать администратору сайта