Главная страница
Навигация по странице:

  • Рабочая программа воспитания

  • врп. рабочая программа воспитательная. Протокол от Согласовано с доо рдш мбоу Тюдралинская сош Протокол от


    Скачать 55.08 Kb.
    НазваниеПротокол от Согласовано с доо рдш мбоу Тюдралинская сош Протокол от
    Дата27.03.2022
    Размер55.08 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файларабочая программа воспитательная.docx
    ТипПротокол
    #419973
    страница1 из 8
      1   2   3   4   5   6   7   8

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Тюдралинская средняя общеобразовательная школа»


    Рассмотрено на

    педагогическом совете

    Протокол №____от _________


    Согласовано с ДОО РДШ

    МБОУ «Тюдралинская СОШ»

    Протокол №____ от____________

    Утверждаю:

    Директор школы:______Г.А. Садучина

    Приказ №____от________________


    Рабочая программа воспитания

    (уровеньначальногообщегообразования)
    на 2021-2022 учебный год

    Раздел 1. «Особенности организуемого в школе воспитательного процесса»

    Школа расположена в небольшом селе. В селе проживает большое количество семей с уровнем дохода ниже среднего, а также многодетных семей, большинство из которых не имеют материальной возможности воспользоваться платными дополнительными услугами.

    В связи с этим школа является центром села и ведет активное сотрудничество с местным сообществом: в нашей школе организуются спортивные соревнования и праздники, различные творческие конкурсы и мероприятия. Также ежегодно проводятся благотворительные концерты для жителей села. В течение года учащиеся школы ведут шефскую работу с ветеранами, тружениками тыла и престарелыми одинокими жителями села, оказывая посильную помощь и помогая избежать одиночества.

    Одним из основных направлений воспитательной работы является патриотическое воспитание.
    Раздел 2. «Цель и задачи воспитания»

    Целью воспитания в образовательных организациях провозглашается личностное развитие школьников, проявляющееся:

    1. в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

    2. в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);

    3. в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

    В воспитании детей младшего школьного возраста (уровеньначального общего образования) целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.

    Выделение данного приоритета связано с особенностями детей младшего школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом социальном статусе - статусе школьника, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в

    школе педагогами и воспринимаются детьми именно как нормы и традиции поведения школьника. Знание их станет базой для развития социально значимых отношений школьников и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел и в дальнейшем, в подростковом и юношеском возрасте. К наиболее важным из них относятся следующие:

    • быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;

    • быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

    • знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

    • беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);

    • проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

    • стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

    • быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

    • соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

    • уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

    • быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.

    Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений.

    Задачи:

    1. реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

    2. реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

    3. вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности и дополнительного образования, реализовывать их воспитательные возможности;

    4. использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

    5. инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

    6. поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;

    7. организовывать в школе волонтерскую деятельность и привлекать к ней школьников для освоения ими новых видов социально значимой деятельности;

    8. организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

    9. организовывать профориентационную работу со школьниками;

    10. организовать работу школьных бумажных и электронных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;

    11. развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;

    12. организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.


    Раздел 3. «Виды, формы и содержание деятельности»
      1.   1   2   3   4   5   6   7   8


    написать администратору сайта