Программа ДПО Программирование на языке python. программа python 64. Протокол от Согласовано Заместитель директора по увр л. П. Каминская Утверждаю директор мкоу Талицкая сош 55

• Название: Протокол от Согласовано Заместитель директора по увр л. П. Каминская Утверждаю директор мкоу Талицкая сош 55
• Анкор: Программа ДПО Программирование на языке python
• Дата: 26.02.2022
• Размер: 161.43 Kb.
• Имя файла: программа python 64.docx
• Тип: Протокол; #374135
• страница: 5 из 6

СВЕДЕНИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ

• 
  ФИО: Жедик Марк Сергеевич
  
• 
  Место работы, должность: МКОУ «Троицкая СОШ №62», педагог дополнительного образования.
  
• 
  Квалификационная категория: 1.
  
• 
  Образование: высшее, педагогическое.
  
• 
  Стаж: 3 года (учитель).
  

Список литературы

Нормативно-правовые акты и документы

1. 
   Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ
   
2. 
   Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 №1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
   
3. 
   Письмо Министерства образования Российской Федерации от 18 июня 2003 №28-02-484/16 «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей»,
   
4. 
   Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4.07.2014 г. «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».
   
5. 
   Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года. Распоряжение правительства Российской Федерации от 08.12.2011 № 2227-р.
   
6. 
   Концепция развития дополнительного образования детей. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 апреля 2015 года № 729-р.
   
7. 
   Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р.
   

Литература для педагога

1. 
   Бизли, Дэвид М. Python. Подробный справочник. – М.–СПб.: Символ-Плюс, 2010.
   
2. 
   Лутц, Марк Python. Справочник. – М.: Вильямс, 2015.
   
3. 
   Официальный сайт программы [Электронный ресурс] − Режим доступа: https://docs.python.org/, свободный.
   
4. 
   Сайт, среда разработки для языка Python. [Электронный ресурс] − Режим доступа: https://www.jetbrains.com/pycharm/?fromMenu, свободный.
   

Литература для родителей и учащихся

1. 
   Сайт / справочные материалы [Электронный ресурс] − Режим доступа: https://metanit.com/python/, свободный.
   
2. 
   Сайт / интерактивный сборник задач для практики программирования [Электронный ресурс] − Режим доступа: http://pythontutor.ru/, свободный.
   
3. 
   Сайт / Адаптивный тренажер Python [Электронный ресурс] − Режим доступа: https://stepik.org/course/431 , свободный.
   
4. 
   Сайт / среда разработки для языка Python [Электронный ресурс] − Режим доступа: https://www.jetbrains.com/pycharm/?fromMenu , свободный.
   
5. 
   Сайт проекта Open Book Project. Практические примеры на Python Криса Мейерса [Электронный ресурс] − Режим доступа: openbookproject.net , свободный.
   

Приложение 2

Входящий контроль

Низкий уровень: 0-70% выполненных заданий;

Средний уровень: 70-85% правильно выполненных заданий;

Высокий уровень: 85-100% правильно выполненных заданий.

Для учащихся – 14-17 лет

Фамилия, Имя

1. 
   Из прямоугольника вырезали квадрат со стороной x, получилась фигура как на рисунке. Чему равна сумма цифр y?
   

2. 
   В алфавите племени мумба-юмба 32 буквы. Любое слово в языке этого племени состоит из пяти букв и должно одинаково читаться справа налево и слева направо, при этом первые две буквы слова обязательно различаются, а третья совпадает с пятой.
   

Каково максимальное количество слов в этом языке?

3. 
   Катя наклеила на рулет тонкие поперечные кольца трёх разных цветов. Если разрезать по серым кольцам, получится 25 кусков рулета, если по малиновым — 47 кусков, а если по зеленым — 31 кусок.
   

Сколько кусков рулета получится, если разрезать по кольцам всех трёх цветов?

Примечания

Учтите, что наклеить кольцо одного цвета на кольцо другого нельзя.

4. 
   На рисунке показано расположение городов A, B, C и D и расстояния между ними. Турист выходит из города B и собирается посетить остальные города, побывав в каждом по разу.
   

Какова наименьшая возможная длина маршрута, если он хочет закончить свой путь в том же городе?

5. 
   Фигурки, общей массой 432 грамма, при помощи невесомых нитей и планок собрали в конструкцию, изображённую на рисунке. Оказалось, что все её части находятся в равновесии. Сколько весит ромб?
   

6. 
   Люди переезжают в города, за год численность людей удваивается.
   Если люди заселят весь город за 12 лет, то сколько лет понадобится, чтобы занять лишь половину города?
   

7. 
   Сравните пары слов. Сколько среди них полностью идентичных?
   

Семь человек выясняли, какой сегодня день недели.

Первый сказал: «Послезавтра – воскресенье».

Второй: «Вчера был понедельник».

Третий: «Завтра будет суббота».

Четвертый: «Завтра будет среда».

Пятый: «Вчера был четверг».

Шестой: «Позавчера было воскресенье».

Седьмой: «Позавчера была среда».

Какой сегодня день недели, если трое ошибаются?

8. 
   Вам предложены несколько высказываний и следствие из них (выделено жирным).
   

Согласны ли Вы с этим следствием?

1. 
   Все клёны — растения.
   
2. 
   Некоторые растения быстро желтеют.
   

Значит, некоторые клёны быстро желтеют.

	Да
	Нет

9. 
   Гусеница прогрызает яблоко диаметром 6 сантиметров насквозь за 16 секунд, вылезая снаружи полностью.
   

Известно, что середину яблока она начинает грызть уже через 6 секунд после начала пути.

Какова длина гусеницы в сантиметрах?



Для обучающихся 11-13 лет

Фамилия, Имя.

1. 
   Назовите два числа, у которых количество цифр равно количеству букв, составляющих название каждого из этих чисел.
   
2. 
   Собака была привязана к десятиметровой веревке, а прошла двести метров. Как ей это удалось?
   
3. 
   Есть дорога, по которой может проехать только одна машина. По дороге едут две машины: одна с горы, другая под гору. Как им разъехаться?
   
4. 
   Как с помощью только одной палочки образовать на столе треугольник?
   
5. 
   В каком месяце болтливая девочка говорит меньше всего?
   
6. 
   Что становится на треть больше, если его поставить вверх ногами?
   
7. 
   Представьте себе, что вы кондуктор. Поезд везет сто вагонов, в каждом вагоне 10 купе, в каждом купе 4 пассажира. Сколько лет кондуктору?
   
8. 
   Юра разрезал огромную пиццу на 10 кусков. Затем он взял один из кусков и разрезал его еще на 10. После этого из имеющихся кусков он выбрал два и разрезал каждый из них на 10.
   

Вопрос: Сколько кусков пиццы получилось у Юры.

9. 
   В компьютерной игре нужно победить монстра. Изначально у Юры было только 9 выстрелов. Но за каждое попадание он получал дополнительно еще 3 выстрела.
   

Вопрос: Сколько раз Юра попал в цель, если всего он выстрелил 30 раз, израсходовав все выстрелы?



Приложение 3

Итоговый контроль

Диагностическая карта

№/п	Имя	Входящая Диагностика	Промежуточ-ная диагностика	Итоговая диагностика
1
2
3+
	Итого в %	Н С В		Н С В

Результативность отслеживается с помощью карты наблюдений, анализа участия детей в совместной продуктивной деятельности, разработки и защите творческих проектов. Усвоение программы возможно по 3-м уровням: низкий (Н), средний (С), высокий (В).

Низкий уровень

Учащиеся должны знать/ понимать:

• 
  технику безопасного поведения во время занятий;
  
• 
  правила поведения в общественных местах,
  
• 
  понятие программы Python; общую структуру программы;
  
• 
  основные типы данных;
  
• 
  оператор присваивания;
  
• 
  назначение условного оператора;
  
• 
  способ записи условного оператора;
  
• 
  логический тип данных;
  
• 
  логические операторы or, and, not;
  
• 
  основные циклы с условием;
  
• 
  основные правила записи циклов условием;
  
• 
  формат записи цикла с параметром;
  
• 
  понятие функции;
  
• 
  основные принципы структурного программирования;
  
• 
  понятие локальных переменных подпрограмм;
  
• 
  способ передачи параметров.
  
• 
  назначение строкового типа данных;
  
• 
  операторы для работы со строками;
  
• 
  операции со строками;
  
• 
  способ описания списка;
  
• 
  способ описания кортежа;
  
• 
  способ описания словаря;
  
• 
  основные операции, выполняемые со списками, кортежами и словарями;
  
• 
  понятие множества;
  
• 
  способы описания множества;
  
• 
  операторы работы с множествами.
  
• 
  что такое стиль программирования;
  
• 
  правила именования объектов;
  
• 
  основные рекомендации при написании программ.
  

Учащиеся должныуметь:

• 
  понимать учебную задачу, сохранять ее содержание в процессе ее выполнения под руководством педагога;
  
• 
  работать в паре, малой группе;
  
• 
  выполнить установку программы под руководством педагога;
  
• 
  выполнить простейшую программу в интерактивной среде;
  
• 
  написать комментарии в программе под руководством педагога;
  
• 
  решать задачи на элементарные действия с числами;
  
• 
  использовать условный оператор;
  
• 
  определять вид цикла, наиболее удобный для решения поставленной задачи;
  
• 
  использовать цикл с условием под руководством педагога;
  
• 
  определять целесообразность применения и использования цикла с параметром для решения поставленной задачи по наводящим вопросам педагога;
  
• 
  создавать и использовать основные функции;
  
• 
  описывать и соединять строки;
  
• 
  находить подстроку в строке с помощью педагога;
  
• 
  находить количество слов в строке;
  
• 
  вводить и выводить элементы списка под руководством педагога;
  
• 
  приводить примеры использования вложенных списков (матриц) по наводящим вопросам педагога;
  
• 
  описывать множества под руководством педагога;
  
• 
  определять принадлежность элемента множеству по наводящим вопросам;
  
• 
  определять вид ошибок и находить ошибки в программе под руководством педагога;
  
• 
  составлять элементарные алгоритмы для решения задач;
  
• 
  реализовывать алгоритмы на компьютере в виде программ, написанных на языке Python под руководством педагога.
  

Средний уровень

Учащиеся должны знать/ понимать:

• 
  основные положения техники безопасности на занятиях, правила поведения в общественных местах, правила дорожной безопасности;
  
• 
  основные приемы взаимодействия в группе сверстников;
  
• 
  понятие программы;
  
• 
  структуру программы на Python;
  
• 
  режимы работы с Python.
  
• 
  типы данных;
  
• 
  целые, вещественные типы данных и операции над ними;
  
• 
  оператор присваивания;
  
• 
  назначение условного оператора;
  
• 
  способ записи условного оператора;
  
• 
  логический тип данных;
  
• 
  логические операторы or, and, not;
  
• 
  циклы с условием и их виды;
  
• 
  назначение и особенности использования цикла с параметром;
  
• 
  формат записи цикла с параметром;
  
• 
  примеры использования циклов различных типов.
  
• 
  понятие функции;
  
• 
  основные способы описания функции;
  
• 
  принципы структурного программирования;
  
• 
  понятие локальных переменных подпрограмм;
  
• 
  понятие формальных и фактических параметров подпрограмм;
  
• 
  способ передачи параметров.
  
• 
  назначение строкового типа данных;
  
• 
  операторы для работы со строками;
  
• 
  процедуры и функции для работы со строками;
  
• 
  операции со строками;
  
• 
  сложные типы данных;
  
• 
  способ описания списка;
  
• 
  способ доступа к элементам списка;
  
• 
  способ описания кортежа;
  
• 
  способ описания словаря;
  
• 
  операции, выполняемые со списками, кортежами и словарями;
  
• 
  понятие множества;
  
• 
  способы описания множества;
  
• 
  операторы работы с множествами.
  
• 
  что такое стиль программирования;
  
• 
  правила именования объектов;
  
• 
  основные рекомендации при написании программ;
  
• 
  основные шаги работы над проектом, его презентации.
  

Учащиеся должныуметь:

• 
  уважительно относится к преподавателям и сверстникам;
  
• 
  применять некоторые приемы логического (абстрактное) мышления;
  
• 
  концентрировать внимание на одном или двух объектах;
  
• 
  понимать причины успеха/неуспеха с помощью анализа педагога;
  
• 
  выполнить установку программы;
  
• 
  выполнить простейшую программу в интерактивной среде;
  
• 
  написать комментарии в программе;
  
• 
  решать задачи на элементарные действия с числами;
  
• 
  использовать условный оператор;
  
• 
  создавать сложные условия с помощью логических операторов;
  
• 
  определять вид цикла, наиболее удобный для решения поставленной задачи;
  
• 
  использовать цикл с условием;
  
• 
  определять целесообразность применения и использования цикла с параметром для решения поставленной задачи;
  
• 
  создавать и использовать функции;
  
• 
  использовать механизм параметров для передачи значений;
  
• 
  описывать строки;
  
• 
  соединять строки;
  
• 
  находить длину строки;
  
• 
  вырезать часть строки;
  
• 
  находить подстроку в строке;
  
• 
  находить количество слов в строке;
  
• 
  описывать списки;
  
• 
  вводить элементы списка;
  
• 
  выводить элементы списка;
  
• 
  выполнять поиск элемента в списке, поиск минимума и максимума, нахождение суммы элементов списка;
  
• 
  использовать вложенные списки;
  
• 
  приводить примеры использования вложенных списков (матриц);
  
• 
  описывать множества;
  
• 
  определять принадлежность элемента множеству;
  
• 
  вводить элементы множества;
  
• 
  выводить элементы множества.
  
• 
  определять вид ошибок и находить ошибки в программе.
  
• 
  составлять алгоритмы для решения задач;
  
• 
  реализовывать алгоритмы на компьютере в виде программ, написанных на языке Python;
  
• 
  отлаживать и тестировать программы, написанные на языке Python;
  
• 
  понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности в ходе занятия;
  
• 
  планировать свою деятельность с помощью взрослого;
  
• 
  сотрудничать с взрослыми и сверстниками в процессе выполнения учебной задачи;
  
• 
  понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности под руководством взрослого;
  
• 
  делать выводы в ходе полученных заданий; выстраивать логические цепи рассуждений под руководством педагога;
  
• 
  выражать творческие идеи, разработать творческий проект на основе образца;
  
• 
  конструктивно взаимодействовать в составе группы в ходе работы над проектом.