Программа ДПО Программирование на языке python. программа python 64. Протокол от Согласовано Заместитель директора по увр л. П. Каминская Утверждаю директор мкоу Талицкая сош 55
 Скачать 161.43 Kb.
|
|
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Талицкая средняя общеобразовательная школа № 55» Рассмотрено на педагогическом совете МКОУ «Талицкая СОШ №55» протокол № от Согласовано: Заместитель директора по УВР ___Л. П. Каминская Утверждаю:___директор МКОУ «Талицкая СОШ №55» И.А. Маслакова Приказ № от
Дополнительная общеразвивающая программа технической направленности Программирование на языке Python Автор: Жедик Марк Сергеевич Должность: педагог дополнительного образования. Возраст обучающихся: 14-18 лет. Срок реализации: 1 год (136 часов). Талица, 2021 год ОглавлениеПАСПОРТ ПРОГРАММЫ 5 РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ 6 Пояснительная записка 6 Цель и задачи программы 8 Содержание программы 9 Содержание учебного плана 9 Раздел 1. Знакомство с языком Python (6 часов) 9 Раздел 2. Переменные и выражения (11 часов) 9 Раздел 3. Условные предложения (26 часов) 10 Раздел 4. Циклы (24 часов) 10 Планируемые результаты освоения программы 11 Планируемые результаты курса 11 Способы оценивания уровня достижений обучающихся 11 РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ 11 Календарный учебный график 11 Условия реализации программы 12 СВЕДЕНИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ 14 Список литературы 15 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫПояснительная запискаЗадача построения в стране новой инновационной экономики и достижения технологического уровня, запланированного Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года и долгосрочным прогнозом научно-технологического развития Российской Федерации до 2025 года, не может быть решена без существенных изменений системы дополнительного образования детей, создания новых общеразвивающих программ технической направленности. Изменение взглядов на программирование как науку, его место в системе научного знания требует существенных изменений в содержании образовательного процесса. В связи с этим особую актуальность приобретают раскрытие личностных резервов, обучающихся и создание соответствующей образовательной среды. Общепедагогическая направленность занятий – гармонизация индивидуальных и социальных аспектов обучения в отношении к информационным технологиям. Умение составлять алгоритмы решения и навыки программирования являются элементами информационной компетенции − одной из ключевых компетенций современной школы. Умение находить решение, составлять алгоритм решения и реализовать его с помощью языков программирования — необходимое условие подготовки современных учащихся. Особая роль отводится широко представленной в курсе системе рефлексивных заданий. Освоение рефлексии направлено на осознание учащимися того важного обстоятельства, что наряду с разрабатываемыми ими продуктами в виде программ на компьютере рождается основополагающий образовательный продукт: освоенный инструментарий. Именно этот образовательный продукт станет базой для творческого самовыражения учащихся в форме различных программ. Никакая система задач, какой бы хорошей она ни была, никакие тренинги памяти, внимания и т. п. не дают того эффекта, который возникает в случае, если обучающиеся осознают необходимость решения тех или иных задач, если у них появляется острая необходимость к преодолению интеллектуальных трудностей. Содержание обучения, представленное в программе «Программирование на языке «Python», позволяет вести обучение в режиме актуального познания. Практическая направленность программы на создание внешних образовательных продуктов − блок-схем, алгоритмов, программ − способствует выявлению фактов, которые невозможно объяснить на основе имеющихся у учащихся знаний. Актуальность программысостоит в том, что активизация познавательного процесса позволяет обучающимся более полно выражать свой творческий потенциал и реализовывать собственные идеи в изучаемой области знаний, создаёт предпосылки по применению информационных компетенций в других учебных дисциплинах, а также способствует возникновению дальней мотивации, направленной на освоение профессий, связанных с разработкой программного обеспечения. Программа служит средством внутри профильной специализации в области новых информационных технологий, что способствует созданию дополнительных условий для проявления индивидуальных образовательных интересов учащихся, их дальнейшей профессиональной ориентации. Отличительные особенности программы: Ключевой особенностью курса является его направленность на формирование у обучающихся навыков поиска собственного решения поставленной задачи, составления алгоритма решения и его реализации с помощью средств программирования. Целесообразность программы выражена в подборе интерактивных и практикоориентированных форм занятий, способствующих формированию основных компетенций (информационных, коммуникативных, компетенций личного развития и др.). Практическая значимость: В рамках предлагаемой программы «Программирование на языке Python» изучение основ программирования на языке Python − это не столько средство подготовки к будущей профессиональной деятельности, сколько формирование новых общеинтеллектуальных умений и навыков: разделение задачи на этапы решения, построение алгоритма и др. Особую роль программирование служит для формирования мыслительных и психических процессов учащихся (внимание, память, логика), освоения приёмов умственных действий, самостоятельного нахождения и составления алгоритмов решения задач, умения строить модели, чётко и лаконично реализовывать этапы решения задач. Использование этих возможностей для формирования предметных и метапредметных результатов обучающихся особенно важно, т.к. именно они активизирует процесс индивидуально-личностного становления. Адресат программы Дополнительная общеразвивающая программа «Программирование на языке Python» рассчитана на детей 14–18 лет, проявляющих интерес к информационно-коммуникационным технологиям. Учащиеся объединения являются разными по возрасту и социальному статусу. Объединение комплектуется на основании заявлений законных представителей обучающихся (самих обучающихся с 14 лет). Группы формируются из школьников разного возраста на добровольной внеконкурсной основе. Программа составлена с учётом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся. Психолого-педагогические особенности обучающихся определяют и методы индивидуальной работы педагога с каждым из них, темпы прохождения образовательного маршрута. Особенности организации образовательного процесса Объем программы: 64 часа. Срок реализации программы: 1 февраля – 31 мая. Режим обучения: 2 раза в неделю по 2 занятия (40 минут) Форма обучения: очная. Особенности набора: свободный. Вид группы: среднешкольная. Состав группы: постоянный. Методические принципы программы принцип развития: развитие индивидуальных способностей, общей культуры, навыков творческой продуктивной деятельности обучающихся; принцип демократизма: право каждого субъекта системы технического творчества на выбор своей траектории развития; принцип дифференциации и индивидуализации образования: выявление и развитие способностей обучающихся в области технического творчества, обеспечение их развития в соответствии с потенциалом, индивидуальными возможностями и интересами; принцип культуросообразности: ориентация на потребности общества и личности учащихся, единство человека и социокультурной среды, адаптация детей к современным условиям жизни общества; принцип единства учебного и воспитательного процесса; принцип систематичности и последовательности: вначале используется репродуктивный и интерактивный методы усвоения знаний с постепенным введением проблемного метода обучения, метода проекта. Формы обучения и занятий Отбор методов обучения обусловлен необходимостью формировать информационную и коммуникативную компетентности обучающихся, реализовывать личностно-ориентированное обучение, направлять их на самостоятельное решение разнообразных проблем, развивать исследовательские и творческие способности. Решение данных задач кроется в организации деятельностного подхода к обучению, в проблемном изложении материала педагогом, в переходе от репродуктивного вида работ к самостоятельным, поисково-исследовательским видам деятельности. Поэтому основная методическая установка в данном курсе − обучение навыкам самостоятельной творческой деятельности. Теория преподносится в форме беседы, эвристической беседы, презентации, обзора и т.п. Практические занятия проходят в форме тестирования, практикума, совместной продуктивной деятельности, моделирования и защиты проектов, проблемном изложении материала, с помощью которого дети сами решают познавательные задачи. |