3.2. Методический материал педагога-психолога
№
п\п
|
Наименование
|
Количество
|
|
Методические пособия:
|
|
1.
|
Буре, Р.С. Когда обучение воспитывает: Методическое пособие / Р.С. Буре. – СПб., «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2002. – 112 с.
|
1
|
2.
|
Веракса, А.Н. Индивидуальная психологическая диагностика дошкольника: Для занятий с детьми 5-7 лет / А.Н. Веракса. – 2-е изд., доп. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018. – 144 с.
|
1
|
3.
|
Веракса, А.Н., Гуторова, М.Ф. Практический психолог в детском саду: Пособие для психологов и педагогов / А.Н. Веракса, М.Ф. Гуторова. – 2-е изд., испр. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017. – 144 с.
|
1
|
4.
|
Волковская, Т.Н. Психологическая помощь дошкольникам с общим недоразвитием речи / Т.Н. Волковская, Г.Х. Юсупова. – М.: Книголюб, 2004. – 104 с.
|
1
|
5.
|
Галанов, А.С. Я иду в детский сад: Пособие для родителей и воспитателей / А.С. Галанов. – М.: Школьная Пресса, 2002. – 80 с.
|
1
|
6.
|
Давыдова, О.И. Работа с родителями в детском саду: Этнопедагогический подход / О.И. Давыдова, Л.Г. Богославец, А.А. Майер. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 144 с.
|
1
|
7.
|
Данилова, С.И. Психологическое сопровождение дошкольников: диагностика и сценарии занятий / С.И. Данилова. – М.: ТЦ Сфера, 2019. – 96 с.
|
1
|
8.
|
Домашняя школа будущего первоклассника: учеб.-метод. пособие / авторы-сост. Л.С. Иванова [и др.]. – Тольятти: ТГУ, 2008. – 106 с.
|
1
|
9.
|
Дьяченко, О.М. Чего на свете не бывает? / О.М. Дьяченко, Н.Е. Веракса; - М.: Знание, 1994. – 160 с.
|
1
|
10.
|
Ильина, М.В. Развитие вербального воображения / М.В. Ильина. – М.: Книголюб, 2005. - 64 с.
|
1
|
11.
|
Ильина, М.В. Развитие невербального воображения / М.В. Ильина. – М.: Книголюб, 2004. - 64 с.
|
1
|
12.
|
Интеграция детей с особыми нуждами: Материалы областной научно-практической конференции / сост. У.В. Косарева, С.В. Развейкин, Л.П. Петрова. – Самара: ГП «Перспектива», 2003. – 236 с.
|
1
|
13.
|
Клюева, Н.В. Общение. Дети 5-7 лет / Н.В. Клюева, Ю.В. Филиппова. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2001. – 160 с.
|
1
|
14.
|
Кондратьева, С.Ю. Коррекционно-игровые занятия в работе с дошкольниками с задержкой психического развития / С.Ю. Кондратьева, О.Е. Агапутова. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008. – 176 с.
|
1
|
15.
|
Короткова, Л.Д. Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста: Методические рекомендации для педагогической и психокоррекционной работы / Л.Д. Короткова. – М.: «ЦГЛ», 2003. – 246 с.
|
1
|
16.
|
Марковская, И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми / И.М. Марковская. – СПб.: ООО Издательство «Речь», 2002. – 150 с.
|
1
|
17.
|
Метенова, Н.М. Взрослым о детях. Новые подходы к оформлению и содержанию наглядной информации для родителей в дошкольных учреждениях / Н.М. Метенова. – Ярославль: Издательско-полиграфический комплекс «Индиго», 2019. – 32 с.
|
1
|
18.
|
Метенова, Н.М. День открытий. – Рекомендации по организации работы с детьми в утренние часы / Н.М. Метенова. – Ярославль: Издательско-полиграфический комплекс «Индиго», 2019. – 32 с.
|
1
|
19.
|
Метенова, Н.М. Педсовет: «Нравственное воспитание»: методическое пособие / Н.М. Метенова. – Ярославль: Издательско-полиграфический комплекс «Индиго», 2011. – 64 с.
|
1
|
20.
|
Метенова, Н.М. Родительские собрания. Часть 1. Методика проведения: методическое пособие / Н.М. Метенова. – Ярославль: Издательско-полиграфический комплекс «Индиго», 2019. – 64 с.
|
1
|
21.
|
Метенова, Н.М. Родителям о детях: методические рекомендации / Н.М. Метенова. – Ярославль: Издательско-полиграфический комплекс «Индиго», 2019. – 64 с.
|
1
|
22.
|
Метенова, Н.М. Уроки вежливости: практическое пособие / Н.М. Метенова. – Ярославль: Издательско-полиграфический комплекс «Индиго», 2019. – 48 с.
|
1
|
23.
|
Метенова, Н.М., Метенова, Е.Е. Родительские собрания. Часть 2: методическое пособие / Н.М. Метенова. – Ярославль: Издательско-полиграфический комплекс «Индиго», 2019. – 64 с.
|
1
|
24.
|
Микляева, Н.В. Работа педагога-психолога в ДОУ: Методическое пособие / Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 384 с.
|
1
|
25.
|
Морозов, С.А. Комплексное сопровождение лиц с расстройствами аутистического спектра: учебно-методическое пособие / С.А. Морозов. – Самара: ООО «Медиа-Книга», 2015. – 540 с.
|
1
|
26.
|
Павлова, Л.Н. Раннее детство: развитие речи и мышления: Методическое пособие / Л.Н. Павлова. – М.: Мозаика-Синтез, 2000. – 167 с.
|
1
|
27.
|
Педагогика взаимопонимания: занятия с родителями / авт.-сост. О.В. Москалюк, Л.В. Погонцева. – Изд. 3-е, перераб. – Волгоград: Учитель. – 123 с.
|
1
|
28.
|
Познавательно-речевое развитие дошкольников в игровой деятельности с песком «Сказка в песочнице»: Учебно-методическое пособие / Под ред. О.Н. Каушкаль, И.Н. Чернышовой. – М.: Центр педагогического образования, 2016. – 80 с.
|
1
|
29.
|
Развитие внимания и эмоционально-волевой сферы детей 4-6 лет: разработка занятий, диагностические и дидактические материалы / сост. Ю.Е. Веприцкая. – Волгоград: Учитель, 2010. – 123 с.
|
1
|
30.
|
Роньжина, А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению / А.С. Роньжина. – М.: Книголюб, 2003. – 72 с.
|
1
|
31.
|
Сирадж, И. Обеспечение устойчивого совместного мышления и эмоционального благополучия детей в возрасте от 2 до 5 лет / И. Сирадж, Д. Кингстон, Э. Мелхиш. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. – 64 с.
|
1
|
32.
|
Стребелева, Е.А. Методические рекомендации к психолого-педагогическому изучению детей (2-3 лет): Ранняя диагностика умственного развития / Е.А. Стребелева. – М.: Компания «Петит», 1994. – 32 с.
|
1
|
33.
|
Стребелева, Е.А. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: метод. пособие: с прил. Альбома «Наглядный материал для обследования детей» / Е.А. Стребелева, Г.А. Мишина, Ю.А. Разенкова и др.; под ред. Е.А. Стребелевой. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 182 с.
|
1
|
34.
|
Управителева, Л.В. Скоро в школу: Сценарии занятий / Л.В. Управителева. – М.: Издательство «Первое сентября», 2002. – 144 с.
|
1
|
35.
|
Филимоненко, И. Ю., Тимофеев, В.И. Тест Векслера. Диагностика структуры интеллекта (детский вариант): методическое руководство / И.Ю. Филимоненко, В.И. Тимофеев. – СПб.: ГП «ИМАТОН», 2001. – 112 с.
|
1
|
36.
|
Филиппова, Ю.В. Общение. Дети от рождения до 5 лет / Ю.В. Филиппова. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2001. – 176 с.
|
1
|
37.
|
Формирование позитивных взаимоотношений родителей и детей 5-7 лет: диагностика, тренинги, занятия / авт.-сост. Е.В. Коробицына. – Волгоград: Учитель, 2009. – 133 с.
|
1
|
38.
|
Чиркова, Т.И. Психологическая служба в детском саду: Учебное пособие для психологов и специалистов дошкольного образования / Т.И. Чиркова. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 224 с.
|
1
|
39.
|
Шарохина, В.Л. Коррекционно-развивающие занятия в старшей группе: Конспекты занятий / В.Л. Шарохина. – М.: Книголюб, 2005. – 64 с.
|
1
|
40.
|
Шиян, О.А. Развитие творческого мышления. Работаем по сказке / О.А. Шиян. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018. – 112 с.
|
1
|
41.
|
Яковлева, Н.Г. Психологическая помощь дошкольнику / Н.Г. Яковлева. – СПб.: Валери СПД; М.: ТЦ Сфера, 2002. – 112 с.
|
1
|
|
Аудио- и видео материалы
|
|
1.
|
|
|
|
Электронные образовательные ресурсы
|
|
1.
|
http://www.maam.ru– Международный образовательный портал
|
|
2.
|
http://rcentr.tgl.ru– сайт «Ресурсного центра» г. Тольятти
|
|
3.
|
http://wiki.tgl.net.ru- ТолВики
|
|
4.
|
http://www.ya-roditel.ru– Я-родитель. Проект Фонда поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации
|
|
IV. Дополнительный раздел программы
4.1. Краткая презентация программы.
Программа составлена в соответствии с:
- «Законом об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 N273ФЗ);
- «Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования» (от 17.10.2013 № 1155);
- "Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования" (от 30.08.2013 № 1014).
Цель программы: создать каждому ребенку в детском саду возможность для развития способностей, творческой самореализации, определение основных направлений психологического сопровождения реализации образовательных инициатив для обеспечения полноценного формирования интегративных качеств дошкольников, в том числе общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств с приоритетным направлением: познавательное и речевое развитие; предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в их психическом развитии.
Задачи реализации Программы:
1. охрана и укрепление психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
2. создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
3. обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
4. предупреждение возникновения проблем развития ребенка;
5. оказание помощи (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения и социализации;
6. обеспечение психологического сопровождения разработки и реализации образовательных программ и развития ДОУ в целом.
4.2. Характеристика взаимодействия педагога с семьями детей
В основе системы взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников лежит идея сотрудничества, психолого-педагогической поддержки родителей (законных представителей) в процессе воспитания и воспитанников ДОУ (Закон "Об образовании в Российской Федерации", гл. 4, ст. 44).
Главным в контексте взаимодействия детского сада с семьей является личностное взаимодействие педагога и родителей в процессе воспитания ребенка, что позволяет решать следующие задачи:
-повышение педагогической культуры родителей;
-приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы;
-изучение семьи и установление контактов с ее членами для согласования воспитательных воздействий на ребенка;
-изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания.
План работы с родителями
Название мероприятия
|
Время проведения мероприятия
|
Консультация «Кризис 3-х лет и как его преодолеть»
|
Октябрь
|
Круглый стол с родителями воспитанников подготовительных групп «Развитие словарного запаса детей» (совместно с учителем-логопедом)
|
Октябрь
|
Консультация «Как играть с ребенком»
|
Ноябрь
|
Консультация «Готовность детей к обучению в школе»
|
Декабрь
|
Практикум «Готовимся к школе вместе»
|
Январь
|
Консультация «Детская тревожность, застенчивость, замкнутость. Позиция взрослых»
|
Февраль
|
«Внутрисемейные отношения и эмоциональное самочувствие ребенка»
|
Март
|
Консультация «Портрет будущего первоклассника
|
Апрель
|
Индивидуальные консультации (по запросу)
|
В течение года
|
Приложение 1.
План работы педагога-психолога на 2019 -2020 учебный год
Цель деятельности: обеспечение качества Основной общеобразовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС.
Задачи
|
Виды деятельности, работающие на решение задачи
|
1. Обеспечить условия для охраны и укрепления здоровья воспитанников
|
мониторинг,
психологическая диагностика,
коррекционно-развивающая работа,
консультативная работа.
психопрофилактическая работа,
психопросветительская работа
|
2. Формирование диалогической речи у воспитанников с нормативным и нарушенным развитием (ОНР).
|
Психопросветительская работа,
консультативная работа
|
3. Формирование предпосылок учебной деятельности для овладения чтением и письмом, через развитие пространственных представлений, хорошую координацию «глаз-рука» у воспитанников с нормативным и нарушенным развитием (ОНР).
|
Психопросветительская работа
|
4. Оптимизировать формы работы по повышению уровня компетентности родителей.
|
Консультативная работа
|
ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
МЕРОПРИЯТИЯ
|
СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ
|
ОТВЕТСТВЕННЫЙ
|
АДРЕСАТ
|
РЕЗУЛЬТАТ-ПРОДУКТ
|
РЕЗУЛЬТАТ-ЭФФЕКТ
|
Задача 1: Обеспечить условия для охраны и укрепления здоровья воспитанников
|
1.Социопсихологический мониторинг
|
1. Диагностика уровня умственного развития детей 2-3 лет
|
2 декада сентября - 1 декада ноября
|
Педагог-психолог
|
Дети 2-3 лет
|
Протоколы, сводные таблицы на эл. и бум. носителях, аналитическая справка
|
1. Создание условий по оптимизации здоровьесберегающей среды.
2. Ранняя профилактика возможных нарушений в психическом развитии детей.
|
2. Исследование удовлетворенности образовательной деятельностью МОУ
|
2-3 декада декабря
|
Педагог-психолог
|
Педагоги, воспитанники подготовительных к школе групп, их родители
|
Протоколы, сводные таблицы на эл. и бум. носителях,
аналитическая справка
|
Наличие информации о «проблемных зон», ресурсах педагогов, выработка стратегии дальнейшей деятельности
|
3. Исследование сформированности предпосылок универсальных учебных действий
|
Март-апрель
|
Педагог-психолог
|
Дети 6 лет и старше, выпускники МОУ
|
Протоколы, сводные таблицы на эл. и бум. носителях, псих.заключения
аналитическая справка
|
1. Определение индивидуального образовательного маршрута каждого ребенка.
2. Отслеживание эффективности деятельности МБУ.
|
2. Психологическая диагностика
|
1. Индивидуальная диагностика основных психических процессов и личностных качеств.
|
Сентябрь,
апрель
|
Педагог-психолог
|
Дети с ОНР
|
Сводные таблицы базы данных воспитанников,
индивидуальные протоколы, заключения психологические представления
|
1. Ранняя профилактика возможных вторичных нарушений.
2. Формирование группы детей, нуждающихся в психолого-педагогической помощи.
3. Отслеживание динамики и эффективности проведенной работы.
|
2. Индивидуальная диагностика основных психических процессов и личностных качеств воспитанников, подлежащих освидетельствованию ПМПК
|
Ноябрь
|
Педагог-психолог
|
Дети, имеющие проблемы в речевом развитии
|
Психологические заключения, представления
|
Вывод детей на ПМПк
|
3. Коррекционно-развивающая работа
|
1. Индивидуальная работа по результатам диагностики
|
В течение года согласно циклограмме
|
Педагог-психолог
|
Дети с ОВЗ
|
Заключения по результатам проведенной коррекционно-развивающей работы
|
Положительная динамика в интеллектуальном и личностном развитии детей.
|
2. Групповая коррекционно-развивающая работа.
Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников 5-6 лет «Цветик-семицветик» (Н.Ю.Куражева)
Психолого-педагогическая развивающая программа «Инициативный, ответственный, самостоятельный дошкольник» / авт.-сост. Е.В. Петш, И.П. Середа. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2019. – 48 с.
|
В течение года
|
Педагог-психолог
|
Дети д.возраста
|
Материалы занятий
|
Положительная динамика в интеллектуальном и личностном развитии детей.
|
4. Консультативная работа
|
1. Индивидуальные консультации
|
В течение года, согласно циклограмме
|
Педагог-психолог
|
Педагоги, родители
|
Рабочие материалы,
протоколы индивидуальных консультаций, заключения
|
Положительная динамика в разрешении проблемы.
|
5. Психопросветительская работа
|
Памятки для родителей «Адаптация ребенка в детском саду»
|
Сентябрь
|
Педагог-психолог
|
Родители
|
Рабочие материалы
|
Повышение психолого-педагогической грамотности родителей
|
|
Консультация «Кризис 3-х лет и как его преодолеть»
|
Октябрь
|
Педагог-психолог
|
Родители
|
Рабочие материалы
|
Повышение психолого-педагогической грамотности родителей
|
Памятки для родителей «Развитие познавательных процессов»
|
Ноябрь
|
Педагог-психолог
|
Родители
|
Рабочие материалы
|
Повышение уровня психолого-педагогической компетентности в вопросах воспитания и развития детей.
|
Памятки «Как играть с ребенком»
|
Ноябрь
|
Педагог-психолог
|
Родители
|
Рабочие материалы
|
Повышение психолого-педагогической грамотности родителей
|
Консультация «Готовность детей к обучению в школе»
|
Декабрь
|
Педагог-психолог
|
Родители
|
Рабочие материалы
|
Повышение психолого-педагогической грамотности родителей
|
Памятки «Детская тревожность, застенчивость, замкнутость. Позиция взрослых»
|
Февраль
|
Педагог-психолог
|
Родители
|
Рабочие материалы
|
Повышение психолого-педагогической грамотности родителей
|
Стендовая работа:
««Возрастные и психологические особенности дошкольников»; «Кризис 3 лет»; «Кризис 7 лет»;
«Играем везде»;
«Капризы и упрямство»;
«Скоро в школу»
|
В течение года
|
Педагог-психолог
|
Родители, педагоги
|
Материалы сообщений
|
Повышение уровня психологической компетентности участников воспитательно-образовательного процесса по вопросам развития, обучения и воспитания детей дошкольного возраста.
|
5. Психопрофилактическая работа
|
Профилактика жестокого обращения с детьми:
Консультации:
«Наказать нельзя помиловать»; «Внутрисемейные отношения и эмоциональное самочувствие ребенка»;
Памятка для родителей «Выход из тяжёлой жизненной ситуации»;
Памятка «О правах ребенка»;
Памятка для родителей «Как предотвратить жестокое обращение с детьми»
|
В течение года
|
Педагог-психолог
|
Родители, педагоги
|
Материалы сообщений
|
Повышение уровня психологической компетентности участников воспитательно-образовательного процесса по вопросам предотвращения жестокого обращения с детьми.
|
|
Практикум «Готовимся к школе вместе»
|
Январь
|
Педагог-психолог
|
Родители
|
Рабочие материалы
|
Повышение психологических знаний родителей, помощь в решении конкретных актуальных проблем в подготовке ребенка к школе.
|
Задача 2: Формирование диалогической речи у воспитанников с нормативным и нарушенным развитием (ОНР).
|
1. Психопросветительская работа
|
Выступление на пед.совете «Проблема развития диалогической речи у воспитанников с нормативным и нарушенным развитием.»
|
Ноябрь
|
Педагог-психолог
|
Педагоги
|
Материалы сообщений
|
Расширение у педагогов репертуара методов и приемов по развитию речи детей.
|
Консультация на сайт «Психологическая помощь детям с общим недоразвитием речи (ОНР) и их родителям».
|
Декабрь
|
Педагог-психолог
|
Педагоги
|
Материалы сообщений
|
Расширение у педагогов репертуара методов и приемов по развитию речи детей.
|
2. Консультативная работа
|
Индивидуальные консультации
|
В течение года, согласно циклограмме
|
Педагог-психолог
|
Педагоги, родители
|
Протоколы индивидуальных консультаций
|
Положительная динамика в разрешении проблемы.
|
Задача 3: Формирование предпосылок учебной деятельности для овладения чтением и письмом, через развитие пространственных представлений, хорошую координацию «глаз-рука» у воспитанников с нормативным и нарушенным развитием (ОНР).
|
Психопросветительская работа
|
Выступление на пед.совете «Особенности зрительного восприятия и координации «глаз-рука» у воспитанников с нормативным и нарушенным развитием (ОНР).
|
Февраль
|
Педагог-психолог
|
Педагоги
|
Материалы сообщений
|
Расширение у педагогов репертуара методов и приемов по развитию зрительного восприятия ц воспитанников.
|
Консультация – «Формирование пространственных представлений и зрительно-моторной координации у воспитанников с ОНР».
|
Март
|
Педагог-психолог
|
Педагоги
|
Рабочие материалы,
материалы сообщений
|
Расширение у педагогов репертуара методов и приемов по пространственных представлений.
|
Задача 4: Оптимизировать формы работы по повышению уровня компетентности родителей.
|
Консультативная работа
|
Индивидуальные консультации
|
В течение года
|
Педагог-психолог
|
Педагоги,
родители
|
Протоколы индивидуальных консультаций
|
Положительная динамика в разрешении проблемы.
|
Приложение 2
Перечень методов и методик, рекомендуемых к применению при проведении мониторингов
Категория/ возраст испытуемых
|
Изучаемый аспект
|
Наименование методов и методик
|
Дети в возрасте 2 – 3 лет
|
Исследование развития детей
|
Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста. Е.А.Стребелева, Г.А.Мишина, Ю.А.Разенкова и др.
|
Участники образовательных отношений МОУ
|
Исследование удовлетворенности образовательной деятельностью МОУ
|
1.Методика изучения удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении (Е.Н.Степанов)
2.Анкета «Удовлетворенность родителей деятельностью ДОО» (Е.Н.Степанов)
3.Методика «Я в детском саду» (М.В.Быкова, М.С.Аромштам)
4.Анкета «Самооценка сформированности профессиональных компетенций педагога дошкольного образования»
|
Дети в возрасте 6 лет и старше, выпускники МОУ
|
Исследование сформированности предпосылок универсальных учебных действий
|
1. Предпосылки познавательных УУД
1.1. Выявление степени развития структурных зрительно-моторных функций («Зрительно-моторный гештальт-тест» Л. Бендер)
1.2. Исследование способностей воспринимать абстрактные формы (прогрессивные матрицы Дж. Равена (цветные)
1.3. Тест дивергентного мышления. Автор Ф.Вильямс, модифицированный и адаптированный вариант САР Туник Е.Е., 2 части
1.3.1.Тест дивергентного мышления (тест для детей)
1.3.2.Шкала Вильямса (опросник для педагогов)
2.Предпосылки регулятивных УУД
2.1.Исследование особенностей внимания, работоспособности (Тест Тулуз-Пьерона)
3. Предпосылки личностных УУД
3.1. Методика самооценки «Дерево» (Дж. И Д. Лампен, модификация Л.П. Пономаренко)
3.2. Определение эмоционального уровня самооценки (А.В. Захарова)
3.3. Методика «Беседа о школе»(Т.А.Нежнова, модификация А.М.Прихожан)
3.4. Методика выявления характера атрибуции успеха / неуспеха (индивидуальная беседа)
3.5. Тест тревожности (Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен)
4. Предпосылки коммуникативных УУД
4.1. Методика «Картинки» (по Е.ОСмирновой)
4.2. Методика «Изучение коммуникативных умений» (Г.А.Урунтаева, Ю.А.Афонькина)
|
Приложение 3.
Тематическое планирование психологических занятий для детей 5-6 лет.
Сентябрь
|
Занятие 1. Знакомство
Занятие 2. Наша группа
Занятие 3. Правила поведения на занятиях
Занятие 4. Страна «Психология»
|
Октябрь
|
Занятие 5. Радость, грусть
Занятие 6. Гнев
Занятие 7. Удивление
Занятие 8. Испуг
|
Ноябрь
|
Занятие 9. Спокойствие
Занятие 10. Словарик эмоций
Занятие 11. Праздник Осени
Занятие 12. Страна Вообразилия
|
Декабрь
|
Занятие 13. В гостях у Сказки
Занятие 14. Диагностика
Занятие 15. Диагностика
Занятие 16. Новогодний праздник
|
Январь
|
Занятие 17. Этикет. Внешний вид
Занятие 18. Этикет. Правила поведения в общественных местах
Занятие 19. Столовый этикет
|
Февраль
|
Занятие 20. Подарочный этикет
Занятие 21. Гостевой этикет
Занятие 22. Волшебные средства понимания
Занятие 23. Защитники отечества
|
Март
|
Занятие 24. Мамины помощники
Занятие 25. Я и моя семья
Занятие 26. Я и мои друзья
Занятие 27. Я и мое имя
|
Апрель
|
Занятие 28. Страна «Я». Черты характера.
Занятие 29. Я особенный
Занятие 30. Итоговая диагностика - 1
Занятие 31. Итоговая диагностика – 2.
|
Приложение 4
Тематическое планирование психологических занятий для детей 6 – 7 лет.
Сентябрь
|
Сказки для школьной адаптации
Занятие 1. Создание «Лесной школы»
Занятие 2. Букет для учителя
Занятие 3. Смешные страхи
Занятие 4. Игры в школе
|
Октябрь
|
Занятие 5. Школьные правила
Сказки об отношении к атрибутам школьной образовательной среды
Занятие 6. Собирание портфеля
Занятие 7. Белочкин сон
Занятие 8. Госпожа Аккруратность
|
Ноябрь
|
Занятие 9. Жадность
Занятие 10. Волшебное яблоко
Занятие 11. Подарки в день рождения
Сказки об отношении к знаниям
Занятие 12. Домашнее задание
|
Декабрь
|
Занятие 13. Школьные оценки
Занятие 14. Ленивец
Занятие 15. Списывание
Занятие 16. Подсказка
|
Январь
|
Сказки о здоровье
Занятие 17. Обманный отдых
Занятие 18. Бабушкин помощник
Занятие 19. Прививка
Занятие 20. Больной друг
|
Февраль
|
Сказки о школьных конфликтах
Занятие 21. Ябеда
Занятие 22. Шапка-невидимка
Занятие 23. Задача для Лисенка
Занятие 24. Спорщик
|
Март
|
Занятие 25. Обида
Занятие 26. Хвосты (межгрупповые конфликты)
Занятие 27. Драки
Занятие 28. Грубые слова
|
Апрель
|
Занятие 29. Дружная страна
Занятие 30. В гостях сказки
Занятие 31. Итоговая диагностика - 1
Занятие 32. Итоговая диагностика – 2.
| |
Скачать 134.35 Kb.