Рабочая программа педагога-психолога ДОУ. Рабочая программа педагога-психолога. Протокол Приказ 2019г. 2019г. Рабочая программа
 Скачать 134.35 Kb.
|
|
б) механизмы адаптации Программы для детей с ОВЗ. В программе коррекционной работы медико-психолого-педагогическое сопровождение понимается как сложный процесс взаимодействия сопровождающего и сопровождаемого, результатом которого является решение и действие, ведущее к прогрессу в развитии сопровождаемого. Диагностико - консультативное направление работы основывается на основополагающем принципе дефектологии – принципе единства диагностики и коррекции. Реализация этого принципа обеспечивается комплексным междисциплинарным изучением и динамическим наблюдением за развитием ребенка специалистами психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) дошкольного учреждения. Консилиум решает следующие задачи: 1. изучение состояния здоровья ребенка (клиническое); 2. выявление уровня развития ведущего вида деятельности, особенностей развития познавательной и эмоциональной сфер (психологическое изучение); 3. изучение особенностей развития речевой деятельности (логопедическое изучение); 4. социальной ситуации развития ребенка (отношения в семье, в детском саду), запаса знаний и представлений, сложившихся в дошкольный период жизни (дограмматических, элементарных математических, об окружающих предметах и явлениях действительности) – педагогическое изучение; 5. оказание консультативных услуг всем участникам психологопедагогического сопровождения. Комплексное изучение ребенка, выбор наиболее адекватных проблеме ребенка методов работы, отбор содержания обучения осуществляется с учетом индивидуально-психологических особенностей детей. Психолого-педагогическое обследование проводится с использованием следующего инструментария:
Основными направлениями работы службы сопровождения в течение всего периода обучения в группах и логопедическом пункте являются: Диагностика речевого развития, познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер личности воспитанников. Аналитическая работа. Организационная работа (создание единого информационного поля детского сада, ориентированного на всех участников образовательного процесса — проведение больших и малых педсоветов, обучающих совещаний с представителями администрации, педагогами и родителями). Консультативная работа с педагогами, воспитанниками и родителями. Профилактическая работа (реализация программ, направленных на решение проблем межличностного взаимодействия). Коррекционно-развивающая работа (индивидуальная и подгрупповая непосредственно образовательная деятельность с детьми с ОНР). Консолидация усилий разных специалистов в области психологии, медицины, педагогики и коррекционной педагогики позволяет обеспечить систему комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения и эффективно решать проблемы ребенка с речевыми нарушениями. Наиболее распространенные и действенные формы организованного взаимодействия специалистов на современном этапе – это служба сопровождения образовательного учреждения, которая представляет многопрофильную помощь ребенку и его родителям (законным представителям), а также образовательному учреждению в решении вопросов, связанных с адаптацией, обучением, воспитанием, развитием детей с речевыми нарушениями. Психолого-педагогическое сопровождение дошкольника с речевыми нарушениями можно рассматривать как комплексную технологию психологопедагогической поддержки и помощи ребенку и родителям в решении задач развития, обучения, воспитания, социализации со стороны специалистов разного профиля, действующих координировано. в) использование специальных образовательных программ и методов, специальных методических пособий и дидактических материалов. В процессе реализации коррекционной работы используется специальные образовательные программы, методические пособия и дидактические материалы:
|