Протокол 1 от 30. 08. 2021г. 147 от 31. 08. 2021 г. Дополнительная общеобразовательная
 Скачать 141.39 Kb.
|
Вводноезанятие.Правилатехникибезопасности. -знакомство с МБУ ДО «ЦВР»; первичный инструктаж по вопросам техники безопасности; значение техники в жизни человека; показ готовых моделей, макетов; знакомство с материалами и инструментами. «Мастерим бумажный мир»- графическая подготовка в начальном техническоммоделировании Теория:понятие «оригами», из истории оригами, условные знаки, принятые в оригами; термины, принятые в оригами; упражнения по отработке основных элементов складывания; базовые формы: треугольник, двойной треугольник, двойной квадрат, воздушный змей, конверт, дверь. Практика:размечать квадрат, сгибая прямоугольную заготовку и совмещая смежные стороны, оставшуюся часть листа отгибать и отрезать ножницами по расправленному фальцу; складывать основные базовые формы: треугольник, двойной треугольник, двойной квадрат, воздушный змей, конверт, дверь; находить центр квадрата при помощи диагоналей складыванием. выполнять операции гофрирования; размечать заготовку на глаз и по шаблону; складывать квадрат, деля его на треугольники, прямоугольники и квадраты меньшей площади, каждый раз разворачивая лист в исходное положение. Конструированиеподелокпутёмсгибаниябумаги(оригами),состоящих изнесколькихэлементов(Модульное оригами) Теория:знакомство с работами отечественных и ведущих оригамистов мира; базовые формы: катамаран, рыба; основные упражнения по складыванию;окраска бумаги: набрызгом, тиснением; изготовление поделок по предметным инструкционным картам. Практика: складывать более сложные базовые формы: катамаран, рыба; дорисовывать фломастером на глаз отделочные элементы; вырезать ножницами круглые и овальные детали. Изготовление игрушек, модулей и макетов из плоских деталей Игрушки из полоски бумаги: основа поделки – полоска бумаги. Отделка, соразмерность деталей, цвет материала. Игрушки из конуса. Создание игрушки в основу которых положен конус. Игрушки из сложенного листа. В основе этой группы игрушек – деталь, вырезанная определенным способом из сложенного вдвое листа. Разметка деталей по шаблону. Теория: уметь определять назначение, материал, из которого изготовлено игрушка, осознанно используя термины деталь, форма, размер; принимать участие в коллективном составлении словесного плана изготовления игрушки; правила безопасной работы на занятиях; различать по внешнему виду, названиям и назначению инструменты: карандаш, линейка, треугольник, фальцовка; приспособления - шаблон; правильно использовать при обсуждении названия материалов: бумага альбомная, для черчения, цветная, картон, клей ПВА; определять по внешнему виду физические свойства используемых материалов: цвет, блеск, прозрачность, фактура поверхности; плоские геометрические фигуры: квадрат, прямоугольник, треугольник, круг; объемные геометрические фигуры: конус, цилиндр; понятия: эскиз, рисунок, чертеж; понятие о линиях чертежа: видимого и невидимого контура, осевой, сгиба. Практика Размечать: квадрат, прямоугольник, полоску бумаги по измерительным инструментам. Размечать: плоские детали, контуры криволинейных деталей по шаблону; по половинке шаблона контур симметричной детали на заготовке, сложенной пополам; на глаз замкнутые контуры простых элементов; по линейке линии разреза в квадрате; диагонали и параллельные вертикальные полосы; прокалывать шилом заготовки, для черчения детали по опорным точкам. Сушить склеенные изделия под прессом и врастяжку. Конструированиеигрушек,моделейимакетовизобъемныхдеталей Теория:рассматривая образец готовой игрушки, определять: из каких деталей состоит, какой формы, каким способом соединены между собой детали, читать эскиз однодетальной прямоугольной и круглой заготовки, называя на эскизах размеры длины, ширины, радиуса в целых сантиметрах; различать на эскизах деталей линии: контурные, выносные, размерные,линию сгиба, местоположение центра относительно линии окружности; принимать участие в коллективном обсуждении технологии изготовления игрушки, составляя устно технологическую цепочку, осознанно обсуждать правила безопасной работы применительно к содержанию занятия; обнаруживать в плане работы новую, неиспользуемую ранее операцию; различать по внешнему виду и назначению инструменты: циркуль, измеритель, канцелярский нож, шило; приспособления: трафарет и фальц линейка; различать по внешнему виду и назначению материалы: ватман, писчая бумага, бумага копировальная, калька; сравнивать жесткость и прочность бумаги, определять направление волокон в бумаге, влияние сминания на ее прочность. Практика: размечать сложный контур с внутренними углами по шаблону; размечать сложные контуры на просвет с контрольной копии; размечать по месту развертку бумажной заготовки; размечать прямоугольник и круг с заданными размерами по линейке, угольнику, циркулем; размечать сложные детали по опорным точкам; дорисовывать фломастером на глаз отделочные элементы; делить круглые детали на 8 частей складыванием; вырезать ножницами круглые, овальные детали; отрезать ножом по фальц - линейке картон; прокалывать шилом заготовки, для черчения детали по опорным точкам; изгибать детали с получением устойчивой формы. Реактивноедвижениеипневматика Важным проявление закона сохранения импульса является реактивное движение движение, возникающее при отделении от тела с какой-либо скоростью некоторой его части. Реактивная тяга обычно рассматривается как сила реакции отделяющихся частиц. Точкой приложения ее считают центр истечения — центр среза сопла двигателя, а направление — противоположное вектору скорости истечения продуктов сгорания (или рабочего тела в случае нехимического двигателя). То есть реактивная тяга: обеспечивает передвижение реактивного двигателя и связанного с ним объекта в сторону, противоположную направлению реактивной струи. Теория: знакомство с Циолковским и принципами реактивного движения. Практика: развивать умение применять законы физики в изготовлении игрушек с реактивным движением и пневматикой. Балансиры Теория: изучение условий равновесия тел. Типичный пример безразличного равновесия - катящееся колесо (или шар), которое, если остановить его в любой точке, окажется в состоянии равновесия. Устойчивое равновесие - такое равновесие тела, когда при его малых отклонениях возникают силы или моменты сил, которые стремятся вернуть тело в равновесное состояние. Неустойчивое равновесие - состояние равновесия, при малом отклонении от которого силы и моменты сил стремятся вывести тело из равновесия еще больше. Практика: умение применять теоретических знаний при изготовлении игрушек на равновесие (балансиров). Резинмоторы Теория: Резиномотор — простейший двигатель для движущихся моделей. Представляет собой скрученный эластичный жгут из одной или нескольких резиновых нитей, один конец жгута закрепляется неподвижно на модели, другой крепится к движителю (пропеллеру, колесу). Принцип действия основан на свойстве резиновой нити запасать потенциальную энергию при скручивании и отдавать её в виде кинетической энергии, вращающей движитель. Время работы и энергия двигателя зависят от длины и сечения жгута, сорта резины. Для увеличения крутящего момента можно использовать несколько жгутов. Практика: Использование резиномоторов в авиамоделизме и автомоделизме на миниатюрных вертолетиках и машинках весом в несколько десятков грамм. 6.Манипуляторы Теория: Манипулятор - совокупность пространственного рычажного механизма, осуществляющая под управлением человека-оператора действия (манипуляции), аналогичные действиям руки человека. Промышленные манипуляторы предназначены для замены человека при выполнении технологических операций в процессе промышленного производства. При этом решается важная социальная задача - освобождения человека от работ, связанных с опасностями для здоровья или с тяжелым физическим трудом, а также от простых монотонных операций, не требующих высокой квалификации. Практика: Целью данной работы является разработка манипулятора на основе системы пантографа и построение модели его конструкции. Манипулятор по принципу действия напоминает человеческую руку и обеспечивает механический захват и перемещение предметов. Механизмы Теория:Изучение механизмов с помощью, которых можно привести игрушку в движение (движение по инерции, кривошипный механизм). Практика:Изготовление игрушекдвигающихся по инерции, игрушки- дергунчики, игрушки с кривошипным механизмом. Текущий контроль. Механизмысгидроприводами Теория: Основная функция гидропривода — это передача мощности от приводного двигателя к рабочим органам машины (например, в одноковшовом экскаваторе). В общих чертах, передача мощности в гидроприводе происходит следующим образом: Рабочая жидкость по гидролиниям через регулирующую аппаратуру поступает в гидродвигатель, где гидравлическая энергия преобразуется в механическую. Практика:Изготовление механических игрушек с одним, двумя и тремя гидроприводами. Электротехника Теория:Необходимо помочь младшим школьникам разобраться в простейших электрических устройствах с тем, чтобы они ради удовлетворения своего любопытства не ломать игрушки, а были способны устранять в них простейшие неисправности, производить замену источника питания, электрической лампочки, восстанавливать нарушенный контакт и т.д. Возможно, что именно на базе электифицированной игрушки сформируется устойчивый интерес к одной из увлекательнейших областей знания - к электронике. Введение этого раздела способствует также расширению кругозора детей, развитию их мышления, формированию познавательного интереса и накоплению политехнических знаний. Практика: Изготовление открытки «Космос». 10.Заключительноезанятие В содержание заключительного занятия входит проведение промежуточной аттестации в форме зачета, в виде контрольного и тестового заданий.  КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Начальное техническое моделирование» на 2021-2022 учебный год
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||