Рп рус 10. Протокол 1 от 30 августа 2019г. Приложение 3 к ооп соо приказ 308о от 30 августа 2019г. Рабочая программа
 Скачать 387.62 Kb.
|
|
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Ханты-Мансийского района «Средняя общеобразовательная школа с. Селиярово» Рассмотрено на заседании педагогического совета школы Протокол № 1 от «30» августа 2019г. ПРИЛОЖЕНИЕ 3 К ООП СОО Приказ № 308-О от «30» августа 2019г. Рабочая программа русскому языку 10 класс Разработчик: Стенина Ирина Михайловна, учитель русского языка и литературы первая квалификационная категория с. Селиярово 2019 -2020 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа для 10 класса по учебному предмету «Русский язык» составлена на основе Государственного стандарта общего образования, примерной программы среднего полного общего образования по русскому языку (базовый уровень), Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений» / А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. - М.: Просвещение, - 2011. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Общая характеристика учебного предмета Обучение родному языку в школе рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения определённой суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Важной особенностью предлагаемой программы является компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций. Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями. Культуроведческая компетенция –осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. В основу рабочей программы, как и авторской, положены актуальные в настоящее время идеи личностно ориентированного и деятельностного подходов к обучению русскому языку. Особенностью такого обучения является синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы, установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка, смещение традиционного акцента на запоминание теоретического материала к осмыслению функционального потенциала языкового явления и овладению навыками уместного использования его в разных ситуациях речевого общения. В соответствии с вышеуказанными подходами содержание представленной программы направлено на реализацию единства процесса усвоения основ лингвистики и процесса формирования коммуникативных умений, что предполагает не только усвоение учащимися лингвистических знаний, но и освоение ими элементов современной теории речевого общения с целью формирования у них умений уместного использования языковых средств в разнообразных сферах общения. Ярко выраженной особенностью данной программы является её практическая направленность. На старшей ступени обучения (10-11 классы) подростки проявляют интерес к выбору профессии, профессиональной ориентации, строят планы на будущее. В связи с этим одной из задач обучения на данном этапе является развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации. Предлагаемая рабочая программа предусматривает углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, коммуникативных качествах речи, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения. Особое внимание в программе уделяется научному, публицистическому и художественному стилям речи, практическому овладению учениками данными стилями. Это связано с практическими потребностями, возникающими у учащихся в связи с обучением и окончанием школы, вступлением в активную самостоятельную жизнь (владение языком таблиц, схем, рекламы, умение создавать текст в различных научно-популярных вариантах, овладение культурой публичной речи). Общее содержание рабочей программы направлено на повторение и углубление знаний учащихся по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике; дальнейшее совершенствование орфографической, пунктуационной и речевой грамотности учащихся, изучение лингвистики текста, а также закрепление и расширение знаний о коммуникативных качествах речи, об основных нормах современного русского языка, так как овладение основными нормами русского литературного языка способствует формированию умений опознавать, классифицировать, оценивать языковые факты с точки зрения нормативности, целесообразности их употребления в речи, что является необходимым условием успешной коммуникации. Данная рабочая программа целиком базируется на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и отличается от авторской программы А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой тем, что в неё дополнительно включены темы, предписанные федеральным компонентом стандарта: – «Сферы и ситуации речевого общения. Компоненты речевой ситуации»; – «Культура учебно-научного и делового общения»; – «Культура разговорной речи»; – «Культура публичной речи»; – «Информационная переработка текста»; – «Формы существования русского национального языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго)»; – «Нормы литературного языка, их соблюдение в речевой практике», «Синонимия в системе – русского языка»; – «Словари русского языка и лингвистические справочники, их использование»; – «Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур»; – «Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах общения». Освоение тем, предусмотренных федеральным компонентом государственного стандарта, связанных с оценкой коммуникативных качеств и эффективности речи, с развитием навыков использования различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста, с развитием навыков диалогической и монологической речи, с совершенствованием умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров осуществляется в практическом применении непосредственно на уроках русского языка в процессе выполнения специально подобранных заданий. Изучение русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения; развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения; овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения; применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности. В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему: 1) дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном своеобразии русского языка; 2) закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию; закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка; совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся; обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования; 3) развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источниками. Место предмета в базисном учебном плане Федеральный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит в 10 классе 34 часа для обязательного изучения учебного предмета «Русский язык» на базовом уровне (1 час в неделю). Объем учебной нагрузки согласно учебному плану школы на 2019- 2020 учебный год - 2 часа в неделю. Учитывая продолжительность учебного года (35 недель), планирование в 10 классе составлено на 70 часов в год. Календарно-тематический план 2 часа в неделю, всего – 70 № п/п Название темы Кол-во часов Дата Коррек- тировка Общие сведения о языке (10ч) 1 Язык и общество. 1 02.09 2 Язык и культура. Язык и история народа. 1 06.09 3 Контрольное тестирование по теме «Повторение за курс основной школы» (Входной контроль) 1 09.09 4 Три периода в развитии русского языка. 1 13.09 5 Место и назначение русского языка в 1 16.09 6 Активные процессы в современном русском языке. 1 20.09 7 Стилистические функции устаревших форм слова. 1 23.09 8 Тематический контроль «Общие сведения о языке». Проверочная работа. 1 27.09 9 Развитие речи. Изложение лингвистического текста 1 30.09 10 Развитие речи. Изложение лингвистического текста 1 04.10 Фонетика, орфоэпия, орфография (7ч) 11 Обобщающее повторение фонетики, графики, орфоэпии, орфографии. 1 07.10 12 Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. 1 11.10 13 Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. 1 14.10 14 Принципы русской орфографии. 1 18.10 15 Принципы русской орфографии. 1 21.10 16 Фонетический разбор. 1 25.10 17 Тематический контроль по теме «Фонетика. Орфоэпия. Орфография» 1 08.11 Лексика и фразеология Лексика и фразеология (7ч) 18 Повторение по теме «Лексика» 1 11.11 19 Сферы употребления русской лексики. 1 15.11 20 Активный и пассивный словарный запас 1 18.11 21 Русская фразеология. 1 22.11 22 Словари русского языка. 1 25.11 23 Самостоятельная работа по разделу «Лексика». 1 29.11 24 Контрольный диктант по разделу «Лексика». 1 02.12 Морфемика и словообразование (4ч) 25 Обобщающее повторение по теме «Морфемика и словообразование». 1 06.12 26 Способы словообразования. 1 09.12 27 Выразительные словообразовательные средства. 1 13.12 28 Письменная проверочная работа по теме «Морфемика и словообразование». 1 16.12 Морфология и орфография (13) 29 Обобщающее повторение частей речи. 1 20.12 30 Морфологический разбор знаменательных и служебных частей речи. 1 23.12 31 Трудные вопросы правописания -н- и -нн- в суффиксах существительных, прилагательных и наречий. 1 10.01 32 Правописание -н- и -нн- в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Трудные вопросы правописания окончаний разных частей речи. 1 13.01 33 Правописание не и ни с разными частями речи. 1 17.01 34 Различение частиц не и ни. 1 20.01 35 Правописание наречий. 1 24.01 36 Слитное и раздельное написание наречий 1 27.01 37 Мягкий знак на конце слов после шипящих. 1 31.01 38 Правописание глаголов. 1 03.02 39 Правописание причастий. 1 07.02 40 Обобщающее повторение. Слитное, раздельное и дефисное написания. 1 10.02 41 Контрольный диктант по теме «Морфология» 1 14.02 Синтаксис и пунктуация (11ч) 42 Принципы русской пунктуации. 1 28.02 43 Типы и виды словосочетаний. 1 02.03 44 Простое предложение. 1 06.03 45 Способы выражения главных членов предложения. Виды односоставных предложений. 1 13.03 46 Осложнённое предложение. 1 16.03 47 Осложнённое предложение. 1 20.03 48 Сложное предложение. 1 30.03 49 Сложные бессоюзные предложения 1 03.04 50 Прямая и косвенная речь 1 06.04 51 Авторская пунктуация 1 10.04 52 Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация». 1 13.04 Речь, функциональные стили речи (11ч) 53 Текст, его строение, виды его преобразования и основные признаки 1 17.04 54 Текст. Способы и средства связи между частями текста. Абзац. 1 20.04 55 Типы речи. Повествование. 1 24.04 56 Описание. 1 27.04 57 Рассуждение. 1 08.05 58 Речеведческий анализ текста. 1 11.05 59 Виды сокращений текста (план, тезис, выписки). 1 15.05 60 Конспект. Тематический конспект. 1 18.05 61 Реферат. 1 22.05 62 Аннотация. Рецензия. 1 25.05 63 Функциональные стили речи. 1 29.05 Научный стиль речи (7ч) 64 Научный стиль. Научно-популярный подстиль. 1 65 Научный стиль и его лексические морфологические и синтаксические особенности. 1 66 Обобщение изученного материала о текстах, видах их переработки и стилях речи. 1 67 Развитие речи. Сочинение-рассуждение 1 68 Развитие речи. Сочинение-рассуждение 1 69 Итоговое контрольное тестирование за курс 10 класса 1 70 Анализ контрольной работы 1 Содержание тем учебного курса Общие сведения о языке (10ч) Язык и общество. Язык и культура. Язык и история народа. Три периода в истории русского языка: период выделения восточных славян из общеславянского единства и принятие христианства; период возникновения языка великорусской народности в XV-XVII вв.; период выработки норм русского национального языка. Русский язык в современном мире: в международном общении, в межнациональном общении. Функции русского языка как учебного предмета. Активные процессы в русском языке на современном этапе. Проблемы экологии языка. Фонетика, орфоэпия, орфография (7ч) Обобщение, систематизация и углубление ранее приобретённых учащимися знаний и умений по фонетике, графике, орфоэпии, орфографии. Понятия фонемы, открытого и закрытого слога. Особенности русского словесного ударения. Логическое ударение. Роль ударения в стихотворной речи. Основные нормы современного литературного произношения и ударения в русском языке. Выразительные средства русской фонетики. Благозвучие речи, звукозапись как изобразительное искусство. Написания, подчиняющиеся морфологическому, фонетическому и традиционному принципам русской орфографии. Фонетический разбор. Лексика и фразеология (7ч) Лексическая система русского языка. Многозначность слова. Омонимы, синонимы, антонимы. Русская лексика сточки зрения ее происхождения: исконно русские слова, старославянизмы, заимствованные слова. Русская лексика сточки зрения сферы его употребления: диалектизмы, специальная лексика (профессионализмы, термины), арготизмы. Межстилевая лексика, разговорно- бытовая и книжная. Активный и пассивный словарный запас; архаизмы, историзмы, неологизмы. Индивидуальные новообразования, использование их в художественной речи. Русская фразеология. Крылатые слова, пословицы и поговорки. Нормативное употребление слов и фразеологизмов в строгом соответствии с их значением и стилистическими свойствами. Лексическая и стилистическая синонимия. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, паронимов, омонимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор. Морфемика и словообразование (4ч) Обобщающее повторение ранее изученного. Выразительные словообразовательные средства. Словообразовательный разбор. Морфология и орфография (13ч) Обобщающее повторение морфологии. Общее грамматическое значение, грамматические формы и синтаксические функции частей речи. Нормативное употребление форм слова. Изобразительно-выразительные возможности морфологических форм. Принципы русской орфографии. Роль лексического и грамматического разбора при написании слов различной структуры и значения. Морфологический разбор частей речи. Синтаксис и пунктуация (11ч) Обобщение и повторение синтаксиса. Грамматическая основа простого предложения, виды его осложнения, типы сложных предложений, предложения с прямой речью. Способы оформления чужой речи, цитирование. Нормативное построение словосочетаний и предложений разных типов. Интонационное богатство русской речи. Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль знаков препинания. Роль пунктуации в письменном обращении. Авторское употребление знаков препинания. Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи. Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью. Речь, функциональные стили речи (11ч) Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. Устная речь. Письменная речь. Диалог, полилог, монолог. Текст, его строение и виды его преобразования. Тезисы, конспект, аннотация, выписки, реферат. Анализ художественного и научно-популярного текста. Оценка текста. Рецензия. Научный стиль речи (7ч) Функциональные стили речи, их общая характеристика. Назначение научного стиля речи, его признаки и разновидности (подстили). Лексические и синтаксические особенности научного стиля. Нейтральная, общенаучная и специальная лексика. Термин и терминология. Лингвистическая характеристика, анализ и классификация терминов. Толкование (раскрытие значения) терминов. Терминологические энциклопедии, словари и справочники. Термины и профессионализмы, нормы их употребления в речи. Использование учащимися средства научного стиля. Требования к уровню подготовки обучающихся В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать: – понимание русского как одной из величайших духовных и национально-культурных ценностей народа; – воспитание любви к русскому языку, гордости за него; осознание потребности сохранять чистоту и поддерживать нормы литературного языка; – расширение словарного запаса; овладение лексической и грамматической синонимией для успешного и эффективного речевого общения в разных коммуникативных ситуациях; – способность к продуцированию текстов разных жанров; – стремление к постоянному совершенствованию собственной речи, развитие эстетического вкуса. Уметь: Информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования: • адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора; • использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи; • осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим организовывать процесс аудирования; • осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи; • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях; • свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку; • передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование; • использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при составлении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов). Создание устного и письменного речевого высказывания: • создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения; • формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения; • выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи; • высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста; • владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тексты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно- этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка; • создавать устное высказывание на лингвистические темы; • владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и грамматической синонимии; • оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания. Анализ текста и языковых единиц: • проводить разные виды языкового разбора; • опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления; • анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка. Соблюдение языковых норм и правил речевого поведения: • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; • соблюдать в процессе письма изученные орфоэпические и пунктуационные нормы; • эффективно использовать языковые единицы в речи; • соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения; • участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого взаимодействия; • фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников. Учебно-методические пособия 1. А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. Русский язык. Базовый уровень. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2018 г. 2. А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. Базовый уровень.» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010 год. 3. В.Ф. Греков, Л.А. Чешко. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2005. 4. Золотарева И.В., Дмитриева Л.П., Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 11 класс. – М.: ВАКО, 2006. 5. Д.Э. Розенталь. Пособие по русскому языку в старших классах. – М.: Просвещение, 2005. Л.И. Пучкова. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. 10- 11 класс. М.: «Интеллект-Центр», 2006г. 6. И.П. Цыбулько. ЕГЭ 2010. Русский язык. Сборник экзаменационных заданий. М.: Эксмо, 2012г. 7. Л.И. Пучкова. Типовые тестовые задания. ЕГЭ 2010. М.: «Экзамен», 2012г. 8. Ю.С. Миронова. ЕГЭ. Раздаточный материал тренировочных тестов. Готовимся к практическому экзамену. С.-П.: «Тригон», 2012г. 8. Н.В. Егорова. ЕГЭ 2012. Подготовка к части С. М., 2012 |