План воспитательной работы в 6 классе на 2021-2022 уч.г.. ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В 6 КЛ.(2021-2022гг.). Протокол 1 Утверждаю Директор мкоу сош 2 с. ДурДур Цопанова Л. Г
 Скачать 90.38 Kb.
|
|
2. Цели, задачи и принципы программы воспитания Целью программы воспитания в 6 классе МКОУ СОШ № 2 с. Дур-Дур является определение основных приоритетов республиканской образовательной политики в области духовно-нравственного воспитания и социализации учащихся. Для достижения цели программы необходимо решение следующих задач: 1. Формирование воспитывающей среды, гарантирующей целевой вектор личностного развития учащихся, разработка ее научно-методического сопровождения. 2. Обеспечение интегративного характера духовно-нравственного воспитания, включения воспитательных задач и технологий во все виды образовательной, социально значимой и общественно полезной деятельности учащихся. 3. Создание условий для социально-педагогического партнерства всех субъектов воспитания, интеграция воспитательных возможностей образовательных, общественных, культурных, спортивных, научных, экскурсионно-туристических и иных организаций. 4. Повышение профессиональной готовности педагогов к решению поставленных задач воспитания. 5. Повышение уровня педагогической культуры родителей, обеспечение их активного участия в духовно-нравственном воспитании детей. В основу воспитания должны быть положены такие системные принципы, которые позволят превратить его в эффективный механизм развития обучающихся. В качестве важнейших принципов духовно-нравственного воспитания определяются: − национально-культурная основа; − культурная целостность; − этическая актуальность; − преемственность; − гуманистическая открытость; − личностная ориентированность; − гражданственность и созидательная активность. Расширение информационного пространства воспитания требует формирования у детей готовности к духовному поиску, к непрерывному саморазвитию и самосовершенствованию, в т. ч. к отбору (оценке) предлагаемых материалов с позиций их духовно-нравственной значимости. Программа составлена с учетом психолого-педагогических особенностей шестиклассников, постепенно углубляя социокультурный опыт и ценностные отношения, повышая уровень осмысления ценностей и форм их практического воплощения. Именно в этом возрасте особую значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст, в том числе и для развития социально значимых отношений школьников. 3. Основные приоритеты духовно-нравственного воспитания Главное содержание духовно-нравственного воспитания и социализации подрастающих поколений должны составлять базовые национальные ценности, соответствующие основным моральным ценностям и нравственным установкам народа, передаваемым из поколения в поколение. К базовым национальным ценностям относятся: − патриотизм: любовь к республике, к России, к своей малой родине (родному городу, селению), приверженность исторической памяти народа, служение Отечеству; − человеческое достоинство: приоритет личных качеств человека перед его групповой принадлежностью, независимость, требовательность к себе, ответственность, справедливость, благородство, мужество, милосердие; − гражданская солидарность: доверие к людям, чувство долга, почтение к старшим, покровительство младшим, уважение к женщине, обязанности члена гражданского коллектива, уважение к мировым религиям; − семья: любовь к родителям и членам семьи, уважение и верность, забота друг о друге, согласие между старшими и младшими, ответственность, обязанности члена семьи; − природа: родная земля, экологическая культура, гармоничное экологическое сознание; − труд: целенаправленная созидательная деятельность, уважение к труду, защита человека труда; − знания: стремление к образованию, престиж науки, ориентация на научную картину мира, овладение современными технологиями; − творчество: стремление к красоте и гармонии, развитие возможных музыкально-песенных и танцевальных навыков, значимость искусства и литературы. Данные идеалы являются универсальными, но при этом исторический опыт национально-культурного и духовно-нравственного воспитания должен быть переосмыслен и адаптирован к современным реалиям через наполнение новым содержанием, адекватным запросам общества. Таким образом, современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, жизнеспособный, творческий, компетентный гражданин, укорененный в духовных и культурных традициях, принимающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, осознающий свою личную судьбу как служение Отечеству. Соответственно, общими духовно-нравственными приоритетами воспитания обучающихся признаются: 1. Нравственная чистота в личном поведении. 2. Сдержанность, доброжелательность и честность в отношениях с другими людьми. 3. Сохранение и укрепление традиционных семейных ценностей. 4. Уважение к старшим и ответственное отношение к младшим. 5. Изучение и сохранение в чистоте традиций и обычаев своего народа. 6. Освоение базовых национальных ценностей, этических и духовных традиций. 7. Приобщение к национальной, российской и мировой культурам, формирование эстетических потребностей и чувств. 8. Способность ставить общественные интересы выше личных. 9. Должное отношение к материальному благополучию. 10. Нетерпимость к национальной, расовой и религиозной неприязни. 11. Уважение к закону и правопорядку. 12. Патриотизм, гражданственность, уважение к памяти защитников и героев Отечества. 13. Стремление к овладению глубокими знаниями, получению качественного образования. 14. Бережное отношение к окружающей среде. 15. Ведение здорового образа жизни, забота о собственном психическом и физическом здоровье и здоровье родных и близких. 4. Основные направления духовно-нравственного воспитания Духовно-нравственное воспитание определяется как процесс формирования духовно-нравственной личности, осваивающей этические нормы и правила хорошего тона и развивающей свои морально-волевые качества. На его основе осуществляются следующие направления воспитания: 1. Гражданско-патриотическое – воспитание чувства гордости за свое Отечество и готовности служить ему, формирование активной гражданской позиции, политической и правовой культуры, приверженности к исторической памяти народа. 2. Социальное – приобщение к нормам и образцам социального поведения, освоение социальных ролей и ценностей (семейных, гражданских и др.), развитие коммуникативных способностей и навыков позитивного общения, навыков коллективных действий, воспитание готовности к межкультурному сотрудничеству, межнациональному и межконфессиональному общению. 3. Трудовое и экономическое – формирование потребности в труде, культуры трудовой деятельности, готовности к осознанному выбору будущей профессии, умения работать в коллективе, навыков рационального хозяйствования, освоение современных информационных технологий. 4. Экологическое – формирование бережного отношения к природе как основе жизни, осознание неразрывности природы и общества, освоение норм экологической культуры и правил безопасного поведения в природной среде. 5. Художественно-эстетическое – формирование способности чувствовать, понимать, ценить и любить искусство, развитие потребности в прекрасном и склонности к творческой деятельности. 6. Физическое – формирование культуры здорового образа жизни, укрепление здоровья и достижение правильного физического и психического развития, профилактика наркомании и табакокурения, нетерпимого отношения к любым зависимостям, привычки к дисциплине и личной гигиене. 5. Планируемые результаты В результате реализации представленной программы воспитания ожидается формирование следующих качеств личности обучающихся: − привычки культуры общения, позитивных моделей поведения как нормы, общественно полезной деятельности; − ценностной ориентации на альтруизм и другие нравственные качества настоящего человека, готовности содействовать благу людей; − понимания и признания законов общества, умения сотрудничать в группе, посильное содействие интересам общества; − представления об образе жизни как идеальном совмещении личностной индивидуальности и человеческого достоинства с интересами общества. Реализация программы обеспечит также: − повышение роли системы общего и дополнительного образования в воспитании обучающихся; − повышение престижа семьи, отцовства и материнства, сохранение и укрепление традиционных семейных ценностей; − снижение уровня негативных социальных явлений; − повышение уровня информационной безопасности учащихся; − создание условий для поддержки детской одаренности, развитие способностей детей в различных сферах деятельности; − развитие общественно-государственной системы воспитания, основанной на межведомственной консолидации заинтересованных в результатах воспитания учреждений и общественных институтов. Общий ожидаемый результат реализации программы – планомерное укоренение в сознании подрастающих поколений общепринятых морально-нравственных идеалов и готовность осуществлять жизнедеятельность на их основании. 6. Пути реализации Научно-методической основой реализации программы является предложенная система воспитательных мероприятий, разработанная на основании декларируемых целей, задач, приоритетов и форм воспитания. Технологическую основу реализации программы воспитания составляет педагогическое сопровождение детей в процессе освоения ими окружающего мира и формирования социокультурного опыта согласно календарному плану воспитательной работы. Организационной основой духовно-нравственного воспитания являются детские и юношеские объединения, формы сотрудничества и взаимопомощи (æмгардзинад), публичные испытания, лидерский опыт, включенность в программную деятельность и др. К кадровым механизмам реализации программы воспитания относятся: профессиональные компетенции классного руководителя и педагогического сообщества, готовность и стремление к достижению результатов духовно-нравственного воспитания обучающихся; социально-педагогическое партнёрство с семьей: приобщение родителей к педагогическому процессу; внедрение в семейное воспитание традиций народной педагогики; организация совместной трудовой и общественно значимой деятельности родителей и детей; помощь родителям в развитии у детей социального опыта и национально-культурной компетенции. Информационные механизмы реализации программы представляют собой использование электронных информационно-образовательных систем, информационно-коммуникационных и методических ресурсов, а также медийное сопровождение всех мероприятий. Особое место среди механизмов реализации программы занимают: − школьное самоуправление, позволяющее организовывать ролевое взаимодействие школьников, создавать практическую ситуацию распределения прав и обязанностей, воспроизводить на школьном уровне демократические институты, аналогичные формам государственного и муниципального управления; − соревновательные практики, позволяющие стимулировать личностный и коллективный рост с помощью системы почетных званий, красочной символики, запоминающихся торжественных ритуалов с прозрачными критериями участия в общественной жизни, достойного нравственного поведения и альтруизма; − проектные технологии, позволяющие разработанные и осуществленные детьми конкретные проекты с заложенными в них ценностными установками претворять в педагогически организованный жизненный опыт; − ситуационные игры, позволяющие реализовывать принцип событийности в освоении учебного материала, насыщать школьную жизнь необходимыми позитивными эмоциями, апробировать усвоенные ценностные установки, нравственные принципы и др. Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способствовать решение следующих основных задач: 1) реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе; 2) реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы; 3) вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности; 4) использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися; 5) инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ; 6) поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций; 7) организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал; 8) организовывать профориентационную работу со школьниками; 9) организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал; 10) развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности; 11) организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей. Календарно-тематическое планирование воспитательной работы в 6 классе МКОУ СОШ №2 с. Дур-Дур Дигорского района РСО-Алания на 2021-2022 уч.г. 1. МОДУЛЬ: « КЛЮЧЕВЫЕ ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ ДЕЛА» СЕНТЯБРЬ –«БЕЗОПАСНОЕ ДЕТСТВО» / «ÆДАС САБИДУГ»
| ||||||||||||||||||||||||||||