Учебно-методический комплекс учебной дисциплины-dogmon.org. Протокол 1
 Скачать 430.34 Kb.
|
Информационное обеспечение обучения Основная литература: Базовый учебник: М.П. Переверзев, Менеджмент: учебник. - Москва: Инфра-М, 2013. [http://znanium.com/bookread2.php?book=353149] 1) М.Ю. Гинзбург, Финансовый менеджмент на предприятиях нефтяной и газовой промышленности: учебное пособие.- Санкт-Петербург: Лань, 2015. http://znanium.com/bookread2.php?book=247916 2) О.Г. Тихомирова, Менеджмент организации: теория, история, практика: учебное пособие. - М.: НИЦ Инфра-М, 2013. [http://znanium.com/bookread2.php?book=369367] Дополнительная литература: 1) В.С. Юкаева, Менеджмент: Краткий курс : Учебное пособие.- 4-е изд. - М. : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2013. [http://znanium.com/bookread2.php?book=415023] 2) О.С. Виханский, Менеджмент: учебник. - Москва: Магистр: Инфра-М, 2013. [http://znanium.com/bookread2.php?book=373936] 4 Методические указания: 4.1 Методические указания по проведению практических занятий Введение Студенты очной форма обучения, обучающиеся по специальности 38.02.01. Экономика и бухгалтерский учёт (по отраслям), в течение 6 семестра в соответствии с рабочей программой дисциплины ОП.03 «Менеджмент» занимаются 20 часов в аудиториях под руководством преподавателя, по календарному плану дисциплины, решением практических задач. В результате подготовки к практическим занятиям и работы в аудитории студенты должны: Анализировать организационные структуры управления; Проводить работу по мотивации трудовой деятельности персонала; Применять в профессиональной деятельности приемы делового и управленческого общения; Принимать эффективные решения, используя систему методов управления; Учитывать особенности менеджмента в области профессиональной деятельности; В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать: Сущность и характерные черты современного менеджмента, историю его развития; Методы планирования и организации работы подразделения; Принципы построения организационной структуры управления; Основы формирования мотивационной политики организации; Особенности менеджмента в области профессиональной деятельности; Внешнюю и внешнюю среду организации; Цикл менеджмента; Процесс принятия и реализации управленческих решений; Функции менеджмента в рыночной экономике: организацию, планирование, мотивацию и контроль деятельности экономического субъекта; Систему методов управления; Методику принятия решений; Стили управления, коммуникации, принципы делового общения Практическая работа № 1 «Миссия предприятия» Задачи работы: - формирование умения формулировать миссию предприятия как этап планирования деятельности Задание 1. Проведите анализ формулировок миссий предприятия, определив их недостатки.
Задание 2. Самостоятельно сформулируйте миссию любого предприятия индустрии красоты. Задание 3. Выполните тест по теме 1. Верно ли, что миссия понимается как утверждение, раскрывающее смысл существования организации? А) да Б) нет 2. Можно ли утверждать, что миссия имеет всегда общий философский смысл, но в то де время уникальна в своем роде и характеризует именно ту организацию, в которой она была выработана? А) да Б) нет 3. Если четкие правила формулировки миссии? А) да Б) нет 4. Может ли миссия отражать имидж организации? А) нет Б) да 5. Верно ли утверждение, что миссия организации должна нести в себе конкретные указания относительно того, что и в какие сроки делать организации? А) да Б) нет 6. Из пересиленных элементов выберите те, которые включаются в содержание миссии: А) рост производительности труда Б) снижение текучести кадров В) выживание фирмы Г) инновации фирмы Д) круг потребителей фирмы 7. Миссию организации разрабатывать: А) руководители высшего звена б) руководители среднего звена в) линейные менеджеры г) руководители всех уровней управления Руководство к выполнению задания Для успешного выполнения работы необходимо повторить теоретические материал лекции на тему «Цели и функции управления». Для выполнения задания № 1 необходимо заполнить следующую таблицу:
Анализ предложенных формулировок миссии рекомендуется проводить путем ответов на следующие вопросы: Является ли данная формулировка миссией предприятия? Отражает ли миссия сферу деятельности предприятия? Какие составляющие миссии присутствуют? Какие составляющие отсутствуют и являются необходимыми? Какую информацию необходимо добавить в формулировку? Надо ли полностью менять формулировку миссии? Для выполнения задания № 2 необходимо повторить теоретический материал в части структуры формулировки миссии. Рекомендуется начинать формулировку миссии слов: - Мы работаем для…… - Наша цель……. - Миссией предприятия является….. и т.п. 4. При выполнении теста необходимо поставить № вопроса и буквенное обозначение выбранного варианта ответа. Практическая работа № 2 «Цели организации» Задачи работы: - формирование умения формулировать цели и задачи при планировании деятельности Задание: сформулируйте цели организации с учетом данных, содержащихся в ситуационной задаче ( в соответствии с Вашим вариантом). Вариант 1. Вы – руководитель предприятия розничной торговли бытовой техникой. Ваше предприятие работает с ведущими производителями бытовой техники, ценовая политика позволяет работать с различными группами потребителей. Но в условиях экономического кризиса объем продаж значительно уменьшился и на складе образовалось большое количество нереализованной техники. Вместе с тем, специфика Вашего товара предполагает быстрое моральной устаревание техники, поэтому скопление товара на складе Вам не выгодно. Сформулируйте краткосрочные цели и задачи Вашего предприятия, позволяющие решить возникшие проблемы. Вариант 2. Вы – владелец небольшой парикмахерской в так называемом «спальном» районе большого города. Спектр услуг – стрижка, покраска, завивка и укладка волос. В парикмахерской работают мастера – универсалы, что позволяет обслуживать клиентов разного пола и возраста. Для привлечения клиентов на начальном этапе Вы пошли на льготное обслуживание детей, пенсионеров, инвалидов, ввели накопительную систему скидок. Доходы парикмахерской позволяют выплачивать зарплату работникам, закупать необходимые расходные материалы, но прибыли от деятельности предприятия нет. Сформулируйте новые цели и задачи предприятия. Вариант 3. Вы – владелец продуктового магазина. Долгое время Ваше предприятие было единственным в микрорайоне, поэтому проблем с персоналом и потребителями у Вас не было. Но через дорогу от Вашего магазина появилась новая торговая точка с тем же ассортиментом товаров, при этом условия для продавцов и покупателей там значительно лучше. В результате Вы ощутили отток персонала и покупателей. Сформулируйте новые цели и задачи предприятия. Вариант 4. В условиях дефицита мест в дошкольных детских учреждениях Вы решаетесь вложить капитал в организацию коммерческого детского сада. Муниципальные власти выделили Вам запущенное здание старого детского сада, на территории которого долгое время действовала стоянка автотранспорта. Вы нашли подрядчика для восстановления здания, ремонтные работы уже подходят к концу. Сформулируйте дальнейшие цели и задачи Вашего предприятия. Вариант5. Вы – владелец небольшого, но дорогого ресторана, который рассчитан на посещение потребителей, имеющих достаток значительно выше среднего. Поэтому круг потребителей услуг Вашего ресторана ограничен. При этом Вы живете в среднестатическом городе России, в котором преобладает население со средним достатком. Товарооборот Вашего ресторана очень мал, так как в день бывает не более 10 посетителей. Сформулируйте новые цели и задачи Вашего предприятия. Руководство к выполнению работы Для успешного выполнения задания повторите теоретический материал лекции на тему «Цели и функции управления». Решение ситуационной задачи рекомендуется выполнять в табличной форме:
Помните, что цели должны быть реальными и достижимыми, цели не должны противоречить друг другу и отражать указанное в задании состояние предприятия. Обратите внимание на то, что задачи конкретизируют цели и показывают, каким путем Вы планируете добиться поставленных целей. В качестве вывода сделайте прогноз развития Вашего предприятия, т.е. что произойдет на предприятии при условии достижения поставленных целей. Дайте два варианта прогнозов: оптимистический и пессимистический. Практическая работа № 3 «Взаимодействие организации с внешней средой» Задачи работы: - формирование умения анализировать возможности и угрозы со стороны внешней среды предприятия общественного питания. Задание 1. Письменно ответьте на вопросы: Дайте определение понятия «среда организации». Перечислите факторы внешней среды прямого воздействия. Перечислите факторы внешней среды косвенного воздействия. Задание 2. Определите степень влияния перечисленных факторов внешней среды на развитие предприятия: - природные ресурсы России; - трудовые ресурсы России (количество, уровень образования и культуры, уровень квалификации); - особенности национального менталитета ( образ жизни, деятельности, психология, традиции, привычки); - территория страны (размеры, региональные и национальные особенности); - международное положение страны, отношение других стран к России; - государственно-политическое устройство России; - действующее законодательство; - состояние правопорядка в России (уровень преступности, правовая защищенность граждан); - формы собственности (государственная, коллективная, кооперация, частная, муниципальная); - степень монополизации экономики; - состояние конкуренции; - развитие инфраструктуры ( информация, транспорт, связь, банковская система, товароснабжение, маркетинг, реклама, страхование, аудит); - уровень экономического развития страны (объемы и динамика производства, производительность труда); - уровень инфляции; - уровень налогообложения; - уровень жизни населения; - уровень безработицы: - социальная защищенность населения (система трудоустройства, уровень минимальной заработной платы, песий, стипендий); - конвертируемость рубля (параллельное обращение национальной и иностранной валюты). Руководство к выполнению работы Для успешного выполнения работы повторите теоретический материал на темы «Внутренняя и внешняя среда организации» и «Стратегическое управление». Для выполнения задания № 2 необходимо распределить перечисленные факторы внешней среды, заполнив следующие таблицы: Таблица 1 Факторы, способствующие развитию организации
Таблица 2 Факторы, затрудняющие развитие организации
Обратите внимание на то, что перечисленные факторы одновременно могут способствовать развитию предприятия и затруднять его развитие (при наличии определенных условий). Практическая работа № 4 «Планирование деятельности предприятия» Задачи работы: - формирование умения планировать деятельность организации или ее структурного подразделения. Задание 1. В практической работе на тему «Цели предприятия» Вы сформулировали цели с учетом условий ситуационной задачи. Составьте план деятельности по реализации поставленных целей. Задание 2. Письменно ответьте на вопросы: Из каких этапов состоит процесс стратегического планирования? Чем стратегическое планирование отличается от тактического? Что такое оперативное планирование? Руководство к выполнению работы Для реализации целей необходимо определить конкретные шаги к их достижению. Планирование – это вид деятельности по формированию средств воздействия, обеспечивающих единое направление усилий всех членов организации на достижение общих целей. Для успешного выполнения работы необходимо продумать, какие мероприятия могут привести Вас и Ваше предприятие к поставленной цели. Например,
3. Выполнять работу необходимо в форме таблицы, представленной в п.2. Практическая работа № 5 «Современные теории мотивации. Анализ ситуаций» Задачи работы: - формирование умения решать профессиональные задачи по отбору методов мотивации персонала. Задание 1. Письменно ответьте на вопросы: В чем суть мотивации как функции управления? На чем основаны содержательные теории мотивации? В чем суть процессуальных теорий мотивации? В чем особенности мотивации труда в практике управления? Задание 2. Внимательно прочитайте ситуационную задачу, отбирая информацию о системе мотивации на предприятии. Три года назад Петр Романов стал директором и основным совладельцем приватизированного предприятия «Подмосковный мясокомбинат», которое находилось в хорошем финансовом положении. Комбинат продавал свою продукцию во все близлежащие регионы, а объем продаж рос на 20% в год. Люди покупали продукции комбината благодаря ее высокому качеству. Однако, Романов вскоре заметил, что работники комбината не уделяют достаточного внимания уровню выполнения своей работы. Они допускали серьезные ошибки: путали, например, упаковку и наклейки для разных образцов продукции, добавляли в исходную продукцию не те добавки, плохо перемешивали сырье при изготовлении колбас и сосисок…. Были случаи, когда работники неумышленно портили готовую продукцию средствами для чистки рабочих мест. В общем, люди делали в течение восьми часов только то, что им было сказано, а потом шли домой. Для того, чтобы повысить мотивированность и ответственность работников комбината, Романов и другие руководители предприятия решили ввести в управление систему участия работников в принятии решений. Для начала они доверили работникам проверку качества выпускаемой продукции. Такое положение дел вскоре побудило последних к производству продукции более высокого качества. Работников стало интересовать, во сколько их продукция обходится предприятию и что думают покупатели о различных сортах мясных и колбасных изделий. Одна из бригад даже разработала технологию внедрения на своем участке специальной пластиковой вакуумной упаковки для скоропортящейся продукции. Для этого членам бригады пришлось собрать необходимую информацию, сформулировать проблему, установить рабочие контакты с поставщиками и другими работниками комбината, а также провести обследование магазинов и киосков, чтобы узнать о том, как сделать упаковку лучше. Бригада взяла на себя ответственность за определение качества, а впоследствии и за улучшение производственного процесса. В итоге, это привело к тому, что среди работников стали появляться жалобы на тех, чей уровень выполнения работ был низким и чье безразличие мешало улучшению работы. Позже жалобы стали поступать и на руководителей и сопровождались требованиями их переподготовки или увольнения. Было решено, что вместо увольнения они пройдут переподготовку прямо на предприятии с участием всех заинтересованных сторон. Романов, другие высшие руководители предприятия и представители рабочего коллектива разработали новую систему оплаты, названную «разделенным участием в результатах работы мясокомбината». В рамках этой системы фиксированный процент «доналоговой» прибыли делится каждые шесть месяцев между работниками предприятия. Индивидуальное участие в разделенной прибыли основывалось на результатах оценки уровня выполнения работы каждым и участников этого процесса. Сама система оценки была разработана и проводилась в жизнь группой работников комбината, представляющих его отдельные подразделения. Так работники предприятия оценивались по вкладу их в групповую работу; по тому, как они коммуницируют с членами группы; по их отношению к групповой работе как таковой; по дисциплине посещения работы и по соблюдению техники безопасности. Кроме того, группы или бригады были ответственны за отбор, подготовку и оценку своих работников, а при необходимости и за увольнение своих коллег по работе. Они также принимали решение по графику работы, требуемому бюджету, измерению качества и обновления оборудования. Многое, что раньше являлось работой руководителей группы на таком предприятии, теперь стало частью работы члена группы. Петр Романов считал, что успех его бизнеса определяется следующим: Люди хотят быть значимыми, и задача руководства обеспечить им это чувство значимости. Люди выполняют работу на том уровне, который соответствует их ожиданиям. Если говорить людям, чего Вы от них ожидаете, то можно влиять на уровень выполнения ими своей работы и таким образом мотивировать их. Сами ожидания работников определяются целями, которые они перед собой ставят, и системой вознаграждения на предприятии. Любой работник способен научиться выполнению многих новых разнообразных задач в рамках своей работы. Работа руководителя заключается в создании условий, при которых наивысший уровень выполнения работы каждым служит как его личным интересам, так и интересам всего предприятия. Задание 3. Проанализируйте данную в работе ситуацию. Руководство к выполнению работы Для успешного выполнения задания необходимо повторить материал лекции на тему «Мотивация». При чтении ситуационной задачи выписывайте ту информацию, которая напрямую связана с проблемой мотивации. Анализ ситуации необходимо построить по следующему плану: - Какие проблемы были у предприятия, когда его возглавит Петр Романов? - Какие формы и методы мотивации использовал Петр Романов? - Какие потребности работников были удовлетворены благодаря принятым мерам ( в соответствии с содержательными теориями мотивации) ? - Какой теорией мотивации воспользовался Петр Романов? Почему Вы так считаете? - Отражает ли ситуационная задача характеристику системы вознаграждений на комбинате? Какие черты этой системы Вы нашли в тексте задачи? - Какие проблемы не удалось решить Петру Романову? Какие новые проблемы могут появиться? - Предложите свои методы мотивации персонала комбината и обоснуйте свое предложение. 4. Работу следует оформлять письменно в форме ответов на вопросы или связным текстом ( по выбору). Практическая работа № 6 «Система методов управления» Задачи работы: - формирование умения осуществлять выбор оптимального метода управления. Задание 1. Проанализируйте предложенные ситуации Ситуационная задача 1: Директор магазина совершал обход магазина. Он остался доволен порядком и организацией работы. Все были заняты своим делом. Вдруг он увидел трех продавцов, которые очень увлеченно о чем-то беседовали и не торопились на свои рабочие места. Заметив руководителя, они спокойно продолжали беседу…… Ситуационная задача 2: При распределении денежной премии некоторые члены коллектива посчитали, что их незаслуженно «обошли», это явилось поводом их жалоб руководителю…. Задание 2. Письменно ответьте на вопросы: Что называют методом управления? Какие методы управления используют в управленческой деятельности? Каково значение экономических методов управления? Какие формы социально-экономических методов управления? Какова их роль? Руководство к выполнению работы Для успешного выполнения работы повторите теоретический материал лекции на тему «Стили управления». Анализ ситуационных задач следует осуществлять по следующему плану: - определите, с какими проблемами столкнулся руководитель; - предложите варианты решения проблем, используя различные методы и формы стилей управления ( не менее 3-х вариантов); - укажите, какие методы и формы управления Вы использовали? 3.Отчет о работе необходимо оформить в форме письменных ответов на поставленные вопросы или связным текстом. Практическая работа № 7 «Принятие эффективного управленческого решения» Задачи работы: - формирование умения принимать (выбирать) эффективное управленческое решение. Задание 1. Рассмотрите список предложенных управленческих решений и дайте их оценку: - заведующий лабораторией, производящей сложную техническую продукцию, принимает на работу нового специалиста; - мастер участка доводит до сведения рабочих дневное задание; - финансовый директор определил размеры дивидендов, которые должны быть выплачены акционерам; - начальник отдела разрешил сотруднику отдела отсутствовать на рабочем месте в связи с необходимостью посетить врача; - члены правления банка выбрали место для открытия очередного филиала (банк уже имеет 50 филиалов); - начальник отдела принял решение отправить подчиненного на обучение; - авторы нового учебника выбрали печатное издание для проведения рекламной акции; - правление компании выбрали место для строительства ресторана в небольшом, но стремительно развивающемся городе. Задание 2. Письменно ответьте на вопросы: какие методы принятия решения Вы знаете и каковы сильные и слабые стороны каждого из названных методов? Что вы узнали нового, выполняя данную работу? Руководство к выполнению работы Внимательно ознакомьтесь с предложенными в задании решениями. 2. Классифицируйте данные управленческие решения, распределив их в следующие таблицы:
Из списка предложенных решений выберите три и опишите этапы их принятия. Например, заведующий лабораторией, производящей сложную техническую продукцию, принимает на работу нового специалиста; Этапы принятия решения: - изучение резюме кандидатов на должность - проведение собеседования с кандидатами - согласование выбора с руководством предприятия и кадровой службой - информирование одного из кандидатов о том, что его принимают на работу. 3. Работа оформляется письменно. Практическая работа № 8 «Формы и методы контроля» Задачи работы: - формирование умения выбирать и применять формы и методы контроля в профессиональной деятельности. Задание: познакомьтесь с предложенными ситуациями и выберите виды и формы осуществления контроля за выполнением работ: Работник не справился с заданием, так как не понял, что делать, и либо не сделал ничего, либо сделал не то, что требовалось. Работник забыл о порученном задании. Работник отложил выполнение задания, решив, что другие задачи более важны. Работник не выполнил задание, поскольку не владел необходимыми для этого опытом и знаниями. Работник поленился выполнить задание. Работнику для выполнения задания не хватило ресурсов (информации, полномочий, оборудования и т.п). Работник не выполнил задание, так как посчитал задание угрозой своему статусу и не захотел его выполнять. Работник не выполнил задание, так как посчитал его бессмысленным и неверным. Работник не выполнил задание, потому что было плохое самочувствие, сложились непредвиденные обстоятельства и т.п. Руководство к выполнению работы Для выполнения работы необходимо заполнить следующую таблицу:
Для того чтобы заполнить столбцы 2 и 3, необходимо выбрать виды и формы контроля, представленные в таблице 2:
Помните, что в каждой ситуации необходимо рассмотреть все три вида контроля, выбрав варианты формы осуществления этого контроля. После завершения работы над таблицей, сформулируйте вывод, ответив на вопрос: что такое система контроля и почему руководителю нельзя игнорировать в своей деятельности какой-либо вид контроля? Как вы думаете, какие профессиональные навыки вы приобрели, выполняя данную работу? Практическая работа № 9 «Решение заданной конфликтной ситуации» Задачи работы: - формирование умения анализировать конфликты в организации и принимать управленческие решения в конфликтных ситуациях. Задание 1. Рассмотрите предложенную ситуацию: Вариант 1. Вы начальник отдела. Получили задание и едете в командировку. В аэропорту встречаете свою подчиненную – молодую сотрудницу, которая уже две недели не работает. Вам сказали, что она болеет. А Вы видите ее не только в добром здравии, но отдохнувшей и похорошевшей. Она кого-то с большим нетерпением встречает в аэропорту. При этом во вверенном Вам отделе полный завал, не хватает сотрудников, срываются сроки выполнения работ. Вариант 2. Вы руководитель технологической группы. В Вашем подчинении находятся 4 человека. Один из них работает качественно, но медленно и неравномерно. Поэтому особенно ответственную работу Вы поручаете другим сотрудникам, которые успевают делать все, в том числе и помогать медлительному сотруднику. Но последнее время вам стали поступать жалобы на перегрузку, часто сотрудники стали отказываться выполнять работу за другого. Вариант 3. Вы технолог в салонеткрасоты. В вашем подчинении находятся парикмахеры, маникюрши, косметологи. В вашем коллективе сложились теплые дружеские отношения: сотрудники проводят много времени вместе, все знают друг о друге, советуются друг с другом даже о личных проблемах . В салон была принята новая сотрудница, которая не участвует в общих «посиделках», ничего не рассказывает о себе. Остальные сотрудники стали игнорировать новую сотрудницу, не оказывают ей помощи и бегают к Вам с докладом о ее ошибках. Вариант 4. Вы руководитель структурного подразделения. Ваша организация испытывает трудности в период кризиса. Нестабильность ощущают все сотрудники организации, их знакомы и знакомые их знакомых постоянно рассказывают о сокращениях в других организациях. Это всех беспокоит. И вот Вы заметили, что Ваши сотрудники проявляют беспокойство, раздражение, перестали оказывать друг другу помощь в работе, стали с радостью докладывать Вам об ошибках других. Потом Вы узнаете, что в вашем подразделении прошел слух о том, что Вы ищете среди своих сотрудников кандидатов на сокращение. Вариант 5. Вы менеджер по работе с клиентами в туристической фирме. Руководство фирмы сначала требовало ежедневного отчета о работе, потом ввели журнал регистрации прихода и ухода с работы сотрудников, потом Вы должны стали писать объяснительные записки о том, почему Вы слишком много времени потратили на беседу с одним клиентом, потом решили поставить на Ваш автомобиль навигатор, чтобы следить, действительно ли Вы поехали на встречу с клиентом и, наконец, установили камеры видеонаблюдения в офисе. Этот излишний контроль стал Вас беспокоить и раздражать, Вы стали утомляться на работе и плохо спать. Задание 2. Проанализируйте предложенную ситуацию. Задание 3. Письменно ответьте на вопросы: Чем отличается понятие «конфликт» от понятия «конфликтная ситуация»? Что необходимо для того, чтобы конфликтная ситуация переросла в конфликт? Назовите основные причины конфликтов. Руководство к выполнению работы Выберите из предложенных ситуаций Ваш вариант ( по рекомендации преподавателя). Дайте письменный анализ указанной ситуации по следующему плану: - Каков тип предложенного конфликта? Почему Вы так считаете? - Кто или что является субъектом и объектом конфликта? - Каковы причины конфликта? - Предложите варианты решения конфликта. - Укажите возможные последствия конфликта. - Укажите функциональные и дисфункциональные стороны данного конфликта. 3. При ответе на контрольный вопрос № 1 не следует давать определений указанных в вопросе понятий: ответ на вопрос предполагает анализ понятий и поиск отличительных признаков данных понятий. Список литературы, рекомендуемой для выполнения практических работ Основная литература: Базовый учебник: М.П. Переверзев, Менеджмент: учебник. - Москва: Инфра-М, 2013. [http://znanium.com/bookread2.php?book=353149] 1) М.Ю. Гинзбург, Финансовый менеджмент на предприятиях нефтяной и газовой промышленности: учебное пособие.- Санкт-Петербург: Лань, 2015. http://znanium.com/bookread2.php?book=247916 2) О.Г. Тихомирова, Менеджмент организации: теория, история, практика: учебное пособие. - М.: НИЦ Инфра-М, 2013. [http://znanium.com/bookread2.php?book=369367] Дополнительная литература: 1) В.С. Юкаева, Менеджмент: Краткий курс : Учебное пособие.- 4-е изд. - М. : Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2013. [http://znanium.com/bookread2.php?book=415023] 2) О.С. Виханский, Менеджмент: учебник. - Москва: Магистр: Инфра-М, 2013. [http://znanium.com/bookread2.php?book=373936] 4.2 Методические указания по проведению занятий в интерактивной форме Менеджмент, в соответствии с ФГОС СПО третьего поколения в профессиональных образовательных учреждениях. В процессе изучения междисциплинарного комплекса используются следующие интерактивные формы и методы обучения: - Деловая игра. Интерактивная форма обучения – это форма организации учебного процесса, которые побуждают обучающихся к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения учебным материалом, обеспечивают высокую степень самостоятельности, инициативности, умения добывать знания и применять их на практике, развития творческих способностей. Их применение предусматривает моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, совместное решение проблем. Из объекта воздействия студент становится субъектом взаимодействия, он сам активно участвует в процессе обучения, следуя своим индивидуальным маршрутом. ИФО является одним из видов учебной работы обучающихся и формирует профессиональные (ПК) и общие (ОК) компетенции: ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных технологий. ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий. ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. ПК 2.2. Выполнять поручения руководства в составе комиссии по инвентаризации имущества в местах его хранения. ПК 2.2. Проводить подготовку к инвентаризации и проверку действительного соответствия фактических данных инвентаризации данным учета. ПК 2.3. Отражать в бухгалтерских проводках зачет и списание недостачи ценностей (регулировать инвентаризационные разницы) по результатам инвентаризации. ПК 2.4. Проводить процедуры инвентаризации финансовых обязательств организации. Основная цель интерактивных форм обучения: Цель интерактивных форм обучения – повышение эффективности образовательного процесса, достижение всеми учащимися высоких результатов обучения. Интерактивные формы проведения занятий предполагают обучение в сотрудничестве. Все участники образовательного процесса (преподаватель и студенты) взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы, моделируют ситуации. Суть использования интерактивных форм обучения состоит в погружении студентов в реальную атмосферу делового сотрудничества по разрешению проблем, оптимальную для выработки навыков и качеств будущего специалиста. Единство и взаимосвязь активных и интерактивных методов позволяет осуществлять обучение как совместную творческую деятельность преподавателя и обучаемых, сотворчество и сотрудничество, значительно повысить эффективность и качество подготовки специалистов. В результате освоения междисциплинарного комплекса обучающийся должен уметь: - организовывать работу коллектива; - устанавливать производственные задания исполнителям в соответствии с утвержденными производственными планами и графиками; - проводить производственный инструктаж рабочих; - создавать благоприятные условия труда; - планировать действия коллектива исполнителей при возникновении чрезвычайных (нестандартных) ситуаций на производстве В результате освоения междисциплинарного комплекса обучающийся должен знать: - принципы делового общения в коллективе; особенности менеджмента в профессиональной деятельности; - основные требования организации труда при ведении технологических процессов; - виды инструктажей, правила трудового распорядка, охраны труда, производственной санитарии. На интерактивные формы обучения в курсе изучения междисциплинарного комплекса отводится – 2 часа. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||