программа объединение Палитра. Объединение Палитра 2021++. Протокол 19 Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа художественной направленности "Палитра"
 Скачать 115.92 Kb.
|
|
2.2 Условия реализации программы Материально-техническое обеспечение. Данная программа реализуется в рамках мероприятий федерального проекта "Успех каждого ребенка" национального проекта "Образование" в части создания новых мест дополнительного образования детей в Центре дополнительного образования "Школа полного дня". Оборудование кабинета: - столы; - стулья; - доска настенная; - шкафы-витрины (полочки); - стенд. Инструменты и приспособления: -бумага для рисования А3,А4 (альбомные листы, акварельная и цветная бумага); - кисти беличьи различных размеров; - простые карандаши различной твердости; - палитры; - баночки для воды (непроливайки); - краски акварельные, гуашь; - фломастеры, гелевые ручки, восковые мелки; - губка; - мел. Информационное обеспечение: - презентации к учебным занятиям: "Основы цветоведения", "Контраст цвета", "Плоскостное и объемное изображение", "Линия горизонта", "Композиционный центр", "Локальный цвет", "Фигура человека: пропорции и формы", "Русские художники пейзажисты"; - видеофильмы: "И.К.Айвазовский: биография художника", "И.Репин", "В.Серов"; -презентации по Городецкой и Хохломской росписи; - музыкальное оформление: классическая музыка, звуки моря, звуки ветра. 2.3 Формы аттестации Формы аттестации: - выставка; - тестирование; - опрос; - практическая работа, игра; - конкурс. Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: - журнал посещаемости; - материал тестирования; - грамоты; - фото; - видео. Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: - участие в конкурсах; - выставка. 2.4 Оценочные материалы: 1 год обучения. С целью выявления соответствия уровня полученных учащимися знаний, умений и навыков планируемым результатам дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы используются следующие виды аттестации:
Текущий контроль. Текущий контроль успеваемости учащихся в учреждении осуществляется педагогом по каждому разделу (теме). Теория: Форма проведения: тестирование. Критерии оценки: 3 балла –70-100% правильных ответов; 2 балла – 50-70% правильных ответов; 1 балл – до 50 % правильных ответов. Практика: Форма проведения: выставка творческих работ. Критерии оценки творческих работ: 3 балла – хорошо развито чувство аккуратности, чувство композиции, умение работать с цветом и формой, работа выполняется самостоятельно. 2 балла - чувство аккуратности и чувство композиции проявляется хорошо, умение работать с цветом и формой хорошее, но при выполнении работы требуется помощь педагога. 1 балл – работа выполняется не аккуратно, отсутствует чувство композиции, умение работать с цветом и формой отсутствует, работа выполняется с помощью педагога. Диагностическая карта.
Аттестация. Игра-викторина "Знатоки искусства".
Критерии оценки результатов аттестации:
Методика отслеживания воспитательных результатов. Диагностика отношения к изобразительному искусству проводится 2 раза в год в виде письменного анкетирования (в октябре и мае). Диагностика коммуникативных умений проводится 2 раза в год по методике Р.В. Овчаровой 2 год обучения С целью выявления соответствия уровня полученных учащимися знаний, умений и навыков планируемым результатам дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы используются следующие виды аттестации:
Текущий контроль. Теория. Тестирование. Критерии оценки: 3балла –70-100% правильных ответов; 2 балла – 50-70% правильных ответов; 1 балл – до 50 % правильных ответов. Практика: Выставка творческих работ по теме раздела. Критерии оценки творческих работ: 3 балла – хорошо развито чувство аккуратности, чувство композиции, умение работать с цветом и формой, работа выполняется самостоятельно; 2 балла - чувство аккуратности и чувство композиции проявляется хорошо, умение работать с цветом и формой хорошее, но при выполнении работы требуется помощь педагога; 1 балл – работа выполняется не аккуратно, отсутствует чувство композиции, умение работать с цветом и формой отсутствует, работа выполняется с помощью педагога. Диагностическая карта.
Аттестация. Цели и задачи викторины: Закрепить знания и умения у детей в области изобразительного искусства; вызвать интерес, эмоциональный отклик к изобразительному искусству. Закреплять знания детей о средствах выразительности в изобразительном искусстве, о жанрах живописи. Развивать интеллектуально – творческие способности детей. Форма: Игра «Знатоки искусства». Назовите виды ИЗО (выбери правильный ответ) : а) графика, б) музыка, в) живопись, г) архитектура, д)театр, е)скульптура, ж)ДПИ Искусство проектировать и строить называется: а) скульптурой, б)ДПИ, в)архитектурой, г)графикой Создание художественных изделий, имеющих практическое назначение в быту относится к: а) скульптуре, б) ДПИ, в) архитектуре Жанр, в котором главный герой – природа: а) натюрморт, б) пейзаж, в) портрет Жанр изобразительного искусства, который посвящен изображению неодушевленных предметов, размещенных в единой среде и объединенных в группу: а) натюрморт, б) пейзаж, в) портрет; Художник, изображающий животных: а) маринист, б) пейзажист, в) анималист, г) баталист; Художник, изображающий море: а) маринист, б) портретист, в) анималист Художник, изображающий преимущественно лица людей: а) пейзажист, б) портретист, в) маринист, г) баталист; Как называется, торжественное открытие выставки? (Вернисаж) Крылатый конь, вдохновляющий поэтов. (Пегас) Как называется точное воспроизведение картины? (Копия) Как называется сюжетная декоративная или орнаментальная композиция из цветных стекол или другого материала пропускающего свет? (Мазаика) Как называют художника, который пишет животных? (Анималист) В каком городе России находится Эрмитаж? (В Сант - Петербурге) Автор картины «Три богатыря». (В. М. Васнецов) Назовите гениального мастера древнерусской иконописи. (А. Рублев) Теория: Тестирование. Критерии оценки: 3балла –70-100% правильных ответов; 2 балла – 50-75% правильных ответов; 1 балл – до 45% правильных ответов Практика: Выполнение композиции "Здравствуй, лето!" Критерии оценки творческой работы: 3балла – хорошо развито чувство аккуратности, чувство композиции, умение работать с цветом и формой, работа выполняется самостоятельно, сохранен композиционный центр. 2 балла - чувство аккуратности и чувство композиции проявляется хорошо, умение работать с цветом и формой хорошее, но при выполнении работы требуется помощь педагога. Композиционный центр немного смещен. 1 балл – работа выполняется не аккуратно, отсутствует чувство композиции, умение работать с цветом и формой отсутствует, работа выполняется с помощью педагога. Диагностическая карта
Методика отслеживания воспитательных результатов. Диагностика отношения к народному творчеству проводится 2 раза в год в виде письменного анкетирования (в октябре и мае). Диагностика коммуникативных умений проводится 2 раза в год по методике Р.В. Овчаровой. 2.5 Методические материалы Методы обучения и воспитания Методы обучения: Методы обучения, в основе которых лежит способ организации занятия: словесный (беседа, объяснение, рассказ); наглядный (показ педагогом приёмов исполнения); практический (процесс практического выполнения рисунка; тренировочные упражнения). Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей: объяснительно-иллюстративные (методы обучения, при использовании которых, дети воспринимают и усваивают готовую информацию); репродуктивные (воспроизводящий) методы обучения (учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности); частично-поисковые методы обучения (участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом). проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения). Методы воспитания: методы формирования сознания (методы убеждения): объяснение, рассказ, беседа; методы организации деятельности и формирования опыта поведения; методы стимулирования поведения и деятельности. Эффективность степени рациональной организации плотности занятий, учёта индивидуальных особенностей учащихся. Занятия могут проводиться с помощью различных организационных форм: беседы; дискуссия; просмотр презентаций и видеофильмов; практические занятия, учебные игры, участие в конкурсах, рисование на пленере; учебные игры; участие в конкурсах; рисование на пленере и т.д. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||