Программа развития. программа развития 2017. Протокол 3 от 29. 12. 2016 программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
 Скачать 3.67 Mb.
|
|
Раздел VI . Финансовое обеспечение выполнения программы. Финансирование Программы за счет бюджетных и внебюджетных средств, в соответствии со сметами расходов; расширение практики введения стимулирующих надбавок и доплат педагогическим работникам, эффективно и результативно организующих работу с одаренными детьми; оснащение современным оборудованием предметных кабинетов, медиатеки, спортивного зала и площадки. Приложение Проект «Современный учитель» 1. Проблемно-ориентированный анализ В МБОУ Страховская СОШ работают 17 сотрудников (на 1.12.2016), из них - административно управленческий аппарат – 2 сотрудников, - педагогических работников – 9 сотрудников, из них учителей - 9, - обслуживающий персонал – 7 сотрудников. Педагогический состав – 10 сотрудников: Учителя – 9, они же совмещают работу учителя с работой педагога-психолога, заместителей директора по учебной и по воспитательной работе. Образование сотрудников школы Высшее -11 Среднее профессиональное - 3 Начальное профессиональное - 1 Среднее общее – 2 Квалификационные категории (учителя, члены администрации, другие пед. работники, ведущие уроки) - высшая кв. категория – 1 (10%) - первая кв. категория – 1(10%) - соответствие занимаемой должности - 8 сотрудников (80%) Заслуги сотрудников школы - Нагрудный знак и звание «Почетный работник общего образования» - 2 - Почетная грамота министерства образования и науки РФ – 3 Все учителя школы объединены в школьные методические объединения, то есть, вовлечены в методическую систему организации. В настоящее время в организации функционирует 1объединение- «Педагогическая мастерская» из-за малого количества учителей. Аттестация педагогических кадров проводится в соответствии с Порядком проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 07.04.2014 № 276 «О порядке проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность» и изменениями, внесёнными в данный порядок в 2016 году. Аттестация выступает не только как один из элементов оценки деятельности педагога, но и как элемент мотивации и стимулирования его труда, выявления перспектив использования потенциальных возможностей педагогических сотрудников. Школа располагает квалифицированными педагогическими кадрами. Из анализа полученных данных видно, что коллектив стабилен. В систему мер по закреплению в образовательном учреждении педагогических кадров входит: - развитие внутришкольной системы материального и морального стимулирования педработников, имеющих качественные результаты работы, - дальнейшее оснащение учебных кабинетов современным оборудованием, позволяющим эффективно применять в образовательном процессе новые технологии, - содействие в аттестации и моральном стимулировании педработников, внесших значительный вклад в развитие учреждения. Анализ динамики изменения кадрового потенциала образовательного учреждения показывает, что в последние годы наметилась тенденция к старению педагогического коллектива. Пополнение учреждения молодыми специалистами –проблема. В школе в составе педколлектива работают 80 % педагогов со стажем работы более 20 лет, обладающих готовностью к передаче профессионального опыта молодым учителям и выполнению стратегических задач в соответствии с основной образовательной программой и Программой развития школы. Повышение квалификации педагогов – актуальная задача школы. Поэтому повышение квалификации носит системный и плановый характер. Педагоги посещают курсы повышения квалификации тематические, проблемные. Педагоги стали участниками дистанционных курсов, вебинаров, видеоконференций. План курсовой подготовки за 2016 год выполнен на 100%. Используемые формы повышения квалификации: - курсовая подготовка в ИПК и ПРО г. Ростова-на-Дону, - курсовая подготовка преподавателями ИПК и ПРО на базе школ города Семикаракорска, - практико-ориентированные семинары на базе школ района, а так же своей школы; - педагогические советы, - самообразование, - взаимопосещение уроков; - обмен опытом в рамках взаимодействия с коллегами своей школы и школ района. Педагогический коллектив –работоспособен и имеет устойчивую тенденцию к повышению профессионального уровня. Растет число учителей, применяющих на своих уроках современные образовательные технологии (технологию полного усвоения знаний, уровневой дифференциации, метод проектов, ИКТ), что позволяет проводить оптимизацию учебной, психологической и физической нагрузки учащихся. Но в то же время, отмечается недостаточное количество учителей, применяющих идеи компетентностного подхода и конструирования рабочих программ, не все учителя используют рекомендации психологов при организации учебного процесса, и как следствие не учитываются индивидуальные особенности школьников. Активность участия в профессиональных конкурсах и семинарах различного уровня - невысока. Системная работа по решению данных проблем, повышение материального положения и повышение социального статуса учителей, повышение их профессионального уровня и формирование педагогического корпуса, соответствующего запросам современной жизни, привлечение к работе в школе молодых педагогов позволит сформировать и развить компетенции высокопрофессионального учителя школы:
Нами выявлены факторы, влияющие на актуальное состояние формирования высокопрофессионального учителя школы и определяющих его личностное и профессиональное развитие: Положительные внешние факторы: - национальный проект «Образование»; - введение НСОТ; - реализация проектов по привлечению молодых специалистов; - сотрудничество с ЯИРО. Негативные внешние факторы: - неготовность к практической деятельности выпускников вузов – молодых специалистов; возросший объём различной документации; недостаточное финансирование учебных расходов в образовании и др. Позитивные внутренние факторы: - работоспособный кадровый потенциал; доброжелательный психологический микроклимат в коллективе; педагогический и социальный оптимизм учителей; стремление к инновациям; система непрерывного образования и самообразования; система работы с одаренными детьми; система инновационной работы; организация методической работы; активное внедрение информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс и др. Негативные внутренние факторы: - недостаточное соответствие профессионального уровня педагогических работников школы профессиональному стандарту; недостаточный уровень владения педагогами школы современными технологиями обучения, развития, социализации и воспитания, исследовательской деятельности; недостаточность психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса; пассивная позиция части учителей в вопросах самообразования и развития школы; старение кадров. Таким образом, новые образовательные цели школы не обеспечены в полной мере качеством педагогических кадров. Цель и задачи проекта Цель - создание условий для разработки и реализации кадровой политики школы, ориентированной на развитие кадрового потенциала, обеспечения школы педагогическими и руководящими кадрами, способными и готовыми решать задачи развития школы, реализовывать государственную образовательную политику и удовлетворять запросы потребителей образовательных услуг. Задачи: 1. Разработать модель учителя школы в соответствии с профессиональным стандартом; 2. Разработать критериальный аппарат всесторонней объективной оценки эффективности работы педагогов школы; 3. Совершенствовать систему непрерывного повышения профессионализма педагогических кадров школы; 4. Совершенствовать систему моральных и материальных стимулов поддержки педагогов. Предполагаемые результаты: - Соответствие педагогических работников школы профессиональному стандарту. - Сформированность критериального аппарата всесторонней объективной оценки эффективности работы педагогов школы. - Обеспечение условий для саморазвития и самореализации участников образовательного процесса. - Сформированность команды высокопрофессиональных педагогов. - Повышение качества образования в школе. Финансовое обоснование проекта Финансирование Программы осуществляется за счет привлечения бюджетных средств, а также за счёт привлечения спонсорской помощи. Все эти компоненты тесно взаимосвязаны, дополняют друг друга, и только комплексное их использование в процессе взаимодействия субъектов и объектов этой деятельности способствует достижению главной цели проекта | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||