Комплект оценочных средств по дисциплине _Социальная адаптация и. Протокол 9 от 14 мая 2019 года Председатель пцк мананникова Е. В. Разработчик
 Скачать 259.05 Kb.
|
|
3. Оценка освоения теоретического курса учебной дисциплины Основной целью оценки теоретического курса учебной дисциплины является оценка умений и знаний. Оценка теоретического курса учебной дисциплины осуществляется с использованием следующих форм и методов контроля: - текущий контроль – устный и письменный опрос, оценка работы студентов на практических занятиях (решение ситуационных задач, анализ нормативно-правовых актов); - рубежный контроль – тестирование, блиц-опрос, экспертное наблюдение и оценка работы студентов подготовке и проведению семинаров; - промежуточная аттестация – дифференцированный зачет. Дифференцированный зачет проводится в сроки, установленные учебным планом, и определяемые календарным учебным графиком образовательного процесса. 3.1. Типовые задания для оценки освоения раздела 1 «Понятие социальной адаптации, ее этапы, механизмы, условия». Теоретические вопросы для проведения устного и письменного опроса, блиц – опросов, семинаров: Понятие социальная адаптация и ее сущностная характеристика. Механизмы социальной адаптации. Условия успешной социальной адаптации. Виды социально-психологической адаптации. Условия нормальной адаптации. Использование норм позитивного социального поведения. Социальная дезадаптация: понятие, причины. Требования к подготовке студента к устному (письменному) ответу студента: Подготовка к опросу проводится в ходе самостоятельной работы студентов и включает в себя повторение пройденного материала по вопросам предстоящего опроса. Помимо основного материала студент должен изучить дополнительную рекомендованную литературу и информацию по теме, в том числе с использованием Интернет-ресурсов. В среднем, подготовка к устному опросу по одному семинарскому занятию занимает от 2 до 3 часов в зависимости от сложности темы и особенностей организации студентом своей самостоятельной работы. Опрос предполагает устный ответ студента на один основной и несколько дополнительных вопросов преподавателя. Ответ студента должен представлять собой развёрнутое, связанное, логически выстроенное сообщение. При выставлении оценки преподаватель учитывает правильность ответа по содержанию, его последовательность, самостоятельность суждений и выводов, умение связывать теоретические положения с практикой, в том числе и с будущей профессиональной деятельностью. Критерии оценки устного (письменного) ответа студента: -оценка «отлично» выставляется студенту, если он владеет понятийным аппаратом, демонстрирует глубину и полное овладение содержанием учебного материала, в котором легко ориентируется; -оценка «хорошо» выставляется студенту, за умение грамотно излагать материал, но при этом содержание и форма ответа могут иметь отдельные неточности; -оценка «удовлетворительно» выставляется, если студент обнаруживает знания и понимание основных положений учебного материала, но излагает его неполно, непоследовательно, допускает неточности в определении понятий, не умеет доказательно обосновывать свои суждения; -оценка «неудовлетворительно» выставляется, если студент имеет разрозненные, бессистемные знания, не умеет выделять главное и второстепенное, допускает ошибки в определении понятий, искажает их смысл. Подготовка индивидуальных мини-докладов на темы: Виды и формы «социальной адаптации». Этапы и стадии социализации. Дезадаптация: понятие, виды, причины. Общие рекомендации к оформлению мини-доклада. Требования к структуре документа: 1.Титульный лист; 2. Текст доклада; 3. Перечень используемых источников Рекомендации по оформлению текста: Размер бумаги –А4 (210х297мм). Параметры страницы: Поля: верхнее –2см; нижнее -2см; левое –3см; правое –1,5см. Тип шрифта: Times New Roman. Шрифт основного текста: обычный, размер 14 пт; Шрифт заголовков разделов: полужирный, размер 16 пт; Шрифт заголовков подразделов: полужирный, размер 14 пт; Заголовки без нумерации форматируются по центру, нумерованные заголовки форматируются по ширине страницы. Межстрочный интервал: одинарный; межсимвольный интервал: обычный. Нумерация страниц: внизу страницы; от центра. Требования к информационному сообщению Может быть представлено как в устном, так и письменном виде. Требования к письменной форме изложения сообщения. 1, Сообщение содержит не более 5 печатных листов формата А-4 2. На титульном листе размещена тема и данные автора. 3. Материал не копирует дословно с книги и статьи и не является конспектом. Предлагается в основной части раскрыть тему, выбирая только самое главное. 4. На последней странице указывается источник информации. Требования к устной форме изложения сообщения. 1. Выступление не должно занимать более 10 минут. 2. Материал не читается, а рассказывается. Допускается зачитать лишь отдельные выдержки. Общие требования: Наличие титульного листа. Соответствие теме сообщения. Для надписей и заголовков следует употреблять четкий крупный шрифт, ограничить использование просто текста. Текст легко читаем. Правильность используемой терминологии. Отсутствие ошибок правописания и опечаток. Чертежи, рисунки, фотографии и другие иллюстрационные материалы должны, по возможности. Наличие выводов по рассматриваемой проблеме. Работа всех ссылок. Единый стиль оформления. к содержанию 1) соответствие заявленной теме и целям; 2)наличие логической связи между рассматриваемыми явлениями и показателями; 3) представление информации в виде картосхем, графиков и диаграмм; 4) отсутствие географических, грамматических и стилистических ошибок; 5) формулировка вывода по результатам проведенной работы. к оформлению: - предпочтительно представлять информации кратко, в виде схем, тезисов, карт, диаграмм и т.д., в едином стиле, масштабах и цветовой гамме; - размер шрифта должен соответствовать важности информации; -на первом листе размещается тема работы и данные автора или авторов. На последнем листе обязательно должен присутствовать перечень используемой литературы, веб-сайты Содержание информации Используйте короткие слова и предложения. Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных. Заголовки должны привлекать внимание аудитории Шрифты Для заголовков – не менее 18. Для информации – не менее 12. Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния. Нельзя смешивать разные типы шрифтов. Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание. Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных). Критерии оценки при подготовке доклада: Оценка "отлично" выставляется студенту, если: оформление и содержание работы, соответствует требованию и выбранной теме. При защите студент раскрывает тему, может обосновать свои суждения, привести необходимые примеры, знает экономическую сущность налогов. Оценка "хорошо" выставляется студенту, если: имеются замечания по оформлению или содержанию работ, или оформление и содержание работы, соответствует требованию и выбранной теме, но студент затрудняется в обосновании своих суждений, знает какие налоги действуют на территории РФ операции но затрудняется охарактеризовать их функции. Оценка "неудовлетворительно" выставляется студенту, если работа не выполнена или содержит материал не по вопросу. Во всех остальных случаях работа оценивается на "удовлетворительно". Тестирование социальной адаптированности Тест предназначен для старшего подросткового возраста и раннего юношеского возраста. Инструкция: Прочитай внимательно высказывания о поведении человека, его мыслях, переживаниях. При чтении обведи кружочком в бланке ответов тот номер предложения, который характерен для тебя. Будь искренним. Мне не хочется, чтобы окружающие догадывались, какой я, что у меня на душе, я прячу свое лицо под маской. Я сомневаюсь в том, что могу понравиться кому-нибудь из девочек (мальчиков). У меня теплые хорошие отношения с окружающими. Я сам виноват в своих неудачах. Я во многом живу взглядами, правилами, убеждениями моих сверстников. У меня мало своих убеждений и прав. Меня не очень волнует то, что касается других. Я сосредоточен на себе. Люди, как правило, нравятся мне. Обычно я легко лажу с окружающими. Я склонен быть настороже с теми, кто почему-то обходится со мной лучше, чем я ожидаю. Мне не всегда удается мыслить и действовать самостоятельно. Большинство тех, кто меня знает, хорошо ко мне относятся, я им нравлюсь. Мои решения- не мои собственные, они принимаются чаще под влиянием других людей. Я часто чувствую антипатию, неприязнь к тому, что меня окружает. У меня красивая фигура. Я привлекателен. Я терпим в своем отношении к людям и принимаю каждого таким, каков он есть. Я считаю себя интересным человеком- заметным, привлекательным как личность. Я чувствую внутреннее превосходство над другими. Я никто. Я не могу выразить себя, проявить свою индивидуальность. Я беспокоюсь о том, что обо мне думают другие. Я неравнодушен к успехам, похвале. Для меня важно быть в числе лучших. Я презираю себя сейчас. Я просто не уважаю себя. Я по натуре вожак и умею влиять на других. В целом я хорошо отношусь к себе. Я не люблю, когда у меня портятся отношения, особенно, если разногласия грозят стать окончательными. Я удовлетворен собой. Я приятный, симпатичный, располагающий к себе человек. Я нравлюсь девочкам (мальчикам). Презираю всякое общение с девочками (мальчиками). Я чувствую, что меняюсь, взрослее. Мои чувства и отношения к окружающему становятся более зрелыми. Чтобы заставить меня что-то сделать, надо как следует настоять- я уступлю. Я уступчивый, податливый, мягкий в отношениях с другими. Я умный. Принимаю решения и тут же их нарушаю. Я отличаюсь от других. На меня, порой, нельзя положиться. Мне все ясно в себе. Я себя хорошо понимаю. Меня не принимают всерьез. Я общительный, открытый человек, легко схожусь с людьми. Шкалы Принятие себя- непринятие себя Принятие- (12, 15, 17, 25, 27, 28, 29, 31, 34. 36, 38) Непринятие- (2, 19, 22, 23, 35, 37, 39) Принятие других- конфликт с другими Принятие других- (3, 5, 8, 9, 16, 40) Непринятие других- (1, 4 , 7, 10, 14, 20, 30) Доминирование- ведомость Доминирование- (18, 21, 24) Ведомость- (6, 11, 13, 26, 32, 33) Ролевая игра «Подарок на всех». Предлагается ситуация: «Вы получили в подарок для группы цветик-семицветик. У него только семь лепестков, а детей гораздо больше. Каждый ребенок может загадать только одно желание, оторвав от общего цветка один лепесток. Но лепестков на всех не хватит. Как быть? Вариант 1. Участники игры спонтанно решают возникшую конфликтную ситуацию. После необходимо обсудить с детьми, удаюсь ли каждому высказать свое желание, и как сделать так, чтобы можно было высказать желания всех детей. Вариант 2. Провести конкурс на лучшее желание и загадать лучшие, выбранные детьми. Вариант 3. Предложить детям разделиться на 7 групп по числу лепестков и договориться о желании. Дети могут выбирать группу в соответствии со своими желаниями. Необходимо проследить, чтобы желания в каждой группе не повторялись. Тесты для проверки знаний по теме: «Понятие социальной адаптации, ее этапы, механизмы, условия». Инструкция: Тест состоит из 8 вопросов. Прежде, чем приступить к его выполнению, подумайте, в чем заключается смысл задания. Вспомните значения терминов, понятий, указанных в вопросе. Выполняя задания, необходимо выбрать один или несколько правильных ответов. Вариант 1 1. Адаптация - это: а) приспособление работника к новым профессиональным, социальным и организационно-экономическим условиям труда; б) взаимное приспособление работника и организации путем постепенной врабатываемости сотрудника в новых условиях; в) приспособление организации к изменяющимся внешним условиям; г) процесс повышения квалификации нового работника; д) ответы «а» и «г» 2. В чем заключается социально-психологический аспект адаптации? а) приспособление к новым физическим и психологическим нагрузкам; б) приспособление к относительно новому социуму; в) усвоение роли и организационного статуса рабочего места в структуре организации; г) полное и успешное овладение новой профессией, т.е. привыкание, приспособление к содержанию и характеру труда, его условиям и организации; д) адаптация к трудовой деятельности на уровне организма работника как целого, результатом чего становятся меньшие изменения его функционального состояния 3. Ученые выделяют следующие виды адаптации а) первичная, вторичная, функциональная; б) устойчивая, неустойчивая, прогрессирующая; в) скрытая, явная, фрикционная; г) профессиональная, психофизическая, социально-психологическая; д) экономическая, социальная, политическая 4. Определите одну из стадий адаптации: а) ассимиляция; б) выплата заработной платы; в) «акклиматизация»; г) конфронтация; д) легализация 5. Под профессиональной адаптацией обычно понимают: а) приобретение навыков, освоение новых приемов в выполнении работы; б) освоение правил и норм взаимоотношений в коллективе; в) привыкание к новым людям; г) адаптация к трудовой деятельности на уровне организма работника как целого; д) адаптация к ближайшему социальному окружению 6. Приспособление молодых сотрудников, не имеющих опыта профессиональной деятельности –это: а) первичная адаптация; б) вторичная адаптация; в) второстепенная; г) факторная; д) регрессивная 7. С какого процесса начинается адаптация работника в коллективе? а) приспособления; б) ориентации; в) идентификации; г) стереотипизации; д) аккредитации 8. Девиантным называется социальное поведение, отклоняющееся от а) политических программ б) семейных традиций в) корпоративных норм г) принятых моральных, правовых норм Вариант 2 1. Ученые выделяют следующие виды адаптации: а) первичная, вторичная, функциональная; б) устойчивая, неустойчивая, прогрессирующая; в) скрытая, явная, фрикционная; г) профессиональная, психофизическая, социально-психологическая; д) экономическая, социальная, политическая 2. С какого этапа должен начинаться процесс адаптации работника в коллективе? а) с процесса ориентации, ознакомления; б) с процесса ассимиляции; в) с процесса приспособления; г) с процесса стереотипизации; д) с процесса аккредитации 3. Полная адаптация характеризуется: а) сочетанием профессионального обучения, переподготовки и повышения квалификации кадров, а также планирования карьеры персонала организации; б) сочетанием высокого уровня овладения специальностью, полного освоения порученной работы с устойчивым положительным отношением к специальности (прочным намерением продолжить работу по ней) и достаточно высокой степенью удовлетворенности взаимоотношениями в группе и своей позицией в коллективе; в) сочетанием мер по профинформации, профконсультированию, профподбору и профадаптации, которые помогают человеку выбрать профессию, наиболее соответствующую потребностям общества и его личным способностям и особенностям; г) признанием новичка другими сотрудниками; д) снижением трудовой мотивации 4. К условиям социальной адаптации относятся: а) внешний облик подростка; б) улица, на которой живет подросток; в) социальное и общественное развитие, семья, школа, гендерные особенности. 5. Механизмы социальной адаптации – это: а) влияние внешнего облика на поведение; б) влияние поведения на отношение окружающих к подростку; в) причины, приводящие к усвоению традиций, норм и правил поведения в семье, школе, окружающем мире 6. Под профессиональной адаптацией обычно понимают: а) приобретение навыков, освоение новых приемов в выполнении работы; б) освоение правил и норм взаимоотношений в коллективе; в) привыкание к новым людям; г) адаптация к трудовой деятельности на уровне организма работника как целого; д) адаптация к ближайшему социальному окружению 7. Адаптация работника в коллективе начинается с процесса а) приспособления; б) ориентации; в) идентификации; г) стереотипизации; д) аккредитации 8. Выберите верное суждение А. Поведение, которое отклоняется от ценностей, норм, установок и ожиданий общества или социальной группы называется девиантным. Б. Любое проявление девиантного поведения является преступлением. а)верно только А б)верно только Б в)верны оба суждения г)оба суждения неверны Вариант 3 Закончите предложение: " Приспособление человека к изменяющимся условиям окружающей среды - это..." а) содействие; б) конфликт; в) сотрудничество; г) адаптация. 2. К какому виду адаптации относится следующая характеристика: "Осваивать новое конкретное рабочее место, приобретаются новые трудовые навыки"? а) социальная; б) профессиональная; в) психологическая. 3. С какого этапа должен начинаться процесс адаптации работника в коллективе? а) с процесса ориентации, ознакомления; б) с процесса ассимиляции; в) с процесса приспособления; г) с процесса стереотипизации; д) с процесса аккредитации 4. Приспособление молодых сотрудников, не имеющих опыта профессиональной деятельности –это: а) первичная адаптация; б) вторичная адаптация; в) второстепенная; г) факторная; д) регрессивная 5. Социальная адаптация это а) процесс приспособления индивида к условиям социальной среды; б) это явление приспособленности индивида к условиям социальной среды; в) это результат приобщения индивида к условиям социальной среды; г) это процесс социализации индивида 6. Определите одну из стадий адаптации: а) ассимиляция; б) выплата заработной платы; в) «акклиматизация»; г) конфронтация; д) легализация 7. Механизмы социальной адаптации – это: а) влияние внешнего облика на поведение; б) влияние поведения на отношение окружающих к подростку; в) причины, приводящие к усвоению традиций, норм и правил поведения в семье, школе, окружающем мире 8. Выберите верное суждение А.Отклоняющееся поведение может быть полезно для общества. Б. Проявлением позитивного отклоняющегося поведения в обществе является научно- изобретательская деятельность. а)верно только А б)верно только Б в)верны оба суждения г)оба суждения неверны
Критерии оценки теста:
3.2 Типовые задания для оценки освоения раздела 2 «Конвенция ООН о правах инвалидов» Теоретические вопросы для проведения устного и письменного опроса, блиц – опросов, семинаров: Основополагающие международные документы по правам человека Конвенция ООН о правах инвалидов Механизм защиты прав человека в РФ Гарантии основных прав и свобод. Обеспечение равных возможностей для людей с ограниченными возможностями на государственном уровне. Характеристика основных законодательных документов, регламентирующих реабилитацию инвалидов. Анализ основных положений Конвенции ООН о правах инвалидов Алгоритм работы с нормативным правовым актом. 1. Реквизиты: - вид нормативного правового такта - точное название - дата принятия - дата введения в действие - дата редакции 2. Дата официального опубликования 3. Структура состоит из: преамбулы; частей; глав; статей; статьи делятся на пункты (в Конституции на части); пункты на части (абзацы) или на подпункты 4. Какие общественные отношения регулирует 5. Субъекты 6. Объект 7. Основные понятия (дефинитивные нормы) Критерии оценки выполнения работы с нормативными документами: Оценка "отлично" выставляется студенту, если: соблюден алгоритм работы с нормативным правовым актом. Все задания выполнены в полном объеме. Работа оформлена в соответствии с требованиями в период проведения практического занятия. Оценка "хорошо" выставляется студенту, если: соблюден алгоритм работы с нормативным правовым актом. Выполнено задания 1 в полном объеме. Работа оформлена в соответствии с требованиями в период проведения практического занятия. Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если: не соблюден алгоритм работы с нормативным правовым актом. Выполнено задания 1 в полном объеме. Работа оформлена в соответствии с требованиями с нарушением сроков выполнения. Оценка "неудовлетворительно" выставляется студенту, если: сданная работа не позволяет определить знания и умения студента, работа не выполнена. Ситуационные задачи для закрепления учебного материала 1. Пенсионерка 1937 года рождения, являющаяся ветераном труда, инвалидом 2 группы нуждается в санаторно-курортном лечении. Имеет ли право на льготное санаторно-оздоровительное лечение пенсионерка 1937 года рождения, являющаяся ветераном 2. В территориальный центр социального обслуживания населения обратился А.П. Семенович, 1924 г.р., участник ВОВ, инвалид II гр., проживающий в с. Ловозеро. Ему необходима помощь в проведении капитального ремонта квартиры. На какую помощь может рассчитывать пенсионер? 3. Должен ли вход в муниципальную школу быть оборудован пандусом или иным приспособлением, обеспечивающим беспрепятственный вход лицам с ограниченными возможностями здоровья? 4. Человеком с инвалидностью по зрению. Светофор возле дома не оборудован звуковым сигнализатором, поэтому нет возможности самостоятельно перейти дорогу. Что можно сделать в данной ситуации? 5. Имеет ли право директор образовательной организации общего типа отказать в приеме ребенка с ограниченными возможностями здоровья или ребенка инвалида на основании документов, подтверждающих состояние здоровья ребенка, ссылаясь на отсутствие в организации условий для обучения детей с нарушениями развития? Требования к студентам по работе с ситуационной задачей Основными действиями студентов по работе с ситуационной задачей являются: - подготовка к занятию; - знакомство с критериями оценки ситуационной задачи; - внимательное прослушивание алгоритма решения ситуационной задачи, уяснение сути задания; - групповое обсуждение задачи (в случае групповой формы решения); -разработка вариантов для принятия решения, выбор критериев решения, оценка и прогноз перебираемых вариантов); - презентация решения ситуационной задачи (письменная или устная форма); - участие в общей дискуссии; - получение оценки и ее осмысление. Требования к презентации решения ситуационной задачи Существует несколько видов презентации решения ситуационной задачи: - устное выступление, оно максимально вырабатывает навыки публичной деятельности. - подготовка письменного ответа по вопросам ситуационной задачи. При этом важно умение логически и стилистически грамотно изложить и оформить текст, не допустить ошибки в выписке рецептов и т.п. Критерии оценки решения ситуационных задач: - оценка «отлично»: ответ на вопрос задачи дан правильный. Объяснение хода ее решения подробное, последовательное, грамотное, с теоретическими обоснованиями (в т.ч. из лекционного курса), с необходимым схематическими изображениями и демонстрациями на анатомических препаратах, с правильным и свободным владением анатомической терминологией; ответы на дополнительные вопросы верные, четкие. - оценка «хорошо»: ответ на вопрос задачи дан правильный. Объяснение хода ее решения подробное, но недостаточно логичное, с единичными ошибками в деталях, некоторыми затруднениями в теоретическом обосновании (в т.ч. из лекционного материала), в схематических изображениях и демонстрациях на анатомических препаратах, ответы на дополнительные вопросы верные, но недостаточно четкие. - оценка «удовлетворительно»: ответ на вопрос задачи дан правильный. Объяснение хода ее решения недостаточно полное, непоследовательное, с ошибками, слабым теоретическим обоснованием (в т.ч. лекционным материалом), со значительными затруднениями и ошибками в схематических изображениях и демонстрациях на анатомических препаратах, ответы на дополнительные вопросы недостаточно четкие, с ошибками в деталях. - оценка «неудовлетворительно»: ответ на вопрос задачи дан не правильный. Объяснение хода ее решения дано неполное, непоследовательное, с грубыми ошибками, без теоретического обоснования (в т.ч. лекционным материалом), без умения схематических изображений и демонстраций на анатомических препаратах или с большим количеством ошибок, ответы на дополнительные вопросы неправильные или отсутствуют Контрольная работа по разделам 1-2 Вариант 1 I. Продолжите фразу: 1. Механизмы социальной адаптации – это причины, приводящие к усвоению традиций,…,. Эталон ответа: норм и правил поведения в семье, школе, окружающем мире. 2. Документ, устанавливающий права инвалидов во всем мире называется Эталон ответа: Конвенция о правах инвалидов. II. Выполнить тестовые задания 1. Социальная адаптация личности – это… а) реализация индивидом своей социальной роли в обществе б) участие индивида в экономической деятельности в) участие индивида в социальной деятельности г) воздействие на индивида всех механизмов социализации д) функционирование личной жизни индивида 2. Социальные нормы – это нормы… а)предписания и требования, определяющие рамки социального действия б) определяющие рамки социально одобряемого поведения в)определяющие рамки допустимого поведения г) социальные идеалы о целях и средствах социальной деятельности д) социального поведения, морально оцениваемая группой 3. Каким документом установлены права инвалидов во всем мире: а) Конституция РФ б) Конвенция о правах инвалидов в) Всеобщая декларация прав человека 4. Что из перечисленного не входит в содержание критерия доступности для инвалидов зданий и сооружений через изложение ряда соответствующих ему требований а) возможность избежать травм, ранений, увечий, излишней усталости и т.п. из-за свойств архитектурной среды зданий; б) возможности беспрепятственно достигнуть места обслуживания и воспользоваться предоставленным обслуживанием; в) беспрепятственного движения по коммуникационным путям, помещениям и пространствам; г) возможности своевременно воспользоваться местами отдыха, ожидания и сопутствующего обслуживания 5. Что такое Конвенция ООН о правах лиц с инвалидностью? а) Международный перечень заболеваний, согласно которому человеку присваивают группу инвалидности; б) Международный договор, в котором определяются права лиц с инвалидностью, а также обязательства государств - участников Конвенции; в) Это та же Конституция, только отдельная для людей с инвалидностью 6. Какие права людей с инвалидностью из перечисленных ниже оговорены в Конвенции? а) Право на образование, право на охрану здоровья, право на труд; б) Право на участие в политической жизни, право получать пособие от государства; в) Право на участие в культурной жизни, право на бесплатное медицинское обследование раз в месяц, право на труд 7. Принципами Конвенции ООН о правах инвалидов являются: a) уважение достоинства, личная самостоятельность, включая свободу делать свой собственный выбор; б) недискриминация, полное и эффективное вовлечение и включение в общество, равенство возможностей и доступность; в) уважение особенностей инвалидов и их принятие в качестве компонента людского многообразия и части человечества; г) все перечисленные принципы. 8. Выберите обязанности государства-участника Конвенции ООН о правах лиц с инвалидностью среди перечисленного а) Организация мероприятий с участием лиц с инвалидностью для их адаптации в обществе; б) Принятие законодательных и иных мер для ликвидации дискриминации в отношении лиц с инвалидностью; в) Посещение министром социального развития домов-интернатов для людей с инвалидностью 9. Что такое инвалидность согласно Конвенции о правах лиц с инвалидностью? а) Результат взаимодействия со средовыми барьерами, которые мешают полному и эффективному участию в жизни общества наравне с другими; б) Немощность, болезненность гражданина/гражданки страны-участника Конвенции о правах инвалидов; в) Отсутствие у человека нижних конечностей, требующее передвижения на инвалидной коляске, выдача которой закреплена в Конвенции 10. Где должны учиться дети с инвалидностью? а) Исключительно на домашнем обучении за счет родителей; б) В общеобразовательных школах, вместе со всеми детьми; в) Должны открываться школы, предназначенные исключительно для детей с инвалидностью Вариант 2 I. Продолжите фразу: 1 К условиям социальной адаптации относятся - Эталон ответа: социальное и общественное развитие, семья, школа. 2. Инвалидом согласно Конвенции о правах инвалидов считают …. Эталон ответа:. лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты II. Выполнить тестовые задания 1. Выберите правильные ответы. Социальная адаптация готовит подростка: а) к уважению старших; б) к свободному выбору целей в жизни; в) к сознательности г) все вышеперечисленные 2. Адаптация - это: а) приспособление работника к новым профессиональным, социальным и организационно-экономическим условиям труда; б) взаимное приспособление работника и организации путем постепенной врабатываемости сотрудника в новых условиях; в) приспособление организации к изменяющимся внешним условиям; г) процесс повышения квалификации нового работника; д) ответы «а» и «г». 3. Принципами Конвенции ООН о правах инвалидов являются: a) уважение достоинства, личная самостоятельность, включая свободу делать свой собственный выбор; б) недискриминация, полное и эффективное вовлечение и включение в общество, равенство возможностей и доступность; в) уважение особенностей инвалидов и их принятие в качестве компонента людского многообразия и части человечества 4. Имеют ли право люди с инвалидностью вступать в брак? а) Конечно. Как и все граждане страны, достигшие брачного возраста б) Ограниченные возможности здоровья, к сожалению, не позволяют людям с инвалидностью вступать в брак в)Только сожительство. Законодательством не предусмотрена регистрация брака с лицами с инвалидностью 5. Каким документом установлены права инвалидов во всем мире: а) Конституция РФ б) Конвенция о правах инвалидов в) Всеобщая декларация прав человека 6. На что имеет право человек с инвалидностью во время судебных разбирательств? Выберите правильный вариант среди перечисленного а) Лицам с инвалидностью обязаны предоставить помощь, чтобы они могли в полной мере понимать, быть понятыми, ознакомиться с документами и т.д. б) Лица с инвалидностью имеют право не участвовать в судебном разбирательстве. На процессе от их лица выступает адвокат в) Лица с инвалидностью должны на свои деньги нанять сурдопереводчика для сопровождения в суде 7. Человек с инвалидностью хочет принять участие в выборах. Что ему делать? а) Тут ничего не сделаешь: у него нет права голосовать б) Наравне с другими гражданами отправиться на избирательный участок. Там обязаны создать все условия для его участия в выборах в) Отправить вместо себя голосовать родственников без инвалидности, отдав ему свой паспорт 8. Представьте ситуацию: человек с инвалидностью не может попасть внутрь больницы, потому что она не оборудована пандусом. Является ли это нарушением его прав? а) Нет. Потому что к людям с инвалидностью врачи приходят исключительно на дом. А в экстренном случае – их везут на каталке б) Да. Потому что люди с инвалидностью имеют право получать медицинские услуги наравне с другими. И медицинские учреждения должны быть доступны в) Нет. Потому что медики должны заносить людей с инвалидностью в больницу, а для этого пандус не нужен 9. Сотрудница банка отказывает выдать мужчине кредит, ссылаясь на его инвалидность. Клиент, в свою очередь, говорит, что у него есть имущество под залог и стабильный доход, поэтому он может получить кредит. Кто прав? а) Сотрудница банка. Потому что брать кредиты люди с инвалидностью точно не могут б) Клиент, потому что наряду со всеми остальными, лица с инвалидностью имеют право на равный доступ ко всем формам финансового кредитования в) До сих пор в мире не определились разрешить ли людям с инвалидностью брать кредиты 10. Что такое Комитет по правам лиц с инвалидностью? а) Орган, состоящий из независимых экспертов, наблюдающих за выполнением государством-участником Конвенции ООН о правах лиц с инвалидностью б) Объединение людей с инвалидностью для проведения собраний, на которых обсуждается Конвенция ООН о правах лиц с инвалидностью в) Объединение людей с инвалидностью для проведения акций и мирных собраний с целью требования соблюдения их прав в рамках Конвенции ООН Вариант 3 I. Продолжите фразу: 1. Основным международным документом, устанавливающим права инвалидов во всем мире, является … Эталон ответа: Конвенция о правах инвалидов. 2. Дезадаптация по внешнему критерию проявляется как Эталон ответа: конфликтное, асоциальное, контрнормативное и делинкветное (крайний случай – криминальное) поведение II. Выполнить тестовые задания 1. Социальная адаптация — это: а) способ саморегуляции социальной системы б) упорядоченное взаимодействие социальных элементов в) процесс привыкания индивида к социальной среде г) форма регулирования развития общества 2. Социальные нормы – это нормы… а) предписания и требования, определяющие рамки социального действия б) определяющие рамки социально одобряемого поведения в) определяющие рамки допустимого поведения г) социальные идеалы о целях и средствах социальной деятельности д) социального поведения, морально оцениваемая группой 3. Чем характеризуется полная адаптация? а) сочетанием профессионального обучения, переподготовки и повышения квалификации кадров, а также планирования карьеры персонала организации; б) сочетанием высокого уровня овладения специальностью, полного освоения порученной работы с устойчивым положительным отношением к специальности (прочным намерением продолжить работу по ней) и достаточно высокой степенью удовлетворенности взаимоотношениями в группе и своей позицией в коллективе; в) сочетанием мер по профинформации, профконсультированию, профподбору и профадаптации, которые помогают человеку выбрать профессию, наиболее соответствующую потребностям общества и его личным способностям и особенностям; г) признанием новичка другими сотрудниками; д) снижением трудовой мотивации. 4. Что такое инвалидность согласно Конвенции о правах лиц с инвалидностью? а) Результат взаимодействия со средовыми барьерами, которые мешают полному и эффективному участию в жизни общества наравне с другими б) Немощность, болезненность гражданина/гражданки страны-участника Конвенции о правах инвалидов в) Отсутствие у человека нижних конечностей, требующее передвижения на инвалидной коляске, выдача которой закреплена в Конвенции 5. Что такое Конвенция ООН о правах лиц с инвалидностью? а) Международный перечень заболеваний, согласно которому человеку присваивают группу инвалидности б) Международный договор, в котором определяются права лиц с инвалидностью, а также обязательства государств - участников Конвенции в) Это та же Конституция, только отдельная для людей с инвалидностью 6. Что такое Комитет по правам лиц с инвалидностью? а) Орган, состоящий из независимых экспертов, наблюдающих за выполнением государством-участником Конвенции ООН о правах лиц с инвалидностью б) Объединение людей с инвалидностью для проведения собраний, на которых обсуждается Конвенция ООН о правах лиц с инвалидностью в) Объединение людей с инвалидностью для проведения акций и мирных собраний с целью требования соблюдения их прав в рамках Конвенции ООН 7. Где должны учиться дети с инвалидностью? а) Исключительно на домашнем обучении за счет родителей б) В общеобразовательных школах, вместе со всеми детьми в) Должны открываться школы, предназначенные исключительно для детей с инвалидностью 8. Что из перечисленного не входит в содержание критерия доступности для инвалидов зданий и сооружений через изложение ряда соответствующих ему требований а) возможность избежать травм, ранений, увечий, излишней усталости и т.п. из-за свойств архитектурной среды зданий б) возможности беспрепятственно достигнуть места обслуживания и воспользоваться предоставленным обслуживанием в) беспрепятственного движения по коммуникационным путям, помещениям и пространствам г) возможности своевременно воспользоваться местами отдыха, ожидания и сопутствующего обслуживания 9. Имеют ли право люди с инвалидностью вступать в брак? а) Конечно. Как и все граждане страны, достигшие брачного возраста б) Ограниченные возможности здоровья, к сожалению, не позволяют людям с инвалидностью вступать в брак в)Только сожительство. Законодательством не предусмотрена регистрация брака с лицами с инвалидностью 10 . Каким документом установлены права инвалидов во всем мире: а) Конституция РФ б) Конвенция о правах инвалидов в) Всеобщая декларация прав человека
Раздел 3. Основы гражданского, семейного и трудового законодательства. Особенности регулирования труда инвалидов. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||