совести
и нравственности» (Д. Лихачев)
|
дается дань памяти героям прошлых лет. Вечный огонь — символ памяти
|
Участие в дискуссии о том, как и почему люди хранят память о героях
|
День Конституции (1 час)
10–11 классы:
«Повзрослеть — это значит чувствовать ответственность за других». (Г. Купер)
|
Значение слова «конституция». Роль Конституции в жизни человека. Какие главы российской Конституции важны для молодёжи? Права, которыми уже пользуются старшеклассники
|
Участие в беседе о том, многие ли люди читали Конституцию? Почему? Согласи- лись бы вы заниматься законотворческой деятельностью? Почему?
В зависимости от ответа на вопрос «Со- гласны ли вы с тем, что в 18 лет человек готов использовать своё право участво- вать в голосовании?», старшеклассники делятся на две группы и аргументируют свою точку зрения.
Брейн-ринг на знание Конституции
|
Рождество (1 час)
10–11 классы:
«Светлый праздник Рождества»
|
История праздника Рождества Христова. Рождественский пост, в чём его необхо- димость. Символы Рождества. Рожде- ственские традиции в России и в других государствах
|
Блицопрос «История рождения Христа». Участие в беседе о Рождественском посте, его значении и соблюдении в наши дни. Работа в парах: вспомнить, как можно больше символов Рождества.
Участие в обсуждении рождественских традиций
|
Тема нового года. Семейные праздники и мечты (1 час)
10–11 классы:
«Полёт мечты»
|
Новый год —праздник всей семьи. Ново- годние семейные традиции. Новогодние приметы
|
Игра «Вопрос из шляпы» (всё ли вы зна- ете о Новом годе?).
Участие в дискуссии «Почему взрослею- щие дети не любят встречать Новый год с семьёй?»
Блицопрос «Назовите семейные тради- ции, которые связаны с Новым годом?». Обмен мнениями: сбываются ли жела- ния, загаданные в новогоднюю ночь?
Участие в беседе о новогодних приметах
|
73
74
Продолжение
Темы
|
Основное содержание
|
Деятельность школьников
|
Цифровая безопасность и гигиена школьника (1 час)
10–11 классы:
«Кибербезопасность: основы»
|
Правила безопасности и поведения в Интернете. Реальные угрозы Интернета (нежелательный контент, кибербулинг, трата денег, доступ к личной информа- ции и др.). Какой информацией не стоит делиться в Сети. Проекты, программы, специальные курсы по кипербезопасно- сти
|
Участие в беседе о том, что волнует роди- телей, когда дети находятся в Интернете. Работа в командах с дальнейшим обоб- щением: как можно сделать соцсеть ме- нее опасной (не публиковать избыточ- ные данные, не использовать соцсеть как записную книжку, не привязывать теле- фонный номер, отписываться от назой- ливых собеседников, не делиться аккаун- том, скачивать приложения только из на- дёжных источников).
«Мнение знатока» (сообщение разбира- ющегося в безопасном поведении в Ин- тернете одноклассника).
Обмен информацией о проектах, про- граммах по кибербезопасности
|
День снятия блокады Ленинграда (1 час)
10–11 классы:
«Ты выжил, город на Неве…»
|
Начало блокады. Захват Шлиссельбурга немецкими войсками. Эвакуация населе- ния. Ладожское озеро — дорога жизни. Блокадный паёк. Неписанные правила выживания. Спасительный прорыв коль- ца.
Проект «Детская книга войны»
|
Участие в блицопросе «Что вы знаете о блокаде Ленинграда?».
Участие в обсуждении неписанных пра- вил выживания:
Не съедать весь выданный хлеб сразу.
Стоя в очереди за продовольствием, люди прижимались друг к другу: с одной стороны, чтобы не пропускать полукри- минальных личностей, а с другой — что- бы сохранить тепло.
При бомбардировках люди знали, где находится бомбоубежище и какой путь
|
|
|
является наиболее безопасным. На ули- цах размещали таблички «Граждане! При артобстреле эта сторона улицы наиболее опасна!».
4. Не ложиться и всё время что-то делать. Беседа о том, что ещё помогало людям выстоять в блокадном городе. Знакомство с отрывком из дневника Юры Рябинина, жившем в Ленинграде во время блокады.
Работа в группах «В поисках смысла…» Участие в обсуждении смысла слов Д. Лихачёва: «Только умирающий от го- лода живёт настоящей жизнью, может совершить величайшую подлость и вели- чайшее самопожертвование, не боясь смерти. И мозг умирает последним: тог- да, когда умерла совесть, страх, способ- ность двигаться, чувствовать у одних и когда умер эгоизм, чувство самосохра- нения, трусость, боль — у других»
|
160 лет со дня рождения
К. С. Станислав ского (Великие люди России)
(1 час)
|
Театр — искусство многосоставное (в нём соединяются литература, музыка, актёр- ское мастерство, танцы, режиссура и да- же этикет). Вклад К. С. Станиславского в театральное искусство. Основные идеи системы Станиславского
|
Участие во вступительной беседе о театре и его роли в жизни человека.
Работа в парах: можно ли идеи Станис- лавского использовать в другой профес- сии.
Обмен мнениями: как можно знакомить-
ся с постановками разных театров
|
10–11 классы:
«С чего начинается театр?»
|
|
|
75
76
Продолжение
Темы
|
Основное содержание
|
Деятельность школьников
|
День российской науки
(1 час)
10–11 классы:
«Ценность научного познания»
|
Современное научное знание. Критерии научного знания: доказательность, про - веряемость, значимость, воспроизводи - мость. Использование достижений науки в повседневной жизни. Увлечение наукой в школе. Открытия, которые сделали де - ти. Научная журналистика — возмож - ность заниматься разной наукой
|
Работа в группах: объяснить значение терминов: «доказательность», «проверяе - мость», «значимость», «воспроизводи - мость».
Участие в диспуте «Зачем мы учим мате - матику?».
Блицопрос «Примеры использования до - стижений науки в повседневной жизни». Участие в беседе о том, есть ли у школь - ников возможность заниматься наукой, какие виды деятельности приближены к научной, как можно объяснить утверж - дение О. де Бальзака о том, что ключом ко всякой науке является вопроситель - ный знак. Знакомство с открытиями, ко - торые сделали школьники
|
Россия и мир (1 час)
10–11 классы:
«Россия в мире»
|
Географические особенности и природ - ные богатства России. Народы России. Единый перечень коренных малочислен - ных народов (47 этносов). Российская культура. Чем славится Россия?
|
Обмен мнениями: что для вас является удивительным в вашей стране?
Участие в беседе о причинах исчезнове - ния малочисленных народов России.
Участие в мозговом штурме: как сохра - нить Россию для будущих поколений
|
День защитника Отечества (День Армии)
(1 час)
10–11 классы:
|
Почитание защитников Отечества. «Со - веты молодому офицеру» ротмистра В. М. Кульчицкого
|
Участие в интеллектуальной разминке
«Что вы знаете о Дне защитника Отече - ства?».
Знакомство с выдержками из «Советов молодому офицеру» ротмистра В. М. Куль- чицкого — обсуждение их.
|
«Признательность доказывается делом». (О. Бальзак) (ко Дню защитника Отечества)
|
|
Участие в дискуссии о том, что нужно из- менить в армии, чтобы юноши хотели в ней служить
|
Забота о каждом (1 час)
10–11 классы:
«Нет ничего невозможного»
|
Доброта. Добрыми рождаются или ста- новятся? Как стать добрее? Смысл и зна- чимость того, что вы делаете каждый день
|
Игра «Снежный ком»: что мы вкладыва- ем в понятие «доброта»?
Участие в дискуссии «Добрыми рожда- ются или становятся?». Изучаем мнение: знакомимся с рекомендациями психоло- га «Как стать добрым человеком».
Беседа о том, что делает нашу жизнь на- полненной смыслом
|
Международный женский день
(1 час)
10–11 классы:
«Букет от коллег»
|
Связь праздника 8 Марта с именем Кла- ры Цеткин. Освоение женщинами «муж- ских» профессий.
Традиционность подхода «мужчина — добытчик, женщина — хранительница очага»: изменились ли роли?
|
Участие во вступительной беседе об истории праздника 8 Марта.
Работа в группах: как научно-техниче- ский прогресс помог женщине выбирать ранее «мужские» профессии; хорошо это или плохо?
Участие в дебатах о роли женщины в се- мье и в обществе. Тест «8 Марта»
|
Гимн России (110 лет со дня
рождения советского писателя и поэта, автора слов гимнов Российской Федерации и СССР С. В. Михалкова) (1 час)
10–11 классы:
«Гимн России»
|
Сергей Владимирович Михалков — поэт, драматург, баснописец, сказочник, сати- рик, сценарист, общественный деятель. Страсть С. В. Михалкова к стихотворче- ству. Работа в армейской печати во время Великой Отечественной войны. Решение правительства России о смене гимна. Вторая редакция текста гимна
|
Самостоятельная работа: знакомство с ключевыми моментами жизни С. В. Ми- халкова.
Работа в группах: предположим, вам по- ручили создать личную страничку Ми- халкова в Интернете. Какую информа- цию вы бы в неё поместили?
Участие в беседе о том, почему, несмотря на большое количество претендентов, для последней редакции гимна выбрали стихи именно С. В. Михалкова?
|
77
78
Продолжение
Темы
|
Основное содержание
|
Деятельность школьников
|
День воссоединения Крыма с Россией
(1 час)
10–11 классы:
«Крым на карте России»
|
Красивейший полуостров с богатой исто - рией. История Крымского полуострова. Значение Крыма. Достопримечательно - сти Крыма
|
Участие в беседе о географическом поло - жении Крыма с использованием карты.
Самостоятельная работа по изучению информации по истории Крыма.
Работа в группах с обобщением: что с древних времен привлекало разные на - роды в Крымском полуострове?
Обмен мнениями: что бы вы рекомендо - вали посетить в Крыму
|
Всемирный день театра
(1 час)
10–11 классы:
«Искусство —
это не что, а как». (А. Солженицын)
|
Театр — особый вид искусства, который сближает людей. С 1961 г. отмечают День театра. Причины, по которым люди хо - дят в театр. Отличие театра от кино. Ос - новы театрального этикета
|
Участие во вступительной викторине
«Чек-лист». Работа в парах: отметить во - просы, ответы на которые не известны.
Что означает слово «театр»?
Что является символом театра?
Какая страна считается родоначальни - цей современного театра?
Кого можно считать первыми русски - ми театральными артистами?
При каком царе появился первый ба - лаган (профессиональный театр)?
В каком веке был основан крепостной театр Шереметевых?
Анализ ответов на вопросы, которые вы - звали затруднение.
Участие в дискуссии о том, любой ли че- ловек может посещать театр или для этого нужна подготовка? Можно ли утверждать, что спектакль по-настоящему рождается тогда, когда есть зритель?
|
|
|
Работа в командах «Сторонники театра» и «Сторонники кино»: аргументы в поль- зу того или другого вида искусства.
Игра «Да — нет» на знание театрального этикета
|
День космонавтики.
Мы — первые (1 час)
10–11 классы:
«Как войти в историю? (ко дню
космонавтики)»
|
История появления праздника День кос- монавтики. Первые попытки запуска со- бак в космос в 1951 г. Полёт Белки и Стрелки в августе 1960 г. Подготовка к первому полёту человека в космос. По- лёт Гагарина.
Выход А. Леонова в открытый космос
|
Участие во вступительной беседе о необ- ходимости покорять космос и важных исторических событиях космонавтики.
Участие в блицопросе о полётах в космос. Участие в групповой работе: знакомство с нештатными ситуациями, которые слу- чились во время выхода А. Леонова в от- крытый космос; обсуждение морального состояния лётчика и качеств личности, которые помогли ему не растеряться в сложившихся обстоятельствах
|
Память о геноциде советского народа нацистами и их пособниками
(1 час)
10–11 классы:
«Есть такие вещи, которые нельзя простить?»
|
Появление термина «геноцид». Геноцид советского народа и народов Европы во время Второй мировой войны. Междуна- родный военный трибунал в Нюрнберге. Конвенция ООН о предупреждении пре- ступления геноцида и наказании за него. Геноцид в современном мире
|
Участие в беседе о том, какими призна- ками характеризуется геноцид. Составле- ние «облака тегов» к понятию «геноцид». Участие в беседе о Нюрнбергском про- цессе. Участие в дискуссии о причинах геноцида и способах его предотвращения
|
День Земли (Экология) (1 час)
|
День Земли — история праздника. Спо- собы празднования Дня Земли. При- родоохранные организации. Знаки эко- логической безопасности. Состояние
|
Участие в беседе об истории появления праздника.
Работа в группах: что каждый из нас мо- жет делать, чтобы повлиять на экологи-
|
79
80
Окончание
Темы
|
Основное содержание
|
Деятельность школьников
|
10–11 классы:
«Экологично VS вредно»
|
экологии — ответственность каждого че- ловека
|
ческую обстановку. Составляем и обоб- щаем список.
Участие в обсуждении: как мы можем принять участие в праздновании Дня Земли?
Блицопрос о природоохранных органи- зациях.
Игра «Расшифруем знаки экологической безопасности» (учитель демонстрирует знаки, а старшеклассники объясняют их значение)
|
День труда (1 час)
10–11 классы:
«Если ты не умеешь использовать минуту, ты зря проведёшь
и час, и день, и всю жизнь».
(А. Солженицын)
|
Давняя история Праздника труда. Трудо- вой день до 16 часов без выходных, скуд- ный заработок, тяжёлые условия — при- чины стачек и забастовок. Требования рабочих. 1 мая 1886 г. в Чикаго. Празд- ник Весны и Труда
|
Участие во вступительной беседе об истории праздника.
Участие в диспуте «Современная моло- дёжь не хочет трудиться и ищет лёгкие пути зарабатывания денег?».
Блицопрос «Владеете ли вы элементар- ными трудовыми навыками?»
|
День Победы. Бессмертный полк
(1 час)
10–11 классы:
|
День Победы. План Барбаросса — замы- сел молниеносной войны.
Могила Неизвестного Солдата
|
Участие в беседе о том, чем для ветера- нов войны, тружеников тыла является День Победы: праздником, днём скорби, днём памяти?
Знакомство с подвигом Николая Сироти- нина, обсуждение.
|
«Словом можно убить, словом можно спасти, словом можно полки за собой повести...»
|
|
Участие в обсуждении причин появления Могилы Неизвестного Солдата
|
День детских общественных организаций (1 час)
10–11 классы:
«О важности социальной активности»
|
19 мая 1922 г. — день рождения пионер- ской организации. Цель её создания и деятельность. Распад пионерской орга- низации. Причины, по которым дети объединяются
|
Участие во вступительной беседе о пио- нерской организации.
Участие в дискуссии о том, какое должно быть детское общественное объединение, чтобы вам захотелось в него вступить.
Участие в мозговом штурме по выдвиже- нию причин, по которым дети объединя- ются.
Участие в дебатах сторонников и против- ников детских общественных объедине- ний
|
Про счастье (1 час)
10–11 классы:
«Счастлив не тот, кто имеет всё самое лучшее, а тот, кто извлекает всё лучшее из того, то имеет». (Конфуций)
|
Разные представления о счастье. Слагае- мые счастья. Рецепт счастливой жизни
|
Игра «Согласен — не согласен».
Работа в группах: обсуждение с дальней- шим обобщением вопроса «Из чего со- стоит счастье?».
Обсуждение притчи о счастье.
Участие в дискуссии «Слагаемые счастья: любовь; семья; успех; самореализация; финансовое благополучие. Этого доста- точно?»
|
81
|
Скачать 124.69 Kb.