Отчет по практике в детском саду. Провести наблюдение за выполнением режимных моментов у детей с сохранным развитием, соотнести их выполнение с требованиями СанПиН, отметив результат в дневнике
 Скачать 76.43 Kb.
|
|
Отчет по практике в детском саду ОГЛАВЛЕНИЕ Задание 1Провести наблюдение за выполнением режимных моментов у детей с сохранным развитием, соотнести их выполнение с требованиями СанПиН, отметив результат в дневнике.Вопросы для наблюдения: 1. Как выполняются режимные моменты в ясельной, младшей, средней, старшей и подготовительной группах у детей с нормальным развитием в ДОУ? Отчет Выполнение режимных моментов в ясельной группе В данной группе присутствуют дети в возрасте от 9 месяцев до 1,4. В группе 9 детей. Утром воспитатель принимает детей, общается с родителями, выясняет, есть ли заболевшие дети. В момент приема воспитателю помогает помощник воспитателя. После окончательного приема детей, воспитатель пробует сделать с ребятами зарядку (потянуться, наклоны, прыжки на месте, шаги на месте). Пока нянечка накрывает на стол, воспитатель следит за детьми, предлагает им различные игрушки. После того как освободился нянечка, детей ведут мыть руки. Из группы только несколько человек могут помыть руки самостоятельно, остальные дети это делают при помощи воспитателей. После мытья рук, детей усаживают за столы и начинают кормить. После еды, детей, которые испачкались, вымывают, остальные выходят из-за стола и идут играть. Игры с детьми проводит воспитатель. После игровых занятий детей организованно выводят на прогулку, на улице воспитатель проводит с ребятами подвижные игры. На улице прибывают около 1 часа. Возвращаясь с прогулки детей, готовят к обеду, умывают, некоторых переодевают, моют руки, расчесывают. Во время обеда детей кормят, некоторых учат самостоятельно держать ложку и аккуратно кушать, но так как в этом возрасте «ложка» является продолжением руки дети, как правило, сильно пачкаются. По необходимости нянечка умывает и вытирает детей, от еды. В это время воспитатель начинает укладывать детей спать. В момент обеденного сна он находится с детьми в комнате. Детей, которые плохо засыпают, кладет спать первыми, а после сна поднимает их последними. Обеденный сон длится примерно 3 часа. Перед полдником воспитатель отводит детей умыться и вымыть руки. После полдника воспитатель организует индивидуальные занятия с детьми. В заключении занятий детей кормят ужином и ведут на прогулку. После прогулки детей забирают домой родители. Анализ: Анализируя результаты наблюдения за режимом дня отметим, что по нормам СанПиН дети в возрасте до 1,5 лет должны спать в детском саду два раза, общая продолжительность сна должна составлять 3,5 часа. Данной группе дети спали всего один раз. Правильно проводились развивающие занятия, но в этой группе можно пробовать проводить занятия по 2-3 человека. Единственный недочет, который был замечен, занятия начали проводиться сразу после приема пищи, что недопустимо, т.к. рекомендуют занятия в таких группах проводить через 45 минут после приема пищи. Выполнение режимных моментов в младшей группе Утро в младшей группе детского сада началось с приема детей воспитателем. В момент приема детей, воспитатель проводил беседы с родителями, отвечал на волнующие вопросы родителей. В момент общения с родителями обращался к ним с определенными просьбами. (например, одного из родителей просил забрать, по возможности, ребенка из сада раньше, т.к. мальчик заболевает и нуждается в уходе). Утренняя гимнастика в младшей группе была направлена на укрепление и сохранение здоровья, физическое развитие, обеспечение двигательной активности. Воспитатель старался активно включить в деятельность всех детей. Упражнения ребята выполняли бодро и весело, зарядка больше была похожа на игру, которая постоянно сопровождалась стишками и песенками под музыку. Некоторые из детей, у которых не получалось повторять движения за воспитателем, просто танцевали под музыку, либо вяло выполняли упражнения, на что воспитатель После выполнения утренней гимнастики воспитатель стал организовывать детей на умывание и мытье рук перед завтраком. Воспитательница повела детей в уборную, где для них стоят маленькие умывальники, а на стене весят полотенца. В момент приема водных процедур, можно было заметить, что не все дети владеют навыками мытья рук, поэтому воспитателю и помощнику воспитателя приходилось не просто подводить детей к умывальнику, но еще и мыть руки ребятам, намыливая их мылом. Я обратила внимание на то, что многие из ребят после мытья рук самостоятельно шли к полотенцам и на сухо вытирали руки, но не все успешно справлялись с этим заданием, поэтому воспитателю пришлось так же помогать некоторым и с вытиранием рук. Во время приема пищи многие из детей самостоятельно держали ложку, и могли ей пользоваться, но, как правило, без помощи воспитателя и помощника воспитателя многие дети не справлялись и им была необходима помощь взрослых. Следует отметить, что большая часть группы без помощи взрослых с трудом может накормить сами себя. После завершения завтрака, ребят повели вновь мыть руки умывать лицо, так как многие из них испачкались, но в связи с тем, что кто-то из детей поел раньше, а кто-то позже воспитательница партиями отводила детей в уборную для умывания. Ребята, которые уже приняли водные процедуры выходили из уборной и начинали играть в игры. После того, как все дети были умыты. Воспитатель предложил им сесть на свои стульчики, которые были уже расставлены и приготовлены для занятия. Воспитатель сел напротив воспитанников и начал проводить занятие. Занятие проводилось по сказке «Курочка Ряба». Проводилось оно в игровой форме с театрализованным обыгрыванием. Основная задача данного занятия заключалась в приучении детей к прослушиванию и понимаю сказки. Во время проигрывания сказки воспитатель регулярно активизирует повторение воспитанниками фраз: «Яичко упало и разбилось». После чего проводит своего рода опытную часть, предлагая одному из воспитанников продемонстрировать, как произошел этот момент. Для этого она приглашает к столу одного из детей, дает ему в руки деревянное яйцо и просит его показать, как яичко покатилось, упало и разбилось. Занятие проводилось воспитателем примерно 30 минут. После чего он разделяет детей на подгруппы и начинает работать с подгруппами. Сначала работает с одной подгруппой, выполняя оформление шаблона яйца стикерами, потом работает с другой подгруппой. В момент работы детей, он им постоянно помогает, так как не все дети справляются с заданием. После выполнения заданий, детям было предложено самостоятельно поиграть. Пока боле взрослые дети игра, воспитатели занимались детьми более младшего возраста. Дети играли в самые разнообразные игры. Перед обедом детям включили мультфильмы. Пока дети смотрели мультфильмы, помощник воспитателя готовил столы к обеду. Закончив просмотр мультфильмов воспитатель совместно с помощником организовали детей для мытья рук. Дети, которые самостоятельно могу справиться с намыливанием рук и умыванием лица выполняли это задание самостоятельно, остальным же помогали воспитатели. Более самостоятельные дети после мытья рук последовали за помощником воспитателя, которая начала их рассаживать на свои места. Позже подошел воспитатель с остальными детьми, рассадив их, некоторым она повязала фартучки, чтобы они не испачкались. Во время еды воспитатели помогали детям кушать, вытирали им рот, руки. В группе есть дети, которые не справляются с ложкой и не могут ей пользоваться полноценно, поэтому без помощи воспитателя здесь не обойтись. Перед сном детей повели в туалет коллективно. В завершении обеда, опять же ребят воспитатели умыли, привели в порядок и повели в спальню. В спальне детям предложили раздеться каждому около своей кроватки и положить вещи на прикроватные стулья. Я обратила внимание на то, что большинство детей уже приучены к тому, что перед обеденным сном необходимо раздеться и лечь в кровать. Лишь четверым воспитатель помог снять кофты и штаны, остальные справились самостоятельно, воспитатель прошел около каждого воспитанника и хорошо сложил их вещи. Не все дети пожелали ложиться спать, поэтому воспитателю пришлось отдельное внимание уделить некоторым ребятам. Перед сном воспитатель прочел детям сказку. Обеденный сон длился около 3-х часов. В момент отдыха воспитатель подходил к некоторым ребятам, выводил их в уборную. Во время обеда воспитатели поменялись. Во вторую смену пришел работать другой воспитатель. После обеденного сна воспитатель поднял детей, совместно с помощником одел их, так как после сна многие дети еще были вялыми и сонными, повел всех в уборную. На столах уже стоял полдник, воспитатели помогли детям покушать. После еды тех, кто испачкался умыли. Разрешили им немного поиграть в игрушки. После чего организованно стали собираться на улицу для прогулки. На улице детям предлагали поиграть в мяч или побегать по площадке, каждый из детей занимался тем, чем хотел. На улице дети пробыли около часа. В завершении прогулки детей привели в группу, раздели, умыли, покормили ужином и включили мультфильмы для просмотра, кто-то из детей отказался смотреть телевизор и просто играл. В течение 2 – х часов детей забирали родители домой. Анализ: Хотелось бы отметить, что в группе собраны дети от 1,5 до 2-х лет. Утром воспитатель правильно принимал детей, по нормам СанПиН воспитатель должен принять ребенка, провести беседу с родителем и обязательно осмотреть ребенка должен воспитатель или медицинский работник. Осмотр в данной группе был исключен. Проведение зарядки было проведено со всеми детьми, за гигиеной детей постоянно следят в группе, дети все чистые, регулярно оп просьбе отводят в уборную. В случае необходимости меняют на них одежду, которую приносят родители заранее. Проведено очень познавательное и интересное занятие, воспитатель прибегает к опытной части, что достаточно важно для развития детей. Хотелось бы отметить, что для данной возрастной группы детей занятие по нормам СанПиН должно длиться не более 8-10минут, а данное занятие заняло около 30 минут. И получилось, что после его проведения детям предложили еще творческое задание «Аппликацию», которое тоже заняло время. Но, после этого наступает момент, который в режиме дня упущен. По СанПиН нормам организуется прогулка для детей, а не свободное времяпрепровождение. Прогулка обязательно проводится перед обедом. И прогулка должна представлять собой не бессмысленную беготню детей, а проведение с ними подвижных игр, что было упущено в данной группе. Обед и послеобеденный сон полностью отвечают требованиям. А вот после обеда с детьми желательно было провести небольшую гимнастику и лишь потом вести детей умываться и на полдник. После полдника с воспитанниками обязательно должно было быть проведено развивающее занятие, которое не было бы схоже с тем, что проводилось утром. Но занятие проведено не было, а воспитатель сразу же после сна отправился с детьми на улицу, где дети занимались каждый своим делом, это не допустимо, так как можно утверждать, что режимный процесс в данной группе полностью нарушен. После улицы детей привели в группу, покормили и предложили заниматься каждый своим делом, что тоже не допустимо, ребятам нужно давать свободное время для игры, но во второй половине дня режим не отвечает требованиям СанПиН. Выполнение режимных моментов в средней группе Прием детей воспитатель ведет в течение часа, беседуя с родителями. Начало дня у детей начинается с утренней зарядки, которую проводит воспитатель физической культуры. Детей ведут в спорт зал, где с ними под музыку проводятся физические упражнения. После зарядки дети принимают водные процедуры и садятся за столы на завтрак. Все дети самостоятельно моют руки, вытирают их. Во время завтрака дети самостоятельно кушают. Детей, желающих помочь, воспитатель оставляет с нянечкой, где ребята помогают убрать со стола посуду. Ребятам предлагается приготовиться к занятию, каждый знает, где его рабочее место и принадлежности. Дети достают свои альбомы и карандаши и кладут на свои столики самостоятельно. Развивающее занятие проходит около 20 минут. После чего ребятам предлагают немного отдохнуть, поиграть. После перерыва к ребятам приходит логопед, который проводит занятие, по продолжительности оно длится 15 минут. Перед обедом воспитателем организуется поход на улицу, ребята самостоятельно одеваются, лишь некоторым помогает воспитатель и нянечка. На прогулке ребята проводят около часа. Играют в мяч и другие игрушки, бегают. Возвращаясь с прогулки, принимают водные процедуры, два человека помогают няне накрыть на столы. Во время обеда дети самостоятельно питаются, закончив прием пищи, дежурные оказывают помощь няне в уборке посуды. Перед сном воспитатель предлагает ребятам посетить уборную. В спальне под контролем воспитателя дети раздеваются и укладываются спать. Воспитатель читает перед сном ребятам сказку и во время обеденного сна находится в комнате. Обеденный сон длился около 3-х часов. Поднимая детей, воспитатель предлагает им в кроватях выполнить небольшую зарядку, потянуться, поднять высоко руки, сделать повороты головой и медленно встать. Дети по необходимости принимают водные процедуры, одеваются самостоятельно. На столах уже стоит полдник, поэтому они самостоятельно рассаживаются для приема пищи. Детям, которые покушали воспитатель, предлагает посмотреть мультфильмы. Просмотр мультфильмов занял не более 20 минут. В момент просмотра мультфильма детей выборочно приглашает к себе психолог по одному человеку. Освободившись, ребята ужинают и отправляются на улицу, где их разбирают родители. Анализ: Режимный день в данной группе выстроен правильно, за исключением некоторых моментов, которые следовало бы подкорректировать. А в целом все СанПиН нормы выдержаны во времени, дети заняты и в первой, и во второй половине дня, воспитатель два раза с детьми прибывал на улице, дети были заняты играми. Появляется общественно – полезный труд, дети помогают накрывать и убирать посуду со столов, организуют свои рабочие места, хотя есть много сложностей, но по нормам в группе это выполняется. С детьми проводится зарядка, легкая гимнастика после сна, что тоже очень важно. Немного затянут просмотр мультфильма, но стоит учесть то, что в момент просмотра детей забирали на индивидуальные занятия с психологом. Выполнение режимных моментов в старшей группе Воспитатель ведет прием детей, общается с родителями по ряду возникших вопросов. На утреннюю зарядку дети идут под руководством воспитателя в спортивный зал, где их ждет воспитатель физической культуры. Подготовка к завтраку и гигиенические процедуры проходят под присмотром воспитателя, дети самостоятельно умываются, вытираются. Каждый день в группе назначается дежурный, а не желающий, как было в средней группе. Дежурный помогает помощнику воспитателя накрыть на столы. Назначенный дежурный надевает фартук и расставляет посуду. Дети самостоятельно принимают пищу, дежурные после ее приема убирают посуду. После завтрака воспитатель организует детей для проведения занятия. Ребята помогают ему расставить стулья, в этом принимают участие не все дети. Усадив ребят в круг, воспитатель проводит занятие по сказке «Волк и семеро козлят». Закончив его проведение детям было дано около 15 минут на отдых, после чего пришел преподаватель ИЗО. Дети надели фартуки, началась организация рабочих мест. Не все дети удачно справляются с подготовкой рабочего места, но, тем не менее, при помощи воспитателя все готовы к занятию. Занятие по ИЗО длится около 20 минут, ребята рисуют красками, стараются справиться с заданием самостоятельно, по необходимости им помогает учитель. Оставшееся время отводится на игры детей. Подготовку столов к обеду опять же организуют дежурные, оказывая помощь няне. Остальные принимают водные процедуры. После обеда ребята идет спать, многие долго не могут уснуть и поэтому, воспитателю приходится долго их укладывать. Сон длится около 2-х часов. Постельный подъем проходит под музыку, поэтому дети встают очень бодро и весело. Садятся за столы, где уже накрыт полдник. После приема пищи воспитатель дает ребятам немного времени поиграть, после чего проводится занятие по окружающему миру, где дети изучают животных. Занятие длится не более 15 минут. Далее отведено было свободное время для игры. Ужин и прогулка на улице, где дети играли в подвижные игры. Уход домой. Анализ: Режим дня организован правильно, но есть нарушения, в первой половине дня с детьми должна проводиться обязательно прогулка, в данном случае за счет прогулки был и проведены другие занятия, что недопустимо. По нормам СанПиН прогулка с детьми должна быть организована 2-а раза в день. Сократилась продолжительность сна в данной группе, но это допустимо, так как сон может в этой группе составлять 2-2,5 часа. Прекрасный момент подъема детей под музыку, но тем не менее рекомендуется проводить с детьми легкую гимнастику. Опять же приучение к общественно – полезному труду в данном случае уже имеет не добровольческую основу, а входит в обязанности детей, что тоже очень важно. Выполнение режимных моментов в подготовительной группе Прием детей воспитателем ведется с 7.00 до 8.25, в этот период времени родители приводят детей, воспитатель решает ряд вопросов с родителями, беседует с ним, обсуждает ряд вопросов организационных по работе с детьми. Закончив прием детей организует их на зарядку, предлагает построиться по парам, детей легко и без проблем выполняют все пожелания воспитателя, становятся в пары, нежелающие иди в паре становятся в конец строя. Воспитатель приводит детей к воспитателю физической культуры. На зарядке ребята выполняли ряд упражнений под музыку, они шагали, бегали, делали наклоны, приседания, работали с гимнастической палкой, все упражнения были правильно с комбинированы и направлены на поддержку физического здоровья детей и профилактику заболеваний. Бодрые и веселые ребята отправились на завтрак, до приема пищу у ребят было 10 – 15 минут для игры и приема водных процедур. В это время дежурные вместе с помощником воспитателя накрывали на столы. Под контролем воспитатели дети вымыли руки и сели на свои места за столами. Прием пищи проходил не более 15 минут. Дети, закончившие кушать отправлялись играть в игровую зону, каждый ребенок самостоятельно выбирал себе игру. После небольшого перерыва ребятам предлагают подготовить свои рабочие места для начала занятия по математике. Воспитатель готовит раздаточный материал, каждый из детей занимает свое рабочее место. Занятие длится 30 минут, ребята активно участвуют, наиболее активные получают от воспитателя награды – жетоны. Завершив занятие, воспитатель предлагает ребятам немного отдохнуть, на отдых было отведено около 20 минут. Закончив отдыхать ребятам предложили переобуться для урока танцев. Одев сменную обувь, детей построили и отвели в танцевальный зал. В зале ребят ожидал преподаватель танцев. На протяжении всего занятия дети были очень активны, в начале занятия с детьми провели разогрев и лишь потом приступили к отработке движений. Занятие по танцам в целом заняло около 40 минут. Многие ребята устали. После танцев ребят привели в группу, где им отвели свободное время для игры. Пока дети играли педагог – психолог начал брать некоторых ребят на психологическую диагностику. Время для игры было отведено около 30 минут. Те дети, которые не хотели играть, стали помогать воспитателю с поливом цветов и уходом за уголком экологии. Перед обедом дежурные дети пошли помогать нянечке, накрывать на стол. Приняв водные процедуры, дети сели обедать. Закончив обедать дежурные помогли убрать со столов, а остальных детей отправили в спальню ложиться спать. Дети самостоятельно разделись, убрали свои вещи на стулья прикроватные, самостоятельно приготовили свои спальные места. Перед сном воспитатель прочла детям рассказ и отлучилась. Соответственно некоторые из детей стали баловаться пока не было воспитателя и нарушал сон остальным, воспитатель вернулась только через 30 минут и вновь начала детей укладывать спать, но сон у многих был нарушен. После послеобеденного сна детей подняли и отвели в уборную, самостоятельно одевшись ребята вышли в игровую комнату для игры, но на столы стали ставить полдник, поэтому дежурные вновь помогли помощнику воспитателя накрывать на столы. Закончив прием пищи ребят стали организовывать на занятие по чтению. Ребята сели за парты и начали слушать воспитателя. Многих было очень сложно после сна усадить за учебу, и они капризничали. Завершив занятие, детям отвели время для игры, во время игры пришел логопед и перед зеркалом стал проводить индивидуальные занятия с каждым ребенком. Занятия длились около 10 минут. Поужинав детей, собрали на улицу для прогулки, там ребята играли, бегали, после чего их стали забирать домой родители. Анализ: Сделав анализ всего дня и сопоставив режимные моменты с требованиями СанПиН хотелось бы отметить, что во время занятий воспитателям необходимо проводить физкультминутки, либо динамические паузы, так как детям очень сложно высидеть такое количество времени на одном месте. Занятий было проведено за день очень много, в день по нормам СанПиН можно проводить не более 3 занятий, а их получилось чуть ли не 5, опять же в ущерб прогулки в первой половине дня. Опять же занятие по чтению желательно проводить в первой половине дня, т.к. познавательная активность детей наиболее активна до обеда. И еще, по нормам СанПиН во время обеденного сна детей воспитатель отлучаться из спальни никуда не может, в данном случае, обеденный сон в группе не состоялся, т.к. момент отсутствия воспитателя дети не спали, а баловались. Таблица наблюдений за выполнением умывания детей ясельной группы
|