Отчет по практике в детском саду. Провести наблюдение за выполнением режимных моментов у детей с сохранным развитием, соотнести их выполнение с требованиями СанПиН, отметив результат в дневнике
 Скачать 76.43 Kb.
|
Задание 9Провести наблюдение и проанализировать проведение занятия с детьми с сохранным развитием, соотнести с методическими рекомендациями проведения занятия и требования СанПиН.При проведении анализа воспользуйтесь данным ниже алгоритмом. Отчет 1. Собрать и записать сведения о воспитателе (образование, стаж работы, физическая подготовленность). Воспитатель физической культуры – Пашкина Анастасия Сергеевна, образование высшее педагогическое, стаж работы – 6 лет, физическая подготовленность – курсы повышения квалификации для воспитателей физической культуры. 2. Собрать и записать сведения о группе (количество детей, их возраст, состояние здоровья, уровень физического развития и физической подготовленности). Подготовительная группа. Численность – 15 человек в возрасте 5-6,5 лет. Дети имеют уровень физического развития, приближенный к норме, физическая подготовка соответствует возрасту детей. Физическая подготовка у всех детей разная. В основном, дети физически подготовленные и могут без особого труда выполнять физические упражнения, предлагаемые воспитателем. 3. Охарактеризовать подготовку воспитателя к проведению занятия. Воспитатель физической культуры не является специалистом в области физкультуры, но он грамотно проводит с детьми утреннюю гимнастику. Воспитатель никогда не забывает о способах организации детей, дети понимают и выполняют команды воспитателя, отрабатывают построение, равнение на лево и многие другие упражнения. Дозировка и темп выполнения упражнений соответствует возрастной норме данной группы. Четко прослеживает знание воспитателем методов проведения утренней гимнастики, характер показа упражнений понятен всем воспитанникам, объяснения и указания выстроены логически верно, речь понятная. На своих занятиях воспитатель физической культуры не забывает и о приемах осуществления нравственного, умственного, эстетического и трудового воспитания. Он заботится о том, чтобы дети умели правильно выполнять все упражнения и были знакомы с образами, включенными в комплекс утренней гимнастики. Регулярно воспитателем создаются благоприятные гигиенические условия в помещении (спортивном зале), старается заботиться о соответствующей одежде и обуви, но не всегда удается это учитывать в рамках ДОУ. Утренняя гимнастика показала, что дети приучены ко всем командам, которые должны выполнять в данном возрасте, регулярно детям предлагаются новые упражнения и игры на развитие физической силы детей. На мой взгляд воспитатель справляется со своей работой хорошо. 4. Раскрыть эффективность решения задач физического воспитания. Решение оздоровительных задач направлено на охрану жизни и укрепление здоровья ребенка, способствует гармоничному психосоматическому развитию, совершенствованию функций организма, повышению - посредством закаливания - его защитных сил и устойчивости к различным заболеваниям и неблагоприятным воздействиям внешней среды, увеличению работоспособности ребенка. Оздоровительные задачи конкретизируются с учетом особенностей развития организма ребенка и направлены на: формирование правильной осанки; своевременное окостенение опорно-двигательного аппарата; формирование изгибов позвоночника; развитие свода стопы; укрепление связочно-суставного аппарата; развитие гармоничного телосложения; регулирование роста и массы костей; развитие мышц лица, туловища, ног, рук, плечевого пояса, кистей, пальцев, шеи, глаз, внутренних органов: сердца, кровеносных сосудов, дыхательных мышц и др.; развитие мышц-разгибателей; совершенствование деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной системы; развитие способности приспосабливаться к меняющейся нагрузке; развитие подвижности грудной клетки, увеличение жизненной емкости легких; тренировка механизмов терморегуляции; обеспечение тренированности нервных процессов; совершенствование деятельности двигательного анализатора, органов чувств. Важную оздоровительную роль играет развитие творчества в двигательной деятельности. Оно способствует раскрытию потенциальных возможностей организма, создает условия для реализации свободы действий, обеспечивает гармонию ребенка с самим собой, природой, окружающими людьми. Таким образом, решение задач физического воспитания одна из основных задач, стоящих перед воспитателем физической культуры. 5. Определить, как реализовались образовательные задачи при разучивании физических упражнений и закреплению двигательных умений. Обучая в процессе физического воспитания, воспитатель преследуют образовательные задачи, которые состоят в том, чтобы сформировать и довести до определенной степени совершенства необходимые двигательные умения, навыки и связанные с ними знания. При этом основным предметом обучения (т. е. тем, чему учат) являются рациональные двигательные действия, включающие систему взаимосвязанных движений. Особенности двигательных действий и закономерности формирования двигательных умений и навыков во многом предопределяют дидактические особенности физического воспитания. Разучивание упражнений предполагает не только синхронное повторение детьми упражнений, но и активизацию познавательных процессов, а данный факт является прямой формой постановки образовательной задачи. 6. Проанализировать, как проводилась практическая реализация дидактических принципов (сознательности, активности, наглядности). При соблюдении и учете каждого из принципов в работе воспитателя физической культуры делается акцент на направление работы с воспитанниками. Принцип сознательности необходим при выполнении упражнений и различных игр, в которых дети обязательно должны переосмыслить правила и осознать требования, которые к ним предъявляются. Без принципа активности на занятиях по физической культуре просто невозможно осуществление физической деятельности, так как отсутствие четкой логики занятия и вовлечения детей с сохранным здоровьем в процесс развития и обучения невозможно полноценное проведение занятия и учет активности детей на физкультуре просто необходим. При выполнении упражнений и четком темпе проведения разминки воспитателем осуществляется принцип активности. Принцип наглядности находит свое отражение при демонстрации учителем упражнений, игр, правил работы с инвентарем. 7. Определить соответствие применяемых методов и приемов возрасту и подготовленности детей. Все используемые воспитателем методы соответствовали возрасту воспитанников и их физическому развитию, дети, которые быстро устают воспитатель предлагал облегченные формы упражнений. Но одним из основных методов, применяемых на занятиях физической культурой являются: методы передачи знаний (словесный, наглядный). Когда воспитатель объясняет правила выполнения упражнений, показывает упражнения; методы практического разучивания упражнений (расчлененный, целостный); методы предупреждения и исправления ошибок. Все выше перечисленные методы находили свое отражение в каждом из занятий. 8. Определить соответствие продолжительности занятия, дозировки, темпа выполнения каждого упражнения возрасту детей. Все занятия по физической культуре в ДОУ с детьми состояли из трех частей: подготовительной, основной и заключительной. Подготовительная часть занятия позволяла подготовить детей к выполнению основных упражнений опорно – двигательного аппарата, органов дыхания, кровообращения и другое. Также данная часть занятия включала в себя бег, который по продолжительности составлял от 3 до 5 минут, что соответствует нормам. В подготовительной части воспитателем использовались специальные упражнения, направленные на подготовку детей к ОВД. Каждое упражнение воспитателем с детьми выполнялось до 6 раз, как правило шло по количеству выполняемых раз на увеличение. И вся подготовительная часть длилась 8 минут. Что соответствует нормативам. Основная часть направлена чаще всего была на совершенствование и изучение новых двигательных действий: развитие точности, координации, силы, выносливости, гибкости, быстроты и функции равновесия; устранение тугоподвижности, плоскостопия, нарушений осанки и других недостатков физического и функционального развития. В основную часть входили упражнения в ходьбе, беге, прыжках, метании, лазании, перелезание, ориентировки в пространстве, на развитие двигательных качеств специальные упражнения для устранения недостатков физического развития. Следовательно, основной части физкультурного занятия на общеразвивающие упражнения отводится 3 - 8 минут, на основные виды движений - 8 - 12 минут и на подвижную игру - 4 - 6 минут. Таким образом, для детей в возрасте 6 - 7 лет занятие проводилось30 - 35 минут. Каждая из частей занимала соответственно: вводная - 2 - 6 минут; основная - 15 - 25 минут; заключительная - 2 - 4 минуты. На протяжении занятия воспитателем четко контролировался темп выполнения заданий и обязательно отслеживалось время на выполнение каждого задания. 9. Охарактеризовать приемы, использованные на занятии, для регулирования физической нагрузки. Приемы, применяемые на занятиях по физической культуре, во многом определяются с медицинским работником, который совместно с воспитателем физической культуры определяет физическую нагрузку для детей той или иной группы. Но во время проведения физической культуры все упражнения и составные части занятия проводятся различными способами. Например, упражнения, включенные в вводную часть занятия, проводились диктантным способом, т.е. когда воспитатель называет действие, и дети тут же приступают к его осуществлению. Например: «Пошли на носках, разбежались по всей площадке, построились в колонну, парами и т.д.». Такой способ подачи заданий вырабатывает быстроту ответной реакции, способность действовать с ходу (не останавливаясь после движения). Но при этом детям предлагаются к исполнению уже хорошо освоенные движения. Для формирования учебной деятельности использовалось выполнение задания по плану, когда дети должны запомнить последовательность выполнения движений и сигналы к их смене. Например: «Сначала пойдете обычным шагом, под тихую музыку - на носках, как только музыка прекратится - в приседе». Смена движений происходила только по определенному сигналу. Воспитатель не напоминал детям словесно, что они должны делать. Но и при этом способе движения должны были быть освоенными. Для разучивания строевых упражнений, различных способов ходьбы и других физических упражнений первоначально применялись упражнения на внимание, а затем объяснить задание и способ его осуществления, и только после этого предлагалось воспитателем их выполнить. Воспитатель в течение занятий проводил общеразвивающие упражнения причем каждое последующее базировалось на предыдущем. Поэтому новые упражнения представляли собой сочетание знакомых элементов или вариант уже известного. Поэтому старшие дошкольники понимали структуру нового движения по объяснению. 10. Оценить двигательную плотность занятия. Общая плотность представляет собой отношение полезного времени (двигательная активность детей) к общей продолжительности всего занятия, выраженная в процентах. Общая плотность = полезное время / продолжительность занятия x 100% ( 85-95%). 11. Определить, какие физические качества детей развивал воспитатель на данном занятии. На протяжении занятия воспитатель формирует и развивает выносливость, ловкость, гибкость опорно-двигательного аппарата. 12. Определить уровень подготовленности воспитателя к занятию, в чем проявилось его педагогическое мастерство. Уровень подготовки воспитателя физической культуры достаточно высок, он ведет занятия в соответствии с требованиями, четко распределяет время, отводимое на выполнение упражнений и игр, чередует упражнения. Педагогическое мастерство проявлялось на каждом этапе проведения занятия, к каждой части занятия воспитатель подошел творчески, поэтому занятие не представляло собой сухую форму повторения упражнений, а достаточно интересно и творчески подготовленную физическую деятельность. 13. Сформулировать предложения (при необходимости) по исправлению недочетов и совершенствованию педагогического процесса. Проведенные занятия мне очень понравились, поэтому считаю, что дополнения при проведении занятий будут не совсем уместными. |