1Национальные традиции изучаемого региона. Рабочая программа дисциплины Национальные традиции изучаемого региона (Азии и Африки)

• Название: Рабочая программа дисциплины Национальные традиции изучаемого региона (Азии и Африки)
• Дата: 27.10.2019
• Размер: 243.5 Kb.
• Имя файла: 1Национальные традиции изучаемого региона.doc
• Тип: Рабочая программа; #92037
• страница: 5 из 6

Образовательные технологии

При изучении дисциплины «Национальных традиций изучаемого региона» большую роль играет освоение студентами этнокультурных реалий и феноменов этнических культур. Это предполагает использование в аудиторной работе большого массива наглядного иллюстративного материала (таблиц, слайдов, артефактов, макетов, моделей, фрагментов учебных и научных фильмов, демонстрационных компьютерных программ и т.д.), которые позволяют: максимально расширить сферу визуальных представлений студентов об этнических культурах народов Востока; активизировать внимание студентов на лекциях и семинарах; повысить их интеллектуальную активность; актуализировать непроизвольное внимание и развивать произвольное внимание; обеспечить устойчивость внимания студентов; поддерживать максимальную продолжительность внимания и высокую степень концентрации внимания студентов на изучаемом материале; пробуждать и развивать познавательную активность студентов; обеспечивать предметность, целостность и структурность зрительного восприятия студентами информации; активизировать процессы запоминания учебного материала; а также повысить продуктивность запоминания студентами учебного материала и развивать их воображение и креативность. На семинарах по дисциплине «Национальные традиции изучаемого региона» используются такие образовательные технологии, как активные и интерактивные формы проведения занятий – диспуты и ролевые игры, разбор практических задач с использованием большого количества наглядного учебного материала: репродукций, таблиц, схем, карт, представленных в электронном виде и демонстрируемых в аудитории с помощью мультимедийного проектора. В качестве наглядных пособий преподаватель использует отдельные предметы этнической культуры и декоративно-прикладного искусства, модели архитектурных сооружений, музыкальные инструменты, и т.д. Изучение декоративно-прикладного искусства позволяет студентам глубже узнать основы этнической культуры стран изучаемого языка. Студенты знакомятся с особенностями художественных изделий, имеющих практическое назначение в общественном и частном быту народов Востока, и спецификой художественной обработки утилитарных предметов (утвари, мебели, ткани, орудий труда, средств передвижения, одежды, украшений, игрушек и т. д.). Демонстрация предметов декоративно-прикладного искусства различных народов и этнических групп позволяет студентам-востоковедам изучить этнокультурные особенности обработки материалов (металла, дерева, керамики, стекла, текстиля и др.), особенности литья, ковки, чеканки, гравирования, резьбы, росписи, инкрустации, вышивки, набойки и т. д. Студенты изучают произведения этнического декоративно-прикладного искусства как часть предметной среды, окружающей представителей того или иного народа и играющей большую роль в формировании их этнического самосознания. Использование предметов декоративно-прикладного искусства на аудиторных занятиях по этнологии и этнопсихологии стран Востока помогает студентам проникать в истоки той или иной национальной и этнической культуры. На лекциях и семинарских занятиях преподаватель также использует для демонстрации наглядного учебного материала тематические видеоподборки, смонтированные и отредактированные в компьютерных программах PowerPoint, Adobe Premiere Pro. Поощряется использование студентами программ PowerPoint, Adobe Premiere Pro

1. Методические указания студентам по освоению дисциплины

При освоении дисциплины «История восточных цивилизаций» студенты должны использовать не только лекционный материал, но и активно вести самостоятельную работу: изучать дополнительную литературу. При чтении исторической литературы необходимо обращать внимание не только на то, что написано автором по изучаемой теме, но и на его подход к работе с источниками и их интерпретацией. Разные авторы применяют различную методику, нужно постараться понять, почему автор решил использовать именно данный подход. Это позволит ориентироваться в историографических направлениях в рамках изучаемого вопроса.

При подготовке доклада с мультимедийной презентацией студенту следует учесть следующие рекомендации:

• Презентация является вспомогательным средством при публичном выступлении, то есть не следует переносить всю речь доклада на слайды;

• В начале доклада надо рассказать о его структуре (отдельный слайд с содержанием доклада), объяснить важность темы доклада, поставить исследовательский вопрос (guiding ques-tions), а в конце - сделать выводы и представить вопросы на дискуссию;

• Слайды презентации должны быть выполнены в едином стиле;

• “Less is more and big is beautiful”: следует избегать перегруженных слайдов, длинных предложений и мелкий шрифт;

• Любой доклад необходимо заранее отрепетировать;

• Во время выступления нельзя читать текст со слайдов или с листа, необходимо поддерживать зрительный контакт с аудиторией.Методические указания должны раскрывать рекомендуемый режим и характер учебной работы, особенно в части выполнения самостоятельной работы. Методические указания студентам могут оформляться в виде приложения к программе дисциплины.