РП окружающий мир 5 клас. Рабочая программа для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Окружающий природный мир

• Название: Рабочая программа для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Окружающий природный мир
• Дата: 10.12.2022
• Размер: 80.65 Kb.
• Имя файла: РП окружающий мир 5 клас.docx
• Тип: Рабочая программа; #837816
• страница: 2 из 2

Реализация учебной программы обеспечивается специально подобранным учебно-методическим комплексом.

Предполагаемые результаты освоения программы:

• 
  Усвоил;
  
• 
  Частично усвоил;
  
• 
  Не усвоил
  

Содержание программы

(всего часов: 68, кол-во часов в неделю:2)

Развитие речи и окружающий мир.

Это – я! Упражнения на ориентировку в собственном теле, уточнение и закрепление знания учащимися названий частей тела: голова, руки, ноги, туловище, живот, колено, локоть.

Использование пиктограмм и показ на себе.

Игры и этюды с картинками, изображающими эмоциональные состояния (смеется, плачет). Знакомство с состоянием: радуется, грустит. Упражнения по отработке аудиальных и речевых реакций на имя, фамилию.

Мои игрушки. Предметные игры с образными игрушками, с любимыми игрушками. Задания на узнавание новых игрушек по описанию. Совместные игры с сюжетными игрушками, игры-имитации, игры на звукоподражание, музыкальные игры. Обучающие игры с реальными предметами, предметами – заместителями. Проигрывание вместе с учащимися простых сюжетов (две цепочки связанных по смыслу игровых действий) с образными игрушками и игровыми аналогами реальных предметов (кукольная одежда, игрушечная посуда, детские технические приборы: пылесос, микроволновая печь, детский телефон и др.) Называние (показ) картинки с изображением соответствующего предмета.

Образовательные ситуации на взаимодействие с игровыми персонажами, в ходе которых учащийся «решает» их «проблемы»: помогает мишке выбрать корзинку нужного размера для большого количества шишек; выбирает теплую шапку для куклы, собирающейся на «прогулку» и т. п.

Моя семья. Совместное рассматривание фотографий, занятия с пиктограммами, соотнесение пиктограмм с фотографиями (мама, папа, ребенок, бабушка, дедушка).

Мой дом. Игры и игровые упражнения на знакомство с основными предметами быта и убранства дома (посуда, мебель, бытовые приборы). Игровые ситуации, в которых учащиеся узнают о целевом назначении предметов быта (посуда, мебель), показ предметов и их изображений по словесной просьбе учителя, называние с использованием невербальных средств общения.

Я – в школе! Экскурсии по школе для формирования ориентировки в классе, в коридоре, на лестнице. Продолжение знакомства учащихся с сотрудниками, работающими в школе (их имена, основные занятия).

Совместные игры (парные игры) учащихся на полоролевую идентификацию: мальчики и девочки (по двое).

Вовлечение каждого учащегося, независимо от особенностей его интеллектуального и речевого развития, в общие праздники, игры и развлечения (вместе с педагогами): новогодний, спортивный и другие праздники. Побуждение учащихся к общению с окружающими по ситуациям на празднике.

Мир людей. Совместное с учащимися рассматривание игрушек, отображающих транспортные средства (автобус, автомобиль), картинок, на которых они нарисованы. Экскурсия в медицинский кабинет школы для формирования представлений о труде врача и медсестры. Предметные и отобразительные игры, в которых учащиеся знакомятся с профессиями врача, шофера.

Мир животных. Совместные с учащимися наблюдения за домашними животными, за птицами (воробей, ворона)беседы об их жизни и повадках, игры, отражающие жизнь домашних животных и их детенышей, птиц. Кормление птиц во время экскурсий и наблюдений.

Чтение литературных произведений о домашних животных и птицах (потешки, стихи, короткие рассказы). Знакомство с пиктограммами: собака, лошадь, кошка. Имитационные игры на звукоподражания, игры, отражающие жизнь домашних животных, птиц, дающие сведения об их размерах, с использованием речевых и неречевых средств общения.

Бессловесные игры-импровизации с музыкальным сопровождением и без него по текстам потешек и прибауток.

Игровые упражнения на узнавание животных и птиц по их объемным и плоскостным моделям, показ пиктограмм.

Явления природы. Совместные практические действия (учащихся и учителя) с песком и водой в столе-ванне. Обучение игре рядом. Показ учащимися по словесной просьбе учителя предметов для упражнений с природными материалами.

Совместное наблюдение с учащимися за явлениями природы (в зависимости от погодных условий).

В имитационных играх, этюдах, пантомимах уточнение представлений о солнце, луне, тучах, дожде, каплях, снеге и снежинках и их изображении на картинках и рисунках. Знакомство с пиктограммами и соотнесение их с объемными и плоскостными изображениями: солнце, снег. Называние с использованием невербальных средств общения.

Игровые упражнения с флюгерами, ветряными вертушками.

Чтение учащимся потешек, песенок, стихотворений, сказок о явлениях природы, небесных светилах.

Рисование учителем (с привлечением к этому действию учеников) красками (вместе с учителем): создание цветных пятен большой кистью, губкой, рукой и последующее ассоциирование этих пятен с реальными объектами (солнце, тучи)

Предметно-развивающая среда

• 
  Книжки-раскладушки «Узнай по голосу» или крупные предметы картинки с изображением животных и птиц.
  
• 
  Лото, игра «раскрась картинку» (контурные изображения предметов, букв).
  
• 
  «Волшебный мешочек» с мелкими предметами.
  
• 
  «Пальчиковые бассейны» с различными наполнителями (горох, манка, фасоль…) и мелкие игрушки.
  
• 
  Мягкие цветные карандаши, восковые мелки, белая бумага для рисования.
  
• 
  Игровая среда (яркие цветные игрушки, музыкальные игрушки, музыкальные инструменты, зеркало, музыкальный центр, аудиозаписи).
  
• 
  Предметные картинки для уточнения произношения гласных и согласных звуков.
  
• 
  Небольшие игрушки и муляжи по изучаемым темам.
  
• 
  Настольно-печатные игры для формирования и совершенствования грамматического строя речи.
  
• 
  Дыхательные тренажеры и игрушки для развития дыхания (свистки, свистульки, дудочки, перышки, сухие листочки…_
  
• 
  Парные картинки по изучаемым лексическим темам (одинаковые предметы и объекты и отличающиеся по размеру и цвету предметы и объекты), лото по изучаемым темам.
  

Литературный материал

Малые фольклорные формы: «На лугу, на лугу…», «Будут пальчики вставать…», «Ручку ручкою погладим…», «Водичка-водичка…», «Сорока-белобока», «Зайка начал умываться», «Маленькие ножки бежали по дорожке», «Ладушки - ладошки», «Птичка – птичка», «Солнышко», «Бум-бум-бум», «Еду-еду к бабе, к деду …», «Потянушечки - потягушечки», «Шарик наш воздушный, ветерку послушный..» и др.
Игры и игровые упражнения

• 
  «Прослушивание детских песенок, музыки спокойной и ритмичной, тихой и громкой – формирование ориентировочных реакций на звуки, положительных эмоциональных реакций на речевые и неречевые раздражители.
  
• 
  «Как рычат мишки», «Хлопки», «Покажи и назови», «Оденем куклу», «Для чего нужны», «Кто в домике живет», «Будь внимательным» «Поручение».
  
• 
  Рекомендуемые картины для рассматривания «Птичий двор», «Собака со щенятами», «Кошка с котятами», «Мы играем», «Времена года»
  
• 
  Предметные картинки для уточнения произношения гласных и согласных звуков.
  
• 
  Небольшие игрушки и муляжи по изучаемым темам.
  
• 
  Настольно-печатные игры для формирования и совершенствования грамматического строя речи.
  
• 
  Дыхательные тренажеры и игрушки для развития дыхания (свистки, свистульки, дудочки, перышки, сухие листочки…_
  
• 
  Парные картинки по изучаемым лексическим темам (одинаковые предметы и объекты и отличающиеся по размеру и цвету предметы и объекты), лото по изучаемым темам.
  

Учебно-методический комплект, обеспечивающий реализацию программы

1. 
   Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью/ Л.Б.Баряева, Д.И.Бойков,В.И.Липакова и др.; под ред. Л.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой. – СПб.:ЦДК проф. Л.Б.Баряевой, 2011.
   
2. 
   Баряева Л.Б., Гаврилушкина О.П., Зарин А., Соколова Н.Д., Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. – СПБ.:КАРО, 2007.
   
3. 
   Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Я –говорю! Я – ребенок!: Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми. М.: ДРОФА, 2007.
   
4. 
   Баряева Л.Б.Формирование элементарных математических представлений у дошкольников ( с проблемами в развитии). –СПб.: КАРО, 2002.
   
5. 
   Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Я –говорю! Ребенок в семье: Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми. М.: ДРОФА, 2007.
   
6. 
   Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Я –говорю! Ребенок и его дом: Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми. М.: ДРОФА, 2008.
   
7. 
   Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Я –говорю! Ребенок в школе: Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми. М.: ДРОФА, 2008.
   
8. 
   Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Я –говорю! Ребенок и мир растений: Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми. М.: ДРОФА, 2008.
   
9. 
   Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Я –говорю! Ребенок и его игрушки: Упражнения с пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми. М.: ДРОФА, 2008.
   
10. 
    Баряева Л.Б., Кондратьева С.Ю. Математика для дошкольников в играх и упражнениях). –СПб.: КАРО, 2007Демонстрационный материал для фронтальных занятий. Природные явления и объекты / Худ. Е.Резниченко. – М.: ООО «Книголюб»,2004.
    
11. 
    Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: Программно-методические материалы / под ред. И.М.Бгажноковой . –М.: ВЛАДОС, 2010.
    
12. 
    Светлова И.Е. Развиваем мелкую моторику. – М.: Эксто-Пресс. 2001.
    
13. 
    Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. – М.,1990.
    
14. 
    Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение детей в процессе дидактических игр: пособие для учителя-дефектолога/ Е.А.Стребелева. –М., 2008.
    
15. 
    Слепович Е.С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития. – М.,1990.
    
16. 
    Хилтунен Е.А. Звук и буква. Первая тетрадь для свободного письма. – М.: Генезис, 2006.
    
17. 
    Шипицына Л.М. Развитие навыков общения у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. – СПБ.: СОЮЗ, 2004.
    

Список литературы (дополнительный)

1. 
   Алексеева А.В., Баряева Л.Б., Загребаева Е. В. и др. Дом, в котором мы живем// Дети с проблемами в развитии.-2004.- № 1.
   
2. 
   Баряев А. А. Бросайка// Игра и дети. – 2007.- № 2.
   
3. 
   Баряева Л.Б. Интегративная модель математического образования дошкольников с задержкой психического развития.- СПб.: НОУ СОЮЗ, 2005.
   
4. 
   Баряева Л.Б. Чудо – пирамида // Игра и дети. – 2006. - №5.
   
5. 
   Баряева Л.Б., Вечканова И.Г., Загребаева Е. В., Зарин А.П. Театрализованные игры-занятия с детьми с проблемами в интеллектуальном развитии. – СПб.: СОЮЗ, 2001.
   
6. 
   Баряева Л.Б., Гаврилушкина О.П. Игры-занятия с природным и рукотворным материалом. – СПб.: СОЮЗ, 2005.
   

7. Баряева Л.Б., Загребаева Е. В. «Ежик» зовет поиграть! // Игра и дети. – 2007. - №3.

8. Баряева Л.Б., Загребаева Е. В. Мой любимый коврик по имени «Ежик»// Логопед в детском саду. – 2007. -№ 2 (17).

Материально-техническое оснащение образовательного процесса

1. 
   Альбомы для рисования.
   
2. 
   Бумага разного формата.
   
3. 
   Цветная бумага.
   
4. 
   Детская посудка: чашки, ложки, блюдца, чайник.
   
5. 
   Емкости для насыпания плодов.
   
6. 
   Зонтики детские.
   
7. 
   Игровые аналоги (домашние и дикие животные).
   
8. 
   Игрушки: куклы разного размера, коляска, машинки,самолеты, кораблики, ведерки, мячики.
   
9. 
   Игрушки резиновые (животные, овщи, фрукты).
   
10. 
    Игрушки сборно-разборные: пирамидки с одинаковыми и разными кольцами,
    

матрешки двух-,трех-, четырехсоставные, бочата, стаканчики.

Игры-вкладыши по лексическим темам.

11. 
    Инд. доски для рисования мелом.
    
12. 
    Карточки с изображением различных предметов и игрушек.
    
13. 
    Карандаши, карандашницы.
    
14. 
    Кисти и краски для рисования.
    
15. 
    Корзинки.
    
16. 
    Коробки с отверстиями и соответствующими вкладышами.
    
17. 
    Магнитофон, диски с аудиозаписями детских мелодий, песен, релаксационной музыки.
    
18. 
    Массажные мячики.
    
19. 
    Мозаики разные.
    
20. 
    Музыкальные детские шумовые инструменты (ложки, погремушки, барабан, металлофон).
    
21. 
    Муляжи овощей и фруктов.
    
22. 
    Мячи разного диаметра.
    
23. 
    Мольберт.
    
24. 
    Мягкие игрушки.
    
25. 
    Наборы картинок по лексическим темам (овощи, фрукты, одежда, посуда, мебель, семья, транспорт, времена года, животные).
    
26. 
    Наборы кубиков, детского конструктора из дерева и пластмассы.
    
27. 
    Наборы белого и цветных мелков, карандашей простых и цветных фломастеров, красок.
    
28. 
    Настенная доска для рисования мелом.
    
29. 
    Палочки счетные.
    
30. 
    Пластилин.
    
31. 
    Полифункциональное игровое оборудование: модули, ребристая доска, сенсорная дорожка.
    
32. 
    Природный материал (камушки, каштаны, желуди, шишки,горох).
    
33. 
    Прищепки цветные.
    
34. 
    Ручки шариковые синего цвета.
    
35. 
    Совочки детские.
    
36. 
    Стаканчики пластмассовые.
    
37. 
    Тетради в большую клетку.
    
38. 
    Фитболы разных размеров.
    
1. 
   
   
3. 
   
   
4. 
   Развитие речи и окружающий мир
   

   №	Тема	Количество часов	Дата
   Первое полугодие 1 четверть 18 часов
   1	Развитие общих речевых навыков. Упражнения на развитие правильного дыхания, короткий вдох и плавный выдох: «Ветерок», «Парусник», «Подуй на ладошки».	1	2.09.
   	Упражнения на формирование кинестетической основы артикуляторных движений типа «Домик», «Поздороваемся», «Замочек».	1	6.09.
   	Развитие слухового восприятия: сила звука, источник звука (в совместной деятельности). Игра «Тихо - громко», «Где живёт колокольчик».	1	9.09.
   	Развитие слухового внимания, активизация деятельности с педагогом. Формирование способности слушать речь. Русская народная сказка «Репка».	1	13.09.
   2	Развитие навыков общения. Формирование умение общаться по имени, коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании: «Наши имена», «Найди и покажи по имени».	1	16.09.
   	Освоение окружающего пространства, привлечение внимания к окружающему миру. Игра по лексической теме «Мой класс». Развитие вербальных и невербальных средств общения. Беседа «Что есть в классе».	1	20.09.
   3	Окружающий предметный мир и профессии людей. «Осень». Знакомство с признаками и явлениями природы осенью. Рассматривание картины «Прогулка в осенний парк». Экскурсия в осенний парк. Знакомство с признаками и явлениями природы. Работа с календарём. Определение погоды с помощью пиктограмм.	3	23.09. 27.09. 30.09.
   	Знакомство с профессией – доктор ( предметы для работы доктора), дид. игра «Найди и покажи?» работа с картинками и предметами. Экскурсия в кабинет врача и медицинской сестры. Чтение сказки К.Чуковского «Доктор Айболит». Дидактическая игра «Доктор».	3	4.10. 7.10. 11.10.
   4	Окружающий природный и животный мир. Знакомство с элементарными сведениями о животных родного края. Дидактическая игра «Найди и покажи» (работа с картинками и пиктограммами). Формирование представлений о потребностях животных (пища, тепло, свет, воздух). Расширение представлений о животных и их детенышах. Зоологическое лото «У кого кто?».	2	14.10. 18.10.
   5	Развитие общих речевых навыков. Развитие общей артикуляционной базы. Артикуляционная гимнастика (по подражанию) «Где живёт язычок», «Подуй на салфетку», «Летающие шарики».	1	21.10.
   6	Развитие навыков общения. Формирование понятия фрукты (яблоко, апельсин, банан, груша). Выделение нужного предмета среди других. Соотнесение предметов с картинками и пиктограммами. Дидактическая игра «Я назову, ты покажи». Знакомство с названием и качеством предмета (вкусом). Дидактическая игра «Фруктовый салат».	3	25.10. 28.10. 1.11.
   Первое полугодие 2 четверть 14 часов
   1	Развитие навыков общения. Формирование понятия овощи (огурец, помидор, лук, морковь). Выделение нужного предмета среди других. Соотнесение предметов с картинками и пиктограммами. Дидактическая игра «Я назову, ты покажи». Знакомство с названием и качеством предмета (вкусом). Дидактическая игра «Овощной салат».	2	11.11 15.11.
   2	Окружающий предметный мир и профессии людей. «Продукты питания». Формировать понятия «Продукты питания» на основе различения и обобщения предметов по существенным признакам. Дифференциация хлебобулочных и кондитерских изделий исходя из пищевых свойств и назначения продуктов питания. Дидактические игры «Покупаем печенье и конфеты к чаю», «Найди и покажи».	2	18.11. 22.11.
   3	Развитие навыков общения. Формировать представление о птицах родного края, места их обитания. Развитие вербальных и невербальных средств общения. Рассматривание картины «Птицы нашего края». Дидактическая игра «Зоологическое лото».	2	25.11. 29.11.
   4	Окружающий природный и животный мир. Формировать представление о потребностях птиц (пища, тепло, свет, воздух). Рассматривание дидактических картинок «Птицы мира». Прослушивание аудиозаписи «Голоса птиц».	1	2.12.
   5	Развитие общих речевых навыков. Работа над модуляцией голоса (высоко-низко). Маленькая машина: би-би (высоко), большая машина: би-би (низко). Развитие слухового восприятия: сила звука, источник звука (в совместной деятельности). Игра «Тихо - громко», «Где живёт колокольчик».	1	6.12.
   6	Развитие навыков общения. Упражнения на ориентировку в помещении класса, предметов в классе «Найди, что назову», «Найди такой же предмет, как на картинке».	1	9.12.
   7	Окружающий предметный мир и профессии людей. «Продукты питания». (Мясо, рыба) Формировать понятия «Продукты питания» на основе различения и обобщения предметов по существенным признакам. Дифференциация мясных и рыбных изделий исходя из пищевых свойств и назначения продуктов питания. Дидактические игры «Готовим бутерброды», «Готовим суп», «Узнай и покажи».	2	13.12. 16.12.
   8	Окружающий природный и животный мир. «Дикие животные». Расширение представлений о жизни диких животных. Дидактическая игра «Кто это?» Рассматривание картины «Зайчиха с зайчатами». Формирование представлений о повадках, особенностях внешнего вида диких животных. Дидактическая игра «Зоологическое лото».	2	20.12. 23.12.
   9	Повторение и закрепление пройденного материала за четверть.	1	27.12.
   Второе полугодие 3 четверть 18 часов
   1	Развитие общих речевых навыков. Упражнения на формирование кинестетической основы артикуляторных движений типа «Замок», «Пальчики здороваются».	1	10.01
   2	Развитие навыков общения. «Одежда». Формирование понятия. Выделение нужного предмета среди других. Соотнесение предметов одежды с картинками, пиктограммами. Дидактическая игра «Я назову, ты покажи», «Выбери одежду по сезону» с использованием иллюстраций.	3	13.01. 17.01. 20.01.
   3	Окружающий природный мир. «Зима». Знакомство с зимними явлениями природы. Рассматривание картины «Прогулка в зимний лес». Аппликация «Снежинки».	3	24.01. 27.01. 31.01.
   4	Окружающий природный и животный мир. Знакомство с элементарными сведениями о животных родного края. Дидактическая игра «Найди и покажи» (работа с картинками и пиктограммами). Формирование представлений о потребностях животных зимой. Дидактическая игра «Где и как зимуют звери». Расширение представлений о животных и их детенышах. Зоологическое лото «Кто у кого?».	3	3.02. 7.02. 10.02.
   5	Развитие общих речевых навыков. Работа над мимической мускулатурой «Зайка добрый» (улыбка), «Волк злой» (нахмурить брови), «Катя удивляется» (поднять брови вверх).	1	14.02.
   6	Развитие навыков общения. «Игрушки». Формирование понятия. Знакомство с игрушками (мишка, заяц, лошадка, мяч) Чтение стихотворений А. Барто «Игрушки». Дидактическая игра «Найди, что назову». Аппликация «Мои любимые игрушки».	3	17.02. 21.02. 28.02.
   7	Окружающий предметный мир и профессии людей. Экскурсия в оранжерею. Знакомство с трудом цветовода. Рассматривание, демонстрация учителем и цветоводом приемов работы по уходу за растениями в оранжерее.	1	3.03.
   9	Развитие навыков общения. «Транспорт». Формирование представление о видах транспорта, его назначении. Расширение пассивного словаря. Рассматривание картинок, игрушек. Дидактическая игра «Транспортное лото».	2	14.03. 17.03.
   10	Повторение и закрепление пройденного материала за четверть.	1	21.03.

5. 
   
   

   Второе полугодие 4 четверть 14 часов
   1	Развитие навыков общения. «Посуда». Формирования понятия на основе выделения предметов по существенным признакам. Рассматривание картинок, предметов посуды. Дидактическая игра «Накроем стол к обеду».	1	4.04.
   2	Окружающий предметный мир и профессии людей. Экскурсия в оранжерею. Знакомство с трудом цветовода. Рассматривание, демонстрация учителем и цветоводом приемов работы по уходу за растениями в оранжерее. Дидактическая игра «Когда это бывает?»	2	7.04. 11.04.
   3	Развитие навыков общения. «Транспорт». Формировать представление о видах транспорта, его назначении. Рассматривание картинок, игрушек. Дидактическая игра «Транспортное лото».	1	14.04.
   4	Окружающий природный и животный мир. «Домашние животные». Формирование представлений о домашних животных. Рассматривание картинок, игрушек. Рассматривание картины «Сельский двор». Дидактическая игра «Животное лото».	2	18.04. 21.04.
   5	Окружающий природный мир. «Времена года». Формирование представлений о сезонных изменениях в природе. Рассматривание картинок Дидактическая игра «Когда это бывает?».	2	25.04. 28.04.
   6	Развитие навыков общения. «Зоопарк» Формирование представление о животных, живущих в зоопарке, их многообразии. Рассматривание картинок, муляжей на тему «Зоопарк».	2	5.05 12.05.
   7	Окружающий природный мир. «Цветы». Уточнение представлений о цветах, их разнообразии, строении (Стебель, цветок, лепесток). Рассматривание настоящих цветов, показ картинок, муляжей. Дидактическая игра «Найди и покажи».	3	16.05. 19.05
   8	Повторение и закрепление пройденного материала за четверть.	1	23.05.

6. 
   
   
7. 
   Объекты природы: камни, почва, семена, комнатные растения и другие образцы природного материала, наглядный изобразительный материал (видео, фотографии, рисунки для демонстрации обучающимся); муляжи овощей, фруктов; пиктограммы с изображениями действий, операций по уходу за растениями, животными; различные календари; изображения сезонных изменений в природе; Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 1 класс.1 и 2 части».