4. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Содержание обучения
|
Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся (на уровне учебных действий)
|
|
|
Введение
|
Извлекать из разных источников ипреобразовывать информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры;
характеризоватьна отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о русском языке;
приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны.
вычитывать разные виды информации; проводить языковой разбор тексов; извлекать информацию из разных источников (таблиц, схем),
преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека.
|
Тема 1.
Текст как речевое произведение.
|
Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли;
выразительно читать текст, определять тему, формулировать основную мысль художественных текстов, функциональный тип речи;
Определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;
объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности; опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);
|
Тема 2.
Языковая норма как основа практической грамотности в процессе продуктивной речевой деятельности.
|
Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;
извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности;
проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;
определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;
извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме;
использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова;
проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;
производить синонимическую замену синтаксических конструкций;
|
Тема 3.
Речевая деятельность по восприятию,
преобразованию
и созданию текста
|
проводитьоперации синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.;
извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; опознавать основные
выразительные средства фонетики (звукопись);
опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;
извлекать необходимую информацию из таблиц, схем учебника по изучаемой теме; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;
составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, по заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;
проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;
подбирать тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию).
составлять монологическое высказывание в устной или письменной форме на лингвистическую тему; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;
извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма; определять роль слов разных частей речи в текстообразовании.
|
Тема 4.
Культура речевого взаимодействия.
Речевой этикет.
|
Аргументировать различие лексического и грамматического значений слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;
объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности; опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);
составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистическую тему в устной и письменной форме по теме занятия;
комментировать ответы товарищей;
оцениватьчужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и нормам современного русского литературного языка.
|
5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛТАТОВ ОСВОЕНИЯ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА
Контроль и оценка результатов освоения элективного курса осуществляется преподавателем в процессе проведения устных опросов, тестирования, а также выполнения обучающимися практических заданий, контрольных работ, написания эссе, изложений, сочинений.
Основные виды учебной деятельности обучающихся
(на уровне учебных действий)
|
Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
|
Извлекать и преобразовывать информацию из различных источников: учебно-научных текстов, таблиц, схем, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях.
|
Чтение научной, публицистической и художественной литературы (основной и дополнительной), выполнение заданий на основе прочитанного материала;
обмен информацией на уроке (индивидуальные выступления обучающихся, ответы на дополнительные вопросы соучеников и учителя);
устный опрос обучающихся (фронтальный индивидуальный); письменный опрос;
индивидуальные задания учащихся:
- изучение дополнительной литературы по
теме, подготовка выступления;
- написание рефератов, эссе;
- составление кратких и развёрнутых планов, конспектов;
рецензирование устных ответов обучающихся, письменных, практических и самостоятельных работ.
|
Составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме; монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров.
|
Создание текстов в разных жанрах (по заданию учителя), их коллективное прочтение и рецензирование с точки зрения наличия или отсутствия речевых ошибок; уместности использования различных языковых единиц;
проверка и анализ письменных работ обучающихся.
|
Определять тему, основную мысль текстов.
|
Проверка и анализ устных и письменных работ учащихся (ежедневных домашних заданий, контрольных работ).
|
Выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста;
|
Проверка и анализ устных и письменных работ учащихся (ежедневных домашних заданий, контрольных работ);
обсуждение и рецензирование ответов соучеников.
|
Анализировать речь сточки зрения правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств.
|
Наблюдение за речью учащихся в ходе индивидуальных устных и письменных ответов и в ходе групповой работы.
|
Различать тексты разных функциональных стилей (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);
|
Выполнение тематического домашнего задания, практических аудиторных заданий, анализ и оценка их выполнения.
|
Использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста.
|
Изучение текстов, составление планов, конспектов, рецензий, написание сочинений, изложений, эссе;
проверка, анализ и рецензирование устных и письменных ответов обучающихся.
|
Производить различные виды разбора (фонетический, морфологический морфемный, словообразовательный синтаксический, лексический).
|
Проверка и анализ письменных контрольных работ, практических работ, индивидуальных заданий и ежедневных домашних работ.
|
Проводить морфологический, орфографический и орфоэпический анализ слов; определять круг орфографических правил и норм, по которым следует ориентироваться в конкретном случае.
|
Проверка письменных домашних заданий,
изложений, контрольных работ
(проведение работы над ошибками с использованием индивидуального подхода);
|
Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем.
|
Проверка устных и письменных заданий;
проведение дискуссий по темам с использованием групповых форм работы, оценивание работы группы в целом и каждого её члена;
рецензируя устный ответ обучающегося, учитывать не только его содержание, но и форму (соблюдение грамматических норм языка, наличие или отсутствие речевых ошибок, уместность использования лексики).
|
Использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи.
|
Изложение прочитанной информации в разных формах (план, конспект, сообщение, реферат, устный ответ и т. д.);
анализ и рецензирование устных, письменных ответов и индивидуальных заданий обучающихся.
|
Составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, по заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы.
|
Проверка письменных домашних заданий,
изложений, сочинений, эссе, контрольных работ, практических работ обучающихся
|
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
|
Беседа, анкетирование, наблюдение, анализ и оценка выполнения контрольных и самостоятельных и практических работ.
| |
Скачать 110.23 Kb.