Главная страница
Навигация по странице:

  • Наименование разделов и тем программы

  • Виды, формы контроля Электронные (цифровые) образовательные ресурсы всего

  • Письмо. Орфография и пунктуация

  • СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС Раздел 1. Общие сведения о языке

  • [й’]

    		•

    КТП русский язык 1 класс конструктор 2022 _ШКОЛА РОССИИ_. Рабочая программа (id 695285) учебного предмета Русский язык


    Скачать 135.54 Kb.
    НазваниеРабочая программа (id 695285) учебного предмета Русский язык
    Дата01.11.2022
    Размер135.54 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКТП русский язык 1 класс конструктор 2022 _ШКОЛА РОССИИ_.docx
    ТипРабочая программа
    #765789
    страница2 из 3
    1   2   3
    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

    №
    п/п
    Наименование разделов и тем программы
    Количество часов
    Дата
    изучения
    Виды деятельности
    Виды, формы контроля
    Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

    всего
    контрольные работы
    практические работы

    ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

    Раздел 1. Развитие речи

    1.1.
    Составление небольших рассказов
    повествовательного характера по серии
    сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений
    3
    0
    0



    Работа с серией сюжетных
    картинок, выстроенных в пра​‐
    вильной последовательности:
    анализ изображённых собы​тий, обсуждение сюжета, составление устного рассказа с опорой на
    картинки;
    Самостоятельная работа:
    составление короткого рассказа по опорным словам;
    Учебный диалог по результатам совместного составления
    рассказов, объяснение уместности или неуместности использования тех или иных речевых средств,
    участие в диалоге, высказывание и обоснование своей точки
    зрения;
    Устный опрос; Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://videouroki.net/video/20-chto-takoe-slovo-rol-slov-v-rechi-227.html

    Итого по разделу
    3



    Раздел 2. Фонетика

    2.1.
    Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове. Определение частотного звука в
    стихотворении. Называние слов с заданным звуком. Дифференциация близких по акустико-артикуляционным признакам звуков
    2
    0
    0



    Игровое упражнение «Есть ли в слове заданный звук?» (ловить
    мяч нужно только тогда, когда
    ведущий называет слово с
    заданным звуком, отрабатывается умение определять наличие
    заданного звука в слове);
    Игра «Живые звуки»:
    моделирование звукового состава слова в игровых ситуациях;
    Моделирование звукового состава слов с использованием фишек
    разного цвета для фиксации
    качественных характеристик
    звуков;
    Устный опрос; Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://resh.edu.ru/subject/lesson/3766/start/282692/
    https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7544915?

    menuReferrer=catalogue




    2.2.
    Установление последовательности звуков в слове и количества звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими
    звуками. Звуковой анализ слова, работа со
    звуковыми моделями: построение модели
    звукового состава слова, подбор слов,
    соответствующих заданной модели.
    3
    0
    1



    Моделирование звукового состава слов с использованием фишек
    разного цвета для фиксации
    качественных характеристик
    звуков;
    Совместное выполнение задания: проанализировать предложенную модель звукового состава слова и рассказать о ней;
    Творческое задание: подбор слов, соответ​ ствующих заданной
    модели;
    Работа в парах: сравнение двух моделей звукового состава
    (нахождение сходства и
    различия);
    Дифференцированное задание: соотнесение слов с соответ​‐
    ствующими им моделями;
    Устный опрос; Практическая
    работа;
    Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://videouroki.net/video/15-yazyk-i-rech-ih-znachenie-v-zhizni-lyudej-227.html

    2.3.
    Особенность гласных звуков. Особенность согласных звуков. Различение гласных и согласных звуков. Определение места ударения. Различение гласных ударных и безударных. Ударный слог
    6
    0
    0



    Учебный диалог «Чем гласные звуки отличаются по
    произношению от согласных
    звуков?»; как результат участия в диалоге: различение гласных и согласных звуков по
    отсутствию/наличию преграды; Игровое упражнение «Назови
    братца» (парный по твёрдости —мягкости звук);
    Совместная работа:
    характеристика особенностей
    гласных, согласных звуков,
    обоснование своей точки зрения, выслушивание одноклассников; Работа в парах: подбор слов с
    заданным количеством слогов;
    Устный опрос; Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://videouroki.net/video/28-glasnye-zvuki-bukvy-oboznachayushchie-glasnye-zvuki-227.html

    https://videouroki.net/video/29-glasnye-zvuki-bukvy-e-yo-yu-ya-i-ih-funkciya-v-slove-227.html

    https://videouroki.net/video/25-udarenie-udarnye-i-bezudarnye-slogi-227.html

    2.4.
    Твёрдость и мягкость согласных звуков как смыслоразличительная функция. Различение твёрдых и мягких согласных звуков.
    7
    0
    0



    Игровое упражнение «Назови
    братца» (парный по твёрдости —мягкости звук);
    Учебный диалог «Чем твёрдые согласные звуки отличаются от мягких согласных звуков?»;
    Совместная работа:
    характеристика особенностей
    гласных, согласных звуков,
    обоснование своей точки зрения, выслушивание одноклассников; Контролировать этапы своей
    работы, оценивать процесс и
    результат выполнения задания;
    Устный опрос; Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://videouroki.net/video/39-tvyordye-i-myagkie-soglasnye-zvuki-227.html

    https://videouroki.net/video/36-soglasnye-zvuki-bukvy-oboznachayushchie-soglasnye-zvuki-227.html




    2.5.
    Дифференциация парных по твёрдости —мягкости согласных звуков. Дифференциация парных по звонкости — глухости звуков (без введения терминов «звонкость», «глухость»).
    7
    0
    0



    Игровое упражнение «Назови
    братца» (парный по твёрдости —мягкости звук);
    Учебный диалог «Чем твёрдые согласные звуки отличаются от мягких согласных звуков?»;
    Совместная работа:
    характеристика особенностей
    гласных, согласных звуков,
    обоснование своей точки зрения, выслушивание одноклассников;
    Устный опрос; Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://videouroki.net/video/43-soglasnye-zvonkie-i-gluhie-zvuki-227.html

    2.6.
    Слог как минимальная произносительная
    единица. Слогообразующая функция
    гласных звуков. Определение количества слогов в слове. Деление слов на слоги (простые
    однозначные случаи)
    2
    0
    1



    Работа в парах: подбор слов с заданным количеством слогов; Работа в группах: объединять слова по количеству слогов в слове и месту ударения;
    Устный опрос; Практическая
    работа;
    Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://videouroki.net/video/23-slovo-i-slog-delenie-slov-na-slogi-227.html

    Итого по разделу
    27



    Раздел 3. Письмо. Орфография и пунктуация

    3.1.
    Развитие мелкой моторики пальцев и движения руки. Развитие умения ориентироваться на
    пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Усвоение гигиенических
    требований, которые необходимо соблюдать во время письма
    3
    0
    0



    Совместная работа: анализ
    поэлементного состава букв; Игровое упражнение «Что
    случилось с буквой»: анализ деформированных букв,
    определение недостающих
    элементов;
    Практическая работа:
    контролировать правильность написа​ния буквы, сравнивать свои буквы с предложенным образцом;
    Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://www.youtube.com/watch?v=YUTpKTAP2MM

    3.2.
    Анализ начертаний письменных заглавных и строчных букв. Создание единства звука,
    зрительного образа обозначающего его буквы и двигательного образа этой буквы. Овладение начертанием письменных прописных и
    строчных букв
    6
    0.5
    0



    Упражнение: запись
    письменными буквами
    слова/предло​жения/короткого
    текста, написанного печатными буквами;
    Практическая работа: списывание слов/предложений в соответствии с заданным алгоритмом,
    контролирование этапов своей работы;
    Учебный диалог «Почему слова пишутся отдельно друг от друга? Удобно ли читать предложение, записанное без пробелов между словами?»;
    Письменный контроль;
    https://resh.edu.ru/subject/13/1/




    3.3.
    Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным письмом
    42
    0
    0



    Совместная работа: анализ
    поэлементного состава букв;
    Игровое упражнение
    «Конструктор букв»,
    направленное на составление
    буквы из элементов;
    Моделирование (из пластилина, из проволоки) букв;
    Игровое упражнение «Назови
    букву», направленное на
    различение букв, имеющих
    оптическое и кинетическое
    сходство;
    Игровое упражнение «Что
    случилось с буквой»: анализ
    деформированных букв,
    определение недостающих
    элементов;
    Практическая работа:
    контролировать правильность
    написа​ния буквы, сравнивать
    свои буквы с предложенным
    образцом;
    Упражнение: запись под диктовку слов и предложений, состоящих из трёх — пяти слов со звуками в сильной позиции;
    Письменный
    контроль;
    Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://www.youtube.com/watch?v=j4ufwt6Av8Y

    3.4.
    Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
    произношением
    2
    0
    0



    Практическая работа: списывание слов/предложений в соответствии с заданным алгоритмом,
    контролирование этапов своей работы;
    Письменный контроль;
    https://www.youtube.com/watch?

    v=HUN30kBASMc&list=PLRMli4p2MiuEHWzYZf6qlLzxja-fyUqpl&index=19

    3.5.
    Усвоение приёмов последовательности правильного списывания текста
    2
    0
    0



    Практическая работа:
    контролировать правильность
    написа​ния буквы, сравнивать
    свои буквы с предложенным
    образцом;
    Упражнение: запись под диктовку слов и предложений, состоящих из трёх — пяти слов со звуками в сильной позиции;
    Письменный
    контроль;
    Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://www.youtube.com/watch?

    v=N_6Eiy3haR4&list=PLRMli4p2MiuEHWzYZf6qlLzxja-fyUqpl&index=22

    3.6.
    Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса
    2
    0
    0



    Обсуждение проблемной
    ситуации «Что делать, если
    строка заканчивается, а слово не входит?», введение знака
    переноса, сообщение правила переноса слов (первичное
    знакомство);
    Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://videouroki.net/video/24-perenos-slov-227.html https://www.youtube.com/watch?

    v=cuBXs4RiRPo&list=PLRMli4p2MiuEHWzYZf6qlLzxja-fyUqpl&index=21




    3.7.
    Знакомство с правилами правописания и их применением: раздельное написание слов
    2
    0
    0



    Упражнение: запись
    предложения, составленного из набора слов, с правильным
    оформлением начала и конца предложе​ния, с соблюдением пробелов между словами;
    Письменный
    контроль;
    Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://www.youtube.com/watch?

    v=N_6Eiy3haR4&list=PLRMli4p2MiuEHWzYZf6qlLzxja-fyUqpl&index=22

    3.8.
    Знакомство с правилами правописания и их применением: обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением)
    2
    0
    1



    Совместный анализ текста на
    наличие в нём слов с буквосо​‐
    четаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу; Упражнение: выписывание из
    текста слов с буквосочетания​ ми ча, ща, чу, щу, жи, ши;
    Практическая
    работа;
    Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://videouroki.net/video/10-pravopisanie-zhi-shi-227.html

    3.9.
    Знакомство с правилами правописания и их применением: ча, ща, чу, щу
    2
    0
    0



    Совместный анализ текста на
    наличие в нём слов с буквосо​‐
    четаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу; Упражнение: выписывание из
    текста слов с буквосочетания​ ми ча, ща, чу, щу, жи, ши;
    Письменный
    контроль;
    Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://videouroki.net/video/11-pravopisanie-cha-shcha-227.html https://videouroki.net/video/12-pravopisanie-chu-shchu-227.html

    3.10.
    Знакомство с правилами правописания и их применением: прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички животных)
    3
    1
    0



    Упражнение: запись
    предложения, составленного из набора слов, с правильным
    оформлением начала и конца предложе​ния, с соблюдением пробелов между словами;
    Контрольная
    работа;
    Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://videouroki.net/video/14-zaglavnaya-bukva-v-imenah-sobstvennyh-227.html

    https://videouroki.net/video/48-zaglavnaya-bukva-v-slovah-227.html

    3.11.
    Знакомство с правилами правописания и их применением: перенос слов по слогам без стечения согласных
    2
    0
    0



    Упражнение: запись
    предложения, составленного из набора слов, с правильным
    оформлением начала и конца предложе​ния, с соблюдением пробелов между словами;
    Устный опрос; Письменный
    контроль;
    Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://videouroki.net/video/24-perenos-slov-227.html

    3.12.
    Знакомство с правилами правописания и их применением: знаки препинания в конце предложения
    2
    0
    1



    Комментированная запись
    предложений с обязательным
    объяснением случаев
    употребления заглавной буквы; Игра «Кто больше»: подбор и
    запись имён собственных на
    заданную букву;
    Практическая работа: списывание и запись под диктовку с
    применением изученных правил;
    Практическая
    работа;
    Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://videouroki.net/video/01-oformlenie-predlozhenij-v-tekstei-227.html

    Итого по разделу
    70



    СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС

    Раздел 1. Общие сведения о языке




    1.1.
    Язык как основное средство человеческого общения.

    Осознание целей и ситуаций общения
    1
    0
    0
    03.02.2023
    Рассказ учителя на тему «Язык —средство общения людей»;
    Учебный диалог «Можно ли
    общаться без помощи языка?»;
    Устный опрос;
    https://videouroki.net/video/15-yazyk-i-rech-ih-znachenie-v-zhizni-lyudej-227.html

    Итого по разделу
    1


















    Раздел 2. Фонетика

    2.1.
    Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их
    различение. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные
    звуки, их различение
    2
    0
    0
    06.02.2023 07.02.2023
    Беседа «Что мы знаем о звуках русского языка», в ходе которой актуализируются знания,
    приобретённые в период
    обучения грамоте;
    Игровое упражнение «Назови звук»: ведущий кидает мяч и
    просит привести пример звука (гласного звука; твёрдого
    согласного; мягкого согласного; звонкого согласного; глухого
    согласного);
    Игровое упражнение «Придумай слово с заданным звуком»;
    Упражнение: характеризовать (устно) звуки по заданным
    признакам;
    Устный опрос; Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://videouroki.net/video/28-glasnye-zvuki-bukvy-oboznachayushchie-glasnye-zvuki-227.html

    2.2.
    Звонкие и глухие согласные звуки, их
    различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
    1
    0
    0
    08.02.2023
    Дифференцированное задание: установление основания для
    сравнения звуков;
    Упражнение: характеризовать
    (устно) звуки по заданным
    признакам;
    Дидактическая игра «Детективы», в ходе игры нужно в ряду
    предложенных слов находить
    слова с заданными
    характеристиками звукового
    состава;
    Устный опрос; Письменный
    контроль;
    https://videouroki.net/video/43-soglasnye-zvonkie-i-gluhie-zvuki-227.html

    2.3.
    Слог. Определение количества слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые случаи, без стечения согласных)
    1
    0
    0
    09.02.2023
    Учебный диалог «Объясняем
    особенности гласных и соглас​ных звуков»;
    Упражнение: соотнесение звука (выбирая из ряда предло​женных) и его качественной
    характеристики;
    Устный опрос; Письменный
    контроль;
    Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://videouroki.net/video/25-udarenie-udarnye-i-bezudarnye-slogi-227.html

    Итого по разделу
    4



    Раздел 3. Графика




    3.1.
    Звук и буква. Различение звуков и букв.

    Обозначение на письме твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.

    Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова
    2
    0.5
    0
    10.02.2023 13.02.2023
    Учебный диалог «Сравниваем
    звуковой и буквенный состав
    слов», в ходе диалога
    формулируются выводы о
    возможных соотношениях
    звукового и буквенного состава слов;
    Работа с таблицей: заполнение
    таблицы примерами слов с
    разным соотношением количества звуков и букв для каждой из трёх колонок: количество звуков равно количеству букв, количество
    звуков меньше количества букв, количество звуков больше
    количества букв;
    Контрольная
    работа;
    Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://videouroki.net/video/29-glasnye-zvuki-bukvy-e-yo-yu-ya-i-ih-funkciya-v-slove-227.html

    https://videouroki.net/video/26-zvuki-i-bukvy-227.html

    3.2.
    Установление соотношения звукового и
    буквенного состава слова в словах типа стол, конь.
    1
    0
    0
    14.02.2023
    Упражнение: определение
    количества слогов в слове, объяс​‐нение основания для деления слов на слоги;
    Практическая работа: нахождение в тексте слов по заданным
    основаниям (ь обозначает
    мягкость предшествующего
    согласного);
    Устный опрос; Письменный
    контроль;
    Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7410413?

    menuReferrer=catalogue
    https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8382333?

    menuReferrer=catalogue
    https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8434591?

    menuReferrer=catalogue

    3.3.
    Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
    0.5
    0
    0
    15.02.2023
    Упражнение: определение
    количества слогов в слове, объяс​‐нение основания для деления слов на слоги;
    Письменный
    контроль;
    Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8434553?

    menuReferrer=catalogue
    https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7411258?

    menuReferrer=catalogue

    3.4.
    Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита для упорядочения списка слов
    0.5
    0
    0
    16.02.2023
    Игра-​соревнование «Повтори алфавит»;
    Совместное выполнение
    упражнения «Запиши слова по алфавиту»;
    Устный опрос;
    https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7410169?

    menuReferrer=catalogue
    https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8382312?

    menuReferrer=catalogue
    https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8382284?

    menuReferrer=catalogue

    Итого по разделу
    4



    Раздел 4. Лексика и морфология

    4.1.
    Слово как единица языка (ознакомление).
    4
    0
    0
    17.02.2023 28.02.2023
    Учебный диалог «На какие
    вопросы могут отвечать слова?»; Наблюдение за словами,
    отвечающими на вопросы «кто?»,«что?»;
    Устный опрос; Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://videouroki.net/video/20-chto-takoe-slovo-rol-slov-v-rechi-227.html
    https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7410863?

    menuReferrer=catalogue




    4.2.
    Слово как название предмета, признака
    предмета, действия предмета (ознакомление).
    4
    0
    0
    01.03.2023 06.03.2023
    Наблюдение за словами,
    отвечающими на вопросы «кто?»,«что?»;
    Совместное выполнение
    группировки слов по заданному признаку: отвечают на вопрос
    «что?» / отвечают на
    вопрос«кто?»;
    Наблюдение за словами,
    отвечающими на вопросы «что делать?», «что сделать?»;
    Устный опрос; Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7582541? menuReferrer=catalogue

    4.3.
    Выявление слов, значение которых требует уточнения
    4
    0
    0
    07.03.2023 10.03.2023
    Работа в группах: нахождение в тексте слов по заданному
    основанию, например слов,
    отвечающих на вопрос «что
    делает?»;
    Устный опрос; Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7243044?

    menuReferrer=catalogue
    https://videouroki.net/video/22-slova-odnoznachnye-i-
    mnogoznachnye-blizkie-i-protivopolozhnye-po-znacheniyu-227.html
    https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7411119?

    menuReferrer=catalogue

    Итого по разделу
    12



    Раздел 5. Синтаксис

    5.1.
    Предложение как единица языка
    (ознакомление). Слово, предложение
    (наблюдение над сходством и различием).
    2
    1
    0
    13.03.2023 14.03.2023
    Работа со схемой предложения: умение читать схему предло​‐
    жения, преобразовывать
    информацию, полученную из
    схемы: составлять предложения, соответствующие схеме, с учётом знаков препинания в конце
    схемы;
    Совместная работа: составление предложения из набора слов;
    Устный опрос; Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://videouroki.net/video/01-oformlenie-predlozhenij-v-tekstei-227.html
    https://videouroki.net/video/02-vidy-predlozhenij-po-celi-
    vyskazyvaniyai-227.html
    https://videouroki.net/video/03-vidy-predlozhenij-po-intonaciii-227.html
    https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8636842?

    menuReferrer=catalogue

    5.2.
    Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
    1
    0
    0
    15.03.2023
    Работа в группах: восстановление предложения в процессе выбора нужной формы слова, данного в скобках;
    Устный опрос; Письменный
    контроль;
    Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://videouroki.net/video/18-predlozhenie-ustanovlenie-svyazi-slov-v-predlozhenii-227.html
    https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10727031?

    menuReferrer=catalogue

    5.3.
    Восстановление деформированных предложений.
    1
    0
    0
    16.03.2023
    Работа в группах: восстановление предложения в процессе выбора нужной формы слова, данного в скобках;
    Работа с сюжетными картинками и небольшим текстом: выбор
    фрагментов текста, которые могут быть подписями под каждой из картинок;
    Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7584014? menuReferrer=catalogue




    5.4.
    Составление предложений из набора форм слов
    1
    0
    1
    17.03.2023
    Практическая работа: деление
    деформированного текста на
    предложения, корректировка
    оформления предложений,
    списывание с учётом правильного оформления предложе​ний;
    Письменный
    контроль;
    Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10496417? menuReferrer=catalogue

    Итого по разделу
    5



    Раздел 6. Орфография и пунктуация

    6.1.
    Ознакомление с правилами правописания и их применение:
    - раздельное написание слов в предложении;- прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и фамилиях
    людей, кличках животных;
    - перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
    - гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;- сочетания чк, чн;
    - слова с непроверяемыми гласными и
    согласными (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
    - знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.
    12
    1
    2
    20.03.2023 11.04.2023
    Орфографический тренинг
    правильности и аккуратности
    списывания;
    Упражнение: запись
    предложений, включающих
    собствен​ные имена
    существительные;
    Практическая работа:
    использовать правило
    правописания собственных имён при решении практических задач (выбор написания, например:
    Орёл — орёл, Снежинка —
    снежинка, Пушок — пушок и т.

    д.).;
    Орфографический тренинг:
    отработка правописания сочета​‐ний жи, ши, ча, ща, чу, щу,
    осуществление самоконтроля при использовании правил;
    Наблюдение за написанием слов с сочетаниями чк, чн,
    формулирование правила по
    результатам наблюдения,
    соотнесение вывода с текстом
    учебника;
    Орфографический тренинг:
    написание слов с сочетаниями чк, чн;
    Письменный контроль;
    https://videouroki.net/video/47-bukvosochetaniya-zhi-shi-cha-shcha-chu-shchu-227.html

    https://videouroki.net/video/46-bukvosochetaniya-chk-chn-cht-227.html

    https://videouroki.net/video/48-zaglavnaya-bukva-v-slovah-227.html

    6.2.
    Усвоение алгоритма списывания текста
    2
    1
    0
    12.04.2023 13.04.2023
    Наблюдение за написанием слов с сочетаниями чк, чн,
    формулирование правила по
    результатам наблюдения,
    соотнесение вывода с текстом
    учебника;
    Орфографический тренинг:
    написание слов с сочетаниями чк, чн;
    Устный опрос; Письменный
    контроль;
    https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7558178? menuReferrer=catalogue

    Итого по разделу
    14



    Раздел 7. Развитие речи




    7.1.
    Речь как основная форма общения между людьми
    2
    0
    0
    14.04.2023 17.04.2023
    Работа с рисунками, на которых изображены разные ситуа​ции
    общения (приветствие, прощание, извинение, благодар​ность,
    обращение с просьбой), устное обсуждение этих ситуаций, выбор соответствующих каждой
    ситуации слов речевого этикета; Учебный диалог, в ходе которого обсуждаются ситуации общения, в которых выражается просьба, обосновывается выбор слов
    речевого этикета,
    соответствующих ситуации
    выражения просьбы;
    Устный опрос;
    https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8433207? menuReferrer=catalogue

    7.2.
    Текст как единица речи (ознакомление).
    2
    0
    0
    18.04.2023 19.04.2023
    Разыгрывание сценок,
    отражающих ситуации
    выражения просьбы, извинения, вежливого отказа;
    Моделирование речевой
    ситуации, содержащей извинение, анализ данной ситуации, выбор адекватных средств выраже​ния извинения;
    Устный опрос; Письменный
    контроль;
    https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7410750? menuReferrer=catalogue

    7.3.
    Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
    2
    0
    0
    20.04.2023 21.04.2023
    Творческое задание: придумать ситуации общения, в кото​рых могут быть употреблены
    предложенные этикетные слова;
    Устный опрос; Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7410475? menuReferrer=catalogue

    7.4.
    Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов,
    прослушивание аудиозаписи).
    2
    0
    0
    24.04.2023 25.04.2023
    Творческое задание: придумать ситуации общения, в кото​рых могут быть употреблены
    предложенные этикетные слова;
    Устный опрос; Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10475627? menuReferrer=catalogue

    7.5.
    Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение,
    благодарность, обращение с просьбой)
    2
    0
    1
    26.04.2023 27.04.2023
    Работа в группах: оценивание
    дидактического текста с точки зрения наличия/отсутствия
    необходимых элементов речево​го этикета в описанных в тексте
    ситуациях общения;
    Работа в группах: оценивание
    предложенных юмористиче​ских стихотворений с точки зрения
    соблюдения героями
    стихотворений правил речевого этикета;
    Письменный
    контроль;
    Самооценка с
    использованием«Оценочного
    листа»;
    https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7411044? menuReferrer=catalogue

    Итого по разделу:
    10



    Резервное время
    15



    ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
    165
    5
    8


    1   2   3

    написать администратору сайта