№
п/п урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Целевая установка урока
|
Понятия
|
|
|
|
|
развивать интерес к творчеству А. Лопатиной; воспитывать уважение к своей семье; воспитывать ценностное отношение к самостоятельному чтению книг
|
|
23
|
«Я буду светить путеводной звездой!».
К. Валаханович
«Я буду с тобой»
|
1
|
Урок чтения, анализа художественного произведения
|
Познакомить обучающихся с произведением К. Валаханович «Я буду с тобой»; совершенствовать навык беглого, выразительного чтения текста вслух и про себя; развивать умения: понимать прямой и переносный смысл пословиц; слушать стихотворное произведение и работать с его содержанием, определять эмоциональный строй стихотворения, прогнозировать содержание текста по заглавию; тему произведения, находить в тексте средства художественной выразительности; анализировать прочитанное произведение, характеризовать героев и оценивать их поступки; формулировать своё отношение к прочитанному; формулировать выводы; развивать интерес к творчеству К. Валаханович; воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи, маме
|
Тема, строфа. Ключевые понятия русской культуры: мать и дитя, звезда
|
24
|
Вместе с мамой.
О. Чусовитина «Кто открыл мне этот мир…»; Ю. Кузнецова
«Лес в шкатулке»
|
1
|
Урок чтения, анализа художественного произведения
|
Познакомить обучающихся с произведениями О. Чусовитиной «Кто открыл мне этот мир…», Ю. Кузнецовой «Лес в шкатулке»; совершенствовать навык беглого, выразительного чтения текста вслух и про себя; развивать умения: работать с содержанием стихотворного и прозаического текстов; находить в тексте средства художественной выразительности; анализировать прочитанное произведение, характеризовать героев и оценивать их поступки; делить текст на смысловые части; определять авторское отношение и формулировать своё отношение к героям произведения; отбирать, обобщать и систематизировать информацию; делать выводы; работать с инфографикой;
развивать память, внимание, мышление, любознательность;
|
Речь героя, диалог, пословица в речи героя.
Ключевые понятия русской культуры: мастер, мастерица, мастерство, опыт, терпение и труд
|
Планируемые результаты
|
Дата прове-
|
|
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
дения урока
|
нием; выбору книги для самостоятельного чтения
|
|
|
|
Обучающиеся научатся:
беглому, выразительному чтению текста вслух и про себя; соотнесению содержания пословицы с конкретной стороной жизни или явления; работе с содержанием стихотворения; составлению характеристики лирического героя; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; определению главной мысли произведения, определению о тношения автора к г ероям стихотворения; заучиванию стихотворения наизусть
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе осознаваемых целей; выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи; выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу. Познавательные: работать с содержанием стихотворения; характеризовать образ героев произведения; выделять концевые созвучия стихотворных строк и видеть рифму; определять главную мысль стихотворения; формулировать выводы.
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении прочитанного; определять отношение автора к героям произведения; участвовать в учебном диалоге
|
Интерес к творчеству К. Валаханович. Ценностное отношение к семье, семейным традициям. Освоение стилевых черт современной поэзии. Актуализация собственного творческого начала при исполнении стихотворения. Любознательное отношение и опыт самостоятельного выделения из материала уроков ключевых понятий русской культуры и самоидентификация
|
|
Обучающиеся научатся:
слушанию и беглому, выразительному чтению текста вслух и про себя; анализу содержания произведения; составлению характеристики героев и оцениванию их поступков; определению выразительных средств, использованных автором; определению авторского замысла и идеи произведения
|
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе осознаваемых целей; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Познавательные: работать с содержанием прочитанного произведения — стихотворного и прозаического; находить в тексте информацию, заданную в явном виде; определять чувства героя произведения; определять главную мысль произведения; сравнивать произведения разных авторов на одну тему; формулировать выводы. Коммуникативные: вступать в учебный диалог; пересказывать отрывок из произведения близко к тексту
|
Интерес к творчеству О. Чусовитиной, Ю. Кузнецовой. Ценностное отношение к семье, семейным традициям. Ценностное отношение к труду, трудовому процессу, совместной деятельности с членами семьи. Осознание необходимости упорства в достижении успехов. Освоение стилевых черт современной прозы. Актуализация собственного творческого начала при исполнении стихотворения. Любознательное отношение и опыт самостоятельного выделения из материала уроков ключе-
|
|
№
п/п урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Целевая установка урока
|
Понятия
|
|
|
|
|
развивать интерес к рассказам о семье, совместным делам и совместному проведению досуга; развивать интерес к творчеству О. Чусовитиной, Ю. Кузнецовой
|
|
25
|
Как хорошо, когда папа рядом! И. Шмелёв «Филиповки»; М. Лукашевич
«Мой папа»
|
1
|
Урок чтения, анализа художественного произведения
|
Познакомить обучающихся с произведениями И. Шмелёва «Филиповки» и М. Лукашевича «Мой папа»; совершенствовать навык беглого, выразительного чтения текста вслух и про себя; развивать умения: понимать прямой и переносный смысл пословиц; слушать стихотворное произведение и работать с его содержанием, определять эмоциональный строй стихотворения, находить художественные средства в тексте; прогнозировать содержание текста по заглавию; тему произведения, находить в тексте средства художественной выразительности; анализировать прочитанное произведение, характеризовать героев и оценивать их поступки; формулировать своё отношение к прочитанному; формулировать выводы; развивать интерес к творчеству И. Шмелёва, М. Лукашевича; развивать умение работать с инфографикой; воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи
|
Ритм, темп. Ключевые понятия русской культуры: человек, отец, родня
|
26
|
Бабушка моя!..
Т. Бокова «Слово
“Бабушка”»;
А. Усачёв
«Бабушка»;
Е. Каликинская
«Всё по-другому»
|
1
|
Урок чтения, анализа художественного произведения
|
Познакомить обучающихся со стихотворениями Т. Боковой «Слово “Бабушка”» и А. Усачёва «Бабушка», произведением Е. Каликинской «Всё по-другому», совершенствовать навык беглого, выразительного чтения текста вслух и про себя; развивать умения: слушать прозаическое произведение и работать с его содержанием; прогнозировать содержание текста по заглавию; определять тему произведения, находить в тексте средства художественной выразительности; анализировать прочитанное произведение, формулировать своё отношение к прочитанному; формулировать выводы; развивать умение работать с инфографикой; развивать интерес к творчеству Т. Боковой, А. Усачёва, Е. Каликинской;
|
Герой и повествователь. Ключевые понятия русской культуры: терпение и труд, трудолюбие, забота
|
Планируемые результаты
|
Дата прове-
|
|
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
дения урока
|
|
|
вых понятий русской культуры и самоидентификация
|
|
Обучающиеся научатся:
слушанию и беглому, выразительному чтению текста вслух и про себя; анализу содержания произведения; соотнесению содержания пословицы с конкретной стороной жизни или явления; анализу содержания произведения; составлению характеристики героев и оцениванию их поступков; определению выразительных средств, использованных автором; определению авторского замысла и идеи произведения
|
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе осознаваемых целей; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Познавательные: анализировать содержание стихотворения, выделяя средства художественной выразительности; определять главную мысль текста; формулировать на основе прочитанного несложные выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении содержания стихотворения; учитывать разные мнения о прочитанном, обосновывать собственную позицию; составлять устное сочинение на заданную тему и с заданным началом
|
Интерес к творчеству И. Шмелёва, М. Лукашевича. Ценностное отношение к семье, семейным отношениям и традициям. Освоение стилевых черт современной поэзии. Актуализация собственного творческого начала при исполнении стихотворения. Любознательное отношение и опыт самостоятельного выделения из материала уроков ключевых понятий русской культуры и самоидентификация
|
|
Обучающиеся научатся:
слушанию и беглому, выразительному чтению текста вслух и про себя; анализу содержания произведения; составлению характеристики героев и оцениванию их поступков; определению выразительных средств, использованных автором; определению автор ского замысла и идеи произведения; работе с незнакомой книгой — сопоставле нию оформ ления книги с её содержанием,
|
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе осознаваемых целей; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Познавательные: объяснять смысл заглавия текста; работать с содержанием прочитанного произведения; озаглавливать части текста и готовить план; определять выразительные средства, использованные автором; понимать идею рассказа; формулировать на основе прочитанного вывод. Коммуникативные: читать по ролям; восстанавливать содержание текста по плану; формулировать авторский замысел; слушать выступления одноклассников
|
Интерес к творчеству
Т. Боковой, А. Усачёва, Е. Каликинской. Соотнесение речи повествователя и героя, видение индивидуальных черт речевого поведения персонажа. Ценностное отношение к семье, уважение к старшим членам семьи. Уважение к труду, трудовому процессу, совместной деятельности с членами семьи. Осознание необходимости упорства в достижении успехов.
Любознательное отношение и опыт самостоятель-
|
|
№
п/п урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Целевая установка урока
|
Понятия
|
|
|
|
|
развивать умения: работать с детской книгой, прогнозировать её содержание по названию; выбирать из предложенных книг те, которые соответствуют теме; сравнивать произведения разных жанров на одну тему; формировать умение самостоятельно читать книги на заданную тему; воспитывать любовь и уважение к традициям русского народа; воспитывать ценностное отношение к самостоятельному чтению книг
|
|
27
|
Весна, весна красная! Приди, весна, с радос-
тью…
А. Куприн «Московская Пасха»
|
1
|
Урок чтения, анализа художественного произведения
|
Познакомить обучающихся с произведением А. Куприна «Московская Пасха»; совершенствовать навык беглого, выразительного чтения текста вслух и про себя; развивать умения: понимать смысл закличек; слушать прозаическое произведение и работать с его содержанием; прогнозировать содержание текста по заглавию; определять тему произведения, находить в тексте средства художественной выразительности; анализировать прочитанное произведение, формулировать своё отношение к прочитанному; формулировать выводы; работать с инфографикой; развивать интерес к творчеству А. Куприна; воспитывать любовь и уважение к традициям русского народа
|
Пасхальный рассказ, описание, закличка. Ключевые понятия русской культуры: весна, радость, Воскресение, традиция
|
28
|
В толстый колокол звонят, так праздник.
А. Куприн «Пасхальные колокола»
|
1
|
Урок чтения, анализа художественного произведения
|
Познакомить обучающихся с произведением А. Куприна «Пасхальные колокола»; совершенствовать навык беглого, выразительного чтения текста вслух и про себя; слушать прозаическое произведение и работать с его содержанием; прогнозировать содержание текста по заглавию; определять тему произведения, находить в тексте
|
Рассказчик, эпитет, загадка.
Ключевые понятия русской культуры: колокол, радость,
|
Планируемые результаты
|
Дата прове-
|
|
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
дения урока
|
заявленным автором, и названием; выбору книги для самостоятельного чтения
|
|
ного выделения из материала уроков ключевых понятий русской культуры и самоидентификация
|
|
Обучающиеся научатся:
слушанию и беглому, выразительному чтению текста вслух и про себя; анализу содержания произведения; составлению характеристики героев; определению выразительных средств, использованных автором; определению автор ского замысла и идеи произведения
|
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе осознаваемых целей; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Познавательные: работать с содержанием произведения; определять тип текста по указанным признакам — пасхальный рассказ; составлять на основе прочитанного описание праздничного города; определять художественные средства, использованные автором; описывать характер рассказчика; понимать идею рассказа; уточнять значение незнакомых слов по словарю; формулировать на основе прочитанного вывод. Коммуникативные: объяснять значение понятий «текст-описание» и «текст-повествование»; участвовать в учебном диалоге; определять авторское отношение к природе
|
Интерес к творчеству А. Куприна, жанру пасхального рассказа. Ценностное отношение к классической прозе. Видение и формулирование темы прозаического текста. Ценностное отношение к процессу чтения и анализа, к художественному образу. Любование красотой и яркостью художественного слова. Интерес к бытописанию, русским традициям; видение сохранившихся традиций и ушедших в прошлое. Интерес к новым словам и сведениям. Аналитические навыки и актуализация своего творческого начала. Любознательное отношение и внимание к ключевым понятиям русской культуры и самоидентификация
|
|
Обучающиеся научатся:
слушанию и беглому, выразительному чтению текста вслух и про себя; анализу содержания произведения; составлению характеристики героев; определению
|
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе осознаваемых целей; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Познавательные: работать с содержанием произведения; определять тип текста по указанным признакам; составлять на осно-
|
Интерес к творчеству А. Куприна, жанру пасхального рассказа. Ценностное отношение к классической прозе. Видение и формулирование темы прозаического текста. Ценностное отношение
|
|
№
п/п урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Целевая установка урока
|
Понятия
|
|
|
|
|
средства художественной выразительности; анализировать прочитанное произведение, формулировать своё отношение к прочитанному; сравнивать произведения одного жанра и одного автора на одну тему; формулировать выводы; работать с инфографикой;
развивать интерес к творчеству А. Куприна; воспитывать любовь и уважение к традициям русского народа
|
Воскресение, традиция
|
Тема 7. «ИДЁТ ВОЙНА НАРОДНАЯ, СВЯЩЕННАЯ ВОЙНА!» (3 часа)
|
29
|
Героическая азбука.
С. Щипачёв
«22 июня 1941»;
В. Бахревский «Героическая азбука»
|
1
|
Урок чтения, анализа художественного произведения
|
Познакомить обучающихся со стихотворением С. Щипачёва «22 июня 1941», произведением В. Бахревского «Героическая азбука»; совершенствовать навык беглого, выразительного чтения текста вслух и про себя; развивать умения: слушать произведение и работать с его содержанием; прогнозировать содержание текста по заглавию; определять тему произведения; анализировать прочитанное произведение, формулировать своё отношение к прочитанному; формулировать выводы; развивать умения: работать с детской книгой, прогнозировать её содержание по названию; выбирать из предложенных книг те, которые соответствуют теме; сравнивать произведения разных жанров на одну тему; формировать умение самостоятельно читать книги на заданную тему;
развивать умение работать с инфографикой, ресурсами Интернета;
развивать интерес к творчеству С. Щипачёва, В. Бахревского; воспитывать любовь и уважение к прошлому России, подвигу её народа; воспитывать ценностное отношение к самостоятельному чтению книг
|
Антитеза.
Ключевые понятия русской культуры: война, мир, герой
|
Планируемые результаты
|
Дата прове-
|
|
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
дения урока
|
выразительных средств, использованных автором; определению автор ского замысла и идеи произведения
|
ве прочитанного описание природы, городского быта и праздничного города; определять художественные средства, использованные автором; описывать характер рассказчика; понимать идею рассказа; уточнять значение незнакомых слов по словарю; формулировать на основе прочитанного вывод.
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении прочитанного; определять отношение автора к героям произведения; участвовать в учебном диалоге
|
к процессу чтения и анализа, художественному образу. Любование красотой и яркостью художественного слова. Интерес к бытописанию, русским традициям; видение сохранившихся традиций и ушедших в прошлое. Интерес к новым словам и сведениям. Аналитические навыки и актуализация своего творческого начала. Любознательное отношение и внимание к ключевым словам русской культуры и самоидентификация
|
|
|
Обучающиеся научатся:
слушанию и беглому, выразительному чтению текста целыми словами, вслух и про себя; анализу содержания произведения; сопоставлению исторических сведений из произведения; определению авторского замысла и идеи произведения; работе с незнакомой книгой — сопоставлению оформления книги с её содержанием, заявленным автором, и названием; выбору книги для самостоятельного чтения
|
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе осознаваемых целей; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Познавательные: работать с содержанием произведения; определять тип текста по указанным признакам; составлять на основе прочитанного описание героя; определять художественные средства, использованные автором; описывать характер рассказчика; понимать идею рассказа; уточнять значение незнакомых слов по словарю; формулировать на основе прочитанного вывод; находить необходимую информацию в Интернете.
Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; определять авторское отношение к описываемому; формулировать своё отношение к прочитанному
|
Интерес к творчеству С. Щипачёва, В. Бахревского. Ценностное отношение к прозе и поэзии, посвящённым теме Великой Отечественной войны. Видение и формулирование темы художественного произведения. Гордость за достижение предков, гордость за Родину. Осознание своей страны как страныпобедительницы. Ценностное отношение к процессу чтения и анализа, художественному образу. Интерес к фактам истории, изложенным в художественном тексте. Сопереживание героям и выход на обобщение. Аналитические навыки и актуализация своего творческого начала. Любознательное отношение и опыт самостоятельного выделения из материала уроков ключевых понятий русской культуры и самоидентификация
|
|
№
п/п урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Целевая установка урока
|
Понятия
|
30
|
«…А был он лишь солдат…».
С. Орлов «Его зарыли в шар земной…»; В. Бахревский «Героическая азбука»
|
1
|
Урок чтения и анализа художественного произведения
|
Познакомить обучающихся со стихотворением С. Орлова «Его зарыли в шар земной…»; продолжить знакомить обучающихся с произведением В. Бахревского «Героическая азбука»; совершенствовать навык беглого, выразительного чтения текста вслух и про себя; развивать умения: слушать произведение и работать с его содержанием; прогнозировать содержание текста по заглавию; определять тему произведения; анализировать прочитанное произведение, формулировать своё отношение к прочитанному; формулировать выводы; развивать умение работать с инфографикой, ресурсами Интернета;
развивать интерес к творчеству С. Орлова, В. Бахревского; воспитывать любовь и уважение к прошлому России, подвигу её народа
|
Ключевые понятия русской культуры: солдат, подвиг
|
31
|
Дети-герои.
П. Железнов «Пионеры-герои»;
В. Бахревский «Героическая азбука»
|
1
|
Контрольный урок
|
Познакомить обучающихся со стихотворением П. Железнова «Пионеры-герои»; продолжить знакомить обучающихся с произведением В. Бахревского «Героическая азбука»; контролировать уровень сформированности читательских умений на примере работы с рассказом из сборника В. Бахревского «Героическая азбука»; развивать умения: осуществлять самоконтроль; соотносить способ действия и его результат; вносить необходимые коррективы в план и способ действия; развивать память, внимание, мышление, любознательность;
развивать интерес к творчеству П. Железнова, В. Бахревского;
воспитывать чувство уверенности в своих знаниях; воспитывать любовь и уважение к прошлому России, подвигу её народа
|
Повествование, риторический вопрос.
Ключевые понятия русской культуры:
Отечество, герой, победа
|
Планируемые результаты
|
Дата прове-
|
|
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
дения урока
|
Обучающиеся научатся:
слушанию и беглому, выразительному чтению текста вслух и про себя; анализу содержания произведения; составлению характеристики героев и оцениванию их поступков; определению выразительных средств, использованных автором; определению автор ского замысла и идеи произведения; чтению по ролям; составлению плана пересказа; пересказу эпизода рассказа
|
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе осознаваемых целей; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Познавательные: работать с содержанием рассказа; характеризовать героя и оценивать его поступки; находить в тексте информацию, заданную в явном виде; определять идею произведения; формулировать выводы; находить необходимую информацию в Интернете.
Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; формулировать своё отношение к прочитанному
|
Интерес к творчеству С. Орлова, В. Бахревского. Интерес к произведениям о Великой Отечественной войне. Ценностное отношение к произведениям, посвящённым Великой Отечест венной войне. Видение и формулирование темы и идеи произведения. Гордость за достижение предков, гордость за Родину. Оценка поступков героев и саморефлексия. Сопереживание героям. Любознательное отношение и опыт самостоятельного выделения из материала уроков ключевых понятий русской культуры и самоидентификация
|
|
Обучающиеся научатся:
проверке своих читательских умений и знаний; чтению художественного текста в заданном темпе, на заданное время и заданным способом; оценке своих действий и качества выполненной работы
|
Регулятивные: принимать, понимать и р ешать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе осознаваемых целей; предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий; проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения; вносить необходимые коррективы в план и способ действия; соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Познавательные: работать с содержанием произведения; характеризовать героя и оценивать его поступки; находить в тексте информацию, заданную в явном виде; определять идею произведения; формулировать выводы.
Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; формулировать своё отношение к прочитанному
|
Интерес к творчеству П. Железнова, В. Бахревского. Чувство уверенности в своих знаниях и умениях. Ценностное отношение к произведениям о Великой Отечественной войне. Интерес к истории страны. Видение и формулирование темы и идеи произведения. Уважение к подвигу русского солдата. Гордость за Родину. Ценностное отношение к процессу чтения и анализа, художественному образу. Оценка поступков героев и саморефлексия. Сопереживание героям. Любознательное отношение и опыт самостоятельного выделения из материала уроков ключевых понятий русской культуры и самоидентификация
|
|
№
п/п урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Целевая установка урока
|
Понятия
|
Тема 8. ЭТО РУССКОЕ РАЗДОЛЬЕ, ЭТО РОДИНА МОЯ (3 часа)
|
32
|
Русских полей нежное очарованье…
И. Бунин «Полевые цветы»
|
1
|
Урок чтения, анализа художественного произведения
|
Познакомить обучающихся со стихотворением И. Бунина «Полевые цветы»; совершенствовать навык беглого, выразительного чтения текста вслух и про себя; развивать умения: работать с содержанием стихотворения с использованием художественных средств произведения; определять идею произведения; читать стихотворение, подбирая интонацию, темп речи, тембр голоса, паузы; формулировать на основе прочитанного выводы с приведением аргументов; развивать умения: работать с детской книгой, прогнозировать её содержание по названию; выбирать из предложенных книг те, которые соответствуют теме; сравнивать произведения разных жанров на одну тему; формировать умение самостоятельно читать книги на заданную тему; развивать интерес к творчеству И. Бунина; воспитывать ценностное отношение к самостоятельному чтению книг
|
Метафора. Ключевые понятия русской культуры:
природа, поле, цветок
|
33
|
Здравствуй, лето! К. Валаханович. «Лето, не уйдёшь!»; Саша Чёрный
«Летом»
|
1
|
Урок чтения, анализа художественного произведения
|
Познакомить обучающихся с произведениями К. Валаханович «Лето, не уйдёшь!», Саши Чёрного «Летом»; совершенствовать навык беглого, выразительного чтения текста вслух и про с ебя; развивать умения: слушать стихотворное произведение и работать с его содержанием, определять эмоциональный строй стихотворения, находить художественные средства в тексте; прогнозировать содержание текста по заглавию; определять тему произведения, находить в тексте средства художественной выразительности; анализировать прочитанное произведение; читать стихотворение, подбирая интонацию, темп речи, тембр голоса, паузы; формулировать своё отношение к прочитанному; сравнивать произведения одного жанра и разных авторов на одну тему; формулировать выводы;
|
Метафора. Ключевые слова русской культуры: лето, благо
|
Планируемые результаты
|
Дата прове-
|
|
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
дения урока
|
|
Обучающиеся научатся:
беглому, выразительному чтению текста вслух и про себя; работе с содержанием стихотворения; составлению характеристики лирического героя; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; определению главной мысли произведения; заучиванию стихотворения наизусть; работе с незнакомой книгой — сопоставлению оформления книги с её содержанием, заявленным автором, и названием; выбору книги для самостоятельного чтения
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе осознаваемых целей; выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи; выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу. Познавательные: работать с содержанием стихотворения; выделять концевые созвучия стихотворных строк и видеть рифму; определять главную мысль стихотворения; формулировать выводы.
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении прочитанного; определять отношение автора к лирическому герою произведения; участвовать в учебном диалоге
|
Интерес к творчеству И. Бунина. Ценностное отношение к классическим произведениям русской литературы. Любовь к Родине и ценностное отношение к средствам выражения любви к Родине, умение соединить личные чувства с общественно значимым чувством патриотизма. Любование природой. Любознательное отношение и опыт самостоятельного выделения из материала уроков ключевых понятий русской культуры и самоидентификация
|
|
Обучающиеся научатся:
беглому, выразительному чтению текста вслух и про себя; работе с с одержанием стихотворения; составлению характеристики лирического героя; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; определению главной мысли произведения; заучиванию стихотворения наизусть; работе с незнакомой книгой — сопоставлению оформления книги с её с од ержанием, заявленным автором, и назанием; выбору книги
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе осознаваемых целей; выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи; выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу. Познавательные: работать с содержанием стихотворения; характеризовать образ героя произведения; выделять концевые созвучия стихотворных строк и видеть рифму; определять главную мысль стихотворения; формулировать выводы; формировать умение самостоятельно читать книги на заданную тему;
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении прочитанного; определять отношение автора к лирическому герою произведения; участвовать в учебном диалоге
|
Интерес к творчеству
К. Валаханович и Саши Чёрного. Интерес к образным средствам выражения настроения лирического героя. Видение позиции лирического героя. Любование природой. Любознательное отношение и опыт самостоятельного выделения из материала уроков ключевых понятий русской культуры и самоидентификация
|
|
№
п/п урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Целевая установка урока
|
Понятия
|
|
|
|
|
развивать интерес к творчеству К. Валаханович и Саши Чёрного; развивать умения: работать с детской книгой, прогнозировать её содержание по названию; выбирать из предложенных книг те, которые соответствуют теме; сравнивать произведения разных жанров на одну тему; формировать умение самостоятельно читать книги на заданную тему; воспитывать любовь к природе родного края; воспитывать ценностное отношение к самостоятельному чтению книг
|
|
34
|
Я хочу, чтобы лето не кончалось… К. Валаханович
«Моя деревня»
|
1
|
Урок чтения, анализа художественного произведения
|
Познакомить обучающихся с произведением К. Валаханович «Моя деревня»; совершенствовать навык беглого, выразительного чтения текста вслух и про себя; развивать умения: слушать стихотворное произведение и работать с его содержанием, определять эмоциональный строй стихотворения, находить художественные средства в тексте; прогнозировать содержание текста по заглавию; определять тему произведения, находить в тексте средства художественной выразительности; анализировать прочитанное произведение; читать стихотворение, подбирая интонацию, темп речи, тембр голоса, паузы; формулировать выводы; развивать интерес к творчеству К. Валаханович; воспитывать любовь и уважение к родному краю
|
Ключевые понятия русской культуры: лето, радость, грусть
|
Окончание табл.
Планируемые результаты
|
Дата прове-
|
|
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
дения урока
|
для сам остоят ельного чтения
|
|
|
|
Обучающиеся научатся:
беглому, выразительному чтению текста вслух и про себя; работе с содержанием стихотворения; составлению характеристики лирического героя; выделению концевых созвучий стихотворных строк и определению рифмы; определению главной мысли произведения; заучиванию стихотворения наизусть
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе осознаваемых целей; выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи; выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу. Познавательные: работать с содержанием стихотворения; характеризовать образ лирического героя произведения; выделять концевые созвучия стихотворных строк и видеть рифму; определять главную мысль стихотворения; формулировать выводы. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении прочитанного; определять отношение автора к лирическому герою произведения; участвовать в учебном диалоге
|
Интерес к творчеству К. Валаханович. Интерес к современной поэзии, образным средствам выражения настроения лирического героя. Видение позиции лирического героя. Любование природой. Любознательное отношение и опыт самостоятельного выделения из материала уроков ключевых понятий русской культуры и самоидентификация
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
|
Скачать 0.53 Mb.