4кл-литер-на-родном-языке. Рабочая программа к учебнику

• Название: Рабочая программа к учебнику
• Дата: 29.09.2022
• Размер: 0.53 Mb.
• Имя файла: 4кл-литер-на-родном-языке.doc
• Тип: Рабочая программа; #705984
• страница: 1 из 10

ФГОС

НАЧАЛЬНАЯ ИННОВАЦИОННАЯ ШКОЛА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

к учебнику

Н.Е. Кутейниковой, О.В. Синёвой, Л.В. Дудовой

«Литературное чтение на родном (русском) языке» под редакцией С.И. Богданова

для 4 класса

общеобразовательных организаций

Авторы-составители

Н.Е. Кутейникова, О.В. Синёва

Соответствует

Федеральному государственному образовательному стандарту

Москва

«Русское слово»

УДК 372.016:82*04(073)

ББК 74.268.3

Р13

Рабочая программа к учебнику Н.Е. Кутейниковой, О.В. Синёвой, Л.В. Дудовой

Р13 «Литературное чтение на родном (русском) языке» под ред. С.И. Богданова для 4 класса общеобразовательных организаций / авт.-сост. Н.Е. Кутейникова, О.В. Синёва. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2021. — 56 с. — (ФГОС. Начальная инновационная школа).

Рабочая программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования и Примерной основной образовательной программе начального общего образования.

Издание предназначено для учителей начальной школы, работающих по УМК «Литературное чтение на родном (русском) языке» (авторы Н.Е. Кутейникова, О.В. Синёва, Л.В. Дудова), руководителей школ, методистов системы повышения квалификации работников образования, преподавателей и студентов педагогических вузов и колледжей.

УДК 372.016:82*04(073)

ББК 74.268.3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предмет «Литературное чтение на родном (русском) языке» играет важную роль в решении задач, определённых документами второго десятилетия XXI столетия. Приказами Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576, 1577, 1578 во ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования были внесены изменения, предусматривающие выделение отдельных самостоятельных предметных областей по русскому языку и литературе, родному языку и литературе с целью реализации в полном объёме прав обучающихся на изучение русского языка, родного языка, включая русский язык, из числа языков народов Российской Федерации.

Право на изучение родного языка и родной литературы закреплено конституционно. Законодательно оно зафиксировано Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ), Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утверждён приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373), приказами и распоряжениями профильных ведомств и министерств, разъясняющих реализацию соответствующих статей закона и требований Федерального государственного образовательного стандарта. В редакции Федерального закона от 3 августа 2018 г. № 317-ФЗ, часть 4, сказано:

«Граждане Российской Федерации имеют право на получение дошкольного, начального общего и основного общего образования на родном языке из числа языков народов Российской Федерации, а также право на изучение родного языка из числа языков народов Российской Федерации, в том числе русского языка как родного языка, в пределах возможностей, предоставляемых системой образования, в порядке, установленном законодательством об образовании. Реализация указанных прав обеспечивается созданием необходимого числа соответствующих образовательных организаций, классов, групп, а также условий для их функционирования. Преподавание и изучение родного языка из числа языков народов Российской Федерации, в том числе русского языка как родного языка, в рамках имеющих государственную аккредитацию образовательных программ осуществляются в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, образовательными стандартами» (выделено авторами).

Особую важность в понимании значения введения предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» в перечень предметов, обязательных для изучения на начальных ступенях школьного образования, имеют положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России¹. Именно в этом документе дан глубокий и всесторонний анализ проблем деформации ценностных установок, произошедших в 1990-е гг. и не исправленных до конца и сегодня.

Основная задача предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» заключается в формировании ценностных установок в контексте сохранения и расширения пространства, отвечающего традициям, духовно-нравственному опыту народа, говорящего и пишущего на русском языке, в условиях активно наступающего глобализма.

Применительно к изучению предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» важна и закреплённая Конституцией Российской Федерации миссия русского языка как языка государствообразующего народа, зафиксировавшего свой духовный, исторический и культурный опыт в произведениях, созданных на русском языке.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА И ЕГО МЕСТО В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предмет «Литературное чтение на родном (русском) языке» входит в предметную область «Родной язык и литературное чтение на родном языке» и реализуется наряду с обязательной предметной областью «Русский

ное на изучение данной дисциплины, не может рассматриваться как время для углублённого изучения основного курса «Литературное чтение» в начальной школе.

Курс «Литературное чтение на родном (русском) языке. 1–4 классы» рассчитан на 1–2 часа в неделю, исходя из ресурсов учебных часов образовательной организации, соответственно — 3 5/70 часов в учебном году: 140/280 часов в течение четырёх лет обучения. В поддержку данного курса могут быть организованы дополнительные занятия по чтению и изучению русской литературы: внеурочные занятия для всех обучающихся, посвящённые той или иной теме; факультативы и кружки. Материал, предложенный в программе, и линии учебников позволяют создать программу дополнительного обучения в 1–4 классах, а также проводить внеклассные мероприятия, расширяющие и углубляющие представления школьников о литературе и тех темах, которые изучаются в данный период.

На изучение предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке» по учебникам данного УМК отводится:

1 класс — 3 3 часа; 2–4 классы — п о 34 часа.

Предмет «Литературное чтение на родном (русском) языке. 1–4 классы» нацелен на посильное в пределах начальной школы решение двух глобальных проблем сегодняшней системы образования:

— проблемы чтения как процесса и как действия¹;

— проблемы расширения историко-культурного и читательского кругозора обучающихся.

Целью литературного образования в школе является культурное и читательское воспитание обучающихся, воспринимающих на более высоких ступенях своего развития чтение как особый процесс постижения мира и человека, постижения художественного пространства произведений устного народного творчества и авторской литературы, в то же время как вид деятельности, требующей интеллектуальных усилий, знаний и умений для решения определённых читательских задач, в совокупности формирующих компетентного читателя-школьника с чёткими и осознанными личностными установками. Обучение в начальной школе рассматривается как необходимый и важный этап на пути достижения этой цели.

В соответствии с данными теоретическими установками предмет «Литературное чтение на родном (русском) языке» имеет следующие цели и задачи.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРЕДМЕТА

Изучение предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке. 1–4 классы» направлено на достижение целей, которые должны отражать:

— формирование и развитие у младших школьников потребности в систематическом, системном, инициативном чтении;

— формирование полноценного навыка чтения;

— духовно-нравственное воспитание человека и гражданина;

— расширение представлений детей о стране, в которой они живут, её истории, традициях и культуре; — создание первичных представлений о русской литературе как о национальном достоянии.

В задачи предмета «Литературное чтение на родном (русском) языке. 1–4 классы» входит:

— знакомство обучающихся с отечественным фольклором и литературой XIX–XXI столетий, расширение читательского кругозора младших школьников;

— совершенствование навыка чтения на русском языке произведений авторов XIX–XXI вв., понимания этико-эстетического содержания читаемых произведений;

— развитие литературного слуха и вкуса младших школьников;

— формирование мотивации к чтению произведений классики и современности;

— формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

— развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, добросердечное отношение к животным и природе;

— формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

— формирование ценностей многонационального российского общества;

— пополнение словарного запаса и навыков речепроизводства обучающихся в рамках обозначенных общих тем, заявленных самостоятельно или внутри другой темы: «Здравствуй, осень! Здравствуй, школа!», «Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой…», «Где нам посчастливилось родиться…», «Рождество подарит праздник и добром согреет душу», «Невидимый мир внутри тебя», «Любовь к Родине начинается с семьи», «Идёт война народная, священная война!», «Это русское раздолье, это родина моя»;

— развитие грамотной устной речи обучающихся в монологической, диалогической и полилогической форме;

— формирование культуры общения на основе прочитанного и в процессе диалоговой, игровой, творческой и проектно-исследовательской деятельности;

— формирование умения ориентироваться в целях и условиях общения, выбирать языковые средства с учётом коммуникативной ситуации;

— организация интеллектуальных и творческих соревнований;

— организация проектно-исследовательской деятельности;

— овладение широким спектром учебных действий с языковыми единицами, необходимыми для использования множественных практических и познавательных задач.

Обучающиеся 1–4 классов должны принимать участие в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, эффективно самостоятельно работать, включаться в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (района/округа, населённого пункта/города).  Результаты освоения учебного предмета и система их оценки

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5.Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7.Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10.Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств еѐ осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своѐ мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

8. Определение общей цели и путей еѐ достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебным и моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Литературное чтение на родном языке».

Предметные результаты:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ» В 4 КЛАССЕ

Рабочая программа ориентирована на достижение предметных результатов, включающих:

1. В области чтения:

• 
  осознание значимости чтения для получения информации о мире, своего развития, учебной де-ятельности;
  
• 
  правильное, осознанное, беглое плавное чтение;
  
• 
  выразительное чтение прозаического текста (сказки, рассказа, притчи) с сопровождением вырази-тельными жестами;
  
• 
  выразительное чтение стихотворного и прозаического текстов с предтекстовой целевой установкой, участие в беседе по прочитанному;
  
• 
  заучивание стихотворения наизусть и его воспроизведение (выразительное чтение) с учётом адресата и целевой установки.
  

2. В работе с книгой:

• 
  умение ориентироваться в новой учебной книге;
  
• 
  использование прикнижного словаря;
  
• 
  считывание и соотнесение информации, расположенной в различных зонах пространства листа и учебника;
  
• 
  умение работать с незнакомой книгой — с опоставление оформления книги с её содержанием, заяв-ленным автором, и названием;
  
• 
  умение выбирать книгу для самостоятельного чтения;
  
• 
  умение подбирать книги по теме для урока внеклассного чтения;
  
• 
  умение самостоятельно находить в фондах школьной, районной или городской библиотеки и Ин-тернете выбранные для самостоятельного чтения книги;
  
• 
  умение самостоятельно находить в фондах школьной библиотеки нужный материал для выполнения творческих заданий;
  
• 
  умение подбирать материал для литературной композиции и презентации;
  
• 
  умение работать со словарями различных типов;
  
• 
  проявление внимания к ключевым понятиям русской культуры, уже выделенным в учебнике на ос-нове анализа текста;
  
• 
  понимание значимости терминов в процессе обучения, необходимых для фиксации специального знания, обобщённых сведений (герой, повесть, былина, эпитет, метафора, антитеза и др.);
  
• 
  понимание значения изученных ранее терминов на основе сопоставления со сведениями, имеющи-мися в речевом опыте обучающегося (вид/разновидность произведения; портрет, характер человека/героя и др.).
  

3. При освоении содержания текста:

работа со словом:

• 
  умение выявлять и объяснять значения многозначных слов, употреблять их в соответствии с контек-стом высказывания;
  
• 
  умение находить синонимы и антонимы в тексте художественного произведения;
  
• 
  умение подбирать синонимы и антонимы к данным словам;
  
• 
  умение находить в тексте устаревшие слова и определять их лексическое значение, ориентируясь на внутреннюю форму слова (соотношение производной и производящей основ), на контекст и с помощью толкового словаря;
  
• 
  умение подбирать синонимы к устаревшим словам;совершенствование языковой компетенции:
  
• 
  умение подбирать ключевые (опорные) слова для рассуждения, ответа, характеристики героя;
  
• 
  умение определять смысл художественного образа по ассоциации;
  
• 
  умение находить в тексте изученные средства художественной выразительности и с опорой на осо-бенности их употребления характеризовать произведение;
  
• 
  умение составлять устное высказывание на заданную тему;
  
• 
  умение составлять устный пересказ и рассказ по заданному и/или составленному плану;
  
• 
  умение применять различные формы пересказа (подробный, краткий, выборочный, от другого лица);
  
• 
  умение составлять устный и письменный рассказ на заданную тему;
  
• 
  умение составлять устный рассказ по личным впечатлениям в предложенном жанре;• умение рассказывать о самостоятельно прочитанном произведении; анализ литературного произведения:
  
• 
  принятие и осознание необходимости углублённого понимания художественного произведения рус-ской литературы как пути к самоидентичности (кто я? Какой(-ая) я? В какое время живу? Каково моё место в семье, в группе, в классе, в школе, в городе, в стране, в мире природы, в культуре — в мире? Какие ценности в отношениях с людьми, с миром?);
  
• 
  применение различных способов чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое, творческое);
  
• 
  вчитывание в художественный текст как эстетическое явление;
  
• 
  поиск информации в тексте (слов автора, слов персонажа, образных средств) с целью углублённого его понимания;
  
• 
  умение отвечать на послетекстовые вопросы, воспринимая их как путеводитель по содержанию с це-лью обобщения;
  
• 
  умение различать понятия темыи главноймысли текста; определять их и формулировать;
  
• 
  понимание прямого и переносного смысла народных изречений (пословиц, поговорок) и соотнесе-ние их содержания с конкретной стороной жизни или явления;
  
• 
  соотнесение содержания пословицы с темой и содержанием урока;
  
• 
  умение работать с содержанием художественного произведения (проза или поэзия) и соотносить его с мудрыми изречениями;
  
• 
  понимание стихотворного текста, определение его темы;
  
• 
  выделение концевых созвучий стихотворных строк и определение рифмы, ритма и темпа;
  
• 
  подготовку к заучиванию стихотворения наизусть и его творческое исполнение;
  
• 
  умение сопоставлять два поэтических текста одного автора; двух авторов;
  
• 
  умение сопоставлять несколько тематически близких поэтических текстов;
  
• 
  умение соотносить название произведения с его темой и формулировать вывод;
  
• 
  умение находить в тексте (прозаическом и стихотворном) портрет персонажа, характеризовать его внешность и поступки;
  
• 
  умение соотносить настроение, заданное пейзажем, с настроением повествователя и персонажей произведения;
  
• 
  умение находить в тексте иносказания и объяснять их значение;
  
• 
  умение находить в тексте выражения, в которых заключена главная мысль произведения;
  
• 
  умение определять главную мысль фрагментов художественного текста;
  
• 
  умение делить художественный текст на завершённые смысловые фрагменты;
  
• 
  умение характеризовать отдельные эпизоды произведения;
  
• 
  умение проводить сравнительную характеристику двух эпических произведений;
  
• 
  умение характеризовать фрагмент текста с помощью первичных представлений о жизни, быте и ве-рованиях народа;
  
• 
  умение формулировать выводы о произведениях исторической тематики;
  
• 
  умение высказывать личное отношение к историческим событиям прошлого;
  
• 
  умение составлять связный рассказ по личным впечатлениям от произведения;
  
• 
  умение рассказывать о самостоятельно прочитанном произведении;
  
• 
  умение определять общее и различное в двух прозаических текстах;
  
• 
  умение определять смысл художественного образа по ассоциации;
  
• 
  умение определять элементы композиции литературного произведения;
  
• 
  умение определять общее и различное в малых жанрах фольклора;
  
• 
  умение называть признаки народной и авторской сказки, рассказа, стихотворения;
  
• 
  умение определять жанр произведения: сказка (народная, авторская), рассказ, стихотворение;
  
• 
  умение сравнивать произведения одного жанра по тематике, композиции и изобразительным средствам;
  
• 
  умение характеризовать особенности поэтического текста и/или его фрагмента;
  
• 
  умение сравнивать произведения устного народного творчества между собой;
  
• 
  умение выполнять сопоставительную характеристику двух поэтических текстов;
  
• 
  умение сравнивать произведения устного народного творчества с произведениями художественной литературы;
  
• 
  умение сопоставлять две сказки с различными сюжетами;
  
• 
  умение сопоставлять разные по жанру произведения на одну тему;
  
• 
  умение сравнивать произведения одного жанра по тематике и изобразительным средствам;
  
• 
  вчитывание в художественный текст;
  
• 
  понимание художественного текста;
  
• 
  умение формулировать выводы о произведениях исторической тематики;
  
• 
  умение понимать значение понятия «отечественная война»;
  
• 
  умение подбирать ключевые фразы для формулирования итога урока;соотнесение различных форм информации — текстовой и наглядно-изобразительной:
  
• 
  умение характеризовать иллюстративный материал, сопоставляя его с содержанием произведения;
  
• 
  умение подбирать иллюстративный материал или творчески создавать в рамках своих компетенций;
  
• 
  умение соотносить сюжеты из произведений литературы и живописи с ситуациями из собственной жизни;
  
• 
  умение характеризовать картину по имеющимся в ней деталям;
  
• 
  умение сопоставлять произведения литературы и живописи;
  
• 
  умение сопоставлять литературное произведение, мультфильм, видеоролик и песню со сходным сю-жетом.
  

Рабочая программа ориентирована на достижение метапредметных результатов, включающих:

• 
  умение слушать учителя, товарищей по классу; аудио- и видеоматериалы;
  
• 
  умение формулировать выводы после коллективного обсуждения прочитанного текста;
  
• 
  умение формулировать вывод по содержанию урока на различных его этапах;
  
• 
  умение участвовать в коллективных видах деятельности, в том числе в коллективном обсуждении;
  
• 
  умение выстраивать взаимоотношения с одноклассниками во время подготовки и исполнения лите-ратурных действ (от чтения по ролям до инсценировок; викторина, отгадывание ребуса, конкурс);
  
• 
  умение работать в малых группах (подбор материалов для иллюстрации, мультипликации, выставки книг, инсценирование, анализ проблемы, создание нового текста по заданной теме);
  
• 
  умение участвовать в коллективных исследовательских проектах и творческих работах;
  
• 
  умение взаимодействовать в малых группах при выполнении проектно-исследовательской работы;
  
• 
  умение работать в малых группах над выполнением творческого проекта;
  
• 
  умение внедрять результаты своей творческой деятельности (готовить выставку, участвовать в из-готовлении и тиражировании книжек-самоделок, в том числе с помощью Интернета, создавать буктрейлеры);
  
• 
  умение участвовать в обсуждении творческих работ;
  
• 
  умение участвовать в конкурсе чтецов;
  
• 
  умение правильно реагировать на возникающие дискомфортные, в том числе и конфликтные, си-туации; • умение осознавать необходимость анализа прочитанного и освоения механизмов анализа. Рабочая программа ориентирована на достижение личностных результатов, включающих:
  
• 
  сформированность уважительного отношения к творчеству других обучающихся;
  
• 
  сформированность уважительного отношения к учителям, товарищам по классу;
  
• 
  сформированность уважительного отношения к историческому прошлому России, её культуре и традициям;
  
• 
  умение ценить культурное наследие России;
  
• 
  сформированность уважительного отношения к семье, всем её членам, традициям и укладу русской семьи;
  
• 
  умение ценить труд и отношение к нему наших предков;
  
• 
  сформированность уважительного отношения к труду своих близких;
  
• 
  умение проявлять внимание к ключевым понятиям русской культуры, выделенным на основе ана-лиза текста, и соотносить с собственной жизнью; • умение говорить о своей самоидентичности. Обучающийся получит возможность научиться:
  
• 
  понимать народные представления о семье, роли старших членов семьи, семейных праздниках;
  
• 
  посвящать старших членов семьи в круг своих интересов;
  
• 
  заинтересовывать членов семьи процессом и результатом собственной деятельности;
  
• 
  привлекать членов семьи к участию в своих творческих делах;
  
• 
  бережно относиться к народной памяти, закреплённой в том числе и в произведениях фольклора;
  
• 
  бережно и с интересом относиться к ключевым явлениям русской культуры, закреплённым в ключе-вых понятиях (дружба, ответственность и др.);
  
• 
  понимать, как в поверьях и малых жанрах фольклора отражались народные представления;
  
• 
  правильно интонировать при выразительном чтении, учитывая адресата и различные интенции;
  
• 
  обсуждать поэтический и прозаический тексты;
  
• 
  сравнивать поэтические и прозаические тексты по различным критериям, заданным учителем;
  
• 
  определять лексическое значение незнакомых слов; устаревших слов с помощью словарей;
  
• 
  употреблять литературоведческие термины при характеристике произведения;
  
• 
  составлять портрет героя;
  
• 
  составлять речевую характеристику героя;
  
• 
  составлять цитатный план;
  
• 
  составлять устный рассказ по личным впечатлениям в предложенном жанре;
  
• 
  развивать свой художественный вкус;
  
• 
  находить в тексте иносказания и объяснять их значение;
  
• 
  находить в тексте выражения, в которых заключена главная мысль произведения;
  
• 
  находить в тексте олицетворения, эпитеты, метафоры, риторические вопросы и определять роль этих выразительных средств;
  
• 
  формулировать вывод о роли отдельных художественных средств в произведении;
  
• 
  определять значение слов по контексту;
  
• 
  объяснять смысл названия поэтического текста;
  
• 
  делить художественный текст на завершённые смысловые фрагменты;
  
• 
  самостоятельно определять тему и главную мысль текста;
  
• 
  характеризовать фрагмент текста с помощью первичных представлений о жизни, быте и верованиях народа;
  
• 
  определять авторское отношение к событиям и героям;
  

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ НА РОДНОМ (РУССКОМ) ЯЗЫКЕ В 4 КЛАССЕ

Тема 1. ЗДРАВСТВУЙ, ОСЕНЬ! ЗДРАВСТВУЙ, ШКОЛА!

Рассказы и стихи об осени и природе России, школьном детстве, взаимоотношениях между детьми, отношении к учёбе как своему главному делу в этом возрасте: Е. Наумова «Замечательный день», «Очень просто»; Л. Преображенская «Осени приметы»; А. Дементьев «Друг познаётся в удаче…»; Е. Пермяк «Надёжный человек»; Е. Клюев «Указка, которая знала всё».

Внеклассное чтение: стихи А. Пушкина, С. Есенина, Р. Алдониной, Д. Бурачевской, К. Валаханович,

И. Иванниковой, Ю. Мориц, А. Орловой, Ю. Симбирской, М. Тараненко, А. Усачёва, Е. Фельдман; проза В. Драгунского, М. Дружининой, М. Лазаренской, Н. Носова, М. Тараненко, А. Усачёва.

Совершенствовать навык беглого, выразительного чтения текста вслух и про себя.

Развивать умения: слушать стихотворение и работать с его содержанием; находить в тексте средства художественной выразительности; характеризовать героев и оценивать их поступки; делить текст на смысловые части; читать выразительно и по ролям; определять авторское отношение и формулировать своё отношение к героям произведения; отбирать, обобщать и систематизировать информацию; делать выводы.

Развивать умения: понимать прямой и переносный смысл пословиц; читать прозаическое произведение и работать с его содержанием; находить в тексте средства художественной выразительности; отличать авторскую сказку от фольклорной, от рассказа и повести; анализировать прочитанное произведение.

Развивать умения: работать с детской книгой, прогнозировать её содержание по названию; выбирать из предложенных книгу для самостоятельного чтения; сравнивать произведения разных жанров на одну тему.

Формировать умение самостоятельно читать книги на заданную тему.

Развивать интерес к рассказам и сказкам.

Развивать умение работать с инфографикой, ресурсами Интернета.

Воспитывать ценностное отношение к самостоятельному чтению книг.

Литературоведческие понятия: рассказ, авторская сказка, ирония, стихотворение, портрет, автор, пословица, тема.

Ключевые понятия русской культуры (через текст и вопросы): знания, осень, природа, примета, дружба, ответственность, беда, гордыня, мастер, мечта.

Развитие речи: определение значения слов и употребление их в своей аргументации; ответы на вопросы к тексту; различные виды чтения, выразительное чтение; пересказ подробный и выборочный, словесное рисование; сочинение устного и письменного рассказов; рассуждение.

Внутрипредметные и межпредметные связи: пословицы; русский язык, музыка, живопись.

Метапредметность: оценивание своей роли в коллективной работе с текстом; умение прислушиваться и с уважением относиться к участникам обсуждения прочитанного; сравнение различных текстов между собой; сравнение литературных произведений с произведениями различных видов творчества.