|
|
4кл-литер-на-родном-языке. Рабочая программа к учебнику
Тема 8. ЭТО РУССКОЕ РАЗДОЛЬЕ, ЭТО РОДИНА МОЯ
Стихи о летней поре, восхищении жизнью: И. Бунин «Полевые цветы»; К. Валаханович «Лето, не уйдёшь!», «Моя деревня»; Саша Чёрный «Летом».
Внеклассное чтение: стихи И. Бунина, Саши Чёрного, Р. Алдониной, Д. Бурачевской, К. Валаханович,
И. Иванниковой, М. Лукашевича, Ю. Мориц, А. Орловой, Ю. Симбирской, М. Тараненко, А. Усачёва, Е. Фельдман; проза Саши Чёрного, Ю. Венедиктовой, О. Гурьян, В. Драгунского, М. Дружининой, Е. Каликинской, Ю. Лавряшиной, М. Лазаренской, Н. Носова, Л. Романовской, М. Тараненко, А. Усачёва, Е. Чудиновой.
Совершенствовать навык беглого, выразительного чтения текста вслух и про себя.
Развивать умения: работать с содержанием стихотворения с использованием художественных средств произведения; определять идею произведения; читать стихотворение, подбирая интонацию, темп речи, тембр голоса, паузы; формулировать отношение автора к героям стихотворения; формулировать на основе прочитанного выводы с приведением аргументов.
Развивать умения: слушать стихотворное произведение и работать с его содержанием, определять эмоциональный строй стихотворения, находить художественные средства в тексте; прогнозировать содержание текста по заглавию; тему произведения, находить в тексте средства художественной выразительности; анализировать прочитанное произведение; формулировать своё отношение к прочитанному; сравнивать произведения одного жанра и разных авторов на одну тему; формулировать выводы.
Развивать умения: работать с детской книгой, прогнозировать её содержание по названию; выбирать из предложенных книг те, которые соответствуют теме; сравнивать произведения разных жанров на одну тему.
Формировать умение самостоятельно читать книги на заданную тему.
Развивать интерес к творчеству И. Бунина и Саши Чёрного.
Воспитывать интерес к поэзии и творчеству поэтов ХХ–XXI вв.
Воспитывать любовь к природе родного края. Воспитывать ценностное отношение к самостоятельному чтению книг. Литературоведческие понятия: метафора.
Ключевые понятия русской культуры (через текст и вопросы): природа, поле, цветок, лето, благо, радость, грусть.
Развитие речи: определение значения слов и употребление их в своей аргументации; ответы на вопросы к тексту; различные виды чтения, выразительное чтение; пересказ подробный и выборочный, словесное рисование; сочинение устного и письменного рассказов; рассуждение.
Внутрипредметные и межпредметные связи: пословицы; русский язык, музыка, живопись.
Метапредметность: оценивание своей роли в коллективной работе с текстом; умение прислушиваться и с уважением относиться к участникам обсуждения прочитанного; сравнение различных текстов между собой и литературных произведений с произведениями различных видов творчества.
ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 34 часа
№
п/п урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Целевая установка урока
|
Понятия
|
Тема 1. ЗДРАВСТВУЙ, ОСЕНЬ! ЗДРАВСТВУЙ, ШКОЛА! (3 часа)
|
|
1
|
Осени приметы. Л. Преображенская «Осени приметы»;
Е. Наумова
«Очень просто», «Замечательный день»
|
1
|
Вводный урок
|
Познакомить обучающихся с учебником для 4 класса, условными обозначениями, содержанием, прикнижным словарём, темой раздела «Здравствуй, осень! Здравствуй, школа!», произведениями Л. Преображенской и Е. Наумовой; развивать умения: работать с учебной книгой и свободно в ней ориентироваться; понимать прямой и переносный смысл пословиц; воспитывать положительное отношение и интерес к урокам литературного чтения на родном (русском) языке; развивать интерес к творчеству Л. Преображенской, Е. Наумовой
|
Учебная книга, название книги, значимые части книги, прикнижный
словарь, автор, пословица, тема, стихотворение, ирония. Ключевые понятия русской культуры: осень, природа, примета, знания
|
2
|
Школьная дружба.
Е. Пермяк
«Надёжный человек»;
А. Дементьев «Друг познаётся в удаче…»
|
1
|
Урок чтения, анализа художественного произведения
|
Познакомить обучающихся с рассказом Е. Пермяка «Надёжный человек», стихотворением А. Дементьева «Друг познаётся в удаче…»;
совершенствовать навык беглого, выразительного чтения текста вслух и про себя; развивать умения: слушать стихотворение и работать с его содержанием; находить в тексте средства художественной выразительности; анализировать прочитанный рассказ, характеризовать героев и оценивать их поступки; делить текст на смысловые части; читать выразительно и по ролям; определять авторское отношение и формулировать своё отношение к героям произведения; отбирать, обобщать
|
Рассказ, портрет.
Ключевые понятия русской культуры: дружба, ответственность, беда
|
Планируемые результаты
|
Дата прове-
|
|
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
дения урока
|
|
|
|
|
Обучающиеся научатся:
осознанному, беглому и выразительному чтению текста, осмысленно, интонационно оформляя высказывание, выделяя голосом логические ударения; ориентации в новой учебной книге; пониманию прямого и переносного смысла пословицы; соотнесению содержания пословицы с конкретной стороной жизни или явления; пользованию прикнижным словарём
|
Регулятивные: самостоятельно формулировать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе осознаваемых целей; выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу; вносить коррективы в свою деятельность в зависимости от её результатов; соотносить внеш нюю оценку и самооценку.
Познавательные: прогнозировать содержание раздела книги по указанной теме; находить необходимую информацию в новой учебной книге, ориентироваться в учебнике по оглавлению, иллюстрациям и условным обозначениям, пользоваться прикнижным словарём; понимать прямой и переносный смысл пословицы; соотносить содержание пословицы с конкретной стороной жизни или явления, а т акже с содержанием текстов в уроке.
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении поставленной проблемы
|
Интерес к творчеству
Л. Преображенской, Е. Наумовой. Положительное отношение и интерес к уроку литературного чтения на родном (русском) языке. Ценностное отношение к слову, русскому языку. Любознательное отношение и опыт самостоятельного выделения из материала уроков ключевых понятий русской культуры и самоидентификация
|
|
Обучающиеся научатся:
слушанию и беглому, выразительному чтению текста вслух и про себя; работе с рассказом; определению средств художественной выразительности; составлению характеристики героев; определению главной мысли произведения; делению текста на смысловые части; выразительному чтению и чтению по ролям; работе с незнакомой книгой —
|
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе осознаваемых целей; выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи; выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу; соотносить внешнюю оценку и самооценку. Познавательные: определять жанр литературного произведения по отличительным признакам; понимать содержание прочитанного рассказа; выявлять основные типы персонажей и устанавливать связь между ними и ходом событий; составлять характеристику главных героев и оценивать их поступки; составлять план пересказа;
|
Интерес к творчеству Е. Пермяка, А. Дементьева. Видение отличительных черт характеров героев. Видение особенностей произведения с точки зрения его жанровой принадлежности. Любознательное отношение и опыт самостоятельного выделения из материала уроков ключевых понятий русской культуры и самоидентификация
|
|
№
п/п урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Целевая установка урока
|
Понятия
|
|
|
|
|
и систематизировать информацию; делать выводы; развивать умения: работать с детской книгой, прогнозировать её содержание по названию; выбирать из предложенных книг те, которые соответствуют теме; сравнивать произведения разных жанров на одну тему; развивать интерес к произведениям о школе и детстве; формировать умение самостоятельно читать книги на заданную тему; развивать интерес к творчеству Е. Пермяка, А. Дементьева; развивать умение работать с инфографикой, ресурсами Интернета; воспитывать ценностное отношение к самостоятельному чтению книг
|
|
3
|
Кто зазнаётся, тот без друзей остаётся.
Е. Клюев «Указка, которая знала всё»
|
1
|
Урок чтения, анализа художественного произведения
|
Познакомить обучающихся со сказкой Е. Клюева «Указка, которая знала всё»; совершенствовать навык беглого, выразительного чтения текста целыми словами, вслух и про себя; развивать умения: понимать прямой и переносный смысл пословиц; слушать прозаическое произведение и работать с его содержанием; находить в тексте средства художественной выразительности; отличать авторскую сказку от фольклорной, от рассказа и повести; анализировать прочитанное произведение, характеризовать героев и оценивать их поступки; делить текст на смысловые части; читать выразительно и по ролям; определять авторское отношение и формулировать своё отношение к героям произведения; отбирать, обобщать и систематизировать информацию; делать выводы; развивать интерес к творчеству Е. Клюева
|
Авторская сказка.
Ключевые понятия русской культуры: гордыня, мастер, мечта
|
Планируемые результаты
|
Дата прове-
|
|
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
дения урока
|
сопоставлению оформления книги с её содержанием, заявленным автором, и названием; выбору книги для самостоятельного чтения
|
определять главную мысль произведения; формулировать вывод; расширять свой читательский кругозор, находить необходимую информацию в Интернете.
Коммуникативные: формулировать своё отношение к прочитанному; пересказывать текст по составленному плану; оценивать поведение героев произведения; формулировать нравственный императив
|
|
|
Обучающиеся научатся:
слушанию и беглому, выразительному чтению текста вслух и про себя; работе с содержанием авторской сказки; определению средств художественной выразительности; составлению характеристики героев; определению главной мысли произведения; делению текста на смысловые части; выразительному чтению и чтению по ролям; соотнесению содержания пословицы с конкретной стороной жизни или явления
|
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе осознаваемых целей; выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи; проявлять инициативу при работе с содержанием произведения; выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу.
Познавательные: прогнозировать содержание сказки по её заголовку; воспринимать на слух художественное произведение; понимать содержание прочитанной сказки; находить в тексте средства художественной выразительности; определять признаки авторской сказки; выявлять основные типы персонажей сказки и устанавливать связь между ними и ходом событий; характеризовать героев сказки и оценивать их поступки; определять главную мысль произведения; отбирать, обобщать и систематизировать информацию, формулировать выводы.
Коммуникативные: объяснять значение понятия «авторская сказка»; определять авторс кое отношение к героям и формулировать своё отношение к прочитанному; исполнять произведение с учётом партнёра и адресата (слушателя)
|
Интерес к творчеству Е. Клюева. Видение жанровых особенностей авторс кой сказки. Видение и выявление изобразительных средств, авторской иронии, интенции автора. Любознательное отношение и опыт самостоятельного выделения из материала уроков ключевых понятий русской культуры и самоидентификация
|
|
№
п/п урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Целевая установка урока
|
Понятия
|
Тема 2. «ДЕЛА ДАВНО МИНУВШИХ ДНЕЙ, ПРЕДАНЬЯ СТАРИНЫ ГЛУБОКОЙ…» (10 часов)
|
4
|
Было ль, не было ль... М. Лермонтов
«Бородино»;
В. Старостин «Вольга — богатырь вещий»
|
1
|
Урок чтения, анализа художественного произведения
|
Познакомить обучающихся с авторской переработкой русской былины В. Старостиным, фрагментом стихотворения М. Лермонтова «Бородино»;
совершенствовать навык беглого, выразительного чтения текста вслух и про себя; развивать умения: слушать прозаическое произведение и работать с его содержанием; находить в тексте средства художественной выразительности; отличать былину от фольклорной сказки, рассказа и повести; анализировать прочитанное произведение, характеризовать героев и оценивать их поступки; делить текст на смысловые части; читать выразительно и по ролям; определять авторское отношение и формулировать своё отношение к героям произведения; отбирать, обобщать и систематизировать информацию; делать выводы; работать с инфографикой; развивать память, внимание, мышление, любознательность;
развивать интерес к творчеству В. Старостина, М. Лермонтова
|
Былина.
Ключевые понятия русской культуры: Русская земля, богатырь, герой, защитник
|
5
|
«Богатырская наша сила — сила духа и сила воли!». В. Старостин «Царь Возвяг и последний подвиг Вольги»
|
1
|
Урок чтения, анализа художественного произведения
|
Познакомить обучающихся с авторской переработкой русской былины В. Старостиным;
совершенствовать навык беглого, выразительного чтения текста вслух и про себя; развивать умения: понимать прямой и переносный смысл пословиц; работать с содержанием былины; находить в тексте средства художественной выразительности; отличать былину от фольклорной сказки, рассказа и повести; анализировать прочитанное произведение, характеризовать героев и оценивать их поступки; делить текст на смысловые части; читать выразительно и по ролям; определять авторское отношение и формулировать своё отношение к героям произведения; отбирать, обобщать и систематизировать информацию; делать выводы; работать с инфографикой;
развивать память, внимание, мышление, любознательность;
развивать интерес к творчеству В. Старостина
|
Былина, цитата.
Ключевые понятия русской культуры: Родинамать, мать родимая, светлая Русь, защитник, подвиг, слава
|
Планируемые результаты
|
Дата прове-
|
|
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
дения урока
|
|
Обучающиеся научатся:
слушанию и беглому, выразительному чтению текста вслух и про себя; определению средств художественной выразительности; составлению характеристики героев; определению главной мысли произведения; делению текста на смысловые части; выразительному чтению и чтению по ролям
|
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе осознаваемых целей; выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи; выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу; соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Познавательные: определять жанр былины по отличительным признакам; понимать содержание прочитанной былины; выявлять основные типы персонажей и устанавливать связь между ними и ходом событий; составлять характеристику главных героев и оценивать их поступки; составлять план пересказа; определять главную мысль произведения; формулировать вывод.
Коммуникативные: формулировать своё отношение к прочитанному; пересказывать текст по составленному плану
|
Интерес к творчеству В. Старостина, М. Лермонтова. Интерес к героическому эпосу русского народа (былины). Видение и выделение стилистических черт былины. Видение времени и места в художественном произведении. Ценностное отношение к слову, традициям повествования, сложившимся в русской культуре. Чувство патриотизма, гордость за Родину. Любознательное отношение и опыт самостоятельного выделения из материала уроков ключевых понятий русской культуры и самоидентификация
|
|
Обучающиеся научатся:
слушанию и беглому, выразительному чтению текста вслух и про себя; определению средств художественной выразительности; составлению характеристики героев; определению главной мысли произведения; делению текста на смысловые части; выразительному чтению и чтению по ролям; соотнесению содержания пословицы с конкретной стороной жизни или явления
|
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе осознаваемых целей; выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи; выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу; соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Познавательные: определять жанр былины по отличительным признакам; понимать содержание прочитанной былины; выявлять основные типы персонажей и устанавливать связь между ними и ходом событий; составлять характеристику главных героев и оценивать их поступки; составлять план пересказа; определять главную мысль произведения; формулировать вывод; сопоставлять произведение с репродукциями полотен русских художников.
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении прочитанного; формулировать своё отношение к прочитанному
|
Интерес к творчеству В. Старостина. Интерес к героическому эпосу русского народа (былинам). Видение времени и места в художественном произведении. Видение и выделение стилистических черт былины. Ценностное отношение к слову, традициям повествования, сложившимся в русской культуре. Чувство патриотизма, гордость за Родину. Любознательное отношение и опыт самостоятельного выделения из материала уроков ключевых понятий русской культуры и самоидентификация
|
| |
|
|
Скачать 0.53 Mb.