|
|
4кл-литер-на-родном-языке. Рабочая программа к учебнику
№
п/п урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Целевая установка урока
|
Понятия
|
6
|
Страна городов.
А. Хомяков «Киев»;
Е. Чудинова «Гардарика»
|
1
|
Урок чтения, анализа художественного произведения
|
Познакомить обучающихся со стихотворением А. Хомякова «Киев», фрагментом исторической сказки Е. Чудиновой «Гардарика», сведениями об истории возникновения Древней Руси, культуре, письменности и школьном обучении; совершенствовать навык беглого, выразительного чтения текста вслух и про себя; развивать умения: работать с содержанием стихотворного и прозаического текстов; находить в тексте средства художественной выразительности; отличать авторскую сказку от фольклорной, рассказа и повести; анализировать прочитанное произведение, характеризовать героев и оценивать их поступки; делить текст на смысловые части; определять авторское отношение и формулировать своё отношение к героям произведения; отбирать, обобщать и систематизировать информацию; делать выводы; работать с инфографикой; развивать память, внимание, мышление, любознательность; развивать интерес к творчеству А. Хомякова и Е. Чудиновой
|
Историческая сказка, рассказчик, фрагмент. Ключевые понятия русской культуры: князь, город
|
7
|
Отец и дочь.
Е. Чудинова «Гардарика»
|
1
|
Урок чтения, анализа художественного произведения
|
Познакомить обучающихся с фрагментом исторической сказки Е. Чудиновой «Гардарика», сведениями об истории Древней Руси, её культуре и письменности; совершенствовать навык беглого, выразительного чтения текста вслух и про себя; развивать умения: работать с содержанием прозаического текста; находить в тексте средства художественной выразительности; отличать авторскую сказку от фольклорной, рассказа и повести; анализировать прочитанное произведение, характеризовать героев и оценивать их поступки; делить текст на смысловые части; определять авторское отношение и формулировать своё отношение к героям произведения; отбирать, обобщать и систематизировать информацию; делать выводы; развивать умения: работать с детской книгой, прогнозировать её содержание по названию; выбирать из предложенных книг те, которые соответствуют теме; сравни-
|
Фрагмент. Ключевые понятия русской культуры: отец и дочь, свобода, учение
|
Планируемые результаты
|
Дата прове-
|
|
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
дения урока
|
Обучающиеся научатся:
слушанию и беглому, выразительному чтению текста вслух и про себя; определению средств художественной выразительности; составлению характеристики героев; определению главной мысли произведения; делению текста на смысловые части; выразительному чтению и чтению по ролям
|
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе осознаваемых целей; выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи; выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу; соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Познавательные: определять жанр литературного произведения по отличительным признакам — историческая сказка; понимать содержание прочитанного фрагмента произведения; выявлять основные типы персонажей и устанавливать связь между ними и ходом событий; составлять характеристику главных героев и оценивать их поступки; составлять план пересказа; определять главную мысль произведения; формулировать вывод.
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении прочитанного; формулировать своё отношение к прочитанному
|
Интерес к творчеству А. Хомякова, Е. Чудиновой. Интерес к произведениям исторического жанра. Видение времени и места в художественном произведении. Соотнесение реальности и вымысла. Ценностное отношение к слову. Чувство патриотизма, гордость за Родину. Любознательное отношение и опыт самостоятельного выделения из материала уроков ключевых понятий русской культуры и самоидентификация
|
|
Обучающиеся научатся:
слушанию и беглому, выразительному чтению текста вслух и про себя; составлению характеристики героев; определению главной мысли произведения; делению текста на смысловые части; выразительному чтению и чтению по ролям; работе с незнакомой книгой — сопоставлению оформления книги с её содержанием, заявленным автором, и названием; выбору книги для самостоятельного чтения
|
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе осознаваемых целей; выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи; выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу; соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Познавательные: определять жанр авторской сказки по отличительным признакам — историческая сказка; понимать содержание прочитанного фрагмента произведения; выявлять основные типы персонажей и устанавливать связь между ними и ходом событий; составлять характеристику главных героев и оценивать их поступки; составлять план пересказа; определять главную мысль произведения; формулировать вывод; расширять свой читательский кругозор, находить необходимую информацию в Интернете.
|
Интерес к творчеству Е. Чудиновой. Интерес к произведениям исторического жанра. Соотнесение реальности и вымысла. Ценностное отношение к слову. Чувство патриотизма, гордость за Родину. Любознательное отношение и опыт самостоятельного выделения из материала уроков ключевых понятий русской культуры и самоидентификация
|
|
№
п/п урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Целевая установка урока
|
Понятия
|
|
|
|
|
вать произведения разных жанров на одну тему; формировать умение самостоятельно читать книги на заданную тему; развивать интерес к историческим рассказам, повестям и сказкам; развивать интерес к творчеству Е. Чудиновой; развивать умение работать с инфографикой, ресурсами Интернета; воспитывать ценностное отношение к самостоятельному чтению книг
|
|
8
|
Подвиги во имя любви.
А. К. Толстой «Песня о Гаральде и Ярославне»
|
1
|
Урок чтения, анализа художественного произведения
|
Познакомить обучающихся с произведением А. К. Толстого «Песня о Гаральде и Ярославне»; совершенствовать навык беглого, выразительного чтения текста вслух и про себя; развивать умения: понимать прямой и переносный смысл пословиц; слушать стихотворное произведение и работать с его содержанием; находить в тексте средства художественной выразительности; отличать произведение исторической тематики от реальной исторической действительности, сравнивать исторические события и их художественное воплощение; анализировать прочитанное произведение, характеризовать героев и оценивать их поступки; делить текст на смысловые части; определять авторское отношение и формулировать своё отношение к героям произведения; отбирать, обобщать и систематизировать информацию; делать выводы; работать с инфографикой, ресурсами Интернета; развивать интерес к творчеству А. К. Толстого
|
Идея, историческая тема, стилизация, песня. Ключевые понятия русской культуры: любовь, согласие, слава, судьба
|
9, 10
|
Племянник Ломоносова.
О. Гурьян «Мальчик из Холмогор»
|
2
|
Уроки чтения, анализа художественного произведения
|
Познакомить обучающихся с произведением О. Гурьян «Мальчик из Холмогор»; совершенствовать навык беглого, выразительного чтения текста вслух и про себя; развивать умения: понимать смысл высказываний писателей о М. Ломоносове; читать прозаическое произведение и работать с его содержанием; отличать произведение исторической тематики от
|
Повесть.
Ключевые понятия русской культуры: учёность, университет
|
Планируемые результаты
|
Дата прове-
|
|
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
дения урока
|
|
Коммуникативные: формулировать своё отношение к прочитанному; пересказывать текст по составленному плану
|
|
|
Обучающиеся научатся:
слушанию и беглому, выразительному чтению текста вслух и про себя; определению средств художественной выразительности; составлению характеристики героев; определению главной мысли произведения; делению текста на смысловые части; выразительному чтению и чтению по ролям; соотнесению содержания пословицы с конкретной стороной жизни или явления
|
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе осознаваемых целей; выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи; выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу; соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Познавательные: понимать содержание прочитанного стихотворного произведения; находить в тексте выразительные средства; определять авторский замысел; находить в тексте фактическую информацию, заданную в явном виде; выделять концевые созвучия стихотворных строк и видеть рифму; выстраивать логические цепи рассуждений; составлять характеристику главных героев и оценивать их поступки; определять главную мысль произведения; формулировать вывод; расширять свой исторический кругозор, находить необходимую информацию в Интернете. Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении прочитанного; формулировать своё отношение к прочитанному
|
Интерес к творчеству А. К. Толстого. Интерес к произведениям исторического жанра. Видение времени и места в художественном произведении. Видение структуры стихотворного текста большого объёма. Ценностное отношение к художественному слову. Соотнесение вымысла и исторического факта. Ценностное отношение к исполнительскому виду учебной деятельности. Любознательное отношение и опыт самостоятельного выделения из материала уроков ключевых понятий русской культуры и самоидентификация
|
|
Обучающиеся научатся:
слушанию и беглому, выразительному чтению текста вслух и про себя; определению средств художественной выразительности; составлению характеристики героев; определению главной
|
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе осознаваемых целей; выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи; выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу; соотносить внешнюю оценку и самооценку.
|
Интерес к творчеству О. Гурьян. Интерес к произведениям исторического жанра. Видение времени и места в художественном произведении. Ценностное отношение к становлению русской культуры, литературы
|
|
№
п/п урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Целевая установка урока
|
Понятия
|
|
|
|
|
реальной исторической действительности, сравнивать исторические события и их художественное воплощение; анализировать прочитанное произведение, характеризовать героев и оценивать их поступки; делить текст на смысловые части; определять авторское отношение и формулировать своё отношение к героям произведения; отбирать, обобщать и систематизировать информацию; делать выводы; работать с инфографикой, ресурсами Интернета; развивать интерес к творчеству О. Гурьян; развивать память, внимание, мышление, любознательность
|
|
11, 12
|
Учитель, ученик, родная кровь.
О. Гурьян «Мальчик из Холмогор»
|
2
|
Уроки чтения, анализа художественного произведения
|
Продолжить знакомить обучающихся с произведением О. Гурьян «Мальчик из Холмогор»; совершенствовать навык беглого, выразительного чтения текста вслух и про себя; развивать умения: понимать смысл афоризмов; слушать прозаическое произведение и работать с его содержанием; отличать произведение исторической тематики от реальной исторической действительности, сравнивать исторические события и их художественное воплощение; анализировать прочитанное произведение, характеризовать героев и оценивать их поступки; делить текст на смысловые части; определять авторское отношение и формулировать своё отношение к героям произведения; отбирать, обобщать и систематизировать информацию; делать выводы;
развивать интерес к историческим рассказам, повестям и сказкам;
развивать умение работать с инфографикой, ресурсами Интернета; развивать интерес к творчеству О. Гурьян; развивать умения: работать с детской книгой, прогнозировать её содержание по на-
|
Афоризм. Ключевые слова русской культуры: достоинство, ученик, учитель, родная кровь
|
Планируемые результаты
|
Дата прове-
|
|
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
дения урока
|
мысли произведения; делению текста на смысловые части; выразительному чтению и чтению по ролям
|
Познавательные: определять жанр литературного произведения по отличительным признакам; понимать содержание прочитанного рассказа; выявлять основные типы персонажей и устанавливать связь между ними и ходом событий; составлять характеристику главных героев и оценивать их поступки; составлять план пересказа; определять главную мысль произведения; формулировать вывод; расширять свой читательский кругозор, находить необходимую информацию в Интернете.
Коммуникативные: формулировать своё отношение к прочитанному; пересказывать текст по составленному плану; исполнять текст с учётом партнёра и адресата
|
и науки. Уважительное отношение к достижениям отдельной личности и страны в целом. Соотнесение роли личности в истории культуры и развития страны. Ценностное отношение к художественному слову. Соотнесение вымысла и исторического факта. Ценностное отношение к исполнительскому виду учебной деятельности. Любознательное отношение и опыт самостоятельного выделения из материала уроков ключевых понятий русской культуры и самоидентификация
|
|
Обучающиеся научатся:
слушанию и беглому, выразительному чтению текста вслух и про себя; определению средств художественной выразительности; составлению характеристики героев; определению главной мысли произведения; делению текста на смысловые части; выразительному чтению и чтению по ролям; работе с незнакомой книгой — сопоставлению оформления книги с её содержанием, заявленным автором, и названием; выбору книги для самостоятельного чтения
|
Регулятивные: принимать, понимать и решать учебные задачи урока; планировать свою деятельность на основе осознаваемых целей; выбирать способы работы с художественным текстом в зависимости от учебной задачи; выполнять и контролировать свои действия по заданному образцу; соотносить внешнюю оценку и самооценку.
Познавательные: определять жанр литературного произведения по отличительным признакам; понимать содержание прочитанного рассказа; выявлять основные типы персонажей и устанавливать связь между ними и ходом событий; составлять характеристику главных героев и оценивать их поступки; составлять план пересказа; определять главную мысль произведения; формулировать вывод; расширять свой читательский кругозор, находить необходимую информацию в Интернете.
Коммуникативные: формулировать своё отношение к прочитанному; пересказывать текст по составленному плану
|
Интерес к творчеству О. Гурьян. Интерес к произведениям исторического жанра. Видение времени и места в художественном произведении. Ценностное отношение к становлению русской культуры, литературы и науки. Уважительное отношение к достижениям отдельной личности и страны в целом. Соотнесение роли личности в истории культуры и развития страны. Ценностное отношение к художественному слову. Соотнесение вымысла и исторического факта. Ценностное отношение к исполнительскому виду учебной деятельности. Любознательное отношение и опыт самостоятельного выделения из материала уроков ключевых понятий
|
| |
|
|
Скачать 0.53 Mb.