|
|
5 кл Геогрфия 2022. Рабочая программа курса География. 56 класс
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
|
Наименование разделов и тем программы
|
Количество часов
|
Виды деятельности
|
Виды, формы контроля
|
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
|
всего
|
контрольные работы
|
практические работы
|
|
1.1.
|
Введение.
География - наука о планете Земля
|
2
|
0
|
1
|
Приводить примеры географических объектов, процессов и явлений, изучаемых различными ветвями географической науки; приводить примеры методов
исследований, применяемых в географии;
находить в тексте аргументы, подтверждающие тот или иной тезис (нахождение в тексте параграфа или специально подобранном тексте информацию,
подтверждающую то, что люди обладали географическими знаниями ещё до того, как география появилась как наука);
|
Практическая работа;
|
1)https://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/ 2019/04/07/prezentatsiya-k-uroku-po-
geografii-
geografiya-odna-iz-nauk-o
2)https://infourok.ru/prezentaciya-po-
geografii-
geografiya-nauka-o-zemle-klass-
3959162.html
|
|
|
|
|
1.2.
|
История
географических открытий
|
7
|
0
|
2
|
;
Различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли, описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
различать вклад российских путешественников и исследователей в географическое изучение Земли, описывать маршруты их путешествий;
характеризовать основные этапы географического изучения Земли (в древности, в эпоху Средневековья, в эпоху Великих географических открытий, в XVII—XIX вв , современные географические исследования и открытия);
сравнивать способы получения географической информации на разных этапах географического изучения Земли;
сравнивать географические карты (при выполнении практической работы № 3); представлять текстовую информацию в графической форме (при выполнении практической работы № 1);
находить в различных источниках, интегрировать, интерпретировать и использовать информацию необходимую для решения поставленной задачи, в том числе
позволяющие оценить вклад российских путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле;
находить в картографических источниках аргументы, обосновывающие ответы на вопросы (при выполнении практической работы № 2);
выбирать способы представления информации в картографической форме (при выполнении практических работ № 1);
|
Письменный
контроль;
Устный опрос;
|
1) https://infourok.ru/prezentaciya-po-geografii
2) https://nsportal.ru/shkola/geografiya
|
Итого по разделу
|
9
|
|
|
2.1
|
Раздел 2. Земля – планета Солнечной Системы
|
4
|
0
|
1
|
Приводить примеры планет земной группы; сравнивать Землю и планеты Солнечной системы по заданным основаниям, связав с реальными ситуациями — освоения космоса; объяснять влияние формы Земли на различие в количестве солнечного тепла, получаемого земной поверхностью на разных широтах; использовать понятия «земная ось», «географические полюсы», «тропики», «экватор», «полярные круги», «пояса освещённости»; «дни равноденствия и солнцестояния» при решении задач: указания параллелей, на которых Солнце находится в зените в дни равноденствий и солнцестояний; сравнивать продолжительность светового дня в дни равноденствий и солнцестояний в Северном и Южном полушариях; объяснять смену времён года на Земле движением Земли вокруг Солнца и постоянным наклоном земной оси к плоскости орбиты; объяснять суточное вращение Земли осевым вращением Земли; объяснять различия в продолжительности светового дня в течение года на разных широтах; приводить примеры влияния формы, размеров и движений Земли на мир живой и неживой природы; устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и географической широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой местности на основе анализа данных наблюдений (при выполнении практической работы № 1); практической работы № 1); выявлять закономерности изменения продолжительности светового дня от экватора к полюсам в дни солнцестояний на основе предоставленных данных; находить в тексте аргументы, подтверждающие различные гипотезы происхождения Земли при анализе одного-двух источников информации, предложенных учителем; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников дискуссии о происхождении планет, обнаруживать различие и сходство позиций задавать вопросы по существу обсуждаемой темы во время дискуссии; различать научную гипотезу и научный факт;
|
Устный опрос; Практическая работа; Тестирование;
|
http://zemlj.ru/
|
|
|
Итого по разделу
|
4
|
|
|
|
|
|
|
3.1.
|
Планы местности
|
5
|
0
|
1
|
Применять понятия «план местности», «аэрофотоснимок», «ориентирование на местности», «стороны горизонта», «горизонтали», «масштаб», «условные знаки»для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
определять по плану расстояния между объектами на местности (при выполнении практической работы № 1);
определять направления по плану (при выполнении практической работы № 1); ориентироваться на местности по плану и с помощью планов местности в
мобильных приложениях; сравнивать абсолютные и относительные высоты объектов с помощью плана местности;
составлять описание маршрута по плану местности (при выполнении практической работы № 2);
проводить по плану несложное географическое исследование (при выполнении практической работы № 2);
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту; оценивать соответствие результата цели
(привыпонении практической работы № 2);
|
Практическая работа;
Тестирование;
|
1) https://infourok.ru/prezentaciya-po-geografii
2) https://nsportal.ru/shkola/geografiya
|
3.2.
|
Земля - планета Солнечной
системы
|
4
|
0
|
1
|
Приводить примеры планет земной группы;
сравнивать Землю и планеты Солнечной системы по заданным основаниям, связав с реальными ситуациями — освоения космоса;
объяснять влияние формы Земли на различие в количестве солнечного тепла, получаемого земной поверхностью на разных широтах;
использовать понятия «земная ось», «географические полюсы», «тропики»,
«экватор», «полярные круги», «пояса освещённости»; «дни равноденствия и солнцестояния» при решении задач: указания параллелей, на которых Солнце находится в зените в дни равноденствий и солнцестояний; сравнивать
продолжительность светового дня в дни равноденствий и солнцестояний в
Северном и Южном полушариях;
объяснять смену времён года на Земле движением Земли вокруг Солнца и
постоянным наклоном земной оси к плоскости орбиты;
объяснять суточное вращение Земли осевым вращением Земли;
объяснять различия в продолжительности светового дня в течение года на разных широтах;
приводить примеры влияния формы, размеров и движений Земли на мир живой и неживой природы;
устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и географической широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой местности на основе анализа данных наблюдений (при выполнении практической работы № 1);
выявлять закономерности изменения продолжительности светового дня от экватора к полюсам в дни солнцестояний на основе предоставленных данных;
находить в тексте аргументы, подтверждающие различные гипотезы
происхождения Земли при анализе одного-двух источников информации,
предложенных учителем;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников дискуссии о
происхождении планет, обнаруживать различие и сходство позиций задавать вопросы по существу обсуждаемой темы во время дискуссии;
различать научную гипотезу и научный факт;
|
Письменный
контроль;
Устный опрос;
|
1) https://infourok.ru/prezentaciya-po-geografii
2) https://nsportal.ru/shkola/geografiya
|
Итого по разделу
|
4
|
|
|
|
|
|
2.2.
|
Географические карты
|
5
|
0
|
1
|
Различать понятия «параллель» и «меридиан»;
определять направления, расстояния и географические координаты по картам (при выполнении практических работ № 1, 2);
определять и сравнивать абсолютные высоты географических объектов, сравнивать глубины морей и океанов по физическим картам;
объяснять различия результатов измерений расстояний между объектами по картам при помощи масштаба и при помощи градусной сети;
различать понятия «план местности» и «географическая карта»;
применять понятия «географическая карта», «параллель», «меридиан» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
приводить примеры использования в различных жизненных ситуациях и
хозяйственной деятельности людей географических карт, планов местности и геоинформационных систем (ГИС);
|
Письменный
контроль;
Устный опрос;
|
1) https://infourok.ru/prezentaciya-po-geografii
2) https://nsportal.ru/shkola/geografiya
|
Итого по разделу
|
10
|
|
4.1.
|
Литосфера -
каменная
оболочка Земли
|
7
|
0
|
2
|
;
Описывать внутренне строение Земли;
различать изученные минералы и горные породы, различать понятия «ядро»,«мантия», «земная кора»,«мине- рал» и «горная порода»;
различать материковую и океаническую земную кору; приводить примеры горных пород разного происхождения;
классифицировать изученные горные породы по происхождению;
распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического, химического и биологического видов выветривания;
применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан», «литосферные плиты»для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
называть причины землетрясений и вулканических извержений;
приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их
предупреждения;
показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные формы рельефа Земли, острова различного происхождения;
различать горы и равнины;
классифицировать горы и равнины по высоте;
описывать горную систему или равнину по физической карте (при выполнении работы № 1);
приводить примеры действия внешних процессов рельефо- образования в своей местности;
приводить примеры полезных ископаемых своей местности;
приводить примеры изменений в литосфере в результате деятельности человека на примере своей местности, России и мира;
приводить примеры опасных природных явлений в литосфере;
приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение которых невозможно без участия представителей географических специальностей,
изучающих литосферу;
находить сходные аргументы, подтверждающие движение литосферных плит, в различных источниках географической информации;
применять понятия «эпицентр» и «очаг землетрясения» для анализа и
интерпретации географической информации различных видов и форм
представления;
оформление результатов (примеры изменений в литосфере в результате
деятельности человека на примере своей местности, России и мира) в виде
презентации;
оценивать надёжность географической информации при классификации форм рельефа суши по высоте и по внешнему облику на основе различных источников информации (картины, описания, географической карты) по критериям,
предложенным учителем при работе в группе;
в ходе организованного учителем обсуждения публично представлять презентацию о профессиях, связанных с литосферой, и оценивать соответствие подготовленной презентации её цели; выражать свою точку зрения относительно влияния рельефа своей местности на жизнь своей семьи;
|
Письменный
контроль;
Устный опрос; Контрольная
работа;
Зачет;
Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
ВПР;
Сочинение;
Изложение;
|
1) https://infourok.ru/prezentaciya-po-geografii
2) https://nsportal.ru/shkola/geografiya
|
Итого по разделу
|
7
|
|
5.1.
|
Практикум
«Сезонные
изменения в
природе своей местности»
|
1
|
0
|
1
|
Различать причины и следствия географических явлений;
приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы;
систематизировать результаты наблюдений;
выбирать форму представления результатов наблюдений за отдельными
компонентами природы;
представлять результаты наблюдений в табличной, графической форме, описания); устанавливать на основе анализа данных наблюдений эмпирические зависимости между временем года, продолжительностью дня и высотой Солнца над горизонтом, температурой воздуха;
делать предположения, объясняющие результаты наблюдений;
формулировать суждения, выражать свою точку зрения о взаимосвязях между изменениями компонентов природы;
подбирать доводы для обоснования своего мнения;
делать предположения, объясняющие результаты наблюдений на основе
полученных за год географических знаний;
|
Письменный
контроль;
Устный опрос; Контрольная
работа;
Зачет;
Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;
Самооценка с
использованием«Оценочного
листа»;
ВПР;
Сочинение;
Изложение;
|
1) https://infourok.ru/prezentaciya-po-geografii
2) https://nsportal.ru/shkola/geografiya
|
|
|
Итого по разделу
|
1
|
|
|
|
Резервное время
|
3
|
|
|
|
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
|
34
|
0
|
9
|
|
|
|
|
Скачать 455.35 Kb.