РАБОЧАЯ ПРОГРАММА нохчийн мотт. Рабочая программа образовательной деятельности Бекалахь ненан мотт
 Скачать 117.63 Kb.
|
|
2.2. Формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов. Каждый вид ООД строится как вид общения, максимально приближенный к естественному общению. Особое внимание следует обратить на фонетическую сторону речи: произношение звуков, овладение основными типами интонации в языке. Виды ООД, организованной деятельности следует начинать с фонетической разминки. Считалки, четверостишия, песенки направлены на развитие и совершенствование произносительных навыков, создание благоприятного эмоционального настроя. Физкультминутки не только снимают усталость и напряжение у детей, но и развивают их внимание и память. Кроме того, дети упражняются в произношении. Для создания коммуникативной обстановки во взаимодействии с детьми важно поддерживать высокую активность каждого ребёнка, нужно чтобы дети как можно раньше почувствовали результат своих усилий. Важно, прежде всего, оценивать успехи ребёнка, а не недоработки. Даже самая маленькая победа должна быть оценена. Конечно, в процессе обучения детей дошкольного возраста, большое значение имеет игра Непременно используются игровые приёмы, наглядность, чтобы ребёнок усваивал данный материал на занятиях. Укрепляя уверенность в себе повышая самооценку ребенка, создаётся условие для его успехов и достижений в изучении языка. Даже исправление ошибок должно протекать как определённый этап игры..Перечисляя средства, способствующие развитию интереса ребенка к языку нельзя не остановиться ещё на одном – пении. Обращаясь на занятиях к пению, мы решаем несколько задач: пение способствует улучшению произношения, развивает память; несёт большой эстетический и воспитательный потенциал: происходит приобщение к музыкальной культуре. Кроме того, пение вносит в занятие разнообразие, снимает усталость Методы реализации программы Наглядный метод используется во время: чтения рассказов, сказок Проведения различных экскурсий; наблюдений; инсценировки сказок рассматривания книжных иллюстраций, проведения дидактических игр; Словесный метод наиболее эффективен в процессе: чтения литературных произведений; чтения стихотворений детьми, воспитателем; бесед, рассказов воспитателя о национальных героях; Во время обмена ролями ребнок-воспитатель-ребенок; проведения разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые,); загадывания загадок; совместное обсуждение народных религиозных праздников,(мархнаш дастар, г1урба) и.др. Практический метод используется, когда необходимо: организовывать продуктивную деятельность; провести игры (строительные, дидактические, подвижные, малоподвижные, инсценировки и др.); организации праздников с постановкой пьес, сказок, произведений, и.др. посещение памятных мест родного края; Методика использования малых форм фольклора в речевом развитии детей Чеченский народ очень богат устным народным творчествомюС помощью малых форм фольклора можно решать практически все задачи методики развития речи наряду с основными методами и приемами речевого развития старших дошкольников можно и нужно использовать этот богатейший материал словесного творчества народа. Свободное владение словом, понимание его значения, точность словоупотребления являются необходимыми условиями освоения грамматического строя языка, звуковой стороны речи, а также развития умения самостоятельно строить связное высказывание. Совершенствование речевого общения невозможно без расширения словарного запаса ребенка, поэтому нужно уделять большое внимание его закреплению и активизации. Значительно пополняют словарь детей занятия с элементами фольклора, на которых дети знакомятся с атрибутами чеченской избы. Чтобы новые, довольно трудные слова прочно вошли в лексикон детей, используются различные методические и игровые приемы: В ходе ознакомления с пословицами, поговорками и загадками дети овладевают выразительными средствами (эпитетами, метафорами, сравнениями) с помощью различных форм и методов работы Поговорки, пословицы, загадки – особый вид устной поэзии, веками шлифовавшийся и впитавший в себя трудовой опыт многочисленных поколений. Через особую организацию, интонационную окраску, использование специфических языковых средств выразительности (сравнений, эпитетов, метафор) они передают отношение народа к тому или иному предмету или явлению. Изобразительные средства языка в них метки, эмоциональны, они оживляют речь, развивают мышление, совершенствуют словарь детей. Необходимо объяснять детям прямой и переносный смысл высказываний, подбирая к каждой пословице ситуации из жизни ребенка (простые и доступные), используя наглядность прямого и переносного значения фразеологического оборота, художественную литературу, выход в практическую деятельность (обыгрывание пословиц). Для совершенствования дикции на занятиях по развитию речи использовали специфичное упражнение – заучивание скороговорок. Скороговорка – трудно произносимая фраза (или несколько фраз) с часто встречающимися одинаковыми звуками. Дидактическая задача при использовании скороговорок ненавязчива и увлекательна. 2.3. Перспективное планирование деятельности детей Перспективный план по устному народному творчеству в средней группе(Юккъера тоба, 4-5 шо)
|