Фонды оценочных средств по специальности 20.02.02 - Защита в чрезвычайных ситуациях
Фонды оценочных средств (далее – ФОС) представлены в виде междисциплинарных заданий, направленные на контроль качества и управление процессами достижения ЛР, МР и ПР, а также создание условий для формирования ОК и (или) ПК у обучающихся посредством промежуточной аттестации. ФОС разрабатываются с опорой на синхронизированные образовательные результаты, с учетом профиля обучения, уровня освоения общеобразовательной дисциплины «Литература» и профессиональной направленности образовательной программы по специальности 20.02.02 - Защита в чрезвычайных ситуациях
Таблица
№ раздела, темы
|
Коды образовательных результатов
(ЛР, МР, ПР, ОК, ПК)
|
Варианты междисциплинарных заданий
|
Раздел № 1. Русская литература XIX века. Развитие русской литературы в первой половине XIX века.
Тема № 1. Историко-культурный процесс рубежа XVIII — XIX веков. Становление реализма в русской литературе
|
ОК 4,ПК 1.1,ПК 1.2,ПК 2.3,ЛР 01,ЛР 04,МР 04,ПРб.01,ПРб.02,ПРб.06, ПРб. ПРб. 07, ПРб. 08, ПРб. 10
|
1.Прочитайте поэму А.С. Пушкина «Медный всадник». Какая чрезвычайная ситуация в ней описана? Охарактеризуйте данную чрезвычайную ситуацию (вид, причины, последствия). Как необходимо вести себя в данной чрезвычайной ситуации? В чем опасность этой чрезвычайной ситуации? Спланируйте мероприятие по ликвидации последствий ЧС. Составьте алгоритм поведения людей в данной чрезвычайной ситуации. Напишите памятку: «Правила поведения человека при наводнении». В каких еще произведениях русской литературы описана данная чрезвычайная ситуация?
2. В автобиографической прозе А.С.Пушкин писал об одной из чрезвычайных ситуаций: «Таким образом, в дальнем уезде Псковской губернии молодой студент и ваш покорнейший слуга, вероятно одни во всей России, беседовали о бедствии, которое через пять лет сделалось мыслию всей Европы. На дороге встретил я Макарьевскую ярмарку, прогнанную холерой. Бедная ярмарка! она бежала как пойманная воровка, разбросав половину своих товаров, не успев пересчитать свои барыши! Воротиться казалось мне малодушием; я поехал далее, как, может быть, случалось вам ехать на поединок: с досадой и большой неохотой. Едва успел я приехать, как узнаю, что около меня оцепляют деревни, учреждаются карантины. Народ ропщет, не понимая строгой необходимости и предпочитая зло неизвестности и загадочное непривычному своему стеснению. Мятежи вспыхивают то здесь, то там. Я занялся моими делами, перечитывая Кольриджа, сочиняя сказки и не ездя по соседям. Между тем начинаю думать о возвращении и беспокоиться о карантине. Вдруг 2 октября получаю известие, что холера в Москве. Страх меня пронял — в Москве... но об этом когда-нибудь после. Я тотчас собрался в дорогу и поскакал. Проехав 20 верст, ямщик мой останавливается: застава! Несколько мужчин с дубинами охраняли переправу через какую-то речку. Я стал расспрашивать их. Ни они, ни я хорошенько не понимали, зачем они стояли тут с дубинами и с повелением никого не пускать. Я доказывал им, что, вероятно, где-нибудь да учрежден карантин, что я не сегодня, так завтра на него наеду и в доказательство предложил им серебряный рубль. Мужики со мной согласились, перевезли меня и пожелали многие лета. (Пушкин А. С. Холера // Пушкин А. С. Полное собрание сочинений: В 10 т. — Л.: Наука. Ленингр. отд-ние,1977—1979)
Охарактеризуйте данную чрезвычайную ситуацию (вид, причины, последствия). Как необходимо вести себя в данной чрезвычайной ситуации? В чем опасность этой чрезвычайной ситуации? Спланируйте мероприятие по ликвидации последствий ЧС. Составьте алгоритм поведения людей в данной чрезвычайной ситуации. Напишите памятку: «Правила поведения человека во время эпидемии».
Составьте подборку стихов А.С.Пушкина о холере. Как поэт интерпретирует данную чрезвычайную ситуацию? Какие нравственные вопросы поднимаются в стихотворениях?
3.Прочитайте трагедию А. С. Пушкина «Пир во время чумы». Охарактеризуйте данную чрезвычайную ситуацию (вид, причины, последствия). Как необходимо вести себя в данной чрезвычайной ситуации? В чем опасность этой чрезвычайной ситуации? Спланируйте мероприятие по ликвидации последствий ЧС. Составьте алгоритм поведения людей в данной чрезвычайной ситуации.
4.Прочитайте повесть А.С.Пушкина «Метель». Можно ли это погодное явление отнести к чрезвычайной ситуации? Охарактеризуйте данную чрезвычайную ситуацию (вид, причины, последствия). Как необходимо вести себя в данной чрезвычайной ситуации? В чем опасность этой чрезвычайной ситуации? Спланируйте мероприятие по ликвидации последствий ЧС. Составьте алгоритм поведения людей в данной чрезвычайной ситуации. Напишите памятку: «Правила поведения человека в метель»
5. Изучите биографию и творческий путь М.Ю.Лермонтова. Прочитайте и проанализируйте стихи о войне («Бородино», «Валерик», «Поле Бородина», «Два великана» и др. Охарактеризуйте войну как чрезвычайную ситуацию (вид, причины, последствия). Как необходимо вести себя в данной чрезвычайной ситуации? В чем опасность этой чрезвычайной ситуации? Спланируйте мероприятие по ликвидации последствий ЧС. Составьте алгоритм поведения людей в данной чрезвычайной ситуации. Напишите памятку «Правила поведения человек на войне»
|
Раздел № 2. Особенности развития русской литературы во второй половине XIX века
Тема № 2. Развитие реалистических традиций в прозе (И.С.Тургенев, И.А.Гончаров, Л.Н.Толстой, Ф.М.Достоевский, Н.С.Лесков и др.). Новые типы героев в русской литературе. Нигилистический и антинигилистический роман (Н.Г.Чернышевский, И.С.Тургенев). Драматургия А.Н.Островского и А.П.Чехова и ее сценическое воплощение
|
ОК 4,ПК 1.1,ПК 1.2,ПК 2.3,ЛР 01,ЛР 04,МР 04,ПРб.01,ПРб.02,ПРб.06, ПРб. ПРб. 07, ПРб. 08, ПРб. 10
|
1.Прочитайте драму А.Н. Островского «Гроза». Можно ли назвать описанное в произведении природное явление чрезвычайной ситуацией? Что могло бы предотвратить нежелательные последствия грозы? Как вы бы охарактеризовали психологическое состояние Катерины? Какую помощь бы ей оказали? Как необходимо вести себя в данной чрезвычайной ситуации? В чем опасность этой чрезвычайной ситуации? Спланируйте мероприятие по ликвидации последствий ЧС. Составьте алгоритм поведения людей в данной чрезвычайной ситуации. Напишите памятку: «Правила поведения человека при грозе».
2. Прочитайте роман И.С. Тургенева «Отцы и дети». Опишите симптомы заражения Базарова. Какую помощь ему необходимо было оказать?
3. Л.Н.Толстой писал: ««Господа учёные! Неужели вы не видите, что всё, к чему только прикоснётся современная наука, обречено на медленную деградацию и гибель. И не нужно убаюкивать себя баснями о благах, чудесах и возможностях научного прогресса, ибо прогресс этот малым добром творит большое зло, которое сама наука не в состоянии исправить. Наука превратилась в сверхбиологического макропаразита, пожирающего саму жизнь. Технологическая экспансия науки лишает человека кислорода, воды, плодородной почвы, разрушает его генетическую идентичность, предлагая взамен нечто искусственное и нежизнеспособное. Почему вы, учёные, молчите о пагубности вашего дела? Неужели вы не видите, что прикосновение науки к любому предмету сродни поцелуям дьявола и смерти? Или вы надеетесь на то, что вас минует сия чаша научной пагубы? Но ведь надежда – это не научный факт, а моральный суд; в то же время – это и священный приказ истины, которая за ваши дела не пощадит вас ни живых, ни мёртвых!» Почему, на Ваш взгляд, писатель опасается научно-технического прогресса? Ка Вы думаете, могут ли достижения науки провоцировать чрезвычайные ситуации. Докажите или опровергните свое мнение аргументами из научной литературы по Вашей специальности и художественной литературы. Как Вы думаете, почему писатель сравнивал науку с фонарем?
4. Прочитайте рассказ Л.Н. Толстой «Пожарные собаки» Опишите действия, представленные в произведении. Кем являются действующие лица? Какое впечатление произвел на вас данный рассказ?
5. Прочитайте роман-эпопею Л.Н.Толстого «Война и мир». Охарактеризуйте войну как чрезвычайную ситуацию (вид, причины, последствия). Как необходимо вести себя в данной чрезвычайной ситуации? В чем опасность этой чрезвычайной ситуации? Спланируйте мероприятие по ликвидации последствий ЧС. Составьте алгоритм поведения людей в данной чрезвычайной ситуации. Напишите памятку «Правила поведения человек на войне»
|
Раздел № 3. Поэзия второй половины XIX века.
Тема № 1. Обзор русской поэзии второй половины XIX века. Идейная борьба направлений «чистого искусства» и гражданской литературы. Стилевое, жанровое и тематическое разнообразие русской лирики второй половины XIX века
|
ОК 4,ПК 1.1,ПК 1.2,ПК 2.3,ЛР 01,ЛР 04,МР 04,ПРб.01,ПРб.02,ПРб.06, ПРб. ПРб. 07, ПРб. 08, ПРб. 10
|
1. Прочитайте стихотворения Ф.И.Тютчева и проанализируйте его языковые особенности:
Широко, необозримо,
Грозной тучею сплошной,
Дым за дымом, бездна дыма
Тяготеет над землей.
Мертвый стелется кустарник,
Травы тлятся, не горят,
И сквозит на крае неба
Обожженных елей ряд.
На пожарище печальном
Нет ни искры, дым один, –
Где ж огонь, злой истребитель,
Полномочный властелин?
Лишь украдкой, лишь местами,
Словно красный зверь какой,
Пробираясь меж кустами,
Пробежит огонь живой!
Но когда наступит сумрак,
Дым сольется с темнотой,
Он потешными огнями
Весь осветит лагерь свой.
Пред стихийной вражьей силой
Молча, руки опустя,
Человек стоит уныло –
Беспомо́щное дитя.
Какими средствами поэт описывает пожар? Охарактеризуйте данную чрезвычайную ситуацию (вид, причины, последствия). Как необходимо вести себя в данной чрезвычайной ситуации? В чем опасность этой чрезвычайной ситуации? Спланируйте мероприятие по ликвидации последствий чрезвычайной ситуации. Составьте алгоритм поведения людей в данной чрезвычайной ситуации. Напишите памятку: «Правила поведения человека при пожаре».
2.Исследуйте творчество А.А.Фета и напишите эссе: «Описание и интерпретация природных явлений в творчестве Ф.И.Тютчева и А.А.Фета: сравнительный анализ»
|
Раздел № 4 Русская литература XX века. Особенности развития литературы и других видов искусства в начале XX века.
Тема № 1. Серебряный век как культурно-историческая эпоха. Идеологический и эстетический плюрализм эпохи. Расцвет русской религиозно-философской мысли. Кризис гуманизма и религиозные искания в русской философии. Основные тенденции развития прозы. Реализм и модернизм в литературном процессе рубежа веков. Стилевая дифференциация реализма (Л. Н.Толстой, В.Г.Короленко, А. П. Чехов, И. С. Шмелев). Дискуссия о кризисе реализма. Обращение к малым эпическим формам. Модернизм как реакция на кризис реализма
|
ОК 4,ПК 1.1,ПК 1.2,ПК 2.3,ЛР 01,ЛР 04,МР 04,ПРб.01,ПРб.02,ПРб.06, ПРб. ПРб. 07, ПРб. 08, ПРб. 10
|
1. Проанализируйте языковые средства стихотворения К. Бальмонта:
Я шутя её коснулся,
Не любя ее зажег.
Но, увидев яркий пламень,
Я — всегда мертвей, чем камень, -
Ужаснулся
И хотел бежать скорее —
И не мог. Трепеща и цепенея,
Вырастал огонь, блестя,
Он дрожал, слегка свистя,
Он сверкал проворством змея,
Всё быстрей
Он являл передо мною лики сказочных зверей.
С дымом бьющимся мешаясь,
В содержаньи умножаясь,
Он, взметаясь, красовался надо мною и над ней.
Полный вспышек и теней,
Равномерно, неотступно
Рос губительный пожар.
Мне он был блестящей рамой,
В ней возник он жгучей драмой,
И преступно
Вместе с нею я светился в быстром блеске дымных чар.
Какими средствами поэт описывает пожар? Охарактеризуйте данную чрезвычайную ситуацию (вид, причины, последствия). Как необходимо вести себя в данной чрезвычайной ситуации? В чем опасность этой чрезвычайной ситуации? Спланируйте мероприятие по ликвидации последствий чрезвычайной ситуации. Составьте алгоритм поведения людей в данной чрезвычайной ситуации. Напишите памятку: «Правила поведения человека при пожаре». В каких еще произведениях художественной литературы описан пожар?
3. Как Вы понимаете высказывание М.Горького: «Наука, самая активная сила мира, должна разрушить древнее недоверие к ней, коренящееся в русском народе; она должна сорвать с народной души скептицизм невежества, должна освободить эту всем нам дорогую душу, от оков предрассудка и, окрылив ее знанием, вознести русский народ на высшую стадию культуры». Способствует ли наука предотвращению или профилактике чрезвычайных ситуаций? Докажите свою точку зрения аргументами из научной и художественной литературы
|
Раздел № 5. Особенности развития литературы 1920-х годов.
Тема № 1. Противоречивость развития культуры в 1920-е годы. Литературный процесс 1920-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, «Перевал», конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 1920-е годы
|
ОК 4,ПК 1.1,ПК 1.2,ПК 2.3,ЛР 01,ЛР 04,МР 04,ПРб.01,ПРб.02,ПРб.06, ПРб. ПРб. 07, ПРб. 08, ПРб. 10
|
1. Как Вы понимаете фразу М. Булгакова из романа «Белая гвардия»: «Все пройдет. Страдания, муки, кровь, голод и мор. Меч исчезнет, а вот звезды останутся, когда и тени наших тел и дел не останется на земле. Нет ни одного человека, который бы этого не знал. Так почему же мы не хотим обратить свой взгляд на них? Почему?» Раскройте тему войны как чрезвычайной ситуации и помощи на ней в творчестве писателя.
2. Напишите сочинение на тему «Опасности научно-технического процесса (по произведениям М.А. Булгакова «Собачье сердце», Роковые яйца» и др.).
2. Прочитайте роман-эпопею М.Шолохова «Тихий Дон». Охарактеризуйте войну как чрезвычайную ситуацию (вид, причины, последствия). Как необходимо вести себя в данной чрезвычайной ситуации? В чем опасность этой чрезвычайной ситуации? Спланируйте мероприятие по ликвидации последствий чрезвычайной ситуации. Составьте алгоритм поведения людей в данной чрезвычайной ситуации. Напишите памятку «Правила поведения человек на войне»
|
Раздел № 6. Особенности развития литературы периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет.
Тема № 2. Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э.Казакевича, В.Некрасова, А.Бека, В.Ажаева и др.
|
ОК 4,ПК 1.1,ПК 1.2,ПК 2.3,ЛР 01,ЛР 04,МР 04,ПРб.01,ПРб.02,ПРб.06, ПРб. ПРб. 07, ПРб. 08, ПРб. 10
|
1. Напишите эссе: «Великая Отечественная война на страницах художественной литературы»
2. Подготовьте сообщение: «Роль спасателя на войне».
3. Подготовьте стенд или видеоролик: «Герои Великой Отечественной войны – спасатели», подберите в качестве языкового иллюстративного материала стихотворения о войне.
4. Написать эссе: «Образцы поведения людей на войне на основе анализа художественной литературы»
5. Изучите биографию В.П.Астафьева и приготовьте сообщение на тему: «Рядовой – Астафьев».
6. Подготовьте виртуальный музей: «Писатели – участники Великой Ответственной войны»
|
Раздел № 7. Особенности развития литературы 1950—1980-х годов.
Тема № 2. Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного своей жизнью с землей. Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти. Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений (В.Шукшин, В.Распутин)
|
ОК 4,ПК 1.1,ПК 1.2,ПК 2.3,ЛР 01,ЛР 04,МР 04,ПРб.01,ПРб.02,ПРб.06, ПРб. ПРб. 07, ПРб. 08, ПРб. 10
|
1. Инсценируйте (или экранизируйте) рассказ В. Шукшина «Космос, нервная система и шмат сала» о техническом прогрессе.
2. Напишите эссе: «Из специалистов технологического профиля – в литераторы». Кто из писателей имеет технологическое образование? Что дает технологическое образование писателю?
3. Прочитайте рассказ В.Распутина «Прощание с Матерой». Какова позиция автора по проблеме роли научно-технического прогресса в жизни человека и общества? Проанализируйте мортальные мотивы творчества В. Распутина. Опишите образы героев, отражающих данные мотивы. Осветите вопросы оказания помощи при наводнении.
4. Прочитайте повесть В.Г. Распутина «Пожар». Охарактеризуйте данную чрезвычайную ситуацию (вид, причины, последствия). Как необходимо вести себя в данной чрезвычайной ситуации? В чем опасность этой чрезвычайной ситуации? Спланируйте мероприятие по ликвидации последствий чрезвычайной ситуации. Составьте алгоритм поведения людей в данной чрезвычайной ситуации. Напишите памятку: «Правила поведения человека при пожаре». Как в произведении интерпретируется пожар?
4. Прочитайте произведения Д.Гранина «Иду на грозу», Домбровского Ю.О. «Факультет ненужных вещей», Стругацких А.Н., Б.Н. «За миллиард лет до конца света». Какие проблемы поднимаются в данных произведениях?
|
Раздел № 8. Творчество поэтов в 1950—1980-е годы
Тема № 1. Развитие традиций русской классики и поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии 1950—1980-х годов. Лирика поэтов-фронтовиков. Творчество авторов, развивавших жанр авторской песни. Литературные объединения и направления в поэзии 1950—1980-х годов
|
ОК 4,ПК 1.1,ПК 1.2,ПК 2.3,ЛР 01,ЛР 04,МР 04,ПРб.01,ПРб.02,ПРб.06, ПРб. ПРб. 07, ПРб. 08, ПРб. 10
|
1.Опишите изобразительно-выразительные средства стихотворений Рубцова Н.М. Как характеризует наука описанное физическое явление?
Гроза
Поток вскипел и как-то сразу прибыл!
По небесам, сверкая там и тут,
Гремело так, что каменные глыбы
Вот-вот, казалось, с неба упадут!
И вдруг я встретил рухнувшие липы,
Как будто, хоть не видел их никто,
И впрямь упали каменные глыбы
И сокрушили липы… А за что?
Как необходимо вести себя в данной чрезвычайной ситуации? В чем опасность этой чрезвычайной ситуации? Спланируйте мероприятие по ликвидации последствий чрезвычайной ситуации. Составьте алгоритм поведения людей в данной чрезвычайной ситуации. Напишите памятку: «Правила поведения человека при грозе».
2.Проанализируйте стихотворение Р. Рождественского:
Обступили.
В поклонах кренятся.
От улыбок
исходит сияние…
«Переводчика
не потребуется!
Как-никак мы все —
россияне.
Вспомним Родину,
посудачим!.
Мы проделали путь не близкий.
Нас встречают специалисты
по России.
А это значит —
по тебе,
студент из МИИТа,
по твоей смешливой сокурснице.
По солдатам и по министрам,
По ракетчикам и маникюрщицам.
По шахтёрам и подавальщицам,
По врачам и церковным обителям.
Есть по мне и моим товарищам.
Уважают, стало быть.
Выделили.
«Ну, а как вам служилось у Власова?
Как с наградами?
Есть ли раненья?
Как работалось в полицаях?
В сорок первом.
В Смоленской области…
Вы, конечно,
себя порицали?
Вы, конечно,
«забыли подробности»?
Может быть.
ненароком вспомните
вы, клянящиеся Россиею,
ту девчушку за речкой Полотью,
как её вчетвером насиловали.
А потом —
с разрешенья начальства —
всё село было начисто выжжено!..
А девчушка
взяла и выжила.
Вот ведь как иногда
Получается…
Может, вспомните,
может, расскажите,
как в деревни Большие Камни
вы накрыли раненных
скатертью,
а потом
кололи штыками.
Как прикладами
тыкали в люльки
(то-то было вокруг
веселье!)
Как повешенные висели
под плакатом:
«Жиды — не люди».
Как вы зябли в недолгих казармах.
Как вам туго пришлось под Дарницей…
Дело прошлое.
Дело давнее.
Мы — в гостях
у ваших хозяев.
Мы, насколько можем, приличны…
Нас встречают
в чужом дому
улыбающиеся специалисты
по России.
Один к одному!
Охарактеризуйте войну как чрезвычайную ситуацию (вид, причины, последствия). Как необходимо вести себя в данной чрезвычайной ситуации? В чем опасность этой чрезвычайной ситуации? Спланируйте мероприятие по ликвидации последствий чрезвычайной ситуации. Составьте алгоритм поведения людей в данной чрезвычайной ситуации. Напишите памятку «Правила поведения человек на войне».
2. Подготовьте реферат «Тема помощи в творчестве поэтов 50-80 годов 20 века»
|
Раздел № 9. Драматургия 1950—1980-х годов.
Тема № 1. Особенности драматургии 1950—1960-х годов. Жанры и жанровые разновидности драматургии 1950—1960-х годов. Интерес к молодому современнику, актуальным проблемам настоящего
|
ОК 4,ПК 1.1,ПК 1.2,ПК 2.3,ЛР 01,ЛР 04,МР 04,ПРб.01,ПРб.02,ПРб.06, ПРб. ПРб. 07, ПРб. 08, ПРб. 10
|
1. Подготовьте реферат «Тема специализированной помощи в драматургии 1950—1980-х годов».
2. Раскройте тему душевно-духовного инфантилизма героя драматургии 1950—1980-х годов
|
Раздел № 10. Особенности развития литературы конца 1980—2000-х годов
Тема № 1. Общественно-культурная ситуация в России конца ХХ — начала ХХI века. Смешение разных идеологических и эстетических ориентиров. Всплеск антитоталитарных настроений на рубеже 1980—1990-х годов. «Задержанная» и «возвращенная» литература. Произведения А.Солженицына, А.Бека, А. Рыбакова, В.Дудинцева, В.Войновича. Произведения А.Солженицына, А.Бека, А.Рыбакова, В.Дудинцева, В.Войновича
|
ОК 6,ПК 1.3,ПК 2.4,ПК 2.5,ЛР 06,ЛР 07,ЛР 08
ЛР 10,МР 01,МР 02,МР 05,МР 08,ПРб.03,ПРб.04
ПРб.05
|
1. Подберите произведения русской художественной литературы конца 1980—2000-х годов, отразившие вопросы оказания специализированной помощи пострадавшим, описание профессии спасателя.
2. Проанализируйте «возвращенную» литературу (Николай Вагнер, Дмитрий Минаев, Саша Черный, Осип Мандельштам и др.). Какое место занимает тема помощи в данных произведениях?
3.Опишите изобразительно-выразительные средства стихотворения Степана Кадашникова:
Вечный спор с тишиною,
Напряженно сердца
Замирают людей.
Замирает на миг
Даже небо ночное —
Значит, в городе ждут
Настоящих парней.
Досталась им опасная работа —
Борьба с огнём, стоящим на пути.
И если в этом не уверен кто-то,
Пускай в огонь попробует войти.
Беспощаден пожар —
Оплавляются камни,
Огнедышащий зверь
Смерть несёт и беду.
Но навстречу встают,
Словно рыцари, парни,
Несмотря ни на что,
К вам на помощь идут.
Их доспехи порой
Не спасают от боли,
Но, какой бы огонь
Ни стоял на пути,
До победы они
Не выходят из боя,
И прошу я судьбу:
«Их в бою сохрани…»
2. Подготовьте реферат «Стихийные явления»
|
Раздел № 11. Русская литература XXI века.
Тема № 1. Постмодернизм, воспринимающий чужие языки, культуры, знаки, цитаты как собственные, из них строящий новый художественный мир (В.Ерофеев, С.Соколов, В.Пелевин, Т.Толстая, В.Нарбикова, В.Сорокин и др.)
|
ОК 6,ПК 1.3,ПК 2.4,ПК 2.5,ЛР 06,ЛР 07,ЛР 08
ЛР 10,МР 01,МР 02,МР 05,МР 08,ПРб.03,ПРб.04
ПРб.05
|
1. Перечислите названия не менее 10 стихотворений разных авторов, в которых фигурирует образ спасателя, оказания специализированной помощи, реагирование персонажей произведений на чрезвычайные ситуации.
2. Напишите эссе на основе анализа произведений постмодерна: «Эпидемии XXI века».
4. Изучите феномен киберпанка как специфической формы самосознания гуманитарной культуры начала XXI века. Подберите произведения художественной литературы постмодернизма, в которых дана амбивалентная оценку достижений цифровых технологий и опыта трансчеловечности. Напишите эссе «Цифровые технологии в работе спасателя».
5.Подготовьте виртуальную выставку: «Художественные произведения XXI века о чрезвычайных ситуациях».
6.Подготовьте справку о чрезвычайных ситуациях (пожар, наводнение, эпидемия и др.), иллюстрируя их языковым материалом из произведений художественной литературы.
7. Охарактеризуйте средства художественной выразительности стихотворения Б.Дубровина «Да, огонь»:
Да, огонь,
Очаги согревающий,
Это — символ добра и тепла.
Но пожар,
Очаги сокрушающий,
Это — символ вселенского зла.
Неожиданно сердце взволнуется —
Молодой иль дожил до седин:
Друг за дружкою мчится
По улице
Вереница пожарных машин.
Напряженно стараешься вслушаться,
Точно взятый опасностью
В плен,
Перекличкой тревоги
|
|
Скачать 234.56 Kb.